Quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh

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PÓS IMPRESSIONISMO

Quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh

O quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh, foi pintado em 1889. É um óleo sobre tela, com 74 cm X 92 cm, e se encontra no Museu de Arte Moderna de São Francisco.

A pintura retrata a vista da janela do quarto do artista no hospício de Saint-Rémy-de-Provence.

Análise, interpretação e contexto

Vincent van Gogh pintou esta tela quando estava no hospício de Saint-Rémy-de-Provence, onde se internou voluntariamente em 1889, após ter cortado a sua própria orelha. Van Gogh sofria de depressão e de surtos psicóticos

Interpretação da obra

A obra de Vicent van Gogh é um marco na história da arte. Sua beleza plástica é notável e os elementos que compõem a obra mostram o trabalho de um artista maduro. Muitos críticos

ATIVIDADE DE ARTE 2021

Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre Aluno(a):

Aula 06 8º Ano

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2 consideram a obra um marco na carreira de Van Gogh, mesmo não tendo apreço do pintor quando foi feita.

A pintura é muito expressiva, a visão do céu noturno turbulento com as espirais é marcante e faz contraste com a calmaria da pequena vila pouco abaixo das linhas dos montes.

Um cipreste que sobe na vertical toma a frente do quadro, como uma figura de destaque no meio da paisagem. Ao seu lado, a torre da igreja também se projeto para o alto, mas de uma forma um pouco mais tímida. Ambos projetam uma ligação entre a terra e o céu. Esses são os dois elementos verticais nessa pintura de Van Gogh.

A Noite Estrelada é uma obra cheia de sentimentos que transparecem nas pinceladas. Uma obra que contém fortes elementos imaginativos e que, de certo modo, transparece uma mente agitada.

Atividade

1)_{Com base os estudos da obra Noite Estrelada faça uma releitura em seu caderno de} desenho ou em folha A4,pode você pode utilizar:Lápis de cor,tinta, giz de cera, o que você achar melhor para colorir sua obra.

Alguns exemplos abaixo:

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Aula 07 8º Ano

Avaliação de Arte- Pós Impressionismo

1) Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre as características psicológicas de Van Gogh:

a) ( ) Ele era um homem de personalidade intrigante, cheio de conflitos internos, desequilibrado e depressivo.

b) ( ) Van Gogh era um homem de personalidade serena, cheio de ideias brilhantes, equilibrado e animado.

c) ( ) Van Gogh era um home de personalidade irritante, cheio de manias e desajeitado.

2) Van Gogh tinha um credo, ou seja , uma convicção, uma opinião que resumia em: a) ( ) Ame mesmo sem querer.

b) ( ) Ame a si mesmo. c) ( ) Ame o que você ama.

3) O que Van Gogh pintava?

a) ( ) Pintava o que deixava ele triste.

b) ( ) Pintava somente o que sua imaginação permitia. c) ( ) Pintava aquilo que via e o que ele sentia.

4) Quais eram as principais características das pinceladas de Van Gogh? a) ( ) Eram tranquilas e serenas e representavam seu estado de espírito. b) ( ) Eram agitadas e brilhantes, sugerindo movimento.

c) ( ) Eram agitadas e foscas o que sugeria a sua tristeza interior.

5) O que Van Gogh gostava de pintar?

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Aula 07 8º Ano

a) ( ) Natureza morta, paisagens, flores e autorretrato. b) ( ) Natureza viva, paisagens e folhas secas.

c) ( ) Natureza viva, morta e autorretrato.

6) Observe as obras abaixo e escreva seus respectivos nomes:

7) Para Van Gogh seu único refúgio era: a) ( ) a dança

b) ( ) a música c) ( ) a arte

8) Assinale a alternativa que apresenta nomes de obras pintadas por Van Gogh: a) ( ) Nevermore

b) ( ) Os cipestres d) ( ) Abaporu

e) ( ) Trigal com corvos f) ( ) Jacó e o Anjo

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PLANO QUINZENAL – ENSINO IMPRESSO

I. IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA

SÉRIE/

ANO

DISCIPLINA

Nº

HORAS-AULA

SEMANAIS

TURMA(S)

ANO

LETIVO

PERÍODO

8º

Ciências

02:15

81 2021

07/04 a 21/04

II. PROFESSOR MINISTRANTE

José Antonio dos Santos

III. CONTEÚDO

1ª Semana

– Evolução dos hominídeos.

– Características gerais dos ancestrais dos seres humanos.

–Homo sapiens: características, comportamentos e práticas vantajosas (polegar oponível, bipedismo e postura ereta, desenvolvimento do encéfalo, utilização de ferramentas, manipulação do fogo, agricultura e pecuária, desenvolvimento da linguagem e cultura).

– História da anatomia humana.

– Níveis de organização do corpo humano. – Diferenciação celular.

2ª Semana – Avaliação

IV. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

– Reconhecer a posição filogenética de Homo sapiens em relação às demais espécies de primatas viventes.

– Identificar as características da espécie humana e suas vantagens evolutivas: polegar oponível, bipedismo/postura ereta e desenvolvimento do encéfalo.

– Compreender a importância do fogo para a interação do ser humano com o meio. – Relacionar a descoberta do fogo com o desenvolvimento da comunicação.

– Relacionar a capacidade de comunicação (oral e escrita) com a transferência de conhecimentos e o desenvolvimento da cultura.

– Reconhecer a importância da agricultura e pecuária para o desenvolvimento das civilizações. – Associar a vivência em grupos com o surgimento da cultura.

– Conhecer o desenvolvimento histórico da Anatomia e a importância desses conhecimentos para os cuidados com a saúde.

– Entender a importância da diferenciação celular e da formação dos tecidos.

– Compreender que os sistemas do corpo humano funcionam de maneira integrada e harmônica.

V. PRODECIMENTOS E RECURSOS METODOLÓGICOS

• PROCEDIMENTOS

1ª Semana

Para iniciar o nosso conteúdo do 8º ano, é importe que você educando relembre de forma breve, os assuntos abordados ao longo do seu 7º ano, se questionando a qual grupo a espécie humana pertence (dentre todos os grupos de seres vivos estudados), sendo assim, lembrou que fazemos parte do reino Animalia. Leia o texto 01. Após a leitura do texto, pense sobre as características presentes nos humanos que definem nossa classificação junto aos demais animais (reino Animal), que nos agrupam com os seres do filo Chordata, que nos classificam como mamíferos (classe), primatas (ordem), hominídeos (família) e Homo (gênero). Dessa forma você é levado a pensar nas características que tornam a espécie humana diferente das demais. Através da evolução, percebemos que a espécie humana se desenvolveu bastante, se ao compararmos com as de nossos antepassados. Até aqui, você descobriu as características, comportamentos e práticas vantajosas aos seres humanos. Para realizar o fechamento, perceba como a utilização de ferramentas e a manipulação do

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2 fogo foram fundamentais para a evolução da espécie e a modificação do ambiente. Nesse momento realize as Atividades propostas.

Depois de termos estudado a evolução humana, iremos começar o estudo sobre a Anatomia e sua importância para as Ciências Naturais. Realize a leitura do texto 02. Logo após a leitura, você já deve saber os níveis de organização do corpo humano. Devemos destacar a célula como a menor unidade viva do organismo. Relembre os tipos de células – procariótica e eucariótica –, diferenciando suas principais estruturas e identificando qual delas compõe o corpo humano. Se falou que é eucariótica, acertou. Uma célula animal funciona com suas principais organelas de forma ordenada, sendo assim, uma unidade estrutural e funcional de um ser vivo. Como podemos ver, o ser humano é pluricelular, onde possui uma complexa organização, dentre os seres pluricelulares. Agora você já sabe a importância do processo de diferenciação celular, uma vez que as células são inicialmente iguais, originadas da primeira célula (zigoto), e precisam adquirir formatos e tamanhos distintos conforme a função que irão exercer no corpo. Para concluir nosso conteúdo, todos os sistemas estão integrados e são importantes para o bom funcionamento e o equilíbrio dinâmico do organismo. Realize as Atividade propostas em seu caderno de Ciências.

2ª Semana

Responda a Avaliação e preencha o gabarito entregando somente ele na escola.

• RECURSOS METODOLÓGICOS

➢ Textos;

➢ Consultas diversas (sites de busca, dicionários, livros.);

➢

Experiências práticas com materiais reciclados;

➢

Aulas virtuais (em sites de vídeos sugeridos pelo professor; vídeo de apoio e lives quando possível para interação síncrona);

➢

Google formulário para avaliação.

VI. INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Instrumento:

✓ Participação no mural; ✓ Lista de exercícios. • Critérios

✓ Aspectos qualitativos;

✓ Prova com perguntas de múltipla escolha;

✓ Processos dialógicos e emancipatório relacionados a participação;

✓

Interesse e atitudes demostrados em aula (momento síncrono ou aulas ao vivo);

✓

Realização das atividades propostas.

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TEXTO 01 – Evolução e organização do corpo humano

A origem da espécie humana sempre foi um tema bastante abordado pela maioria das sociedades ao longo da história, e, por isso, dependendo da cultura, a compreensão desse assunto pode variar. A proposta deste capítulo é abordar o conhecimento cientíﬁco atual sobre a evolução humana de acordo com a teoria da evolução das espécies. As mudanças que foram ocorrendo ao longo do tempo ﬁzeram com que indivíduos com características que traziam vantagens para a sobrevivência permanecessem na população, enquanto aqueles que não possuíssem tais vantagens desapareciam, em um processo conhecido como seleção natural.

Com base em muitos estudos, acredita-se que os primeiros seres humanos e seus ancestrais originaram-se na África e lá viveram por milhares de anos. A seleção natural agiu sobre essas populações, favorecendo a sobrevivência de indivíduos com o encéfalo desenvolvido e permitindo, assim, o aprimoramento da compreensão, da interação com o meio onde viviam, do modo de vida em bandos e até do convívio em grupos mais organizados.

Nesse período, os hominídeos não viviam ﬁxos no mesmo local e, por isso, dispersaram-se pelo continente africano e, posteriormente, pelos outros continentes, explorando novos territórios que fossem favoráveis à sua sobrevivência. A seleção natural continuou agindo sobre eles, mas, dessa vez, de maneiras um pouco diferentes devido aos novos ambientes que passaram a ocupar. Dessa forma, foi possível o estabelecimento de características variadas na espécie humana, como as diferentes tonalidades de pele entre as populações. Devido à inte ração destas com o ambiente, os humanos desenvolveram linguagens e culturas próprias e, ao longo do tempo, foram capazes de passar seu conhecimento para as gerações seguintes. Isso fez com que a cultura humana ﬁcasse cada vez mais rica, permitindo que estudemos a vida e a evolução do Homo sapiens.

A classiﬁcação do ser humano

O ser humano entre os primatas

Os seres humanos são primatas, assim como chimpanzés, gorilas, saguis, bugios, micos-leões e lêmures. Para entender melhor o parentesco dos humanos com todas essas espécies, vejamos a árvore ﬁlogenética dos primatas:

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4 Como podemos observar, todos os primatas descendem de um ancestral comum (representado na árvore filogenética como primata ancestral), e, ao longo de milhões de anos, modificações ocorreram nas espécies, diferenciando-as entre si. Com base na observação das características semelhantes e diferentes dessas espécies e do parentesco entre elas, é possível classificá-las mais detalhadamente. O ser humano pertence à família dos hominídeos, assim como o orangotango, o gorila e o chimpanzé. No entanto, o ser humano e seus ancestrais mais próximos possuem características que os diferem dos outros hominídeos, como braços mais curtos e pélvis mais baixa e larga para acomodar o andar sobre os membros inferiores. Por essa razão, esses animais pertencem ao gênero Homo, enquanto o orangotango, o gorila e o chimpanzé são classificados em outros gêneros.

O ser humano entre os hominídeos

Ao longo de milhares de anos, a evolução dos hominídeos gerou diversas espécies que podemos estudar devido aos vestígios e registros fósseis que encontramos ao redor do mundo.

Australopithecus sp.

Expressão em latim que signiﬁca “macaco do sul”, pois seus fósseis foram encontrados no sul da África. Eles tinham postura ereta e eram bípedes. No entanto, seus longos braços também eram utilizados para se pendurar em árvores. O volume de seu cérebro era semelhante ao de um chimpanzé.

Homo habilis

Expressão em latim que signiﬁca “homem habilidoso”. Seus fósseis foram descobertos no sul e no leste da África, sendo um dos primeiros membros do gênero Homo. Comparado aos Australopithecus, o Homo habilis tinha caixa craniana maior e dentição menor. Acreditava-se que indivíduos dessa espécie tinham sido os primeiros a produzir ferramentas a partir das rochas. Hoje, sabe-se que elas já eram construídas anteriormente: pesquisas realizadas em fósseis encontrados no Quênia aﬁrmam que a espécie Kenyanthropus platyops já produzia ferramentas há, pelo menos, 3,3 milhões de anos.

Homo erectus

Expressão em latim que signiﬁca “homem ereto”. Seus fósseis foram encontrados no norte, leste e sul da África e na Ásia. Foi considerada a primeira espécie do gênero Homo a se expandir além do continente africano. Os indivíduos dessa espécie construíam ferramentas mais elaboradas, sendo ágeis caçadores. A proporção do corpo e a postura eram mais semelhantes às dos humanos atuais. Evidências mostram que eles foram os primeiros hominídeos a aprender a dominar e manipular o fogo. Homo neanderthalensis

Expressão em latim que signiﬁca “homem de Neander”, também conhecido como “homem de Neandertal”. A espécie ganhou esse nome porque o primeiro registro dela foi encontrado no Vale de Neander, na Alemanha. Os indivíduos dessa espécie espalharam-se pela Europa e pelo sudoeste e centro da Ásia; sua caixa craniana era do mesmo tamanho que a nossa, e eles eram mais soﬁsticados na construção de ferramentas do que seus antecessores. Foram os primeiros a fazer suas roupas, necessárias nos ambientes frios onde habitavam, e eram excelentes caçadores, além de saberem manusear o fogo. Evidências mostram que também foram os primeiros a enterrar seus mortos e a apresentar comportamentos simbólicos, além de, provavelmente, desenvolver uma linguagem.

Homo sapiens

Expressão em latim que significa “homem sábio”. Essa espécie teve origem na África e se dispersou para todos os continentes do planeta. Suas ferramentas e seus utensílios eram mais complexos e especializados para cada tipo de uso. Além de controlarem o fogo, os indivíduos dessa espécie também desenvolveram a agricultura e a pecuária. Seu crânio evidencia um cérebro, com a região da fala desenvolvida, permitindo a ampliação de interações e relações sociais. Foram os primeiros a alterar o ambiente intencionalmente de maneira significativa para se beneficiarem dele e a desenvolver uma cultura.

A evolução dos hominídeos não foi um processo linear, no qual uma espécie dá origem à outra em sequência. Ela ocorreu de forma ramiﬁcada, como os galhos da copa de uma árvore, na qual o tronco principal corresponde ao ancestral que é comum a todos os ramos mais novos, sendo estes equivalentes às espécies. Muitos hominídeos coexistiram em alguns períodos; alguns foram extintos devido às pressões ambientais, e aqueles que resistiram puderam dar origem a novas espécies. Ao longo do tempo, as espécies foram se extinguindo, e, na atualidade, apenas o Homo sapiens persiste.

Homo sapiens

Os seres humanos possuem aparência bastante diversa: existem indivíduos com variadas quantidades de pigmento na pele, com diferentes cores e formatos de olhos, com cabelos lisos ou crespos, entre outras diferenças. Mas, de acordo com o conhecimento atual na Genética e com outros estudos, todos são integrantes da mesma espécie, Homo sapiens. Como são poucos os genes que determinam tais diferenças e existem grandes taxas de miscigenação entre a maioria dos povos, não podemos separar os seres humanos em raças.

Características vantajosas aos seres humanos

Polegares oponíveis

A posição oposta dos polegares em relação aos demais dedos ao segurar algum objeto é uma característica evolutiva que se apresenta em diversas espécies de primatas. A espécie humana possui polegares mais compridos, o que permite um aprimoramento da força e da precisão ao manusear objetos e alimentos, bem como melhoria de algumas práticas, como se defender e caçar.

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5 O bipedismo – habilidade de utilizar apenas os membros posteriores para se locomover – trouxe muitas vantagens desde os ancestrais do ser humano. Esse comportamento é possível por conta de características como o formato da coluna vertebral – que apresenta curvaturas que permitem o equilíbrio com uma postura ereta – e o aumento do encéfalo – que favorece um controle motor bem desenvolvido. A postura ereta e o bipedismo são vantajosos, pois permitem que os hominídeos tenham as mãos livres, e, com isso, os indivíduos gastam menos energia durante o deslocamento, têm uma melhor percepção do ambiente e também podem utilizar as mãos para coletar alimentos, carregar seus filhotes, segurar objetos e montar ferramentas para se defenderem e caçarem.

Desenvolvimento do encéfalo

O ser humano moderno é o primata que apresenta maior encéfalo em comparação aos outros. Essa e outras características vantajosas, como o polegar oponível e o bipedismo, permitiram que ele adquirisse novas habilidades e comportamentos mais complexos, como construir objetos, caçar e desenvolver novas formas de buscar alimentos, proteger-se de predadores e de fenômenos naturais (chuvas e fortes ventanias, por exemplo) e até utilizar a linguagem para interagir com outros indivíduos. Ao longo dos anos, por processos evolutivos, houve um grande desenvolvimento do encéfalo, chegando ao tamanho atual.

Utilização de ferramentas

Inicialmente, os seres humanos utilizavam rochas, ossos, madeiras e outros objetos que encontravam na natureza como ferramenta para ajudá-los com alguma tarefa cotidiana, como abrir sementes, cortar carne, defender-se, caçar etc. Logo, as ferramentas passaram a ser aprimoradas: as rochas eram lascadas utilizando outras rochas, os ossos eram desgastados e a madeira era esculpida para ficar em um formato específico para cada utilização. As ferramentas permitiram que os humanos desenvolvessem a habilidade da caça de grandes animais, aumentando sua oferta de alimento e melhorando sua qualidade de vida.

A manipulação do fogo

No ambiente habitado pelos hominídeos, ocorriam incêndios devido a fatores naturais, como raios que incidiam em árvores e na vegetação seca pelo intenso calor do Sol, entre outras causas. Como a maioria dos animais, acredita-se que os primeiros hominídeos tinham medo do fogo, mas o observavam e, à medida que se arriscavam e se aproximavam, percebiam os seus benefícios, como afastar predadores, iluminar o ambiente e aquecê-lo. Além disso, notavam que as chamas aumentavam quando se colocava mais madeira no fogo e que isso evitava que ele se extinguisse; a partir daí, o ser humano foi aprendendo a mantê-lo aceso por mais tempo. O próximo passo foi desenvolver técnicas para iniciar o fogo por meio do atrito entre pedaços de madeira ou de pedras, gerando calor e faíscas. Como eram capazes de manipular o fogo, os hominídeos conseguiam enxergar ao seu redor também durante a noite, estendendo seu tempo de atividade sem depender da luz do Sol e deslocando as chamas para variados locais, o que aumentou a exploração do ambiente onde viviam. O fogo foi essencial também para a dieta desses indivíduos, pois o cozimento tornava a carne mais macia e a digestão e a absorção dos nutrientes mais rápidas, permitindo a obtenção de energia em um tempo menor. Para dividir os benefícios do fogo, os hominídeos passaram a se agrupar mais, o que resultou na ampliação da interação social e da proteção.

Atividades

1. O ser humano é classificado no reino Animalia devido a algumas características, entre elas: ser eucarionte, pluricelular e heterotrófico. Explique o que significam esses termos.

2. Leia as sentenças a seguir e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.

a. ( ) O ser humano pertence ao ﬁlo Chordata, pois apresenta, entre outras características, a notocorda. b. ( ) Todos os primatas são hominídeos.

c. ( ) O ser humano evoluiu do chimpanzé.

d. ( ) Todos os primatas compartilham um ancestral comum.

3. Assinale a alternativa que contém informações corretas sobre os ancestrais do ser humano. a. ( ) O Homo habilis foi o primeiro a elaborar ferramentas com rochas.

b. ( ) As várias espécies de hominídeos não conviveram umas com as outras. c. ( ) O Homo neanderthalensis foi encontrado apenas na Ásia.

d. ( ) O Homo erectus foi o primeiro a adotar a postura ereta e a ser bípede.

e. ( ) O Homo sapiens foi responsável pelo desenvolvimento da pecuária e da agricultura. 4. Verifique quais afirmativas estão corretas e some as suas numerações.

01. A utilização de ferramentas e armas pelo ser humano foi anterior à sua capacidade de manipular o fogo. 10. A elaboração de utensílios e o domínio do fogo auxiliaram os hominídeos em sua alimentação.

100. A manipulação do fogo teve início com o Homo erectus.

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TEXTO 02 - História da Anatomia

De acordo com os registros arqueológicos, desde muito tempo, o corpo humano é objeto de estudo. A civilização do Antigo Egito, por exemplo, há cerca de 5 000 anos, já desenvolvia técnicas para embalsamar e mumificar corpos, que eram armazenados em sarcófagos.

Em várias outras civilizações, também eram realizados estudos do corpo humano por meio da observação de pessoas mortas ou da comparação da semelhança delas com as estruturas anatômicas de outros animais, como cachorros e cavalos. A área da ciência que tem como foco o estudo das estruturas e da organização dos corpos é chamada Anatomia. No passado, existiam barreiras éticas e legais para a prática desse tipo de estudo, sendo passíveis de punição aqueles que fizessem análise dos órgãos internos por meio da dissecção de corpos humanos.

Atualmente, o conhecimento e a importância de estudos sobre o corpo humano são bastante consolidados. Ao longo dos séculos, a Anatomia foi aperfeiçoada, bem como suas ferramentas de estudo. Nos dias de hoje, na maioria das vezes, não é necessário abrir o corpo para saber o que se passa em seu interior. A tecnologia avançou, e o conhecimento do corpo humano foi ficando cada vez mais aprimorado.

Com os avanços dos estudos sobre a anatomia humana e o desenvolvimento de novas tecnologias, como o microscópio, foi possível explorar o corpo humano com mais profundidade. Foi assim que, no século XIX, os cientistas concluíram que a unidade básica dos seres vivos era a célula e, assim, começaram a entender melhor a organização e o funcionamento do nosso corpo.CONHEÇA O CIENTISTA

Níveis de organização do corpo humano

A célula, como já vimos em anos anteriores, é a unidade básica de organização estrutural e funcional dos seres vivos e é constituída de estruturas ainda menores chamadas de organelas, que desempenham todas as funções celulares vitais.

Células e suas organelas

As células que constituem o corpo humano são todas eucarióticas, e nele pode haver até 100 trilhões de células, com tamanhos, formatos (ovais, achatadas, alongadas, cilíndricas, em forma de cubo, estrela e disco, entre outros) e funções bem variadas. As organelas são estruturas que realizam funções específicas e estão distribuídas pelo citoplasma, mantendo o funcionamento celular adequado. Nas células animais, essas estruturas são as mitocôndrias, os ribossomos, o retículo endoplasmático rugoso, o retículo endoplasmático liso, o complexo golgiense, os lisossomos e os centríolos.

Diferenciação celular

Todas as células presentes no corpo humano são originárias de uma única célula, o zigoto. A união de um espermatozoide com um ovócito, também chamada de fecundação, é o procedimento responsável pela formação do zigoto. Após sua constituição, ele sofre uma divisão, gerando duas células semelhantes que, por sua vez, se dividem em mais duas células, e assim por diante. Em um momento da divisão celular, há em média 100 células, as quais são denominadas células-tronco, que possuem o mesmo material

genético entre si. Essas células terão alguns de seus genes ativados ou inibidos e passarão a sofrer o que chamamos de diferenciação celular, dando origem a todos os tipos de células do corpo humano.

Após a diferenciação, as células passam a apresentar diferentes tamanhos, formatos e quantidades de organelas em seu interior. Essas características surgem como adaptação para exercer funções específicas no organismo que está sendo formado. Depois

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7 de totalmente diferenciadas, as células passam a dar origem somente a novas células semelhantes a elas. Existem, aproximadamente, 200 tipos de célula que formam o corpo humano.

As células musculares estriadas têm formato alongado com alguns centímetros de comprimento e apresentam a capacidade de se contrair. As células epiteliais têm formato cúbico e constituem a epiderme, uma barreira que impede a passagem de microrganismos e outros agentes externos para o organismo. Os neurônios são células nervosas que têm um formato bastante específico, com prolongamentos que permitem a construção de uma rede para a transmissão de impulsos nervosos por todo o corpo. Todas essas células se unem às suas semelhantes e formam os tecidos que encontramos em nosso corpo, dando origem aos órgãos.

Tecidos, órgãos e sistemas: organismo

Tipos semelhantes de células, quando se unem e desempenham uma mesma função, são chamados de tecidos. Os tecidos são divididos em quatro grupos principais: epitelial, muscular, nervoso e conjuntivo. Tecido epitelial: é formado por células que se posicionam muito próximas umas das outras, gerando uma espécie de barreira que reveste a superfície externa do corpo – a pele –, as suas cavidades internas e outros órgãos, como fígado, pulmões, rins e intestino.

Tecido muscular: formado por células que possuem a função de se contrair e realizar os movimentos do corpo e de diversos órgãos. Existem diferentes tipos de tecido muscular; os principais formam os músculos esqueléticos, o coração, as estruturas do tubo digestório (como o estômago) e os vasos sanguíneos.

Tecido nervoso: formado, em grande parte, por células que propagam, rapidamente, impulsos nervosos por todo o corpo, permitindo uma eficiente rede de comunicação que integra diferentes sistemas. Forma o encéfalo, os nervos e a medula espinal. Tecido conjuntivo: também chamado de conectivo, esse tecido apresenta diversos tipos de célula que o subdividem em: • tecido adiposo: formado, principalmente, por células que armazenam gordura com a função de preenchimento, isolamento térmico e reserva de energia;

• tecido ósseo: forma o esqueleto, com função de sustentação e proteção de outros órgãos; é composto de substâncias orgânicas e inorgânicas;

• tecido cartilaginoso: forma estruturas como a orelha e o nariz;

• tecido sanguíneo: compõe o sangue e é responsável pelo transporte de substâncias pelo corpo.

Interligando todos os sistemas, cada um com suas determinadas funções, chegamos ao maior nível de organização que o ser humano pode ter: o organismo. Com todo o nosso organismo funcionando correta mente, conseguimos conservar nossa saúde, manter-nos ativos, aprender coisas novas diariamente e viver em equilíbrio.

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Atividades

5. Leia as sentenças e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

a. ( ) As células possuem tamanhos e formatos diferentes de acordo com as suas funções no corpo humano. b. ( ) As organelas são responsáveis pelo funcionamento das células.

c. ( ) O conjunto de sistemas forma um órgão.

d. ( ) As células possuem forma e função idênticas às das células que as originaram. 6. Marque a alternativa que contém uma informação correta sobre o assunto. a. ( ) Os órgãos são formados por um mesmo tecido por toda a sua extensão. b. ( ) A pele é um tecido nervoso.

c. ( ) Um sistema consiste em um órgão formado por diversos tecidos. d. ( ) Um sistema depende do outro para funcionar adequadamente.

7. (Unioeste-PR 2016) Epitelial, cartilaginoso, ósseo, muscular e adiposo são tecidos corporais. De acordo com a aﬁrmação anterior, assinale a alternativa que associa corretamente o tecido e as respectivas características.

TECIDO 1 – Epitelial 2 – Cartilaginoso 3 – Muscular 4 – Ósseo 5 – Adiposo CARACTERÍSTICAS I – Revestimento de cavidades e absorção.

II – Localização subcutânea e isolamento térmico.

III – Matriz formada por substâncias orgânicas e minerais. a. ( ) 1 – I; 4 – III

b. ( ) 1 – I; 2 – III c. ( ) 2 – III; 5 – I d. ( ) 3 – II; 4 – III e. ( ) 2 – III; 3 – II

8. (Uespi) Relacione os tecidos animais descritos a seguir com alguma de suas respectivas funções no organismo.

1. Tecido sanguíneo. ( ) revestimento.

2. Tecido epitelial. ( ) reserva energética.

3. Tecido adiposo. ( ) sustentação.

4. Tecido muscular. ( ) transporte.

5. Tecido ósseo. ( ) batimento cardíaco.

A sequência correta é: a. ( ) 2, 3, 5, 1 e 4. b. ( ) 1, 2, 3, 4 e 5. c. ( ) 4, 5, 2, 3 e 1. d. ( ) 5, 1, 4, 3 e 2. e. ( ) 3, 5, 2, 1 e 4.

ATENÇÃO

Só confirme o gabarito após a resolução das atividades.

Gabarito das ATIVIDADES:

1 - Eucarionte é um termo que se refere ao ser que possui o tipo de célula com núcleo delimitado por uma membrana que separa o material genético do citoplasma, além da presença de outras estruturas membranosas chamadas de organelas celulares; pluricelular significa que o ser vivo é formado por mais de uma célula; e heterotrófico refere-se ao ser vivo que não é capaz de sintetizar o seu próprio alimento.

2 – a – V, b – F, c – F, d – V.

3 – a – Falsa, b – Falsa, c – Falsa, d – Falsa, e – Correta. 4 – Soma: 111. Todas as afirmativas corretas.

5 - a – V, b – V, c – F, d – F. 6 – d.

7 – a.

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Avaliação Ciências 8º ano – Assunto: Evolução e organização do corpo humano

1. Seres procariontes são: assinale a alternativa correta.

a. ( ) seres que produzem seu próprio alimento. b. ( ) seres que realizam a fotossíntese.

c. ( ) seres que possuem núcleo bem definido.

d. ( ) seres que possuem o material genético disperso no citoplasma.

2. Assinale a alternativa correta sobre características vantajosas aos seres humanos: a. ( ) a espécie humana não possui polegares.

b. ( ) os polegares possuem e ajudam em precisão para manusear objetos e alimentos. c. ( ) o ser humano atual possui a caixa craniana menor que seus ancestrais comuns. d. ( ) bipedismo é a capacidade de ficar ereto.

3. Ainda sobre características vantajosas dos seres humanos, assinale a resposta incorreta: a. ( ) Os Homo habilis foram os quais descobriram o fogo.

b. ( ) Os Homo erectus viveram na África e Ásia.

c. ( ) Homo habilis foram os primeiros a se postarem de forma ereta.

d. ( ) A caixa craneana dos Homo neanderthalensis, eram do tamanho das de chimpanzés. 4. Verifique quais afirmativas estão corretas e some as suas numerações.

02. Os seres humanos sempre viveram em vilarejos.

04. Os Homo sapiens aprendeu como dominar os animais para um futuro abate.

08. Os sinais de desenvolvimento de linguagem entre os hominídeos se deram através da fala propriamente dita. 16. Através das relações sociais entre os seres humanos, surgiu a cultura.

32. No passado era se permitido a análise dos órgãos internos por meio da dissecção.

64. As células são consideradas unidades básicas de organização estrutural e funcional dos seres vivos. 128. As organelas são estruturas que realizam funções específicas e estão distribuídas pelo núcleo da célula. Soma: ____.

5. Marque a alternativa que contém uma informação correta sobre o assunto estudado. a. ( ) Os órgãos são formados pelo conjunto de vários tecidos.

b. ( ) A pele é um tecido nervoso.

c. ( ) Um sistema consiste em uma única célula formada por diversos tecidos.

d. ( ) Um sistema funciona de forma independente do outro para funcionar adequadamente.

(14)

10

Disciplina: Ciências

2021

Professor: José Antonio dos Santos

1º Trimestre

Aluno(a):

Nota

Data:

Ano/Série: 8º

Turma: 81

GABARITO

Prezado aluno(a), entregar somente essa folha na escola com o gabarito das questões respondido. (Preencha os espaços em branco de cada alternativa/respostas escolhida nas questões).

ATENÇÃO: Utilizar somente caneta azul ou preta, não rasurar.

GABARITO

01 02 03 04 05

(15)

1

E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

Turma: 8º- 81,86,87.

AULA 1

PROFESSOR: GUILHERME LEHMKUHL

Olá turma, meu nome é Guilherme Lehmkuhl e serei o novo professor de

educação física de vocês, qualquer dúvida pode entrar em contato comigo

através do classroom ou do meu email: [email protected].

Bons estudos!

...

Água x atividade física

A saúde e o funcionamento do corpo humano estão diretamente ligados há

quantidade de água que consumimos no nosso dia-dia, por isso é importante

ingerir muita água. O percentual depende da pessoa, sendo baseado na idade,

sexo, massa muscular e tecido adiposo (que é o armazenamento de gordura). A

quantidade de água que perdemos na correria do nosso cotidiano, deve ser

recolocada ao longo do dia, para manter a saúde equilibrada e auxiliar no

funcionamento

do

organismo.

A

hidratação

adequada

no

esporte ocorre quando fornecemos a reposição de água em quantidades certa

antes, durante e depois das atividades físicas. O certo é consumir os líquidos

com quantidades equilibradas de carboidratos e eletrólitos.

Porque devemos tomar água?



Ajuda a circulação dos nutrientes pelo organismo.



É um dos melhores lubrificantes nas articulações.



Ajuda regular a temperatura do nosso corpo, através do suor.

É essencial para todos os processos fisiológicos de digestão, absorção e

excreção.

Hoje podemos encontrar a água em diversas fontes. Na pratica a maior parte,

60%, vem dos líquidos, incluindo a água (H2O), os alimentos ajudam com

proporções variadas de água, algumas frutas têm um percentual maior. Uma

pequena quantidade de liquido é obtida através da água do metabolismo,

15

(16)

2

formadas durante a produção de energia. Então podemos afirmar que a água é

muito importante e necessária à nossa saúde, por isso, devemos sempre lembrar

que sem uma alimentação regulada, sem água e sem atividade física nossa

saúde pode estar em perigo, ou seja, se seguirmos esses três fatores de forma

correta sempre estaremos bem e tentar fazer o possível para que essa

conscientização se torna um estilo de vida saudável. A necessidade de água

varia ao longo do dia, em decorrência da alimentação, atividade física e

temperatura

ambiente.

ATIVIDADES:

Responda essas questões e registre em seu caderno.

1. No que se baseia a quantidade de água por pessoa?

2. Na realização de um exercício, em qual momento devemos tomar água?

3. Quais os benefícios da água para o nosso corpo?

4. Existem diversas fontes de água. Quais são?

5. Quais os três fatores que devemos seguir para ter uma vida saudável?

(17)

1

Professor Sandro Laboére da Rosa

2021

Geografia 8º Ano. Turma 81 86 87

1º Semestre

Aluno(a):

3ª Aula

Data:

Ano/Série:

Turma:

Nota:

Conceitos Geográficos Migração

Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma

temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a

sobrevivência do ser humano. O homem quem migra o faz por alguma razão e, muitas

vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento

pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres

humanos migravam em busca de alimento.

Razões para migração:

Dentre as principais razões para a migração estão as de origem:

 Econômica: quando o migrante sai em busca de melhores qualidades de vida,

empregos, salários, muito comum em países ou regiões subdesenvolvidas.

 Cultural e religiosa: no caso de grupos sociais que migram para o local com o

qual identifica, como os muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a

prática de sua religião.

 Políticas: ocorre com bastante frequência durante crises políticas, guerras,

ditaduras, nas quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou

forçada, para evitar os problemas de seu país. Exemplo disso, atualmente, são os

refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma guerra civil que já dura

quase 3 anos e contabiliza mais de 130 mil mortos.

 Naturais: muito comum em lugares com a ocorrência de desastres ambientais,

secas, frio intenso, calor excessivo etc.

Glossário:

* Migração

* Desastres ambientais

Atividades:

1. O que é migração?

2. O processo de migração é resultante de vários fenômenos políticos, econômicos e

sociais, os quais modificam as sociedades. No Brasil, um intenso processo de

movimentação da população ao longo da segunda metade do século XX provocou várias

mudanças no país. A principal consequência desse movimento da população nacional

foi o aumento da população urbana brasileira. Esse movimento é chamado de:

( ) refugiados ambientais

( ) diáspora brasileira

( ) migrações externas

( ) fuga de cérebros

( ) êxodo rural

(18)

2

3. Quais são os fatores que levam as pessoas a migrarem? Explique cada um deles.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

18

(19)

1

Funcionamento do Engenho de Açúcar Colonial

O engenho de açúcar colonial foi a primeira atividade econômica de grande escala (mercantilista) exercida pelos portugueses nas terras coloniais. Neste empreendimento, toda a sociedade colonial brasileira estava envolvida de alguma forma. Os engenhos coloniais ditaram todo o ritmo de vida e a economia da sociedade colonial nos séculos XVI e XVII.

A produção do açúcar seguia uma lógica de funcionamento nos engenhos coloniais. Existiam duas principais formas de engenho: os movidos ou deslocados por força animal (que eram chamados de trapiches); e os engenhos movidos por força hidráulica, ou seja, movidos pela água (denominados reais).

Para o funcionamento dos engenhos, seguia-se uma lógica própria: as instalações das construções eram interligadas para realizar as diferentes etapas de produção e processamento do açúcar. Nenhuma das etapas de produção poderia faltar, desde a preparação da terra, plantio, colheita, corte e transporte (feitos em barcas e carros de boi), moagem, cozimento, purga, branqueamento, até a secagem e a embalagem. O processo de produção do açúcar passava por todas essas etapas.

Após o plantio, a colheita e o corte, a cana-de-açúcar era transportada para a casa da moenda. Geralmente, na moenda, trabalhavam um feitor-pequeno, um lavadeiro e 15 escravos. Lá, a cana-de-açúcar que havia sido colhida e transportada era moída e prensada por grandiosas e pesadas engrenagens.

Depois de moer e prensar a cana, o caldo obtido era cozido na casa das fornalhas (cozinha). Nesse recinto trabalhavam aproximadamente 28 escravos, um mestre de açúcar, um banqueiro, dois caldeireiros de melar e um caldeireiro de escumar. Nas fornalhas retirava-se toda a impureza e produzia-se um caldo chamado de melaço.

O melaço era levado para a casa de purgar e ficava lá por duas semanas em formas de barros com furos de drenagem (nesse momento, a aguardente poderia ser produzida). Nessas formas colocavam-se água e barro juntamente com o melaço.

HISTÓRIA: Conteúdo de Revisão 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Semestre

A Sociedade do Engenho

Ano/Série: 8º Ano Turmas: 81, 86, 87

1ª) Começaremos esse Primeiro Semestre de 2021 com uma revisão de conteúdos; 2ª) Faça a leitura do texto “Funcionamento do Engenho de Açúcar Colonial”.

(20)

2

Depois de 40 dias eram produzidos três tipos diferentes de açúcar (escuro, mascavo e branco). Para a realização desse processo na casa de purgar, eram necessários um purgador e cinco escravos.

A última parte da produção do açúcar nos engenhos coloniais era a etapa da secagem e embalagem do produto. Para isso, utilizavam-se um caixeiro e 19 escravos, que cortavam o melaço sólido (açúcar) e separavam os diferentes açúcares. Após a separação, o açúcar era batido, esfarelado e embalado.

No final do processo da produção do açúcar e do funcionamento do engenho colonial, tudo o que era produzido nos engenhos era enviado por navio aos mercadores europeus que negociavam o açúcar na Europa por um alto custo. A produção de açúcar, no período colonial, moveu a economia no Brasil.

Fonte: https://www.preparaenem.com/historia-do-brasil/funcionamento-engenho-acucar-colonial.htm

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 8º Ano (Fundamental II). A Sociedade do Engenho.

(21)

Algumas orientações:

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Trimestre

Aluno(a):

Data de entrega: 30/04/2021 Ano/Série: 8º Ano Turmas: 81, 86, 87

1ª) Proposta da Atividade: trata-se de um trabalho de pesquisa com Capa, Introdução, Desenvolvimento, Considerações Finais,

Referências. Olhar o modelo de trabalho disponibilizado na Aula 01 (em anexo nas Considerações Iniciais). O trabalho poderá ser manuscrito ou digitado;

2ª) Lembrete: colocar o nome e a turma na Capa;

3ª) O assunto desta pesquisa é a participação holandesa na produção açucareira no Brasil (Séc. XVII);

4ª) Trata-se de trabalho produzido individualmente, lembrando que a Introdução e as Considerações Finais são autorais, ou seja,

elaboradas com suas próprias ideias, reflexões, palavras etc.

(22)

(23)

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA

INGLESA

2021

Prof: Msc. MARLUCE MITTMANN

Aluno(a):

6ª e7ª

Aula

Turma: 81

Período: 12/04/2021 a

25/04/2021

OBS: Observe o tempo da atividade (período). Você deve responder e enviar ao professor.

Você pode responder no seu caderno e enviar a foto, você pode responder em Word e enviar o

arquivo. Há duas maneiras de enviar, por email

[email protected]

ou postar na

plataforma. Caso você retira o material impresso na escola, fique atento as datas de devolução

desse material respondido, e, por favor, não esqueça de escrever o seu nome. Atividade sem

nome não é possível atribuir nota. Você poderá verificar suas notas no estudante online.

Aula 6 e 7: FUTURO SIMPLES (WILL) – e formulário de avaliação(faça uso de um

dicionário para desenvolver essa atividade)

Aula 6

FUTURO SIMPLES (WILL)

O simple future tense é tradicionalmente associado à estrutura will, que acaba sendo menos usada

pelos falantes do que a estrutura going to|. Destaca-se também que Will é um verbo auxiliar cujo

principal uso é indicar o futuro. Assim, Will deve sempre acompanhar um verbo principal no

infinitivo sem a preposição to.

Exemplo: I Will study English tomorrow. (to study= estudar).

Observe que na frase acima o verbo to study, é usado depois de Will e está escrito sem a preposição

to. Este to é marca de infinito.

Quanto ao uso, as gramáticas descrevem diferentes situações, destacamos uma lista com os

possíveis usos e sentidos do verbo auxiliar Will no future simple tense:

Fazer predições que não são definidas ou exatas;

Expressar decisões feitas no ato de fala;

Fazer promessas;

Expressar o futuro como um fato;

Expressar ordens formais.

Veja alguns exemplos:

1. I think 2030 will be a better year. (Eu acho que 2030 será um ano melhor.)

2. She will study harder for the next math test. (Ela estudará mais para o próximo teste de

matemática.)

(24)

Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno:

3. They will come to school wearing their uniforms. (Eles virão para escola vestindo seus

uniformes.)

4. Ok, Peter will join us to our trip to Canada. (Ok, Peter se juntará a nós em nossa viagem ao

Canadá.)

FORMA AFIRMATIVA

Lembre-se de que o verbo auxiliar Will acompanha um verbo principal no infinitivo sem a

preposição to:

To read a famous novel. (Ler um romance famoso.)

I will read a famous novel.

You will read a famous novel.

He/she/it will read a famous novel.

We will read a famous novel.

You will read a famous novel.

They will read a famous novel.

(25)

Observe que não há inflexão de pessoa ou gênero na conjugação do futuro com will. É possível

também usar a forma contraída do sujeito com will: I’ll, he’ll, you’ll, they’ll, we’ll.

FORMA NEGATIVA

A frase negativa é formada pelo auxiliar Will + NOT + verbo principal no infinitivo sem a

preposição to: To clean the house on Saturday. (Limpar a casa aos sábados.)

I will not clean the house on Saturday.

You will not clean the house on Saturday.

He/she/it will not clean the house on Saturday.

We will not clean the house on Saturday.

You will not clean the house on Saturday.

They will not clean the house on Saturday.

Veja que, na forma negativa, também é possível usar a contração de will + not = won’t.

FORMA INTERROGATIVA

A frase interrogativa é formada pelo auxiliar Will + sujeito + verbo principal no infinitivo sem a

preposição to. To be home early. (Chegar (estar) em casa cedo.)

Will I be home early? Will you be home early?

Will he/she/it be home early? Will we be home early?

Will you be home early? Will they be home early?

(26)

Para respostas curtas, pode-se utilizar: yes, I Will ou No, I won’t, variando os sujeitos da resposta

WH- QUESTIONS IN THE FUTURE SIMPLE

Wh- questions são perguntas simples no futuro que requerem mais informações em suas respostas.

Palavras típicas wh- words são : what, where, when, why, who, how, how many, how much (o

que;qual, onde, quando, por que, quem, como, quantos, quanto)

Para formar uma pergunta Wh, use: Wh-word + will (won’t) + assunto + forma básica do verbo.

Exemplos: When

will

he give you an answer?

Why

won’t

you tell him the truth?

Veja outros exemplos com o uso das Wh-questions (palavras interrogativas):

(27)

Vídeo explicativo

https://www.youtube.com/watch?v=cfNMrfGcZXw

(Como é formado o futuro simples)

https://www.youtube.com/watch?v=hz4-LkCEHCU

(Uso do futuro simples)

https://www.youtube.com/watch?v=96w-GqF7F_8

https://www.youtube.com/watch?v=96w-GqF7F_8&t=182s

(28)

Aula 7

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA – 8º ANO

FUTURO SIMPLES (WILL) – formulário

Atividade avaliativa sobre Simple Future. Leia atentamente antes de assinalar a resposta. Uma vez respondido, você não poderá editar as respostas. Cuidado, faça com calma e atenção. 1. Qual a palavra usada para marcar o Simple Future em inglês?

______________________________________________________________________________ 2. Qual é a forma negativa da frase “Paul will paint the house”? Assinale a resposta correta:

a) Paul not will paint the house.

b) Paul won’t paint the house.

c) Paul not will painted the house.

d) Paul won’t painted the house.

3. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I’m sure she ___________ me” no Simple Future? Assinale a resposta correta:

a) recognizes. b) will recognized.

c) recognize. d) will recognize

4. Marque a alternativa cuja frase não esteja no Simple Future: a) They didn’t watch TV.

b) She will watch TV tonight. c) We will travel next week. d) I will study for the test.

5. Qual alternativa corresponde à transformação da frase “They don’t have the usual signs” para o Simple Future? Assinale a resposta correta:

a) They won’t have the usual signs. b) They will have the usual signs. c) They have the usual signs. d) They having the usual signs.

6. A frase “Jane is cooking black beans” no Simple Future é? Assinale a resposta correta: a) Jane will be cooking black beans.

b) Jane is going to cook black beans. c) Jane are going to cook black beans. d) Jane is cooking black beans.

7. Marque a alternativa que completa corretamente a frase: “I_______________________ home formy vacation next year” no Simple Future. Assinale a resposta correta:

a) am going to go. b) are going to go. c) is going to go. d) will be going

8. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “_____________ more tonight?” Assinale a resposta correta:

(29)

a) Is he going to study. b) Will he study

c) He is going to study. d) Going he is to study.

9. Marque a alternativa que tenha a forma interrogativada frase “You will have lunch with them”. Assinale a resposta correta:

a) You will have lunch with them? b) Will you have lunch with them?

c) Not are you going to have lunch with them? d) You will not have lunch with them?

10. What will you study tomorrow? Qual é a resposta para essa pergunta , no futuro simples? Assinale a resposta correta:

a) I'm study English b) I do my homework.

c) I will study English tomorrow d) I're going not to do that.

Good Luck !!!

(30)

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA 2021

Prof: Msc. MARLUCE MITTMANN Aluno(a):

Turma: Período:

GABARITO DA ATIVIDADE AVALIATIVA SOBRE FUTURO SIMPLES (aula 7)

NUMERO QUESTÃO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 LETRA DA SUA RESPOSTA

Não rasure este gabarito. Faça com calma e atenção. Você só deverá devolver esse gabarito.

(31)

Disciplina: Matemática

2020

Professor(a): Larissa Borba

1º Trimestre

Aluno(a):

Data:

Ano/Série:

Turma: 81

Nota:

10 fatos interessantes sobre o Pi

1) Pi é a constante matemática mais reconhecida no mundo, sendo considerado o número mais importante e

intrigante em toda a matemática.

2) O símbolo para pi ( ) tem sido usado regularmente em seu sentido matemático somente nos últimos 250

anos.

3) Não podemos medir exatamente a circunferência ou a área de um círculo, pois nunca saberemos

verdadeiramente o valor de pi. Pi é um número irracional, portanto seus dígitos são uma sequência

aparentemente aleatória.

4) No episódio de Star Trek, "Wolf in the Fold", Spock lança o maligno computador ordenando que ele

compute até o último dígito o valor de pi.

5) Os egiptólogos ficaram fascinados porque a Grande Pirâmide de Gizé parece aproximar-se do pi. A altura

vertical da pirâmide tem a mesma relação com o perímetro de sua base como o raio de um círculo tem com a

sua circunferência.

6) O fascinante filme de Darren Aronofsky (Pi: Faith in Chaos) mostra como a tentativa do personagem

principal de encontrar respostas simples sobre pi (e, por extensão, o universo) o deixa louco. O filme ganhou

o Prêmio Diretor no Festival de Cinema Sundance de 1988.

7) No alfabeto grego, é a décima sexta letra. No alfabeto inglês, p é também a décima sexta letra.

8) Em 1995, Hiroyuki Goto memorizou 42.195 casas de pi, definindo um novo recorde mundial na ocasião.

Atualmente, outro japonês, Akira Haraguchi, já memorizou 100.000 dígitos. Alguns estudiosos especulam

que o japonês é mais adequado do que outros idiomas para memorizar sequências de números.

9) Os primeiros 144 dígitos de pi somam 666 (o que muitos dizem ser "a marca da Besta"). E 144 = (6 + 6) x

(6 + 6).

10) Em 2002, um cientista japonês encontrou 1,24 trilhões de dígitos de pi usando um poderoso computador

chamado Hitachi SR 8000, quebrando todos os registros anteriores. Com nossa tecnologia atual, pi já foi

calculado com mais de

oito quatrilhões de casas decimais após a vírgula

.

(32)

(33)

ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER TURMAS: 81, 86 e 87

CONTEÚDO EXPLICATIVO – Aposto e Vocativo

ANO 2021

AULA 04 1ª Semestre

APOSTO E VOCATIVO

Exemplos de Aposto:

Mariana, bailarina do teatro municipal, se apresentará

na próxima quinta-feira.

Florianópolis,

ilha da magia, é a capital de Santa

Catarina.

Observe que o aposto é uma informação a mais sobre

o sujeito.

Exemplos de vocativo:

Maria, obedeça tua mãe!

Venha, Felipe, está na hora de dormir.

Não coma tão depressa, menina!

Observe que o vocativo pode vir tanto no começo,

quanto meio e fim da frase.

DIFERENÇA ENTRE APOSTO E VOCATIVO

Frequentemente confundidos, é importante identificar a diferença entre o aposto e o vocativo: o aposto

estabelece relação sintática com outro termo da oração e o vocativo não estabelece relação sintática com outro

termo da oração.

Aposto: Aquela menina, a Helena, ainda não almoçou.

Vocativo: Helena, venha almoçar!

Nos exemplos acima podemos verificar que o aposto a Helena se refere ao substantivo menina,

esclarecendo-o. Já o vocativo Helena é um termo independente, que não se relaciona com os outros termos da

oração. Além disso, o aposto pode ou não ser destacado por sinais de pontuação. Já o vocativo deverá aparecer

sempre destacado com sinais de pontuação.

 Aposto destacado com sinais de pontuação:

D. Pedro, o príncipe regente, declarou que ficava no Brasil.

 Aposto não destacado com sinais de pontuação:

O príncipe regente D. Pedro declarou que ficava no Brasil.

 Vocativo sempre destacado com sinais de pontuação:

Filho, é importante estudar a história do Brasil!

(34)

Quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh

PÓS IMPRESSIONISMO