PROJETO O FOGO SALA DOS 3 ANOS

PROJETO “O FOGO”

COMO SURGIU

O projeto do fogo começou depois de um aluno do 4º ano ter

ido à sala. amigo do 4º ano falou ao grupo sobre o que fazer

no caso de haver fogo na escola e no de ouvirem a sirene.

Depois do amigo ter ido embora logo surgiu conversa:

“Eu não quero que o meu bolo se queime” (Daniela P.,

)



 “Da ficha” (Daniela P.)

 “Do fogão, da vela” (Daniela P.)

 _{“Dos paus” (Mariana F.)}

 “Da lenha e isqueiros” (Tomás)

 _{“Da torneira” (Joana I.)}

 “Não, é a água quente” (Rita)

 “Os bombeiros vão apagar o fogo” (Rafael)

 _{“Trazem o carro, tiram as mangueiras e apagam o fogo” (Rodrigo)}  “Está enrolada (a mangueira)” (Rafael)

 _{“O fogo faz doí doí, queima os dedos e o cabelo” (Tomás)}  “O fogo vai para o chão e a casa e, ficam estragados” (Rafael)

 “Queimados” (Mariana F.)

 _{“E os brinquedos” (Marta)}

VAMOS DESCOBRIR

O QUE SABEMOS OU PENSAMOS SABER

SOBRE O FOGO



Os objetivos nesta fase do projeto foram:



_{-Desenvolver conhecimentos sobre o fogo;}



-Promover a observação das imagens que recolheram em casa;



-Desenvolver a interpretação das imagens que recolheram em

casa;



-Desenvolver a linguagem através do diálogo;



_{-Promover o trabalho de projeto: quais as situações de fogo que}

encontraram nas imagens;



_{-Promover a conversa em grande grupo sobre o projeto a iniciar}

“o fogo”: onde este pode acontecer nas casas (escola, trabalho),

nas florestas e carros;

1.

EM GRANDE GRUPO AS CRIANÇAS

VISIONARAM AS IMAGENS QUE

SELECIONARAM EM CASA COM OS

PAIS

Ao visionarem as imagens, e com a ajuda da educadora, verificaram que podia existir fogo nas casas, nas florestas e nos carros assim, a partir daí foram realizados os seguintes trabalhos:

• Elaboração de uma casa, um carro e uma árvore utilizando as figuras geométricas (trabalho individual e de grupo), de modo a representar cada uma das possíveis situações de fogo;

Objetivos:

-Desenvolver noções matemáticas: figuras geométricas;

-Desenvolver a capacidade de representar um carro, uma casa e uma árvore utilizando a colagem das figuras geométricas;

• _{Selecionadas as imagens foi entregue uma imagem a cada criança e cada uma} tinha de colocar essa imagem no cartaz correto, de modo a fazer o conjunto dos fogos em casa (trabalhos ou escolas, dito pelas crianças), o conjunto dos fogos nas florestas e o conjunto dos fogos nos carros;

Objetivos:

-Desenvolver o trabalho de grande grupo: observar e seleccionar as imagens que representem cada uma das situações de fogo;

-Desenvolver noções matemáticas: conjunto e correspondência (fazer o conjunto de cada uma das situações de fogo fazendo ainda a correspondência de cada imagem à imagem da casa, do carro ou das árvores);

• _{Ao ouvirem a história “pequeno dicionário por imagens- os bombeiros” e} depois de conversarem sobre a mesma verificaram que podia existir ainda, para além de fogo nos carros, fogo em aviões e em barcos. logo a seguir começaram a enumerar os vários transportes o comboio, o camião, o autocarro, a mota, o helicóptero, que também podiam gerar situações de fogo. deste modo tivemos que pedir mais imagens que retratassem estas situações.

Objetivos:

-Desenvolver a observação e atenção;

-Desenvolver a capacidade de interpretar as imagens do livro; -Desenvolver a memória: meios de transportes;

2.

Visionamento e identificação imagens que mostrassem como pode acontecer os fogos em cada situação, qual a sua origem ou como foi provocado.

Pedimos ao amigo do 4º ano para vir à nossa sala falar novamente do fogo, como acontece e o que fazer. o grupo referiu ao amigo que descobriu que podia acontecer fogo nas casas, nas florestas e nos transportes, a partir daí o amigo falou de algumas situações que podiam gerar fogo em cada uma das situações e, voltou a descrever o que se devia fazer em caso de fogo na escola.

Assim, com todas as informações e com as imagens selecionadas o grupo fez novamente a colagem das mesmas por conjuntos e descreveram cada situação.

Objetivos:

-Promover o trabalho de projeto e aquisição de novos conhecimentos sobre: como podem acontecer as situações de fogo em casa, nas florestas ou com os carros

(transportes);

-Desenvolver o trabalho de grande grupo: conversa sobre como podem acontecer os fogos em casa, nas florestas ou nos carros;

-Promover a observação das imagens que recolheram em casa sobre os perigos e os principais causadores do fogo;

-Desenvolver o trabalho de grande grupo: observar e seleccionar as imagens que representem os perigos e os principais causadores do fogo;

-Desenvolver a interpretação das imagens que recolheram;

-Desenvolver a linguagem na conversa e na descrição das imagens;

-Desenvolver noções matemáticas: conjunto e correspondência (fazer conjuntos das imagens que representem os perigos e os principais causadores do fogo, fazendo a sua correspondência a cada situação de fogo);

AINDA NESTA FASE DO PROJETO:

.A educadora leu o livro “bombeiros” e nele descobriram que também os raios da trovoada podiam provocar fogo.

.O grupo visionou ainda o livro “uma casa segura” e a partir dele foi realizado um jogo. o livro mostra as várias divisões da casa e retrata várias situações de perigo em casa, no entanto como o livro é de janelinhas o resultado de cada perigo está escondido. o objetivo do jogo era observar as imagens e identificar quais poderiam ser as situações de perigo de fogo em cada divisão da casa, identificadas abria-se a janelinha para mostrar o podia acontecer.

.Como atividade individual, cada criança tinha que observar umas imagens e entre elas identificar quais as que eram de perigo de fogo e as que não eram.

3.

Nesta terceira fase do trabalho o grupo, com a ajuda da educadora, e das informações do amigo do 4º ano, dos bombeiros e do enfermeiro, tinha de descrever o que fazer em caso de incêndio, tendo em conta novamente cada situação, e a quem recorrer.

EM CASA:

“Sair logo de casa” (Mariana M.) “Não pegar em nada” (Daniela P.)

“Se o sapato sair deixar no chão” (Daniela M.) “Se houver fumo pôr um lenço à frente da cara” (Rita)

“Descer pelas escadas” (Bruno A.) “E não pelo elevador” (Tomás)

“Quando estamos na rua contar, ver se estão todos” (Rodrigo)

NA ESCOLA:

O QUE APRENDEMOS COM O AMIGO DO 4º ANO

• Os adultos devem conhecer o plano de segurança

• “Fazer um comboio” (Guilherme)

• “A tina vai á frente e a marta no fim” (Daniela P.)

• “Sair da sala e da escola” (Mariana M.)

• “Calados” (Rafael)

• “Não correr” (Daniela P.)

• “Não correr mas andar mais depressa” (Joana G.)

• “Se cair no chão o sapato” (Daniela P.)

• “Deixar no chão” (Daniela P. e Joana G.)

• “Não voltamos para trás para buscar brinquedos” (Mariana M.)

• “Vamos para a rua e vamos até à entrada, ao pé dos carros” (Daniela

P.)

• “Contar os meninos” (Rita)

• “Se ficar algum menino na sala, a cristina ou a marta vai buscar o

amigo” (Rodrigo)

• “A Ana da entrada é que liga o 112” (Daniela P.)

• “A receção” (Joana G.)

Para verificar se toda a informação foi bem adquirida, fizemos uma simulação de perigo de incêndio na escola.

VISITA AOS BOMBEIROS:

Conversa de grande grupo para falarem do que viram na visita aos bombeiros

• _{“Os camiões” (Rita)} • “A mangueira” (Rita)

• “O bombeiro mostrou que é pesada” (Rafael)

• “Tinha um barco para salvar as pessoas na água” (Mariana F.) • “E vão de barco” (Joana G.) • “Isso é quando as pessoas estão

na água, nos barcos” (Rodrigo) • “Havia muitos camiões” (Rita) • _{“Eram vermelhos” (Joana G.)}

• _{“Tinha uma ambulância, o senhor abriu} para ver” (Joana G.)

• _{“Para levar as pessoas para o hospital”} (Daniela M.)

• _{“Tinha uma cruz” (Rodrigo)}

• _{“O bombeiro mostrou o fato para as festas”} (Daniela M.)

• “Disse que tem calças azuis, no quartel” (Rita) • _{“ E camisola vermelho” (Guilherme)}

• “Boné vermelho” (Bruna)

• _{“Mostrou o capacete amarelo para o fogo”} (Joana A.)

• “As botas pretas” (Joana G.) • _{“E calças azuis” (Rita)}

• “Tem um casaco azul para apagar o fogo” (Guilherme)

• _{“Quando há muito fumo o bombeiro põe a} máscara” (Mariana F.)

• _{“E tem um garrafa nas costas” (Tomás)} • “É o ar para os bombeiros respiraram”

(Rodrigo)

• _{“É oxigénio” (Marta)}

• “Mostrou a garrafa” (Tomás)

• _{“Quando vai para o fogo leva o oxigénio, está} na garrafa” (Rodrigo e Rita)

• _{“E a máscara” (Guilherme)}

• _{“Vi uma sala” (Pedro) - museu} • “Tinha um fato” (Tomás)

• _{“Era um fato para as festas e o fato cinzento do} fogo” (Rodrigo)

• _{“Tinha o carro de levar os doentes ao hospital”} (Guilherme)

• “E de apagar o fogo” (Afonso C.) • _{“Eram velhos” (Rita)}

• “Tinha o camião de apagar o fogo das casas e da floresta” (Daniela M.)

• _{“Tinha roda grandes o camião do fogo” (Daniela P.)} • “O bombeiro foi buscar as tesouras ao camião, são para

cortar o carro para tirar as pessoas” (Rodrigo) • “Que está presa no carro” (Francisco)

• _{“Tinha um camião que tinha água” (Tomás)} • o tanque (Tina)

• _{“Tinha um camião muito grande com uma escada”} (Daniela M.)

• _{“Nos andamos com o bombeiro e no fim a cristina pegou} os meninos ao colo e pôs no chão” (Joana G.)

• _{“Os bombeiros vão tirar as pessoas das casas com as} escadas, e vai mais alto, mais alto e salvar as pessoas, para o fogo não apanhar as pessoas” (Rafael)

• _{“Tinham um cão, que era bombeiro” (Daniela M.)} • _{“Que ajuda os bombeiros}

”

TRABALHO FINAL SOBRE OS BOMBEIROS

• _{“Os bombeiros trabalham no quartel”} (Daniela M.)

• “Eles apagam o fogo e também levam os doentes ao hospital” (Rafael)

• “Se há fogo, os bombeiros ajudam as pessoas aflitas” (Daniela M.)

• “Os bombeiros tem um capacete amarelo” (Bruno M.)

• _{“Tem botas pretas” (Joana G.)} • “Calças azuis” (Rita)

• _{“Tem um casaco azul para apagar o} fogo” (Guilherme)

Objetivos da atividade:

-Promover a elaboração de um bombeiro para representar o trabalho do bombeiro;

-Desenvolver a memória em relação à roupa dos bombeiros;

-Promover o contato com diferentes materiais; -Desenvolver a destreza manual: na colagem, na rasgagem de papel, na elaboração de bolinhas de papel;

-Desenvolver a motricidade fina;

-Promover o trabalho de grupo e o espírito de equipa; -Desenvolver conhecimentos sobre a profissão de

VISITA DO ENFERMEIRO À NOSSA SALA:

“O meu pai veio” (Rafael) “O pai do rafa” (Joana G.) “O enfermeiro” (Rita)

“Tinha uma bata branca” (Rafael e Rita) “E máscara azul” (Daniela P.)

“Ele mostrou os meninos a mexer no fogo” (Guilherme)

“A mexer na ficha” (Daniela P.) “Dá choque” (Rita)

“A mexer no fogão” (Mariana M.) “E queima” (Bruno A.)

“A mexer nos produtos, não se bebe e mexe” (Daniela P.)

“Doí a barriga” (Afonso C.) “Se beber” (Daniela P.)

“Fica doí doí na barriga” (Tomás) “Também queima” (Daniela P.)

“Mostrou a joana, a boneca” (Mariana F., a joana era um fantoche)

“Ela mexeu no fogão, nos produtos e na ficha” (Daniela P. e Rita)

“Dissemos não mexe é perigoso” (Todos) “Ela mexeu na mesma” (Daniela P.)

“E queimou a mão” (Francisco)

“O enfermeiro disse que ela tem de passar a mão por água” (Guilherme)

Tina – o senhor enfermeiro disse o que fazer quando há incêndio

“Sim, é chamar os bombeiros” (Francisco) “112” (Pedro)

“Depois fomos vestir as batas” (Miguel) “E a máscara” (Mariana F.)

“Para brincar” (Rafael) “Aos enfermeiros” (Rita)

“Limpamos a ferida” (Teresa) “E pôr o pano” (Joana G.)

“É uma compressa” (Daniela P.) “Um penso” (Miguel)

“O enfermeiro deu uma caixa, um penso” (Marta)

“Soro” (Daniela P. e Rita)

“E a toalhinha, a compressa” (Daniela P.)

“A caixa tinha uma cruz vermelha” (Mariana M.)

Obrigada senhor enfermeiro (pai do Rafael)

Objetivos da atividade:

-Promover a elaboração de um enfermeiro para representar o trabalho do enfermeiro; -Desenvolver a memória em relação à

roupa dos enfermeiros;

-Promover o contato com diferentes materiais;

-Desenvolver a destreza manual: na colagem, na rasgagem de papel; -Desenvolver a motricidade fina;

-Promover o trabalho de grupo e o espírito de equipa;

-Desenvolver conhecimentos sobre a profissão de enfermeiro;



 “Aprendemos coisas sobre o fogo” (Rafael)

 “Pode haver fogo nas florestas, nas casas e carros” (Afonso C.)

 “Nos transportes” (Joana G.)

 “Aprendemos os acidentes com os fogos” (Rafael)

 “O que é perigoso” (Francisco)

 “O que não podemos mexer” (Daniela M.)

 “Não beber” (Rita)

 “E não brincar, brincar só com os brinquedos” (Rodrigo)

 “Depois sair de casa quando à fogo” (Mariana M.)

 “E ligar o 112” (Rita e Daniela M.)

 “É chamar os bombeiros quando há fogo” (Mariana M.)

 “Nas casas” (Pedro)

 “E ligar 117” (Rita e Afonso C.)

 “Fogo nas florestas” (Afonso C.)

 “O Miguel veio à sala ensinar o que fazer quando há fogo” (Daniela P.)

 “Na escola” (Joana A.)

 “É o Miguel grande” (Bruno A.)

 “Da sala da prof. Ana” (Daniela M.)

 “Da minha mãe” (Rita)

 “Fomos aos bombeiros” (Rodrigo)

 “O pai do Rafael veio cá” (Afonso C.)

 “É o enfermeiro” (Miguel)



 Recolha de imagens feita pelos pais e suas crianças sobre o fogo e os perigos;

 _{Recolha de livros trazidos pelas crianças:}  .Carro dos bombeiros, editorial presença;

 .Bombeiros, Panini;

 _{.Dicionário por imagens dos pequeninos- atenção perigo!, Fleurus}

livros e livros;

 .Uma casa segura, Ikea Family

(livro do centro de recursos do colégio);

 _{. Pequeno dicionário por imagens- os bombeiros, Fleurus Panini;}  Visita do Miguel Monteiro à nossa sala;

 Visita aos bombeiros do Montijo;

 _{Visita do enfermeiro à nossa sala;}