Caderno de geometria, Cardoso, 3ª série, v. 2, RJ, 1970

(1)

CCMAMP PUNDAÇÂO NACIONAL rCIMMIVlL. " DE MATERIAU ^^COLAR

)^hefAATieA

(2)

FFWAME - FUNDAÇÀO NACIONAL DE MATERIAL ESCOLAR

SlsTÉRIO DA EDUCAÇÂO E CULTURA

a l u n o - 1 p r o f e s s o T - ^ J d i s c i p l i n a — s é r i e 3 - 1 t u r m e i B . c o l é g l o .

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(vtrgula) quando swtir \iue\hd necessidade de indîcar pausa,Nq^es

e depoîs de fêrmoi ouVeValavras da mesmo classe, dentro da

oraçâo, ou entre oraçôesxdeWro do periodo.

(tr/^ve'hôo), em vez ate vîr^IcJ^para dar mois reolce à polovra ou frase c^e segue. Observu^k emprega-se, também, travessâo:

c/ entre ^avras encpdeadàç\c\de Ferro Santos—Jondiaî).

l ) nos dialogs.

( lontb-e-virgulamuando sentir qute hd tvecessîdode de indicar pause

fTwior que a da\rrgula,\ dentro \do «rîodo.

(ppnto-final) para m^ar oylm do perîoab. Observaçâo: o ponto é qsado em abreviatu^s. \ \ ^

idicor int^Ffeiçâo ou vocatîvo inten-t r a s à a d m i r a inten-t i v o , m e s m o c o m o f i n a l d e periodo.

(ponto-de-interrogoçâo) junto^ fi;a$e interrogotiva direta, mesmo

como final de periodo.

(reticências) para indicar supressô^de palovros ou interrupçSo de

frase, quando o silêncio fôr mais expressivo ou mais conveniente.

(dois-pontos) antes de explicaçôo, citaçôo ou enumeraçSo. É cos

tume uso-los, também, depots do vocativo iniciol, nos cartas. (ospas) para inserir na composiçâo palavra ou frase dita ou escrita

por outra ' pessoa, ou quando quiser dar realce o umo palavra ou expressôo.

(porênteses) para isolar, na oraçôo, polovra ou frase explicativa

sem li

gaçSo sint^ica com a oraçôo ou com o periodo.

c o n h e ç a , t a m b é m , é s t e s s i n a i s : §

*

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(parografo), seçôo da composiçôo.

(asterisco), explicaçôo fora do texto.

[ ] (colchêtes), inclosôo de palavra ou frase dentro de citaçSo.

(htfen), sinal ortogrâfico, menor que o travessôo. Serve para se-parar silabas ou unir palovros.

(22)

(23)

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DO jlFROVaiTA^feltfTO QA. Jig.-IK:-lU

e) --■ Qua^do o al«ru «ao exiteadsr aetGrwlTievio aa«;i^vjv aula cic/o'^'i

l î c A t a ï > t a n t - a s a ^ l . i t i a ç o a e e u o r. t - ï j ^ f o r e r a p a r a ù p y r f f t i

Ow.'into 'Ifl enoîiiada^ n:ô afjvfjo^^ JjA^ôtQêâlHiraiO j le^

v a r - O i r a c « i S ' 3 e

b) — A ML3"t?jî:^V.-',. 'rvc.ré g«r «'ît^udo-Oxi dloî-iais'aitil^w ^ poîe rapide^cks

ivjcio--ciaio frj v.os cé^culofs r6 _^â«râo alcaTiçadoH pco" melo de

c r o n s ' t a T î u H s s x a r c i ' o l c a o

i f P ê S W- B A L H O i ^ ^ D E : ; A S . ^ . ^ \

a ) O a Q Z i s r c ^ c i o f t r - o c l ç p û o a l g u ï n a d e . t x a r d a ? ? 3 r ô î i î

feitoaj o alvioo daï/era "Unte' fa2«-Xoi: j^esn-c» erranàOoj por-qua d?isaa tda

•neîra ast-aré aprendoBâa a ^«rjcar- as dlflculOadtss <\m vat encoptraxids/ paulattnRWcnt'ia satîdc- quase que iKpossîvul cor^^giair wb ixïa prove r,«

ïifîo anterioïTBffat*! bons Q'-^-H^rAdoSo

b) 03 trabalhos de car»a ztào ac:oi-J-,o9 quaado raisitîeados q

emenda-clo3 ffroe80li''ow3^'fce j dcîveraQ api'esaxrtvados coni c^iprioho <5 Hope-»

aiSo Éflvereo &sr -j'ailt-os a tir^tco

Oi - Ce Q:cercîclos arradns deverJo ser copiados do quadro por ocasiao ds

Gua corr«çao^9ïD atila 6 «d ctev<srao 3iyr aeUiôados e repetSôos a

fiffi de que naq rscalaifi ^ics mgRn>os êmiso

d) "■ 0 aluno admaTXte podei'a Geiv«- a,- apr«;3ântar os trabalboe de casa f»

dlaïita fluatlflcativa aç':j'sL"-i^ 3^»^ Responsi^volr. Eui caao contrî^rio eue nota menoal aaré prs^J^'îîcaAa^

Xik VAm-FTCkCfiO X^\ ^RE2-|Dl3AGËr/I

?i> Mttnoalmente dada xiaw prova aaux'iti* cutia dats do rptolK^çai:* se^

forij^cl... : ,:*a y.t aœente o

b) - li&ncalFwjjte f«rao ibmacicios tastes para varif.icaçàc- de tôda a mu te rJa dyôas 6fem avJi^o

c) " ^arlamcnte podereo sei' alguiia ai'onoa sdbre a Jiiatëris

ïnlnlstrada j pr<^"ir^oo

d) - As pxvvas Rî^nsale S6;rcîo ^s^uno ap6a sarem coi'rig-Uiss

P«lo profeosorç a -^iio de que ^ uresmo^varîllquu a^eom.ag'ani dos pon

tes coîEfp^tado-3 a o correçao senôo aceitacj am hipdtese

2iffl3aa, 'iuaiiqusr s-iicXaa^çÔdS po^î^arlor^o»

e)- Ag proi^a^i à.- sagunda cî»aiDada sbraenbe nerao concadades rngdi ante a

a-prasenta-jSo de QVjgi^aC.c Méajcig.? maeîroo atô a sogunda aula ap6s o

ï'olnicio des aulas tnterroiàpi'^^^ de 1*0rça maloiv

DO COJ^îFORXAMSmX) DO ALTOC

a) Gaitdo e J.feteiîBétloe uxfia ^ aiuno deveré axitenuar 0

ao--GiD Gâus mfnlraoG â<ïtfi1Jie3j ^gtr; tJO podar^ acontacar nuro amblsnta de

sil^z)clo a cooc-inti^açao q ® dlGcip3ixm eeré rlgurosai/iantxj

o b s o ï ^ v a d o o

b) " KSo aerâ p .Ida a an1,Pa^|^t do aioxio atrasaci» am pois 0.^ nv

ca.Gsîvas ' upçoe.r. qufj^^ra® ^ viXM) cia aula a dlaparsam u aten

^ao dos a^Mcio ali^no®.

t;j i;draeîi-u flurà peciaitîda a entr^d^ aluno ai.raeado em aula se

(24)

c n s o s !

Ql33î*(iO ■■^ofOCj ?î "'-.-.fir; 1 J 3,,;, Q , ' CS' V- '■ do Ci" 'rû*:.

O S t i v a J o S r \ >

-il «> quarjdo i2£rt"*Vi3r no Gabint. .h ^ .; . 'K-.uxkp ' licat ■ vo -jù Ji'f

j^aJico do Co 1-^520;

III - quaiido exo Qualqv.«r oatm sve-^tur^îUldrcl-^- x> SVc- ss

rsspon^a--î j i l l z a r p e To a t i f a a o j a s i x . ô o ^ OKUBi^ DO ^yim^TAL PlM'i'ICQ