Língua Portuguesa e Matemática

(1)

Língua Portuguesa

ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL

2º ANO

Cas�

#

ESTUDO

��

#

ESTUDO

��

Cas�

e Matemática

(2)

Governador

Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora

Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação

Eliana Nunes Estrela

Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar

Oderlânia Leite

Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna

Stella Cavalcante

Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional

Maria Jucineide da Costa Fernandes

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Bruna Alves Leão

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Marília Gaspar Alan e Silva

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Projetos

Francisco Bruno Freire

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Felipe Kokay Farias

Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Antônio Elder Monteiro de Sales Caio Freire Zirlis

Caniggia Carneiro Pereira – Gerente Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda – Gerente

Maria Valdenice de Sousa Rafaella Fernandes de Araújo Raimundo Elson Mesquita Viana Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente

Vivian Silva Rodrigues Vidal

Autores

Maria Cílvia Queiroz – Língua Portuguesa Sandra Maria Soeiro Dias – Matemática

Revisão de Texto e Organização

Rakell Leiry Cunha Brito Vivian Silva Rodrigues Vidal

Design Gráfico

Raimundo Elson Mesquita Viana Felipe Kokay Farias

(3)

como realizar essas atividades com as crianças. Dicas:

1. Nossas crianças estão aprendendo a ler e escrever e é muito importante contar histórias para as elas, portanto, conte histórias que você conhece e que você ouvia quando criança. Tenho certeza que elas vão gostar!!!

2. Lembra das cantigas de roda da sua infância? Elas também são excelentes, por isso, cante com as crianças.

3. Os trava-línguas são aquelas frases que são difíceis de repetir, por exemplo: O rato roeu a roupa do rei de Roma. Se você conhecer algum, brinque com as crianças.

4. As atividades que estamos enviando são simples, ajude as crianças na resolução das questões. É importante, alguém da família ler a atividade para as crianças, já que elas ainda estão aprendendo a ler. Caso a criança não consiga realizar o exercício, fique calmo, é comum isso acontecer. Tenha paciência e leia novamente a questão.

5. Para que as crianças aprendam a ler e escrever, alguém da família precisa estudar o alfabeto todos os dias.

6. Ler para as crianças palavras, frases e textos é muito bom, por isso, leia todos os dias, incentivando a leitura.

7. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio lógico, bem como a compreensão da importância dos números na vida das crianças. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem respondidas em casa, com a sua intervenção.

(4)

Língua Portuguesa Atividade 27 ... 07 Atividade 28 ... 10 Atividade 29 ... 14 Atividade 30 ... 17 Atividade 31 ... 21 Atividade 32 ... 24 Atividade 33 ... 28 Atividade 34 ... 31 Gabarito ... 35 Matemática Atividade 27 ... 40 Atividade 28 ... 43 Atividade 29 ... 47 Atividade 30 ... 50 Atividade 31 ... 53 Atividade 32 ... 56 Atividade 33 ... 59 Atividade 34 ... 62 Gabarito ... 66

(5)

ANOS INICIAIS

2º ANO

C��

#

ESTUDO

��

#

ESTUDO

��

C��

Língua Portuguesa

(6)

O momento que estamos vivendo é de muitos desafios, mas, também, de muitas aprendizagens. Seguimos nos reinventando, reaprendendo novos modos de viver, de conviver e até de educar nossas crianças.

Embora a alfabetização das crianças seja de responsabilidade da escola, entendemos que diante da atual situação, o melhor para segurança de todos é que elas permaneçam em casa, fazendo as atividades enviadas pela professora.

Assim, contamos com o fortalecimento da parceria família e escola, para que nossos alunos, filhos de vocês avancem continuem aprendendo. Claro que a família não vai substituir o papel da escola, pois, família e escolas possuem papeis diferentes na educação das crianças. Porém, o momento requer que sigamos de mãos dadas. Quando a família se envolve e acompanha as atividades realizadas pela criança, há impacto positivo na aprendizagem.

Então, estamos enviando atividades que envolvem leitura de pequenos textos, reflexão sobre a escrita e de matemática, importantes para a alfabetização das crianças, para serem realizadas em casa com ajuda de uma pessoa mais experiente em leitura. Nessa parceria, é desejável que a família:

 Acompanhe as atividades encaminhadas pela professora;  Demonstre interesse pela aprendizagem da criança;

 Encoraje a criança a perguntar sobre as atividades, no caso de dúvidas;  Ajude ou busque ajuda, no caso de uso das tecnologias digitais;

 Estabeleça uma rotina de estudo em casa.

Segue algumas sugestões de atividades que as famílias podem desenvolver com as crianças:

 Ler para a criança

 Preparar uma refeição juntas;  Assistir a um filme;

 Dançar, ouvindo uma música;

 Realizar rodas de contação de histórias;

 Construir um brinquedo com material reaproveitado (carrinhos, bonecas, bola de meia);

 Propor jogos e brincadeiras (dominó, quebra-cabeça, pular corda, corrida no saco, amarelinha, brincar de roda);

 Recitar poemas;

(7)

(8)

ATIVIDADE 27

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA: 1. LEIA O TÍTULO DO TEXTO E O NOME DO AUTOR PARA A CRIANÇA. 2. EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO JUNTAMENTE COM A CRIANÇA. 3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DAS PERGUNTAS DE CADA QUESTÃO.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

VAMOS REGISTRAR A DATA DE NOSSA ATIVIDADE. SE PRECISAR, CONSULTE O CALENDÁRIO.

HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________ REGISTRE SEU NOME: _________________________________________

1. LEIA O TRECHO DO TEXTO DE HERMES BERNARDI JR.

.

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ

HERMES BERNARDI JR.

ESTA É UMA RUA MUITO ENGRAÇADA: CASAS SEM CHAVES, BEM HABITADAS.

TODOS PODEM PINTAR O CHÃO COM TINTA DE IMAGINAÇÃO.

TODOS PODEM SONHAR NA REDE PORQUE POESIA NÃO TEM PAREDE.

(9)

( ) DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ.

3. REPRESENTE COM DESENHO A PARTE DO TEXTO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.

4. PINTE A PALAVRA QUE COMPLETA A FRASE DO TEXTO.

TODOS PODEM SONHAR NA REDE

PORQUE POESIA NÃO TEM ______________________.

(10)

(11)

1. LEIA AS FRASES PARA A CRIANÇA E CONVERSE SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ORDENAÇÃO DAS FRASES PARA DAR SENTIDO AO TEXTO.

2. EM SEGUIDA, LEIA JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.

3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DAS PERGUNTAS DE CADA QUESTÃO.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. MAS, QUE CONFUSÃO! AJUDE A ORGANIZAR O TEXTO ENUMERANDO OS VERSOS NA ORDEM CORRETA. LEIA O TEXTO DA ATIVIDADE ANTERIOR, SE NECESSÁRIO.

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ HERMES BERNARDI JR.

CASAS SEM CHAVES, BEM HABITADAS.

TODOS PODEM PINTAR O CHÃO.

ESTA É UMA RUA MUITO ENGRAÇADA:

(12)

2. LEIA AS PALAVRAS E PINTE AS VOGAIS (A, E, I, O, U). AVIÃO PATO CAMA SAPO DADO TESOURA ESCOVA UNHA MALA ZEBRA ÓCULOS

(13)

A E I O U R___D___ A E I O U P___ ___S___ ___ A E I O U C___S___ A E I O U CH___V___S A E I O U P___R___D___ A E I O U R___ ___ A E I O U

(14)

(15)

1. LEIA O TEXTO PARA A CRIANÇA E CONVERSE COM ELA SOBRE AS PALAVRAS QUE RIMAM. 2. EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA O TEXTO E PINTE DA MESMA COR AS PALVRAS QUE RIMAM.

.

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ

HERMES BERNARDI JR. ESTA É UMA RUA MUITO ENGRAÇADA:

CASAS SEM CHAVES, BEM HABITADAS. TODOS PODEM PINTAR O CHÃO

COM TINTA DE IMAGINAÇÃO.

TODOS PODEM SONHAR NA REDE PORQUE POESIA NÃO TEM PAREDE.

2. RISQUE A SÍLABA QUE NÃO FAZ PARTE DA PALAVRA.

(16)

3. AGORA, FORME PALAVRAS ESCREVENDO A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA GRAVURA.

QUAL PALAVRA FORMOU? ________________________________

(17)

(18)

ATIVIDADE 30

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. LEIA O TEXTO PARA A CRIANÇA E CONVERSE COM ELA SOBRE AS PALAVRAS QUE FORAM SUBSTITUÍDAS POR GRAVURAS.

2. EM SEGUIDA, LEIA JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA OS VERSOS DO POEMA. DEPOIS, CIRCULE O NOME DA GRAVURA.

.

ESTA É UMA

MUITO ENGRAÇADA:

_____________________________________________________________

(19)

CASAS SEM

, BEM HABITATAS

.

_____________________________________________________________

PAREDES PORTAS CHAVES

2. LEIA AS PALAVRAS, A SEGUIR, CONTE E ESCREVA AS SÍLABAS. OBSERVE O EXEMPLO.

PAREDE

QUANTAS SÍLABAS SILABAS DA PALAVRA

PA RE DE

PEDRO

QUANTAS SÍLABAS SILABAS DA PALAVRA

IMAGINAÇÃO

(20)

3. DE ACORDO COM O TEXTO, DESCUBRA O QUE PEDRO FEZ, ESCREVENDO A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA IMAGEM.

4. DESCOBRIU O ENIGMA? ENTÃO, O QUE PEDRO FEZ? ESCREVA.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

(21)

(22)

ATIVIDADE 31

OLÁ, FAMÍLIA,

1. LEIA O POEMA PARA A CRIANÇA EMCONVERSE COM ELA SOBRE O ASSUNTO DO TEXTO. 2. EM SEGUIDA, LEIA/CANTE JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA O TEXTO CANTANDO.

.

A CASA

VINÍCIUS DE MORAIS

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO, NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRA NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE NINGUÉM PODIA FAZER PIPI

PORQUE PINICO NÃO TINHA ALI MAS ERA FEITA…

(23)

3. PINTE NO TEXTO, COM A MESMA COR, OS PARES DE PALAVRAS QUE RIMAM. EM SEGUIDA, ORDENE AS LETRAS E DESCUBRA AS RIMAS.

PALAVRA RIMA COM QUAL A PALAVRA?

ENGRAÇADA

A D N A

NÃO

H Ã C O

REDE

R P D A E E

PIPI

L A I

4. DESCUBRA PALAVRA DENTRO DE PALAVRA E REPRESENTE-AS COM DESNHOS.

(24)

(25)

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE AS PALAVRAS DENTRO DE PALAVRAS. 2. EM SEGUIDA, LEIA AS PALAVRAS JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA O TEXTO, BATENDO UMA PALMA PARA A ÚLTIMA PALAVRA DE CADA VERSO (PALAVRA GRIFADA).

A CASA (Vinícius de Morais)

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO, NÃO TINHA NADA

NINGUÉM PODIA ENTRA NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO

NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE

NINGUÉM PODIA FAZER PIPI PORQUE PINICO NÃO TINHA ALI

(26)

2. CIRCULE, NO TEXTO, AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM AS SÍLABAS INDICADAS ABAIXO, DEPOIS, COPIE.

DOR

PA

EN

3. COMPLETE AS PALAVRAS COM VOGAIS.

NGR_Ç_D__

P___N___C___ P____R____D___

(27)

A PALAVRA É_____________________ CO NI PI A PALAVRA É_____________________ ÇA DA EN GRA A PALAVRA É_____________________ DRO PE A PALAVRA É_____________________

(28)

(29)

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE DIFERENTES TIPOS DE CASAS (DE PALLHA, TIJOLO, TAIPA, APARTAMENTOS...) QUE VOCÊ CONHECE.

2. EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO JUNTAMENTE COM A CRIANÇA. 3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DAS PERGUNTAS DE CADA QUESTÃO.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA O POEMA CANTANDO.

A CASA (Vinícius de Morais)

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO, NÃO TINHA NADA

NINGUÉM PODIA ENTRA NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO

NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE

NINGUÉM PODIA FAZER PIPI PORQUE PINICO NÃO TINHA ALI

(30)

2. MUITO BEM! AGORA VAMOS IDENTIFICAR PALAVRAS NO TEXTO. MAS, ATENÇÃO PARA AS ORIENTAÇÕES. DEPOIS, COPIE A PALAVRA.

 PINTE DE AZUL UMA PALAVRA COM TRÊS VOGAIS DIFERENTES.

 PINTE DE VERDE DUAS PALAVRAS QUE TERMINAM COM A SÍLABA “DE”;

 PINTE DE AMARELO UMA PALVRAVRA QUE INICIA COM A LETRA “C” E TERMINA COM A LETRA “A”.

3. PROCURE NO DIAGRAMA A SEGUIR O NOME DAS FIGURAS.

M

A

C

A

S

A

S

E

R

P

A

R

E

D

E

W

B

C

H

A

V

E

S

O

(31)

(32)

ATIVIDADE 34

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA: 1. LEIA AS PALAVRAS PARA A CRIANÇA.

2. EM SEGUIDA, LEIA AS PALAVRAS JUNTAMENTE COM A CRIANÇA, BATENDO UMA PALMA PARA CADA SÍLABA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. LEIA AS PALAVRAS E PINTE A PRIMEIRA SÍLABA.

AVIÃO MALA CAMA DADO ESCOVA

ÓCULOS PATO SAPO UNHA ZEBRA

2. AGORA, ESCREVA O NOME DAS GRAVURAS. QUANDO NÃO SOUBER, PESQUISE NO QUADRO DE PALAVRAS DA ATIVIDADE ANTERIOR.

_____________ ____________

(33)

_____________ ______________

____________ ______________

3. VAMOS BRINCAR DE JOGO DA MEMÓRIA, JUNTANDO PALAVRA E PRIMEIRA SÍLABA? PARA COMEÇAR, FAÇA O DESENHO CORRESPONDENTE A CADA PALAVRA. DEPOIS, RECORTE E BRINQUE.

CASA

DEZ

REDE

PI

PINICO

RE

(34)

PAREDE

CHÃO

TE

TETO

PA

PEDRO

CHA

POSTE

PE

CHAVES

POS

DEZ

CA

(35)

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

Questão 02

( X ) Dez casas e um poste que Pedro fez

Questão 04

Parede

Questão 01

2. CASAS SEM CHAVES, BEM HABITADAS. 3. TODOS PODEM PINTAR O CHÃO

1. ESTA É UMA RUA MUITO ENGRAÇADA: 6. PORQUE POESIA NÃO TEM PAREDE. 5. TODOS PODEM SONHAR NA REDE 4. COM TINTA DE IMAGINAÇÃO.

Questão 02

AVIÃO PATO ESCOVA UNHA CAMA SAPO MALA ZEBRA DADO TESOURA ÓCULOS

Questão 03 PEDRO A E I O U REDE A E I O U POESIA A E I O U CASA A E I O U

(36)

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando--as com sensações e associações.

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

Questão 01

ESTA É UMA RUA MUITO

ENGRAÇADA:

CASAS SEM CHAVES, BEM

HABITADAS.

TODOS PODEM PINTAR O CHÃO COM TINTA DE IMAGINAÇÃO. TODOS PODEM SONHAR NA REDE PORQUE POESIA NÃO TEM PAREDE.

Questão 02

PAREDEMA VAREDE CHÃOPA

PETADRO CATASA CHAVESTU

Questão 03

PAREDE - CHAVES - REDE

Questão 01 RUA - CHAVES Questão 02 PEDRO QUANTAS SÍLABAS SILABAS DA PALAVRA PE DRO IMAGINAÇÃO QUANTAS

SÍLABAS SILABAS DA PALAVRA

I MA GI NA ÇÃO

Questão 03

D E Z C A S A S E U M P O S T E

Questão 04

Dez casa e um poste.

ATIVIDADE 31 ATIVIDADE 32

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(37)

versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando--as com sensações e associações.

com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas

Questão 02

VINÍCIUS DE MORAIS

Questão 03

PALAVRA RIMA COM QUAL A PALVRA? ENGRAÇADA A D N A nada NÃO H Ã C O chão REDE R P D A E E parede PIPI L A I ali Questão 04

CASAS PAREDE CHAVES

asas rede par

chá aves

Questão 02

Dormir – parede – engraçada - entrar

Questão 03

Parede – pinico – engraçada - ninguém

Questão 04

Parede – pinico – engraçada - Pedro

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

Questão 02

Ninguém Rede – parede

Questão 01

AVIÃO MALA CAMA DADO ESCOVA ÓCULOS PATO SAPO UNHA ZEBRA

(38)

2021

ANOS INICIAIS

2º ANO

C��

#

ESTUDO

��

#

ESTUDO

��

C��

_Matemática

(39)

HABILIDADES E CONHECIMENTOS QUE AS CRIANÇAS PRECISAM DESEVOLVER DE ACORDO COM A ÁREA DE CONHECIMENTO.

ESTE CADERNO É ORGANIZADO, COM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:

1. OITO ATIVIDADES, COM DIFERENTES HABILIDADE DE MATEMÁTICA 2. CADA ATIVIDADE TEM UMA BREVE APRESENTAÇÃO QUE TRAZ:

DIÁLOGO COM A CRIANÇA SOBRE O TEMA; ORIENTAÇÃO SOBRE COMO CONSTRUIR A RESPOSTA, RESPEITAR O TEMPO E RITMO DA CRIANÇA E A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO DA MATEMÁTICA COM A VIDA DA CRIANÇA.

3. GABARITO COM A ORIENTAÇÃO DAS RESPOTAS, QUE PODE SER CONSULTADO QUANDO FOR NECESSÁRIO.

É IMPORTANTE QUE AO UTILIZAR O CADERNO, EXISTA, QUANDO NECESSÁRIO, O DIÁLOGO COM A ESCOLA.

LEMBREM SEMPRE QUE A APRENDIZAGEM É UM PROCESSO, QUE REQUER DIÁLOGO, ESCUTA, ERROS E ACOLHIDA, E SEMPRE QUE POSSÍVEL:

 PREPARE O AMBIENTE;

 SENTE AO LADO DA CRIANÇA PARA OBSERVAR A PARTIR DO PONTO DE VISTA DELA;

 CONSTRUA A RESPOSTA COM ELA (NÃO DER RESPOSTAS CERTAS E FINAILIZADAS)

(40)

(41)

2. CONVERSAR COM A CRIANÇA SOBRE AS DIFERENTES POSSIBILIDADES SOLICITADAS NAS QUESTÕES.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE ___________. REGISTRE SEU NOME: _________________________________________

OBSERVE O CALENDÁRIO DO MÊS DE JUNHO:

JUNHO/2021

DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1. COMPLETE:

(42)

2. ALGUM DIA DO MÊS DE JUNHO É MAIS SIGNIFICATIVO PARA VOCÊ?

MARQUE NO CALENDÁRIO E ESCREVA ABAIXO O DIA DA SEMANA, A DATA E O MOTIVO DA IMPORTÂNCIA QUE TEM PARA VOCÊ.

3. AGORA, PINTE NO CALENDÁRIO COM CORES DIFERENTES:

 O PRIMEIRO SÁBADO DE JUNHO.

 A ÚLTIMA SEGUNDA-FEIRA DE JUNHO.

 A SEGUNDA SEXTA-FEIRA DE JUNHO.

4. SABENDO QUE AS AULAS ON LINE ACONTECEM DE SEGUNDA A SEXTA, SABRINA QUER SABER QUANTOS DIAS DE AULA ELA TERÁ NO MÊS DE JUNHO.

COMO PODEMOS SABER ESSE RESULTADO? APRESENTE A RESPOSTA DA SUA MANEIRA.

(43)

(44)

ATIVIDADE 28

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA: 1. LEIA COM A CRIANÇA O POEMA GUARDA-CHUVAS

2. ORIENTE AS QUESTÕES, REFORÇANDO A IMPORTÂNCIA DA VISUALIZAÇÃO DA ORDEM DO PERCURSO.

3. CONSIDERE SEMPRE O PONTO DE VISTA DA CRIANÇA, E QUE ELE PODE AINDA ESTAR SENDO CONSTRUÍDO. NÃO PODEMOS CONSIDERAR APENAS UM ERRO, MAS UMA MANIFESTAÇÃO DE APRENDIZAGEM.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

LEIA O TEXTO A SEGUIR COM BASTANTE ATENÇÃO.

GUARDA-CHUVAS

TENHO QUATRO GUARDA-CHUVAS TODOS OS QUATRO COM DEFEITO;

UM EMPERRA QUANDO ABRE, OUTRO NÃO FECHA DIREITO. UM DELES VIRA AO CONTRÁRIO SEU EU ABRO SEM TER CUIDADO. OUTRO, ENTÃO, SOLTA AS VARETAS

E FICA TODO AMASSADO.[...]

(45)

A) HÁ QUANTOS GUARDA-CHUVAS NO TOTAL?

B) HÁ QUANTOS QUEBRADOS?

2. SOBRARAM QUANTOS GUARDA-CHUVAS INTEIROS?

PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO, UTILIZAREMOS QUAL OPERAÇÃO MATEMÁTICA?

A) ADIÇÃO B) SUBTRAÇÃO C) MULTIPLICAÇÃO D) DIVISÃO

(46)

3. VAMOS RESOLVER ESSA SITUAÇÃO NO QUADRO ABAIXO.

D

U

TOTAL DE ___________________________ TOTAL DE GUARDA CHUVAS ____________

(47)

(48)

ATIVIDADE 29

OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O VALOR POSICIONAL DOS ALGARISMOS DE ACORDO COM A ORDEM (UNIDADE, DEZENA E CENTENA)

2. É IMPORTANTE CONVERSAR SOBRE A RELAÇÃO DE UNIDADE, DEZENA E CENTENA.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

1. OBSERVE NO QUADRO ABAIXO O NUMERAL, VALOR E LUGAR.

A) O ALGARISMO 3 REPRESENTA: TRÊS___________________ TRINTA_________________ TREZENTAS_____________ B) O ALGARISMO 7 REPRESENTA: ___________ DEZENAS ___________ UNIDADES

C D U

3 7 2

(49)

C D U

2. AGORA, REGISTRE NO QUADRO O NUMERAL DE ACORDO COM AS IDENTIFICAÇÕES DE CADA ORDEM:

A) 5 CENTENAS 4 DEZENAS 7 UNIDADES B) 3 CENTENAS 5 DEZENAS 2 UNIDADES

(50)

(51)

3. COMPARAR E PERCEBER A DIFERENÇA DOS DADOS NO GRÁFICO DE BARRAS. .

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

EM PARAIPABA, SEU ZÉ OBSERVOU OS DADOS DE COCOS VENDIDOS EM CINCO DIAS SEGUIDOS. OBSERVE OS DADOS NO GRÁFICO ABAIXO: 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Quinta-Feira Sexta-Feira Sábado Domingo

COCOS VENDIDOS NA BARRACA DO ZÉ

(52)

B) O DIA QUE FOI VENDIDO MENOS COCO:

2. QUAL A QUANTIDADE DE COCOS VENDIDOS NO DIA DE MAIOR VENDA?

3. COMO CONSEGUIMOS IDENTIFICAR A QUANTIDADE NO GRÁFICO? RESPONDA LIVREMENTE.

4. AGORA, QUE TAL DESENHAR SEU PRÓPRIO GRÁFICO? OS DADOS SÃO:

COCOS VENDIDOS: TERÇA-FEIRA (15 COCOS) E QUARTA-FEIRA (10 COCOS)

DOMINGO SEXTA-FEIRA QUARTA-FEIRA

VOCÊ SABE QUAIS OS ELEMENTOS DO GRÁFICO DE BARRAS SIMPLES? TITULO, LEGENDA, IDENTIFICAÇÃO DAS QUANTIDADES E O DESENHO DAS BARRAS.

(53)

(54)

ATIVIDADE 31

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA: 1. OBSERVE O BLOCO COM ATENÇÃO.

2. SEMPRE LEMBRAR QUE FIGURAS ESPACIAIS TEM TRÊS DIMENSÕES E POR ISSO ALTURA, CUMPRIMENTO E LARGURA.

3. A FIGURA PLANA PODE REPRESENTAR OS LADOS DA FIGURA ESPACIAL (NÃO-PLANA).

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

OBSERVE O BLOQUINHO DO JOGO QUE YASMIM JOGA NO SEU CELULAR.

RESPONDA:

1) QUAL FIGURA ABAIXO REPRESENTA O BLOQUINHO? RESPONDA PINTANDO.

(55)

3) AGORA, NOMEIE A FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL E BUSQUE UM EXEMPLO DO SEU COTIDIANO QUE TENHA SEMELHANÇAS. DESENHE OU ESCREVA O NOME DESSE OBJETO.

FIGURA

ESPACIAL

(56)

(57)

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

(58)

2. EM RELAÇÃO À MESA QUE JÁ ESTÁ PINTADA NA IMAGEM, PODEMOS DIZER QUE:

A) ESSA MESA É MAIS PRÓXIMA DA MESA DA PROFESSORA B) ESSA MESA NÃO ESTÁ EM NENHUMA FILA DE CADEIRAS. C) ESSA MESA É A QUE ESTÁ MAIS DISTANTE DA MESA DA

PROFESSORA.

3. AGORA, NA MESA DA PROFESSORA ELA COLOU UM LÁPIS, UMA CANETA, DOIS LIVROS E UM CADERNO.

DESENHE ESSES OBJETOS, CONSIDERANDO QUE ESTAMOS OLHANDO PARA A MESA PELA MESMA VISÃO DA IMAGEM ACIMA.

(59)

(60)

ATIVIDADE 33

OLÁ, FAMÍLIA,

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA: 1. LEIA ATENTAMENTE O POEMA COM A CRIANÇA

2. CONVERSAR SOBRE A COMPARAÇÃO DE TAMANHOS

3. IMPORTANTE UTILIZAR O PALMO PARA REALIZAR ALGUM REGISTRO.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

LEIA O TEXTO COM AJUDA DE UM ADULTO.

PONTINHO DE VISTA

EU SOU PEQUENO, ME DIZEM, E EU FICO MUITO ZANGADO. TENHO DE OLHAR TODO MUNDO

COM O QUEIXO LEVANTADO. MAS, SE FORMIGA FALASSE

E ME VISSE LÁ DO CHÃO, IA DIZER, COM CERTEZA: — MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!

PEDRO BANDEIRA

(61)

B) ALGUMAS PESSOAS DO MUNDO SÃO ALTAS.

C) TODAS AS CRIANÇAS PRECISAM FICAR COM A CABEÇA LEVATADA PARA VER OUTRAS PESSOAS.

3. QUAL O INSTRUMENTO DE MEDIDA UTILIZAMOS PARA COMPARAR A MEDIDA DA ALTURA DE ALGUÉM?

4. AGORA, UTILIZANDO SEU PALMO, O QUE PODE SER MEDIDO NA SUA CASA?

5. QUANTOS PALMOS TEM A PERNA DA CADEIRA QUE VOCÊ ESTÁ SENTADO?

(62)

(63)

3. IMPORTANTE O REGISTRO DO DESENHO, DOS NOMES E DOS NUMERAIS.

BOA ATIVIDADE!

OLÁ, CRIANÇAS!

KARINE GANHOU DA SUA AVÓ UMA CAIXA COM MATERIAL DOURADO.

VOCÊS LEMBRAM O QUE É MATERIAL DOURADO?

1. SEPARANDO AS PEÇAS, KARINE

COMEÇOU A REPRESENTAR QUANTIDADES

QUE SUA AVÓ FOI DIZENDO. VAMOS DESCOBRIR QUE QUANTIDADES SÃO ESSAS?

MATERIAL DOURADO É UM KIT DE PEÇAS DE MADEIRA QUE REPRESENTA QUANTIDADES: UM CUBO 1 UNIDADE UMA BARRA 1 DEZENA 10 UNIDADES UMA PLACA 10 DEZENAS 100 UNIDADES

(64)

2. AGORA, DESENHE AS PEÇAS E COMPLETE DE ACORDO COM O QUE SE PEDE - QUANTIDADE DE CUBOS E PLACAS E O NUMERAL.

(65)

TRÊS

CUBOS

SEIS

BARRAS E

CINCO

CUBOS

50

(66)

(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, com dias, semanas, organização da agenda.

(EFO2MA14) Reconhecer, comparar e nomear figuras geométricas espaciais.

1. 30 / 5

2. Resp.Pessoal

3. Pintar no calendário, respectivamente, os dias:

5 / 28/ 11 4. 22 dias

1. Pintar o Cubo

2. Quadrado

3. Cubo / Desenho livre

(EFO2MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo número de até três ordens.

(EFO2MA12) Identificar e registrar, linguagem verbal e não verbal, a localização, a orientação e os deslocamentos de pessoas e objetos no espaço. 1. A) 16 b) 5 2. Item B 3. D U 1 6 5 1 1

1. Pintar de acordo com a orientação 2. Item C

3. Desenhar os objetos visto de cima

(EFO2MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens.

(EFO2MA15) Estimar, medir e comparar tamanhos utilizando unidades de medidas padronizadas e não padronizadas.

1. A) Três centenas Trinta dezenas Trezentas unidades B) Sete dezenas 70 unidades C)Duas unidades 2. A) 547 B)352 3. 547 1) tamanho/altura 2) item b 3) fita métrica 4 e 5) resposta pessoal ATIVIDADE 30 ATIVIDADE 34

(EFO2MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de gráficos de colunas simples ou barras.

(EFO2MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com o uso de materiais manipuláveis.

1.A) Sábado B) Quarta-feira 2.40

3. Observando no gráfico a coluna das quantidades

4. Desenhar considerando as colunas e quantidades apresentadas (15 e 10)

1) A) 25 / B) 30 / c) 46 2) Duas barras e 7 cubos

43 65 Cinco Barras GUARDA - CHUVAS QUEBRADOS _5_________ INTEIROS ____11____

-

(67)

(68)

São Luiz Itinerante

ASSISTA AO VÍDEO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES QUE SE PEDE.

Título: Blwarh: Navegando No Deserto

Sinopse: Coxinha tenta descobrir sobre um misterioso navio que flutua em

cima de um arco-íris; no caminho, enquanto seus três amigos a procuram aflitos, ela acaba encontrando terríveis criaturas

Link: https://www.youtube.com/watch?v=76ed362FFh8

01. CITE OS SEGUINTES ELEMENTOS DA NARRATIVA DA ANIMAÇÃO: a) PERSONAGENS: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ b) ENREDO: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ c) DESFECHO: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

(69)

03. IMAGINE QUE VOCÊ É O ILUSTRADOR DESSA HISTÓRIA. FAÇA UM DESENHO DE OUTRO PERSONAGEM PARA ESSA AVENTURA.

Língua Portuguesa e Matemática

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

ANOS INICIAIS

2º ANO

2º ANO

Cas�

#

ESTUDO

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ESTUDO

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Cas�

e Matemática

e Matemática

ANOS INICIAIS

2º ANO

2º ANO

C���

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ESTUDO

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ESTUDO

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Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

ESTA É UMA

MUITO ENGRAÇADA:

CASAS SEM

, BEM HABITATAS

.

PAREDE

PEDRO

IMAGINAÇÃO

ENGRAÇADA

A D N A

NÃO

H Ã C O

REDE

R P D A E E

PIPI

L A I

__NGR___Ç___D____

M

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C

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AVIÃO MALA CAMA DADO ESCOVA

ÓCULOS PATO SAPO UNHA ZEBRA

CASA

DEZ

REDE

PI

PINICO

RE

PAREDE

CHÃO

C��

C��

NGR_Ç_D__

C��

C��

_Matemática

_Matemática