INSTITUTO POLITÉCNICO DE VIANA DO CASTELO Escola Superior de Educação
Relatório de Concretização do Processo de Bolonha Mestrado em Inovação e Mudança Educacional | 2011
(cf. DL n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo DL n.º 107/2008)
Viana do Castelo, 30 de Dezembro de 2011
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO
MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS 1. População-alvo
2. Instrumentos e procedimentos de recolha de dados 3. Estratégias de análise de dados
RESULTADOS DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA 1. Caracterização dos estudantes
2. Realização académica
ATIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO ASSOCIADAS A ESTE CICLO DE ESTUDOS 1. Divulgação em congressos
2. Outras ações de divulgação da investigação
3. Atividades com vista ao desenvolvimento de um grupo de estudos e reflexão no domínio
APRECIAÇÃO GLOBAL
1. Pontos fortes e pontos fracos 2. Oportunidades e ameaças 3. Recomendações
ANEXO
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INTRODUÇÃO
O presente Relatório vem dar cumprimento ao estabelecido no Art.º 66º-A do Decreto-Lei n.º 107/2008, que veio alterar o definido pelo Decreto-Lei n.º 74/2006, para o Curso de Mestrado em Inovação e Mudança Educacional (MIME) da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O MIME, aprovado e publicado em DR de 20 de Janeiro de 2010 (Despacho n.º 1271/2010), entrou em funcionamento no ano letivo transato (2009/2010), tendo por finalidade principal proporcionar uma formação sólida a profissionais da Educação no âmbito da avaliação e inovação educacional.
O MIME surgiu da constatação da escassez de oferta formativa a nível da pós-graduação na área da Inovação e Mudança Educacional e da necessidade de formar profissionais da educação dotados de competências científicas e técnicas no domínio em Portugal.
Na continuidade do relatório do ano letivo anterior, o presente Relatório toma como ano objeto de análise o ano letivo de 2010/2011 referente ao 3.º semestre curricular do MIME.
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MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS
Para uma maior compreensão do processo de monitorização do Plano de Estudos, destacam-se em seguida alguns dos elementos centrais da monitorização da Concretização do Processo de Bolonha neste curso: (1) população alvo; (2) técnicas de recolha de dados; e (3) estratégias de análise de dados.
1. População-alvo
Os estudantes que frequentaram o MIME são profissionais da Educação, sendo que intervêm diretamente no sistema educativo do Ensino Básico e Secundário. Trata-se de Educadores de Infância; Professores do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Professores do Ensino Secundário.
2. Técnicas de recolha de dados
Na recolha de informação foram utilizadas diversas fontes de dados, designadamente:
(a) Documentos obtidos através dos Serviços Académicos da ESE-IPVC;
(b) Reuniões de Direção de Curso.
3. Estratégias de análise de dados
Utilizaram-se dois tipos de estratégias de análise de dados em função da natureza da informação recolhida: (1) análise de conteúdo para dados textuais e (2) estatística descritiva para dados numéricos. Segue-se a apresentação dos resultados mais relevantes relativamente ao 3.º semestre curricular (2010/2011) do Curso de MIME.
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RESULTADOS DA CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA
1. Caracterização dos estudantes
Como é possível verificar no Quadro 1, dos 20 estudantes aprovados no final do 1.º ano curricular, 80% inscreveram-se no 2.º ano curricular do MIME (13 mulheres e 3 homens).
Quadro 1. Número e percentagem de estudantes inscritos, avaliados e aprovados para os anos letivos de 2009/10 e 2010/11
Ano letivo 2009/2010 Ano letivo 2010/2011
Admitidos Inscritos no 1.º ano Aprovados no final do 1.º ano Inscritos no 2.º ano
25 24/25 96% 20/24 83,3% 16/20 80%
Quadro 2. Género dos estudantes inscritos no ano letivo 2010/2011
Género n %
Masculino 3 18,75
Feminino 13 81,25
2. Realização académica
A seguir apresentamos sumariamente os resultados relativos à realização académica dos mestrandos a nível das duas unidades curriculares que fazem parte do 3.º semestre curricular, nomeadamente, Seminário de Apoio ao Projeto e Elaboração e Redação do Projeto/Dissertação.
6 Quadro 3. Número e percentagem de mestrandos inscritos, avaliados e aprovados para o ano letivo de 2010/2011
n %
Inscritos no 2.º Ano 16 100%
Terminaram dissertação no tempo previsto 12/16 75%
Dissertações em curso 4/16 25%
Como é possível constatar no Quadro 3, dos 16 estudantes inscritos no 3.º semestre curricular do MIME, 12 obtiveram o grau de Mestre no tempo previsto, tendo as respectivas dissertações sido arguidas por especialistas nos domínios tratados (cf. Quadro 4).
Relativamente ao aproveitamento dos estudantes, podemos destacar os resultados bastante positivos a nível do Seminário de Apoio ao Projeto (M = 17,33; Min. = 16,00; Máx. = 18,00) e da Elaboração e Redação do Projeto/Dissertação (M = 17,92; Min. = 17,00; Máx. = 19,00). De acordo com a escala qualitativa europeia de classificações1, o nível de realização médio obtido encontra-se entre o Muito Bom e o Excelente.
Quadro 4. Dissertações finalizadas no tempo previsto
Mestranda(o) Título da dissertação Orientador(es)
Carla Ferreira
O potencial Motivador dos textos narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico: Contribuições da investigação
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Carla Monteiro
Competência de Comunicação oral e competência social no ensino Básico:
Contributos da investigação para a inovação
Prof. Doutora Alice Bastos
Conceição Sá Condições da Escola para a Mudança e
Inovação Educacional: Um Estudo Piloto Prof. Doutor José Melo de Carvalho
Florinda Michão
Autonomia, Gestão das Escolas e Liderança do Sistema: Uma avaliação inicial na perspetiva do School Improvement
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
1 Escala Europeia: 0 – 9 Reduzido; 10 – 13 Suficiente; 14 – 15 Bom; 16 – 17 Muito bom; 18 – 20 Excelente.
7 Helena Mendes
Motivação para a leitura e compreensão leitora no ensino básico: contributos para a inovação educacional
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Isabel Covêlo
Escola Inclusiva e Auto-eficácia dos professores: Um estudo comparativo entre professores do Ensino Regular e de Educação Especial
Prof. Doutora Teresa Gonçalves
José Carlos Silva Projecto “Ritmos do Mundo”: Estratégia de
educação inter/multicultural. Estudo de caso Prof. Doutora Anabela Moura
Manuela Alves
Preferências de leitura e motivação no 1º ciclo do ensino básico: A perspetiva dos alunos e dos professores
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Margarida Barbosa
Transição de Ciclos, Agrupamentos de Escolas e Inovação Educacional: Um estudo multimétodo
Prof. Doutor José Melo de Carvalho Prof. Doutora Alice Bastos
Maria Manuel Machado
Vinculação e estilos educativos parentais:
Contribuições para a inovação na educação especial
Prof. Doutora Carla Faria
Rosária Carrilho
Trabalho colaborativo entre professores e inovação educacional: contribuições da investigação
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
Sheila Ferreira
Inovação e Empowerment em Contexto Educativo: contribuições de um programa integrado no currículo
Prof. Doutora Carla Faria
ATIVIDADES DE DIVULGAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO ASSOCIADA A ESTE CICLO DE ESTUDOS
1. Divulgação em congressos
Em paralelo à execução da Dissertação, os estudantes foram incentivados a divulgar alguns dos resultados obtidos no âmbito dos seus trabalhos de investigação, não só em reuniões científicas nacionais, mas também internacionais. Segue-se a listagem dos trabalhos divulgados.
8 Congressos Internacionais
Alves, M., Peixoto, C., & Bastos, A. (2011, Setembro). Preferências de leitura e motivação no 1.º Ciclo do Ensino Básico: A perspetiva dos alunos. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Carrilho, R., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Trabalho colaborativo entre professores e inovação educacional: Contribuições da investigação. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego- Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Ferreira, C., Bastos, A., Peixoto, C., & Viana, F. L. (2011, Setembro). O potencial motivador dos textos narrativos no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Contribuições da investigação. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego- Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Ferreira, S., Moreira, E., Faria, C. (2011, Setembro). Inovação e empowerment em contexto educativo: Contribuições de um programa integrado no currículo.
Comunicação apresentada no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Mendes, H., Peixoto, C., & Bastos, A. (2011, Setembro). Motivação para a leitura:
Efeitos do género e dos hábitos de leitura em alunos do ensino básico. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Michão, F., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Autonomia e gestão da escola numa perspetiva de School Improvement: Um estudo exploratório.
Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Sá, C., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Condições da escola para a mudança e inovação educacional no ensino secundário: Um estudo piloto.
Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Congressos nacionais
Barbosa, M., Moreira, E., Melo de Carvalho, J., & Bastos, A. (2011, Junho). Mudança e transição de ciclos: Estudo longitudinal. Poster apresentado no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
Machado, M. M., Moreira, E., & Faria, C. (2011, Junho). Vinculação e estilos educativos parentais: Contribuições para a inovação na educação especial. Poster apresentado no apresentado no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
9 Melo de Carvalho, J., Peixoto, C., Sá, C., & Michão, F. (2011, Junho). Avaliação das condições dos alunos, dos professores e da escola para a mudança na perspetiva do School Improvement. Comunicação apresentada no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
Monteiro, C., Moreira, E., & Bastos, A. (2011, Junho). Avaliar a competência comunicativa oral na Língua Portuguesa no Ensino Básico: Estudo sobre uma grelha de observação/avaliação. Poster apresentado no apresentado no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
2. Outras ações de divulgação da investigação
A Comissão Científica do Mestrado em Inovação e Mudança Educacional promoveu os Encontros de Avaliação e Inovação em Educação: Contributos do “School Improvement”, que decorreu no dia 18 de Junho de 2011 na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo (cf. programa científico em Anexo 1). Este encontro permitiu, por um lado, divulgar o trabalho desenvolvido pelos mestrandos até à data e, por outro, discutir aprofundadamente a metodologia e os resultados obtidos no âmbito das suas dissertações com especialistas convidados que têm desenvolvido investigação nos domínios em análise (Prof. Doutor José Alberto Correia, Universidade do Porto; Prof. Doutora Preciosa Fernandes, Universidade do Porto; Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana, Universidade do Minho).
Segue-se a listagem dos trabalhos apresentados e discutidos.
Monteiro, C. - Competência Comunicativa Oral e Competência Social no Ensino Básico:
Investigar para Inovar em Educação
Sá, C. - Condições da Escola para a Mudança e Inovação Educacional no Ensino Secundário: Um Estudo Piloto
Michão, F. - Autonomia e Gestão das Escolas na Perspetiva do School Improvement: Um Estudo Piloto
Barbosa, M. - Inovação Externamente Induzida e Transição de Ciclos: Um Estudo Longitudinal Machado, M. M. - Vinculação e Estilos Educativos Parentais: Contribuições para a Inovação na
Educação Especial
Carrilho, R. - Trabalho Colaborativo entre Professores e Inovação Educacional: Um Estudo Piloto
10 Ferreira, C. - O Potencial Motivador dos Textos Narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico
Mendes, H. - Motivação para a Leitura e Compreensão leitora no Ensino Básico: Contribuições para a Inovação Educacional
Covêlo, I. - Escola Inclusiva e Auto-Eficácia dos Professores: Um Estudo entre Professores do Ensino Regular e de Educação Especial
Silva, J. C. - Projeto “Ritmos do Mundo” - Estratégia de Educação Inter/Multicultural: Estudo de Caso
Alves, M. - Preferências de Leitura no 1º Ciclo do Ensino Básico: A Perspetiva dos Alunos Ferreira, S. - Um Programa de Estratégias de Estudo para Alunos do Ensino Básico: Da
Construção à Avaliação
3. Atividades com vista ao desenvolvimento de um grupo de estudos e reflexão no domínio
Criação do Núcleo de Estudos sobre Inovação Educacional, Aprendizagem e Sucesso Escolar No sentido de continuar a desenvolver investigação no domínio e de criar uma rede de apoio à melhoria nas escolas foi criado o Núcleo de Estudos sobre Inovação Educacional, Aprendizagem e Sucesso Escolar, o qual agrega os mestres formados no MIME.
Formação contínua
De iniciativa do Núcleo de Estudos foram apresentadas propostas de formação contínua (um círculo de estudos e seis oficinas de formação) no âmbito do domínio da avaliação e inovação educacional. Estas propostas aguardam acreditação do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.
APRECIAÇÃO GLOBAL
1. Pontos fortes e pontos fracos
Considerando a globalidade dos resultados obtidos para o ano letivo 2010/2011, destacamos como pontos fortes deste mestrado os seguintes aspetos: (1) taxa de conclusão no tempo
11 previsto particularmente elevada (75%); (2) apreciação global bastante positiva por parte dos arguentes externos, predominantemente da Universidade do Porto e da Universidade do Minho; (3) divulgação do trabalho de investigação desenvolvido pelos mestrandos à comunidade científica, concretizada através da realização de Seminários Aprofundados e contacto com especialistas, assim como através da participação em encontros científicos a nível nacional e internacional; (4) envolvimento da equipa docente, capacidade de suporte e desafio por parte dos orientadores de dissertação; capacidade de trabalho por parte dos estudantes; (5) transferência de conhecimento para a Comunidade académica e educativa através da criação de um grupo de formação contínua em que os mestres do MIME se transformam em formadores, estabelecendo ligações em rede com os Agrupamentos de Escola do Distrito.
Atendendo ao volume de trabalho inerente à elaboração e redação de uma dissertação/Trabalho de Projecto numa nova área do conhecimento, como é o caso da Inovação Educacional, bem como ao facto de todos os mestrandos serem estudantes- trabalhadores, destacamos como pontos fracos a duração do MIME (três semestres curriculares) e a impossibilidade dos estudantes realizarem o 3.º semestre curricular a tempo parcial.
2. Oportunidades e ameaças
Quanto às oportunidades, sublinhamos a abertura à comunidade educativa concretizada através da transferência de conhecimento/desenvolvimento para a região em que a Instituição se insere concretizada na divulgação dos resultados e na criação do Núcleo de Estudos sobre Inovação Educacional, Aprendizagem e Sucesso Escolar.
Finalmente, no que se refere às ameaças, não podemos deixar de referir (1) a atual conjuntura económica do país que afeta a possibilidade de alguns estudantes suportarem as despesas inerentes à realização de uma Dissertação de mestrado, (2) a dificuldade em conciliar a elaboração e redação do Projeto/Dissertação com a sobrecarga de trabalho que existe atualmente nas escolas onde os mestrandos exercem a sua atividade docente, e (3) a alteração
12 da legislação que dificulta a participação dos mestrandos em atividades de formação avançada.
3. Recomendações
Atendendo à necessidade de se proceder à elaboração de Planos de Melhoria nas Escolas/Agrupamentos de escolas e de desenvolver a formação especializada de avaliadores, considera-se relevante a reformulação do plano de estudos do MIME, no sentido de realçar a vertente de avaliação. De salientar ainda, a importância de criar condições para um trabalho mais distribuído, prevendo-se a execução da dissertação de mestrado a tempo parcial.
Em síntese, e atendendo que o MIME entrou em funcionamento pela primeira vez no ano letivo transato (2009/2010), pode-se concluir que, em geral, este Ciclo de Estudos funcionou de forma adequada, tendo cumprido em grande medida os objetivos estabelecidos.
13 Comissão Científica do Mestrado em Inovação e Mudança Educacional
Prof. Doutor José Melo de Carvalho (Coordenador de Curso) Prof. Doutora Alice Bastos (vogal)
Prof. Doutora Carla Faria (vogal)
Os Relatores
Jose Melo de Carvalho, Coordenador do Mestrado Carla Peixoto
ANEXO
9h30 | Conferência abertura
José Alberto Correia – FPCE, Universidade do Porto
10h30 | Coffee Break
11h - 13h | Mesa redonda 1 - Avaliar para inovar em Educação Moderadora: Preciosa Fernandes – FPCE, Universidade do Porto
Carla Monteiro - Competência Comunicativa Oral e Competência Social no Ensino Básico: Investigar para Inovar em Educação Conceição Sá - Condições da Escola para a Mudança e Inovação Educacional no Ensino Secundário: Um Estudo Piloto Florinda Michão - Autonomia e Gestão das Escolas na Perspectiva do School Improvement: Um Estudo Piloto Margarida Barbosa - Inovação Externamente Induzida e Transição de Ciclos: Um Estudo Longitudinal
Mª Manuel Machado - Vinculação e Estilos Educativos Parentais: Contribuições para a Inovação na Educação Especial Rosária Carrilha - Trabalho Colaborativo entre Professores e Inovação Educacional: Um Estudo Piloto
13h – 14h30 | Almoço
14h30 | Mesa redonda 2 - Motivação para a Leitura e Inovação Educacional Moderadora: Fernanda Leopoldina Viana - IE, Universidade do Minho
Carla Ferreira - O Potencial Motivador dos Textos Narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico
Helena Mendes - Motivação para a Leitura e Compreensão leitora no Ensino Básico: Contribuições para a Inovação Educacional Isabel Covêlo - Escola Inclusiva e Auto-Eficácia dos Professores: Um Estudo entre Professores do Ensino Regular e de Educação Especial José Carlos Silva - Projecto “Ritmos do Mundo” - Estratégia de Educação Inter/Multicultural: Estudo de Caso
Manuela Alves - Preferências de Leitura no 1º Ciclo do Ensino Básico: A Perspectiva dos Alunos
Sheila Ferreira - Um Programa de Estratégias de Estudo para Alunos do Ensino Básico: Da Construção à Avaliação
16h30 | Coffee Break 17h – 18h | Encerramento
