Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de rever os conteúdos trabalhados durante o ano nos quais apresentou dificuldade e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos que serão trabalhados no próximo ano.
Como estudar (estratégia):
O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir às videoaulas dos assuntos indicados.
Avaliação:
O conteúdo descrito abaixo será avaliado por meio de:
Uma PROVA com questões dissertativas (valor: 8,0)
Uma LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 1,0).
Uma REDAÇÃO, cuja proposta segue no final desta lista (valor: 1,0).
MATÉRIA A SER ESTUDADA:
VOLUME CAPÍTULO ASSUNTO
2 10 Sujeito: conceito e classificação
3 11
Predicado: conceito e classificação;
Transitividade verbal: VI, VTD, VTI, VTDI, OD, OI;
Verbo de ligação + Predicativo do Sujeito
4 15 Adjunto Adnominal
4 16 Adjunto Adverbial
LISTA DE EXERCÍCIOS
BLOCO I – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 4 .
O silêncio do rouxinol [...]
Na época de Salomão, o melhor dos reis, um homem comprou um rouxinol que possuía uma voz excepcional. Colocou-o numa gaiola em que nada faltava ao pássaro e na qual ele cantava, horas a fio, para encanto da vizinhança.
Professoras: Lívia, Mirelli, Nancy e Vivi Ano: 7° ano
Certo dia em que a gaiola havia sido transportada para uma varanda, outro pássaro se aproximou, disse qualquer coisa ao rouxinol e voou. A partir desse momento, o incomparável rouxinol emudeceu.
Desesperado, o homem levou seu pássaro à presença do profeta Salomão, que conhecia a linguagem dos animais, e lhe pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.
O rouxinol disse a Salomão:
– Antigamente eu não conhecia nem caçador, nem gaiola. Depois me apresentaram a uma armadilha, com uma isca bem apetitosa, e caí nela, levado pelo meu desejo. O caçador de pássaros levou-me, vendeu-me no mercado, longe da minha família, e fui parar na gaiola deste homem que aí está. Comecei a me lamentar noite e dia, lamentos que este homem tomava por cantos de gratidão e alegria. Até o dia em que outro pássaro veio me dizer: “Pare de chorar, porque é por causa dos seus gemidos que eles o mantêm nessa gaiola”. Então, decidi me calar.
Salomão traduziu essas poucas frases para o proprietário do pássaro. O homem se perguntou: “De que adianta manter preso um rouxinol, se ele não canta?”. E lhe devolveu a liberdade.
(CARRIÈRE. Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo: Códex, 2004.)
1. Qual fato gera o conflito na história?
2. No trecho “...cantava, horas a fio, para encanto da multidão.”, a expressão “horas a fio” tem qual sentido?
3. A decisão de não mais cantar trouxe uma consequência. Qual?
4. O trecho do texto que contém uma opinião é:
(A) “Na época de Salomão, o melhor dos reis,...”
(B) “Pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.”...
(C) “Comecei a me lamentar noite e dia,...”
(D) “E lhe devolveu a liberdade.”
5. Leia a tirinha a seguir:
A tirinha apresenta um problema de comunicação entre as personagens. Explique as circunstâncias que provocaram a incompreensão da mensagem por parte da personagem Edibar da Silva. Em seguida, mostre como a frase do juiz poderia ter sido dita para desfazer o equívoco.
BLOCO II – GRAMÁTICA
6. Nas frases abaixo, separe o sujeito e o predicado.
a) Muitas crianças brasileiras têm passado o dia coletando sucata.
b) O trabalho dignifica o homem.
c) Marta e Maria não aceitaram a decisão.
d) Chegarão hoje meu tio e minha tia.
e) Este livro é meu.
f) Certamente a terra é azul.
g) Na última aula, a aluna esqueceu a borracha na escola.
h) Iremos ao cinema eu e ele.
i) A professora faltou.
j) O rouxinol não tem plumagem brilhante, mas o seu canto é excelente.
7. Identifique e classifique o sujeito das orações abaixo:
a) Além do frio, ventava demais.
b) São Paulo está ensolarado.
c) Febre alta e dor de cabeça são sintomas da dengue.
d) Perdi minha caneta.
e) Não é habitada a Lua.
f) De vez em quando, Teresinha vira onça.
g) A temperatura aumentou na região sul.
h) O álbum e as figurinhas estão aqui.
i) As chuvas transformaram o deserto.
j) Existirão seres vivos em outros mundos?
k) Chegaram os filhos da vizinha.
l) Roubaram minha caneta.
m) Eles roubaram minha caneta.
n) Alguém roubou minha caneta.
o) Preciso de ajuda.
p) Choveu ontem.
q) O menino encontrou seu professor no baile.
r) Havia dois cachorros do lado de fora.
s) Existiam dois cachorros do lado de fora.
t) Finalmente chegaram as férias.
u) Ninguém entendeu nada.
v) O professor não repetiu a explicação.
w) Ontem fez muito calor.
8. Leia a música a seguir:
Xote Ecológico Luiz Gonzaga
Não posso respirar, não posso mais nadar A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
E se plantar não nasce, se nascer não dá Até pinga da boa é difícil de encontrar
Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu E o peixe que é do mar?
Poluição comeu E o verde onde é que está?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu.
Estudamos que, quando a informação veiculada pelo predicado não se refere a um sujeito gramatical, temos uma oração sem sujeito, que ocorre com os verbos impessoais. Você aprendeu também que a informação veiculada pelo predicado pode ser indeterminada e que as orações com sujeito indeterminado ocorrem com os verbos na terceira pessoa do plural.
Lembrando-se disso, faça o que se pede:
a) Reescreva o verso “E se plantar não nasce” transformando o sujeito em indeterminado:
b) Observe a frase: “Há muitos peixes morrendo”. Reescreva a frase trocando o verbo “haver”
pelo verbo “existir”.
9. Identifique e classifique o predicado (verbal, nominal ou verbo-nominal) das orações a seguir. Em seguida, sublinhe o(s) núcleo(s) de cada predicado:
a) Gabriela ficou feliz com a notícia recebida.
b) Verifique suas anotações mais de uma vez.
c) As meninas estavam agitadas com a aproximação do desfile.
d) Os jogadores saíram suados.
e) A ilha está deserta.
f) A família chamou o médico apreensiva.
g) Os jovens gostam de aventuras.
h) O cantor dedicou a música a uma amiga.
i) O lavrador cultiva a terra.
j) Os jogadores jogavam exaustos.
k) Galos cantam no despertar da aurora.
l) O romântico jovem passeava no parque municipal.
m) Os viajantes chegaram cedo ao destino.
n) Demitiram o secretário da instituição.
o) Era medrosa aquela criança.
p) Juliana ficou em casa.
q) Juliana ficou doente.
r) Juliana estava triste.
s) O juiz apitou nervoso.
t) O goleiro habilidoso desvia a bola com a ponta dos dedos.
u) Informamos o desastre ao prefeito.
10. Circule o predicativo do sujeito das frases a seguir:
a) O sol estava quente.
b) Nossa amizade é firme.
c) Suas palavras parecem sinceras.
d) Ele andava triste atualmente.
e) A água está fria.
f) A Lua parece grande.
g) João ficou zangado.
h) As crianças ficaram rebeldes.
i) O dia continuava chuvoso.
j) Ele permaneceu sentado.
k) Minha proposta foi vitoriosa.
l) A operação é inútil.
m) Eles ficaram abatidos após a derrota no último jogo.
n) Ana ficou triste por não encontrar seu gato perdido.
o) Aquele menino é muito inteligente.
p) Paciência e respeito são virtudes.
q) As crianças pareciam envergonhadas aos olhos do viajante.
r) O portão permanecerá fechado até o toque do sinal.
11. Junte as orações formando um período simples com predicado verbo-nominal. Siga o modelo:
Modelo:
Os alunos chegaram. / Os alunos estavam agitados.
Período simples com predicado verbo-nominal: Os alunos chegaram agitados.
a) A cantora fez todo o show. / A cantora estava doente.
b) João apareceu em minha casa. / João estava machucado.
c) Os jovens trabalhavam no laboratório. / Os jovens pareciam entusiasmados.
d) Lucrécia morreu. / Ela estava infeliz.
e) O jogador correu para a bola. / O jogador ficou afoito.
f) Mamãe saiu de casa. / Ela continuava atrasada.
12.Identifique e classifique os verbos das orações a seguir de acordo com sua predicação (VI, VTD, VTI. VTDI, VL):
a) A bomba destruiu a loja.
b) Ela está linda.
c) Crianças gostam de brinquedos.
d) Ele escreveu uma carta ao filho.
e) O telhado desabou de repente.
f) Eu permaneci calado durante toda a explicação.
g) Os meninos andam sem sapatos.
h) Os professores castigavam os maus alunos.
i) A garota sumiu no shopping.
j) Os pássaros voavam para o campo.
k) João Miguel morreu neste final de semana.
l) Moro em Fortaleza.
m) O documento pertence ao diretor.
n) Comprei óculos novos.
o) O fã ofereceu flores ao músico.
13. Os verbos das orações a seguir estão destacados. Classifique-os e, em seguida, identifique e classifique o tipo de complemento (predicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto) a eles associados. Siga o modelo:
Modelo:
A professora comprou um livro.
Classificação do verbo: VTD Complemento: um livro Tipo de complemento: OD
a) O menino ouvia histórias durante a aula.
b) Colocamos os livros dentro das estantes.
c) Aquilo não é bom para as crianças.
d) O menino apelou para o pai, mas não adiantou.
e) Ela gastou todo o dinheiro da viagem.
f) As pessoas precisam de cuidados.
g) Aquela canção fala sobre um período histórico do país.
h) Eles estavam cansados.
14. Quais são os adjuntos adnominais presentes nas orações abaixo? Cuidado para não confundir adjunto adnominal com predicativo do sujeito.
a) Aquela cadeira de ferro é muito resistente.
b) Aquela imagem de cera é esquisita.
c) O caderno de anotações estava desorganizado.
d) As ruas do nosso bairro estão necessitando de reparos.
e) A atitude do rapaz foi notável.
f) O ataque do nosso time é uma piada.
15. Para os adjetivos destacados, marque (AA) quando for adjunto adnominal e (PS) quando for predicativo do sujeito.
a) ( ) Aquelas meninas lindas da minha classe foram ao aniversário do Gustavo.
b) ( ) Nosso passeio à praia foi revigorante.
c) ( ) O acordo entre ambas as partes do processo foi sofrido.
d) ( ) Pessoas que têm um passado sofrido dão mais valor ao futuro.
e) ( ) Sempre sonhei em fazer uma viagem revigorante à Europa.
f) ( ) Nossa! Elas estão incrivelmente lindas nesta noite!
16. Reescreva as frases abaixo acrescentando dois adjuntos adnominais a cada nome destacado.
a) Alunos saíram correndo.
b) Vencedores disputarão medalha.
c) Todos cumprimentaram José.
d) Meninas fizeram comida.
e) Homem progride.
Agora compare as frases que você criou com as que foram dadas acima e responda:
Por que o adjunto adnominal é classificado como um termo acessório?
Qual a importância do adjunto adnominal?
17. Identifique os adjuntos adverbiais nas frases abaixo e dê a sua classificação.
a) No ano passado, não viajei.
b) Eu sempre gostei muito de você.
c) Meu computador está apresentando problemas nesta semana.
d) Nas férias, irei passear muito e descansar bastante.
e) Meu irmão reconquistou a namorada neste final de semana.
f) O documento não pertence a José.
g) Mariana amava muito seu namorado.
h) O diretor certamente confiava em seu trabalho.
i) A árvore caiu sobre o carro.
j) A professora é bastante calma.
k) Marcelo ofereceu flores a Amanda no dia dos namorados.
l) José Arcádio morreu serenamente.
m) Na aula passada, a professora não emprestou o livro ao aluno.
n) Muito problema foi gerado com sua atitude hoje.
o) Hoje comprei um caderno novo na papelaria.
p) O escoteiro armou muito cuidadosamente sua barraca na clareira.
q) Rita não festejou seu aniversário ontem.
r) Sempre rasgamos alguns documentos muito velhos.
s) Quebrei, no domingo passado, o cinzeiro de louça.
t) Nunca derrubamos tinta na toalha da mesa.
u) Perdemos um grande companheiro hoje.
18. Reescreva as frases abaixo acrescentando, a cada uma delas, um adjunto adverbial que expresse a circunstância indicada entre parênteses. Fique atento ao uso da vírgula.
a) Eu e você conversaremos. (tempo)
b) Você entendeu o que estou falando. (afirmação) c) A prova estava fácil. (intensidade)
d) Encontrei seu amigo. (lugar)
e) O jogador ganhou o prêmio. (negação) f) José fala bem. (intensidade)
g) O professor expulsou o aluno. (lugar) h) Ele fez o exercício. (modo)
i) O meu time vencerá o campeonato (afirmação) j) A moça chorava. (causa)
k) A garota saiu. (companhia) l) A garota saiu. (modo) m) Fui ao colégio. (companhia)
19. Explique a importância social da campanha apresentada na propaganda ao lado, ou seja, explique por que a luta contra o consumismo infantil pode beneficiar a sociedade.
20. Ao longo do ano, estudamos várias funções
sintáticas: sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto, adjunto adnominal, adjunto adverbial.
Dê a função sintática dos termos destacados no texto ao lado.
não:
ausência:
seu:
crianças:
de amor e colo:
BLOCO III – REDAÇÃO
Em nossas aulas, estudamos as sequências textuais e vimos que um texto narrativo pode apresentar trechos em que predomina a sequência descritiva, a qual visa caracterizar pessoas, espaços, objetos ou situações, possibilitando um maior envolvimento do leitor com a história. Lembrando-se das características do gênero descrição, leia atentamente as instruções e faça o que se pede.
Proposta:
Observe atentamente a imagem abaixo. Imagine-se fazendo parte dela: em abril de 1500, você é capitão de uma esquadra [conjunto de navios] que segue pelo Oceano Atlântico. De repente, as embarcações são surpreendidas por uma forte tempestade.
Seu trabalho será, após criar uma rápida introdução narrativa contando como você foi parar nessa situação, escrever entre dois e três parágrafos descritivos para apresentar este cenário. Lembre-se de que uma descrição não precisa ficar restrita ao que se pode ver, pois é possível também detalhar sons, aromas e texturas que o local apresenta, além de indicar as sensações psicológicas despertadas.
Se quiser, você pode, após os parágrafos de descrição, criar um desfecho para a situação.
Instruções:
Para produzir sua introdução e os parágrafos descritivos, siga estas orientações:
a) Organize suas ideias. Anote que tipo de emoção, sentimento, reação ou reflexão o tema desencadeia em você.
b) Como ponto de partida para o texto, faça uma pequena narração explicando quem é você e como foi parar no meio dessa tempestade;
c) Elabore entre dois e três parágrafos descritivos capazes de apresentar com vivacidade o cenário, as emoções e o acontecimento em geral. Explore ao máximo as sensações físicas e as impressões psicológicas a fim de tornar seu texto mais interessante.
d) Empregue a primeira pessoa do singular (narrador-personagem) e a variedade padrão da língua.
e) O tempo verbal deve ser empregado no passado.
f) Sua redação deve ter entre 20 e 30 linhas.
g) Dê um título criativo ao seu texto.
Ao terminar o texto, passe-o a limpo – à tinta. Não se esqueça de revisá-lo.
