CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE/2013 2º ANO A Conteúdos vivenciados no 2º bimestre

(1)

Ciências – Data: 17/06 Conteúdos:

Cheiros e sabores

 O sentido do olfato no ser humano e nos outros animais;

 A influência e a importância dos cheiros no dia a dia do ser humano;

 Os cheiros que avisam do perigo;

 Os cheiros da natureza e os cheiros dos lugares;  O sentido do paladar no ser humano;

 A influência do paladar na escolha dos alimentos;  A relação entre olfato e paladar.

Questão de pele

 O sentido do tato no ser humano;  A luz do Sol e a saúde da pele;

 O tato como forma de comunicação entre as pessoas (braile/afetividade);

 Materiais que são bons condutores de calor e prevenção de acidentes.

Inglês – Data: 18/06 Conteúdos:

 Farm Animals;  Numbers (one to ten);

 Colors (blue, yellow, red, green);  Toys;

 Adjectives: big and small;

 Emprego das estruturas: What is it?/ How many...? História – Data: 14/06

Conteúdos:

Brinquedos e brincadeiras no passado e no presente:  Função social da brincadeira;

 O direito de brincar da criança;

 Brinquedos e brincadeiras do cotidiano do aluno;  Brinquedos e brincadeiras na história: mudanças e permanências;

 Brinquedos e brincadeiras em diferentes culturas: passado e presente.

Festas e comemorações

 Festas e comemorações no passado e no presente;  Festas e comemorações em diferentes grupos humanos: passado e presente.

Português – Data: 02/06 Conteúdos:

 Leitura de textos não-verbais e verbais:

Cantiga, receita, regras de brincadeiras, tirinhas, texto informativo e trava-línguas.

 Percepção da estrutura de uma cantiga: rima, verso e estrofe;

 Estabelecimento de relações entre letras e sons;  Formação de palavras;

 Separação silábica;

 Quantidade de sílabas das palavras;  Palavras escritas com h inicial;

 Percepção da estrutura de uma tirinha: balões de fala, de pensamento e de grito;

 Função e uso de onomatopéias;  Identificação do Personagem;

 Reconhecimento do enredo da tirinha: início, desenvolvimento e final;

 Significação das palavras;

 Percepção da presença do sinal de pontuação na tirinha;

 Uso da letra inicial maiúscula;  Produção de tirinhas.

Matemática – Data: 19/06 Conteúdos:

 Realização de contagens por agrupamentos de 10 em 10;

 Comparação e ordenação de quantidades (números ordinais);

 Exploração dos diferentes significados das operações, em especial da adição e subtração;

 Reconhecimento da calculadora como instrumento matemático;

 Noção de antecessor e sucessor;

 Leitura e interpretação de dados gráficos;  Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas;

 Identificação de critérios utilizados na organização de sequências (ordem crescente e decrescente);

 Utilização de instrumento para medir o tempo (hora);  Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento (metro);

 Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.

OBS: Não esquecer do relógio que foi confeccionado em sala e a calculadora.

Filosofia – Data: 13/06 Conteúdos:

 Conceito de corpo;

 Percepções, movimentos, mudanças e transformações do corpo;

 Tipos, utilidades e qualidades das sensações;  Conceito de sentimentos e formas de expressá-los;  Causas, conseqüências e conceito de alegria;  Causas, conseqüências e conceito de tristeza. Geografia – Data: 18/06

Conteúdos: Lugares de vivência

 Percepção de trajetos na escola;  Pontos de referência na escola;  Diferentes espaços na escola;

 Identificação da escola como um grupo social;  Reconhecimento de si como parte do grupo social da escola;

 Reconhecimento de diferentes relações sociais na escola;

(2)

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE/2013 – 3º ANO A

Conteúdos vivenciados no 2º bimestre

História – Data: 11/06 Conteúdos:

A MINHA, A SUA, A NOSSA ESCOLA • A criança e o seu grupo de convívio escolar • A importância da escola para a criança

• O direito da criança à educação (garantia de acesso e permanência)

• A história da escola da criança

• Organização da linha do tempo da escola da criança (tempo cronológico e tempo histórico)

AS ESCOLAS BRASILEIRAS EM OUTROS TEMPOS • Diferentes organizações escolares brasileiras no passado e no presente

O ACESSO À EDUCAÇÃO NO PASSADO E NO PRESENTE

• Condições de acesso e permanência da população brasileira na escola do passado

• O cotidiano escolar no passado: métodos de ensino, relação entre professor e aluno, disciplina e material escolar

A GREAT DAY AT THE ZOO

• Foco linguístico: Confirmar os nomes dos animais e relacionar animais a quantidades.

• Estruturas: Is it a hippo? Yes, it is. Is it a tiger? No, it isn’t. It’s a lion. How many monkeys? Eleven monkeys. GREEN VALLEY SUMMER CAMP

• Foco linguístico: Apresentar pessoas e identificar peças do vestuário

• Estruturas: Who’s he/ she? He’s Jim. She’s Kelly. He’s / She’s wearing a blue jacket.

• Vocabulário: T-shirt, jacket, shorts, jeans, cap, socks, dress, sneakers, skirt, shoes

NEM SEMPRE CONCORDAMOS • Razões para concordar e discordar • Pontos de vista diferentes

• Os significados de certo e errado • Fazer o que é certo

• Liberdade de escolher opiniões e atitudes próprias Português – Data: 12/06

Conteúdos:

Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: textos de divulgação científica e tirinhas.

• Reconhecimento dos recursos visuais de uma tirinha: diferentes expressões dos personagens, movimento nas histórias pelas cores de fundo

• Caracterização do personagem a partir das informações no texto

• Reconhecimento das funções do ponto de reticências • Uso da conjunção como recurso para unir duas ideias numa mesma frase

• Percepção do uso de acento diferencial (^) para o uso do verbo ter – singular e plural

• Realização da concordância verbal e nominal • Formação de palavras com o mesmo sufixo – sem uso de nomenclatura

• Reconhecimento de que a pontuação é um recurso da escrita

• Reconhecimento do ponto-de-exclamação como recurso utilizado para expressar medo, alegria, etc. • Uso de diferentes sinais de pontuação num diálogo • Identificação das qualidades dos personagens como um recurso para caracterizá-los

• Compreensão a formação do diminutivo a partir de palavras escritas com LH e LI

• Leitura e emprego de onomatopeias • Identificação da disputa entre Ç e S

• Identificação do contexto que pode auxiliar na definição da letra a ser utilizada

• Escrita de palavras com Ç

• Percepção no texto da finalidade dos pontos (!, ? e ?!) • Reconhecimento a semelhança sonora entre LH e LI • Ampliação do repertório de palavras grafadas com essa ocorrência

• Produção de uma tirinha a partir de uma ação/fato apresentada(o)

• Identificação das características da construção de uma tirinha por meio de perguntas orientadoras • Utilização de diferentes tipos de balão para indicar a fala, pensamentos, etc.

• Uso de onomatopeias dentro ou fora dos balões para representar ruídos

• Produção de histórias em quadrinhos, utilizando os recursos da escrita e do desenho

Geografia – Data: 18/06 Conteúdos:

CONHECENDO O MUNICÍPIO

• Reconhecimento da representacao grafica dos Municipios: legenda e titulo

• Limites e dominios

• Orientacao e localizacao dos Municipios • Organizacao politica dos Municipios • Area urbana e area rural

• Relacao entre a area urbana e a rural • A combinacao de tempos desiguais (tempos historicos e estacoes do ano)

• Acao humana sobre os ambientes: mudancas e permanencias

• Preservacao dos bairros e dos setores Ciências – Data:14/06

Conteúdos: BIODIVERSIDADE

• Conceito de biodiversidade

• A biodiversidade nos diferentes ambientes do planeta • A interferência do ser humano nos ambientes e a extinção de espécies animais e vegetais

A CIÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS • Classificação dos seres vivos

(3)

 Reconhecimento de par e ímpar;  Realização de contagens por quaisquer

agrupamentos;

 Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento);

 Realização de cálculos mentais;

 Sequências (antecessor, sucessor e intermediário);  Leitura e interpretação de dados em tabelas e

gráficos;

 Unidades de medida de massa (grama e quilograma);

 Comparação e ordenação de quantidades.

• Identificação de critérios utilizados na organização de sequências (antecessor, sucessor e intermediário) • Comparação e ordenação de quantidades

• Realização de contagens por agrupamentos (escalas crescentes e decrescentes)

• Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento)

• Realização de operações compreendendo o significado da multiplicação (como organização retangular)

• Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados

Investigação de padrões geométricos • Composição de faixas decorativas

• Conhecimento e utilização das unidades de medida de tempo (horas e minutos)

• Leitura e interpretação de dados em imagens • Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas

• Realização de contagens por agrupamentos (dobro) • Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento)

• Realização de operações compreendendo seus significados e utilizando os algoritmos da multiplicação (raciocínio combinatório)

• Utilização da calculadora para realizar operações, verificar resultados e investigar

Propriedades

• Representação de objetos sob diferentes pontos de vista

• Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento (metro e centímetro)

• Utilização de instrumentos convencionais para medir comprimento (régua)

(4)

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE/2013 – 4º ANO A

Conteúdos vivenciados no 2º bimestre

História – Data: 11/06

Conteúdos:

 Construindo um novo modo de viver

1. As primeiras cidades do Brasil no período colonial 2. As primeiras vilas e cidades brasileiras

 Em direção ao Oeste

1. As bandeiras percorrem o interior do Brasil 2. O Brasil vale ouro

 As primeiras povoações e cidades de Pernambuco  1- As cidades de Olinda, Igarassu, Recife e Caruaru Geografia – Data: 17/06

Conteúdos:

 A divisão Política do Território Brasileiro  O trabalho nas áreas urbanas

- Setores da economia; - O comércio; - Prestação de serviços; - Indústria;  Os problemas urbanos Filosofia – Data: 18/06 Conteúdos:

 Comunicar sentimentos e pensamentos 1. O que se passa dentro de cada um? 2. Quando sentimos medo...

3. Quando sentimos amor... 4. Quando sentimos raiva.. Ciências – Data: 12/06 Conteúdos:

 O solo

1. O que é o solo

2. Agentes formadores do solo 3. Agricultura orgânica

4. Forma de revestimento do solo  A Terra e suas Estações

1- O que fazer em cada estação do ano Português – Data:13/06

Conteúdos:

 Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: carta e texto de divulgação científica;

 Uso de expressões coloquiais

 Compreensão da função dos adjetivos no texto;  Uso de pronome para evitar repetição de alguns elementos;

 Diferenciação dos pronomes com a finalidade de adequar ao discurso;

 Percepção de que cada carta possui objetivos específicos, dependendo do interlocutor;

 Identificação do destinatário, tomando como referência o vocativo;

 Reflexão sobre as características de uma carta, os elementos que a constituem e a disposição gráfica desses elementos: local e data, vocativo, corpo do texto

(mensagem), despedida e assinatura do remetente;  Percepção de que uma carta pessoal pode ser escrita em diferentes registros: do mais formal ao mais informal;

 Percepção de que as formas de tratamento utilizadas na saudação e na despedida dependem da familiaridade entre remetente e destinatário;

 Identificação, no envelope de uma carta, dos lugares próprios para os dados do destinatário e do remetente – endereço, nome completo e o código de endereçamento postal (CEP);

 Reconhecimento da veracidade das informações apresentadas no texto de divulgação científica;

 Comparação das informações do texto com a realidade vivida pela população;

 Identificação do destinatário do texto, tomando como referência alguns termos usados;

 Reconhecimento de palavras que substituem termos para evitar repetição de palavras;

 Reconhecimento de tipos de frases: afirmativas e negativas;

 Reconhecimento da sonoridade semelhante das letras Ç e SS;

 Identificação das palavras escritas com Ç e SS;  Reconhecimento da importância da pontuação para favorecer a compreensão dos leitores do texto;

 Produção de textos verbais e não-verbais adequando-os a situação comunicativa, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero.

Inglês – Data:10/06 Conteúdos:

AT THE MALL

 Identificar estabelecimentos comerciais e localizar pessoas.

 Perguntar a respeito de pessoas e responder afirmativa e negativamente.

 Estruturas: Where’s...? He’s.../She’s..., Is (He/she)...?, Yes,…is. No…isn’t.

 Vocabulário: bookstore, candy store, toy store, pet shop, shoe store, restaurant, food court, movie theater,

supermarket, bank. SEA TURTLE JOURNEY

 Identificar animais marinhos e descrever cenas envolvendo objetos e animais em determinado lugar.  Estruturas: There is ...in the sea. There are … in the sea. How many…are there? There are …

 Vocabulário: whale, turtle, fish, shark, octopus, jellyfish, sea horse, dolphin, crab, ray, starfish.

 Sistema de numeração decimal;

 Adição e subtração sem e com reagrupamento;  Multiplicação e divisão;

 Análise, interpretação e resolução de situações-problemas;

 Multiplicação por 10 e 100;

 Exploração do significado de frações como parte do todo (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/7 e 1/8);

 Leitura, escrita e representação de frações.

 Reconhecimento e utilização de tempo (horas e minutos);  Medidas de valor.

(5)

 Imigrantes no Brasil

1. Migrações, emigrantes e imigrantes 2. O Brasil quer imigrantes!

3. As propagandas de estímulo à imigração  O Brasil dos Imigrantes

1. A chegada ao Brasil

2. O estabelecimento dos imigrantes

 Deslocamentos populacionais em Pernambuco 1. O deslocamento populacional para o interior de nossas terras.

 O planeta Terra e suas formas

1. Brasil: suas paisagens e as principais formas e unidades de relevo

2. O relevo e a hidrografia

3. A ação dos seres humanos nas paisagens e suas consequências

Filosofia – Data: 13/06

 O que vale mais? 1. O que vale mais

2. Em busca do bem e da justiça 3. Onde está o bem?

4. O meu bem... o seu bem... o nosso bem... 5. Onde está a justiça?

6. As regras podem ajudar? Português – Data: 18/06 Conteúdos:

 Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: lenda e cordel.

 Identificação e interpretação das características da lenda;  Reconhecimento das características da literatura de cordel;

 Reconhecimento dos elementos da literatura de cordel: verso, estrofe e rima;

 Identificação de elementos de coesão como responsáveis pela continuidade temática – coesão nominal e coesão verbal;

 Reconhecimento do advérbio de modo como o marcador da forma como as ações são expressas;

 Marcação do discurso direto para indicar a fala dos personagens;

 Reconhecimento do narrador em textos com discurso indireto;

 Percepção do uso do adjetivo como caracterizador do personagem;

 Identificação do adjetivo pátrio como referente geográfico de naturalidade;

 Percepção do verbo como marcador temporal;  Percepção da composição do parágrafo;  Reconhecimento da ideia principal do parágrafo;  Classificação de palavras de acordo com a posição da sílaba tônica;

 Reconhecimento do uso da expressão coloquial “a gente” em textos orais e escritos;

 Reconhecimento de que há palavras com mesma escrita, mas classe gramatical e significado diferentes;

 Utilização das letras Z, S e X representando o som de /Z/;  Reconhecimento da importância da pontuação para favorecer a compreensão dos leitores do texto;

Inglês – Data:11/06 Conteúdos: CHATING ONLINE

 Perguntar e responder a respeito de horas; descrever as rotinas diárias, relacionadas a horas.

 Estruturas: What time is it? It’s...o’clock. It’s seven ten. It’s noon, It’s midday. It’s midnight. I get up at…. In the

afternoon. I play soccer and do my homework.

 Vocabulário: time, morning, afternoon, evening, get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do my homework, play a sport, have dinner, watch tv, go to bed. SCHOOL MENU

 Expressar-se a respeito de alimentos consumidos nos cardápios do café da manhã, do almoço e do jantar. Referir-se a cardápios e a atividades realizadas em diferentes dias da semana.

 Estruturas: What do you have for...? We have… Do you usually …?

 Vocabulário referente a alimentos, bebidas, atividades. Matemática – Data: 14/06

Conteúdos:

 Operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão);

 Análise e interpretação de situações-problemas;  Exploração da fração de uma quantidade;  Frações equivalentes;

 Tipos de frações (menores e maiores que um inteiro)  Medidas de capacidade (litro e mililitro)

 Medidas de massa (grama e quilograma)  Sólidos geométricos;

 Identificação de faces, vértices e arestas. Ciências – Data: 13/06

Conteúdos:

 A nutrição e a digestão dos alimentos 1. O que contêm os alimentos?

2. Por que temos que comer? 3. O sistema digestório e a digestão  Respiração e obtenção de energia 1. Respiração e sistema respiratório 2. Sistema respiratório humano

(6)

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE/2013 – 2º ANO B

Conteúdos vivenciados no 2º bimestre

 Conceito de corpo;

 Percepções, movimentos, mudanças e transformações do corpo;

 Tipos, utilidades e qualidades das sensações;  Conceito de sentimentos e formas de expressá-los;  Causas, conseqüências e conceito de alegria;  Causas, conseqüências e conceito de tristeza. Geografia – Data:18/06

Conteúdos: Lugares de vivência

 Percepção de trajetos na escola;  Pontos de referência na escola;  Diferentes espaços na escola;

 Identificação da escola como um grupo social;  Reconhecimento de si como parte do grupo social da escola;

 Reconhecimento de diferentes relações sociais na escola;

 Conhecimento de outros espaços escolares. História – Data:12/06

Conteúdos:

Brinquedos e brincadeiras no passado e no presente:  Função social da brincadeira;

 O direito de brincar da criança;

 Brinquedos e brincadeiras do cotidiano do aluno;  Brinquedos e brincadeiras na história: mudanças e permanências;

 Brinquedos e brincadeiras em diferentes culturas: passado e presente.

Festas e comemorações

 Festas e comemorações no passado e no presente;  Festas e comemorações em diferentes grupos humanos: passado e presente.

Matemática – Data:17/06 Conteúdos:

 Realização de contagens por agrupamentos de 10 em 10;

 Comparação e ordenação de quantidades (números ordinais);

 Exploração dos diferentes significados das operações, em especial da adição e subtração;

 Reconhecimento da calculadora como instrumento matemático;

 Noção de antecessor e sucessor;

 Leitura e interpretação de dados gráficos;  Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas;

 Identificação de critérios utilizados na organização de sequências (ordem crescente e decrescente);

 Utilização de instrumento para medir o tempo (hora);  Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento (metro);

 Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.

OBS: Não esquecer do relógio que foi confeccionado em sala e a calculadora.

 Farm Animals;  Numbers (one to ten);

 Colors (blue, yellow, red, green);  Toys;

 Adjectives: big and small;

 Emprego das estruturas: What is it?/ How many...? Português – Data: 13/06

Conteúdos:

 Leitura de textos não-verbais e verbais:

Cantiga, receita, regras de brincadeiras, tirinhas, texto informativo e trava-línguas.

 Percepção da estrutura de uma cantiga: rima, verso e estrofe;

 Estabelecimento de relações entre letras e sons;  Formação de palavras;

 Separação silábica;

 Quantidade de sílabas das palavras;  Palavras escritas com h inicial;

 Percepção da estrutura de uma tirinha: balões de fala, de pensamento e de grito;

 Função e uso de onomatopéias;  Identificação do Personagem;

 Reconhecimento do enredo da tirinha: início, desenvolvimento e final;

 Significação das palavras;

 Percepção da presença do sinal de pontuação na tirinha;

 Uso da letra inicial maiúscula;  Produção de tirinhas.

Ciências – Data: 14/06 Conteúdos: Cheiros e sabores

 O sentido do olfato no ser humano e nos outros animais;

 A influência e a importância dos cheiros no dia a dia do ser humano;

 Os cheiros que avisam do perigo;

 Os cheiros da natureza e os cheiros dos lugares;  O sentido do paladar no ser humano;

 A influência do paladar na escolha dos alimentos;  A relação entre olfato e paladar.

Questão de pele

 O sentido do tato no ser humano;  A luz do Sol e a saúde da pele;

 O tato como forma de comunicação entre as pessoas (braile/afetividade);

 Materiais que são bons condutores de calor e prevenção de acidentes.

(7)

A GREAT DAY AT THE ZOO

• Foco linguístico: Confirmar os nomes dos animais e relacionar animais a quantidades.

• Estruturas: Is it a hippo? Yes, it is. Is it a tiger? No, it isn’t. It’s a lion. How many monkeys? Eleven monkeys. GREEN VALLEY SUMMER CAMP

• Foco linguístico: Apresentar pessoas e identificar peças do vestuário

• Estruturas: Who’s he/ she? He’s Jim. She’s Kelly. He’s / She’s wearing a blue jacket.

• Vocabulário: T-shirt, jacket, shorts, jeans, cap, socks, dress, sneakers, skirt, shoes.

A MINHA, A SUA, A NOSSA ESCOLA • A criança e o seu grupo de convívio escolar • A importância da escola para a criança

• O direito da criança à educação (garantia de acesso e permanência)

• A história da escola da criança

• Organização da linha do tempo da escola da criança (tempo cronológico e tempo histórico)

AS ESCOLAS BRASILEIRAS EM OUTROS TEMPOS • Diferentes organizações escolares brasileiras no passado e no presente

O ACESSO À EDUCAÇÃO NO PASSADO E NO PRESENTE

• Condições de acesso e permanência da população brasileira na escola do passado

• O cotidiano escolar no passado: métodos de ensino, relação entre professor e aluno, disciplina e material escolar

NEM SEMPRE CONCORDAMOS • Razões para concordar e discordar • Pontos de vista diferentes

• Os significados de certo e errado • Fazer o que é certo

• Liberdade de escolher opiniões e atitudes próprias Ciências – Data: 14/06

Conteúdos: BIODIVERSIDADE

• Conceito de biodiversidade

• A biodiversidade nos diferentes ambientes do planeta • A interferência do ser humano nos ambientes e a extinção de espécies animais e vegetais

A CIÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS • Classificação dos seres vivos

• Características gerais dos seres vivos: micro-organismos, fungos, animais e plantas

Geografia – Data:12/06 Conteúdos:

CONHECENDO O MUNICÍPIO

• Reconhecimento da representacao grafica dos Municipios: legenda e titulo

• Limites e dominios

• Orientacao e localizacao dos Municipios • Organizacao politica dos Municipios • Area urbana e area rural

• Relacao entre a area urbana e a rural

• A combinacao de tempos desiguais (tempos historicos e estacoes do ano)

• Acao humana sobre os ambientes: mudancas e permanencias

• Preservacao dos bairros e dos setores Português – Data: 13/06

Conteúdos:

Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: textos de divulgação científica e tirinhas.

• Reconhecimento dos recursos visuais de uma tirinha: diferentes expressões dos personagens, movimento nas histórias pelas cores de fundo

• Caracterização do personagem a partir das informações no texto

• Reconhecimento das funções do ponto de reticências • Uso da conjunção como recurso para unir duas ideias numa mesma frase

• Percepção do uso de acento diferencial (^) para o uso do verbo ter – singular e plural

• Realização da concordância verbal e nominal

• Formação de palavras com o mesmo sufixo – sem uso de nomenclatura

• Reconhecimento de que a pontuação é um recurso da escrita

• Reconhecimento do ponto-de-exclamação como recurso utilizado para expressar medo, alegria, etc. • Uso de diferentes sinais de pontuação num diálogo • Identificação das qualidades dos personagens como um recurso para caracterizá-los

• Compreensão a formação do diminutivo a partir de palavras escritas com LH e LI

• Leitura e emprego de onomatopeias • Identificação da disputa entre Ç e S

• Identificação do contexto que pode auxiliar na definição da letra a ser utilizada

• Escrita de palavras com Ç

• Percepção no texto da finalidade dos pontos (!, ? e ?!) • Reconhecimento a semelhança sonora entre LH e LI • Ampliação do repertório de palavras grafadas com essa ocorrência

• Produção de uma tirinha a partir de uma ação/fato apresentada(o)

• Identificação das características da construção de uma tirinha por meio de

perguntas orientadoras

• Utilização de diferentes tipos de balão para indicar a fala, pensamentos, etc.

• Uso de onomatopeias dentro ou fora dos balões para representar ruídos

(8)

• Produção de histórias em quadrinhos, utilizando os recursos da escrita e do desenho

 Reconhecimento de par e ímpar;  Realização de contagens por quaisquer agrupamentos;

 Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento);

 Realização de cálculos mentais;

 Sequências (antecessor, sucessor e intermediário);  Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos;  Unidades de medida de massa (grama e quilograma);  Comparação e ordenação de quantidades.

• Identificação de critérios utilizados na organização de sequências (antecessor, sucessor e intermediário) • Comparação e ordenação de quantidades

• Realização de contagens por agrupamentos (escalas crescentes e decrescentes)

• Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento)

• Realização de operações compreendendo o significado da multiplicação (como organização retangular)

• Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados

Investigação de padrões geométricos • Composição de faixas decorativas

• Conhecimento e utilização das unidades de medida de tempo (horas e minutos)

• Leitura e interpretação de dados em imagens

• Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas • Realização de contagens por agrupamentos (dobro) • Realização de operações compreendendo seus significados e utilização dos algoritmos da adição e da subtração (com e sem reagrupamento)

• Realização de operações compreendendo seus significados e utilizando os algoritmos da multiplicação (raciocínio combinatório)

• Utilização da calculadora para realizar operações, verificar resultados e investigar

Propriedades

• Representação de objetos sob diferentes pontos de vista

• Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento (metro e centímetro)

• Utilização de instrumentos convencionais para medir comprimento (régua)

(9)

Ciências – Data: 14/06 Conteúdos:

 O solo 5. O que é o solo

2. Agentes formadores do solo 3. Agricultura orgânica

4. Forma de revestimento do solo  A Terra e suas Estações

1- O que fazer em cada estação do ano História – Data: 11/06

Conteúdos:

 Construin do um novo modo de viver

3. As primeiras cidades do Brasil no período colonial 2. As primeiras vilas e cidades brasileiras

 Em direção ao Oeste

3. As bandeiras percorrem o interior do Brasil 4. O Brasil vale ouro

 As primeiras povoações e cidades de Pernambuco 1- As cidades de Olinda, Igarassu, Recife e Caruaru Geografia – Data: 13/06

Conteúdos:

 A divisão Política do Território Brasileiro  O trabalho nas áreas urbanas

- Setores da economia; - O comércio; - Prestação de serviços; - Indústria;  Os problemas urbanos Filosofia – Data: 18/06 Conteúdos:

 Comunicar sentimentos e pensamentos 5. O que se passa dentro de cada um? 2. Quando sentimos medo...

3. Quando sentimos amor... 4. Quando sentimos raiva.. Inglês – Data: 17/06 Conteúdos:

AT THE MALL

 Identificar estabelecimentos comerciais e localizar pessoas.

 Perguntar a respeito de pessoas e responder afirmativa e negativamente.

 Estruturas: Where’s...? He’s.../She’s..., Is (He/she)...?, Yes,…is. No…isn’t.

 Vocabulário: bookstore, candy store, toy store, pet shop, shoe store, restaurant, food court, movie theater, supermarket, bank.

SEA TURTLE JOURNEY

 Identificar animais marinhos e descrever cenas envolvendo objetos e animais em determinado lugar.  Estruturas: There is ...in the sea. There are … in the sea. How many…are there? There are …

 Vocabulário: whale, turtle, fish, shark, octopus, jellyfish, sea horse, dolphin, crab, ray, starfish.

Português – Data: 12/06 Conteúdos:

 Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: carta e texto de divulgação científica;  Uso de expressões coloquiais

 Compreensão da função dos adjetivos no texto;  Uso de pronome para evitar repetição de alguns elementos;

 Diferenciação dos pronomes com a finalidade de adequar ao discurso;

 Percepção de que cada carta possui objetivos específicos, dependendo do interlocutor;

 Identificação do destinatário, tomando como referência o vocativo;

 Reflexão sobre as características de uma carta, os elementos que a constituem e a disposição gráfica desses elementos: local e data, vocativo, corpo do texto (mensagem), despedida e assinatura do remetente;  Percepção de que uma carta pessoal pode ser escrita em diferentes registros: do mais formal ao mais informal;  Percepção de que as formas de tratamento utilizadas na saudação e na despedida dependem da familiaridade entre remetente e destinatário;

 Identificação, no envelope de uma carta, dos lugares próprios para os dados do destinatário e do remetente – endereço, nome completo e o código de endereçamento postal (CEP);

 Reconhecimento da veracidade das informações apresentadas no texto de divulgação científica;  Comparação das informações do texto com a realidade vivida pela população;

 Identificação do destinatário do texto, tomando como referência alguns termos usados;

 Reconhecimento de tipos de frases: afirmativas e negativas;

 Reconhecimento da sonoridade semelhante das letras Ç e SS;

 Identificação das palavras escritas com Ç e SS;  Reconhecimento da importância da pontuação para favorecer a compreensão dos leitores do texto;

 Sistema de numeração decimal;

 Adição e subtração sem e com reagrupamento;  Multiplicação e divisão;

 Análise, interpretação e resolução de situações-problemas;

 Multiplicação por 10 e 100;

 Exploração do significado de frações como parte do todo (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/7 e 1/8);

 Leitura, escrita e representação de frações.  Reconhecimento e utilização de tempo (horas e minutos);

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CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE/2013 – 5º ANO B

Conteúdos vivenciados no 2º bimestre

Filosofia – Data: 18/06

Conteúdos:

 O que vale mais? 7. O que vale mais

2. Em busca do bem e da justiça 3. Onde está o bem?

4. O meu bem... o seu bem... o nosso bem... 5. Onde está a justiça?

6. As regras podem ajudar? Ciências – Data: 14/06 Conteúdos:

 A nutrição e a digestão dos alimentos 4. O que contêm os alimentos?

2. Por que temos que comer? 3. O sistema digestório e a digestão  Respiração e obtenção de energia 3. Respiração e sistema respiratório 4. Sistema respiratório humano

 Imigrantes no Brasil

2. Migrações, emigrantes e imigrantes 4. O Brasil quer imigrantes!

5. As propagandas de estímulo à imigração  O Brasil dos Imigrantes

3. A chegada ao Brasil

4. O estabelecimento dos imigrantes

 Deslocamentos populacionais em Pernambuco 2. O deslocamento populacional para o interior de nossas terras.

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 Perguntar e responder a respeito de horas; descrever as rotinas diárias, relacionadas a horas.

 Estruturas: What time is it? It’s...o’clock. It’s seven ten. It’s noon, It’s midday. It’s midnight. I get up at…. In the afternoon. I play soccer and do my homework.

 Vocabulário: time, morning, afternoon, evening, get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do my homework, play a sport, have dinner, watch tv, go to bed. SCHOOL MENU

 Expressar-se a respeito de alimentos consumidos nos cardápios do café da manhã, do almoço e do jantar. Referir-se a cardápios e a atividades realizadas em diferentes dias da semana.

 Estruturas: What do you have for...? We have… Do you usually …?

 Vocabulário referente a alimentos, bebidas, atividades. Português – Data:12/06

Conteúdos:

 Leitura e compreensão de textos não-verbais e verbais: lenda e cordel.

 Identificação e interpretação das características da lenda;

 Reconhecimento das características da literatura de cordel;

 Reconhecimento dos elementos da literatura de cordel: verso, estrofe e rima;

 Identificação de elementos de coesão como responsáveis pela continuidade temática – coesão nominal e coesão verbal;

 Reconhecimento do advérbio de modo como o marcador da forma como as ações são expressas;  Marcação do discurso direto para indicar a fala dos personagens;

 Reconhecimento do narrador em textos com discurso indireto;

 Percepção do uso do adjetivo como caracterizador do personagem;

 Identificação do adjetivo pátrio como referente geográfico de naturalidade;

 Percepção do verbo como marcador temporal;  Percepção da composição do parágrafo;  Reconhecimento da ideia principal do parágrafo;  Classificação de palavras de acordo com a posição da sílaba tônica;

 Reconhecimento do uso da expressão coloquial “a gente” em textos orais e escritos;

 Reconhecimento de que há palavras com mesma escrita, mas classe gramatical e significado diferentes;  Utilização das letras Z, S e X representando o som de /Z/;

 Reconhecimento da importância da pontuação para favorecer a compreensão dos leitores do texto;

 O planeta Terra e suas formas

2. Brasil: suas paisagens e as principais formas e unidades de relevo

4. O relevo e a hidrografia

5. A ação dos seres humanos nas paisagens e suas consequências

 Operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão);

 Análise e interpretação de situações-problemas;  Exploração da fração de uma quantidade;  Frações equivalentes;

 Tipos de frações (menores e maiores que um inteiro)  Medidas de capacidade (litro e mililitro)

 Medidas de massa (grama e quilograma)  Sólidos geométricos;