Mapa de conteúdos e objetivos – 4º ano – 2º bimestre - 2014
MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 2º BIMESTRE – 4º ANO
Cruzeiro
3213-3838
Octogonal
3213-3737
www.ciman.com.brENSINO
FUNDAMENTAL
Língua portuguesa
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
Leitura e interpretação de textos: o narrativos: histórias em
quadrinhos, fábulas
o Transposição dos textos em quadrinhos para textos em parágrafos
o argumentativos: publicitários, folder, convites, cartas do leitor o Biografias
o Letras de música
o Texto verbal + não verbal o Texto em prosa (parágrafos) o Relações entre termos de
orações em textos o Textos do rádio o Sinonímia
Sentidos das palavras no texto o Significado da palavra de acordo
com o contexto o Uso do dicionário Leitura compartilhada Linguagem culta Linguagem coloquial
Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados.
Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de significado das palavras.
Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.
Identificar marcas de coloquialidade/oralidade na linguagem escrita. Registros no caderno e folhas xerografadas Livro didático Livro: A febre do planeta Produção de textos
• Identificação das características de um texto narrativo (conto).
• Planejamento, produção, revisão e edição de textos
• Legibilidade da letra
• Adequação da escrita ao contexto • Escrita de textos coerentes • Pontuação
• Paragrafação
• Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão
• Funções do narrador no texto
• Identificar as características de um texto narrativo (conto).
• Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
• Produzir a versão inicial de um reconto de um texto narrativo conhecido, modificando, intencionalmente, alguns detalhes do texto original, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
• Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado. • Utilizar, adequadamente, em diferentes
contextos, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível. • Pontuar adequadamente os textos.
• Identificar formas de organização espacial do discurso direto.
2
• Uso do dicionário (referência para escrita correta)
• Usar com adequação os dois-pontos e o travessão no discurso direto.
• Identificar as funções do narrador nos textos. • Organizar frases e ideias em parágrafos.
• Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.
Gramática Substantivo • comum /próprio • singular/plural • feminino/masculino Família de palavras Adjetivo Artigo • definido • indefinido Sinônimo
Verbo e tempos verbais • Presente
• Passado (pretérito perfeito) • Futuro (futuro do presente)
Concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo Letras, sílabas e tonicidade
• Sílaba
• Ordem alfabética • Encontros vocálicos • Encontros consonantais • Dígrafos
• Divisão silábica nos finais de linha • Sílaba tônica
• Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
• Classificação das palavras quanto à quantidade de sílabas: dissílaba, trissílaba e monossílaba.
Classificar os substantivos em comum/próprio, singular/plural, feminino/masculino).
Identificar o substantivo em textos.
--- • Reconhecer palavras que pertençam à uma
mesma família.
--- Identificar adjetivos em textos e o substantivo a
que se refere.
--- Identificar artigos em textos.
Classificar os artigos em definido/indefinido em textos.
Identificar e usar corretamente os artigos definidos e indefinidos.
--- Compreender sinônimo como palavras com o
mesmo significado.
Substituir palavras por outras de mesmo sentido em textos.
--- Identificar verbo em texto.
Diferenciar verbos como fato que pode ser localizado no tempo.
Localizar e flexionar nos tempos presente, pretérito e futuro o fato expresso pelo verbo. ---
• Usar adequadamente os substantivos, os adjetivos e os artigos em textos observando o número e o gênero.
--- • Elencar palavras por meio da ordem alfabética. • Identificar número de sílabas e tonicidade nas
palavras.
• Separar as palavras em sílabas adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.
• Classificar adequadamente as palavras quanto ao número de sílabas.
Compreender o conceito de encontro vocálico. Identificar os encontros vocálicos em
determinadas palavras.
Compreender os conceitos de encontro consonantal e dígrafo.
Empregar adequadamente os dígrafos. Diferenciar dígrafo de encontro consonantal. Perceber que toda palavra possui uma sílaba
tônica.
(Re) Conhecer que a classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas depende da posição em que a sílaba tônica se encontra.
--- Reconhecer a funcionalidade dos sinais de
pontuação.
Empregar corretamente os sinais de pontuação em frases e textos.
Utilizar a entonação correta em leituras orais. Identificar e aplicar o uso da vígurla em
Atividades Xerografadas
3 Pontuação • Vírgula enumeração vocativo • Maiúscula inicial • Ponto final • Ponto de interrogação • Ponto de exclamação • Dois-pontos • Travessão enumerações e no vocativo.
Usar adequadamente os sinais gráficos em palavras de uso corrente.
Ortografia • Fonema /S/ representado pelos grafemas s; ss; c; ç; sc • o/u finais • z inicial de sílaba • mas/mais • emprego do acento
circunflexo nas palavras de uso corrente
Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.
•
Usar, progressivamente, a modalidade formal dalíngua.
•
Reconhecer que há uma forma correta deescrever.
•
Comprometer-se, em suas produções escritas,com a escrita correta.
•
Compreender e Incluir, progressivamente, emsua escrita os aspectos ortográficos estudados.
•
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidasde grafia. Caderno Atividades em folhas xerografadas
Matemática
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
Números e operações
Sistema de numeração decimal até a classe dos milhares (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)
Adição (com e sem reserva)
Subtração (com e sem reagrupamento) Multiplicação
Divisão
Operações inversas
Cálculo mental e estimativas
Ideias presentes nas operações (significados operatórios)
Uso da calculadora
Adquirir noções sobre sistemas de numeração ao longo da história da matemática.
Compreender características de nosso sistema de numeração, por meio da comparação com outros sistemas.
Reconhecer padrões na representação e leitura de números em nosso sistema de numeração. Adquirir noções sobre as quantidades
representadas por números até a classe de milhar.
Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até as centenas de milhar.
Compreender os significados operatórios:
o da adição – juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra;
o da subtração – tirar uma quantidade de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;
o da multiplicação – com relação à adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias; o da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Calcular com números naturais – adições, subtrações, multiplicações e divisões mentalmente.
Calcular com números naturais – adições e
4
•
Situações-problema (com as 4operações)
Fração do inteiro
Noção de inteiro / metade Meios, terços e quartos
leitura, escrita e comparação de frações Noções de equivalência
subtrações e multiplicação usando o algoritmo habitual.
Calcular com números naturais, divisões usando desenhos, tentativas, a relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um só algarismo.
Fazer cálculos utilizando a calculadora.
Utilizar a calculadora como ferramenta para conferência de cálculos escritos (números maiores).
Estabelecer relações entre o saber matemático e a estratégia usada para resolver situações-problema.
Desenvolver confiança nas suas possibilidades de usar estratégias para resolver problemas. Resolver situações-problemas envolvendo
diferentes significados operatórios (da adição, divisão, multiplicação e divisão), apresentar os resultados utilizando diferentes estratégias pessoais de cálculo.
Registrar as estratégias utilizadas para resolver situações problema como forma de documentar o percurso de pensamento.
Analisar sua produção durante e/ou após a resolução.
Comparar e analisar estratégias no grupo: identificar semelhanças e diferenças, analisar a economia (ou não) da estratégia escolhida, julgar sua validade (ou não).
Compreender a memorização da tabuada como uma ferramenta importante para a realização de operações de multiplicação e divisão (algoritmo convencional).
Praticar cálculo mental na multiplicação (tabuadas) e memorizar a tabuada.
Representar frações com material concreto. Identificar frações do inteiro e suas
representações (gráficas e escritas).
Dividir objetos inteiros (inteiro contínuo) em partes iguais.
Usar a notação habitual de fração (meios, terços, quartos, quintos, e sextos) para porções de figuras ou objetos divididos em partes iguais. Reconhecer a fração correspondente a uma ou
mais partes de figuras geométricas divididas em partes iguais.
Reconhecer frações em situações do dia a dia. Reconhecer e comparar fração maior e fração
menor que o inteiro.
Perceber equivalência entre frações com o uso de material concreto.
Caderno de atividades
Grandezas e medidas o Sistema monetário Uso social do dinheiro
Cálculo mental envolvendo dinheiro o Medidas de comprimento
Perímetro
Noções (informais) de área
Medidas de tempo (bimestre, trimestre, semestre, década, século e milênio)
Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.
Realizar cálculo mental com centavos e reais. Compreender a função social do dinheiro e
refletir sobre questões éticas relacionadas à sua posse.
Usar metro e centímetro para expressar medidas de comprimentos em situações reais.
Fazer estimativas e expressar medidas aproximadas.
Conceituar e calcular perímetro.
Desenvolver noções informais sobre área.
5 Usar recursos como desenhos e tentativas na
resolução de problemas.
Desenvolver habilidade de busca e seleção de informações na resolução de situações problemas envolvendo medidas.
Resolver situações-problema envolvendo algumas unidades de medida de tempo.
Exercitar o uso de unidades de medida de tempo como bimestre, trimestre, semestre, década, século e milênio. Caderno de atividades Tratamento da informação Pesquisas estatísticas Comunicação e matemática
Interpretar e compreender textos matemáticos. Selecionar informações e dados matemáticos
relevantes para a resolução de situações-problema.
Desenvolver pensamento estratégico (capacidade de fazer previsões com base em análise de dados).
Comunicar-se matematicamente por escrito. Coletar dados e organizá-los em tabelas. Construir gráficos de barras
Interpretar gráficos de linhas.
Utilizar, informalmente, a noção de média.
Registros no caderno Folhas xerografada s Livro didático Caderno de atividades Espaço e forma Vistas e mapas
Vista de sólidos geométricos Simetria e assimetria
Formas espaciais
Desenvolver recursos para a representação de formas espaciais no plano do papel.
Identificar e representar diferentes vistas. Usar vocabulário relativo a poliedros.
Conceituar mapas com vista superior simplificada.
Identificar eixo de simetria.
Diferenciar formas e imagens simétricas e assimétricas.
Desenvolver a percepção geométrica, senso estético e expressão oral.
Construir formas espaciais.
Observar semelhanças e diferenças entre as formas espaciais.
Perceber propriedades físicas das formas de objetos e relacioná-las com a função do objeto. Ampliar vocabulário relativo às formas espaciais.
Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático Caderno de atividades
Educação Financeira • Identificar objetos e itens de consumo ao
nosso redor que dependem do dinheiro para usufruirmos.
• Observar que uma mesma quantidade de dinheiro poderá gerar resultados diferentes de acordo com as decisões de quem a utiliza. Cada decisão tem consequências. • Entender que as pessoas precisam de coisas
diferentes ao longo da vida, de acordo com o que estão vivendo (idade, profissão, região onde vivem, influências culturais...)
• Perceber que existem coisas que são necessárias e outras que são desejos e aprender a distinguí-las. Livro Educação Financeira na Escola.
Ciências naturais
6 ECOSSISTEMAS E RELAÇÕES
ENTRE OS SERES VIVOS • O ecossistema • Relações alimentares • Outras relações A ALIMENTAÇÃO E A RESPIRAÇÃO DE ANIMAIS E PLANTAS • Os animais se alimentam • Os animais respiram • As plantas produzem o próprio alimento • As plantas respiram • Importância das algas
• Compreender o conceito de ecossistema. • Identificar os componentes de um ecossistema. • Reconhecer que os componentes de um ecossistema
se relacionam entre si.
--- • Compreender o conceito de cadeia alimentar, na qual
a matéria e a energia passam de um ser vivo a outro por meio da alimentação.
• Identificar os seres produtores, consumidores e decompositores em uma cadeia alimentar.
--- • Conhecer algumas relações estabelecidas entre os
seres vivos: mutualismo, competição e parasitismo. • Identificar exemplos das relações: mutualismo,
competição e parasitismo.
• Compreender que os seres vivos podem obter benefícios ou ser prejudicados conforme estabelecem relações entre si.
--- • Compreender que os alimentos fornecem nutrientes e
energia aos animais.
• Classificar os animais em herbívoros, carnívoros, onívoros de acordo com a dieta alimentar.
--- • Compreender que a respiração é necessária para que as plantas aproveitem a energia do alimento e eliminem de seu organismo o gás carbônico proveniente do metabolismo.
• Reconhecer que todos os animais respiram e conhecer a forma de respiração de diferentes animais.
--- • Reconhecer que as plantas necessitam de energia
para viver.
• Conhecer o processo de fotossíntese.
• Reconhecer a participação da luz, da clorofila, do gás carbônico e da água no processo da fotossíntese.
• Identificar os carboidratos (glicose) como principal produto da fotossíntese.
--- • Compreender que a respiração é necessária para que
as plantas aproveitem a energia do alimento.
• Conhecer os períodos do dia nos quais ocorrem a fotossíntese e a respiração nas plantas.
• Reconhecer que as plantas transpiram.
--- • Reconhecer a importância de bactérias fotossintetisantes e das algas como fonte de alimento nos ecossistemas aquáticos.
• Compreender o papel das florestas e principalmente das algas na liberação do gás oxigênio para a atmosfera.
• Perceber como as ações humanas podem interferir no equilíbrio dos ecossistemas.
Livro didático Textos complementares Caderno Atividades xerografadas
Ciências sociais (história e geografia)
7 Geografia
O TRABALHO NO CAMPO E AS PAISAGENS RURAIS
• No município, áreas urbanas e rurais
• O trabalho no campo • Os trabalhadores do campo
• Os alimentos provenientes da agricultura e pecuária
• Principais produtos do campo • Os produtos exportados
• Principais produtos do campo produzidos no DF e entorno: agricultura e criação de animais
• Relevo e vegetação do DF
• Clima do DF
• Hidrografia do DF
• Reconhecer as paisagens rurais, suas características e transformações.
• Conhecer e valorizar o trabalho da população que vive no meio rural.
• Diferenciar agricultura e pecuária.
• Conhecer e refletir sobre os problemas sociais da população rural.
• Reconhecer a importância da soja para a agricultura da região Centro-Oeste.
• Reconhecer a importância da agricultura e da pecuária para o desenvolvimento da economia do DF e entorno.
Reconhecer as principais características do relevo do DF.
Reconhecer o cerrado como a vegetação predominante no Distrito Federal.
Caracterizar a vegetação do cerrado.
--- Relacionar as características do clima do
Distrito Federal com a vegetação predominante. --- Reconhecer que alguns rios que passam pelo
DF são responsáveis pelo abastecimento de grandes rios brasileiros.
Compreender a importância do lago Paranoá para a populção do DF. --- Livro didático Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas História
VIDA E O TRABALHO EM DIFERENTES PERÍODOS HISTÓRICOS
• Períodos históricos • O Brasil Colônia
• O trabalho no Brasil Colônia • A convivência social e cultural • A resistência à exploração • A herança colonial
--- VIDA E TRABALHO NO BRASIL IMPÉRIO • A independência e a formação do império
• A vida social no império • Café e borracha
• Trabalho escravo e trabalho livre
--- VIDA TRABALHO NO BRASIL ATUAL
• Compreender como se deu a colonização portuguesa no Brasil.
• Perceber na linha do tempo o período em que o Brasil foi colônia de Portugual.
• Conhecer características do Brasil colonial. • Compreender o trabalho indígena e africano no Brasil Colônia.
• Reconhecer os principais produtos de exportação no Brasil colônia.
• Identificar as marcas culturais da colonização na sociedade atual.
• Relacionar o trabalho e desigualdade social. --- • Compreender como se deu a passagem de colônia para império.
• Perceber na linha do tempo o período do Brasil Império.
• Conhecer características do Brasil Império. • Identificar diferentes formas de organização do trabalho no Brasil Império.
• Reconhecer a importância da organização do trabalho para a organização geral da sociedade. • Compreender a independência do Brasil como fato marcante para a formação do Império.
--- • Compreender as diferenças entre o Brasil
8 • A diferença entre migração e imigração
• As migrações internas • Candangos
• Cidades e indústrias • Brasília planejada
• Patrimônio Cultural da humanidade – Tombamento IPHAN.
• Pessoas importantes para a história de Brasília.
• Desigualdades sociais • As três capitais brasileiras
colônia, Brasil Império e o Brasil Atual.
• Perceber na linha do tempo o período do Brasil Atual.
• Conhecer características do Brasil Atual.
• Identificar diferentes formas de organização do trabalho.
• Compreender e diferenciar migração de imigração.
• Conhecer as grandes transformações históricas na organização do trabalho no Brasil e associá-las ao crescimento da população e às mudanças econômicas e sociais.
• Relacionar trabalho e desigualdade social. • Reconhecer o motivo da mudança das capitais do Brasil.
• Identificar as capitais que o Brasil já teve e sua importância.
• Relacionar a mudança da capital federal ao progresso da região Centro-Oeste.
• Diferencias das cidades planejadas das que surgiram naturalmente.
• Identificar e caracterizar a população do DF hoje.
• Destacar o empenho dos candangos no processo de construção de Brasília.
• Reconhecer a cultura como um importante patrimônio humano.
• Compreender que Brasília é uma cidade tombada e associar isso ao planejamento da cidade. • Diferenciar tombamento de Patrimônio Cultural da Humanidade.
• Identificar os candangos pessoas que construíram Brasília: mão de obra.
• Conhecer a importância de Athos Bulcão, Roberto Burle Max, Dom Bosco, Lucio Costa, Oscar Niemeyer para Brasília.
Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas e no caderno
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
Contratos coletivos de convivência escolar (regras e combinados) Missão (institucional, pessoal e da
turma)
Metas (pessoais e escolares) Autoliderança
Ética Cidadania
Educação Ambiental
Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão. Refletir sobre o significado de missão e
metas.
Traçar metas semanais para o direcionamento de suas posturas de estudante.
Compreender a importância das pessoas em nossas vidas.
Compreender a importância da narrativa na vida e nas relações cotidianas.
Perceber o quanto é benéfico falar sobre o que fizemos em nosso dia.
Compartilhar conquistas e receios, pedir apoio.
Construir noções relativas à construção de argumentações específicas para cada situação de negociação.
9 Compreender as intenções das propagandas
relacionadas ao estímulo ao consumo. Identificar as matérias primas e o trabalho
envolvidos na produção
Perceber o impacto do consumo no meio ambiente
Compreender as noções de reciclagem e preciclagem relacionadas ao impacto do consumo sobre o meio ambiente.
Analisar as próprias decisões de compra com base nas consequências da aquisição de produtos, embalagens, etc.
Entender o processo de descarte e reciclagem de produtos.
Perceber que é possível criar coisas maravilhosas a partir do lixo.
Educação Física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
• Socialização / interação em grupo • Relação afetiva e social
• Coordenação motora ampla
• Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (driblar e dominar bolas diversas).
• Percepção visual e auditiva
• Introdução ao desporto – atividades cooperativas voltadas para iniciação desportiva do basquete(fundamentos básicos).
• Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
• Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
• Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o domínio e lançamento de bola.
• Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
• Identificar e realizar com habilidade alguns movimentos relacionados à prática desportiva do basquete.
Artes
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
• Ideia de Profundidade: • Primeiro plano. • Segundo plano.
• Artistas: Cândido Portinari.
• Projeto: Viva São João.
• Reconhecer e reproduzir técnicas de desenho utilizando o primeiro e segundo plano.
• Conhecer e utilizar a linha do horizonte como elemento de profundidade.
• Trabalhar a capacidade de expressão plástica, utilizando os elementos estudados.
• Conhecer o artista e suas obras.
• Realizar apreciações e criar trabalhos de releitura utilizando como referência as obras do artista. • Conhecer e valorizar a festa junina como
manifestação do folclore brasileiro.
• Produzir objetos artísticos para a ornamentação da festa junina.
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Inglês
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
Listening Speaking Writing Reading
Participar em momentos em que o ouvir (listening) e o falar (speaking) se façam necessários nas aulas de inglês.
Participar em momentos de escrita (writing) e leitura (reading) em inglês, com a mediação e o auxílio do professor.
Estimular o aluno a fazer suas representações dos objetos de estudo no contexto sócio interativo, onde o uso da linguagem torna-se agradável e descontraído.
Sports and activities.
Vocabulário relacionado a vestuário. Revisar cômodos da casa.
Revisar Seasons.
Reading time: Popular Sports.
Unidades 3 e 4. Vocabulário
swim, play soccer, play basketball, ride a bike, play baseball, ride a horse, play the guitar, roller skate, speak French, sing, dance.
Jeans, shorts, sneakers, T-shirt, dress, shoes, skirt, hat, flip-flops, cap, socks, sweater, jacket.
• Identificar e nomear, utilizando o vocabulário explorado durante as aulas, pronunciando-o corretamente.
Estruturas -He can/ can’t…
-Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
-I’m / She’s / He’s wearing… -Is she wearing…?
-Yes, she is / No, she isn’t.
