INFLUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES DO CONTEXTO NEOLIBERAL E
PÓS-MODERNO PARA A TEORIA E A PRÁTICA DO PROFESSOR
ALFABETIZADOR
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE/FAED
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E CULTURA
ADRIANA FABRIN GIACOMINI
INFLUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES DO CONTEXTO NEOLIBERAL E
PÓS-MODERNO PARA A TEORIA E A PRÁTICA DO PROFESSOR
ALFABETIZADOR
Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Programa de Mestrado em Educação e Cultura da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, como exigência parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação.
Orientadora: Drª Gersolina Antônia de Avelar Lamy
A todos aqueles que acreditam na transformação da sociedade e dos sujeitos por meio da educação e não medem esforços para que isso seja
AGRADECIMENTOS
Agradecimentos especiais, à professora Drª Gersolina Antônia de Avelar Lamy que, bem além do papel de orientadora, foi também grande amiga, excelente ouvinte e, além de tudo, sábia. A ela, minha gratidão e admiração profundas.
Aos professores componentes da banca, Dr. Antônio Joaquim Severino e Dr. Luiz Felipe Falcão pelas importantes contribuições e por terem aceitado fazer parte deste momento especialmente importante em minha vida, meu carinho e respeito.
À grande amiga Maria Lea Cristino Cardozo com quem compartilhei muitos momentos de dificuldades, minha profunda gratidão por todas as palavras de otimismo, incentivo e confiança a mim dirigidas. Sua amizade não deixa dúvidas de que “amigo é coisa pra se guardar do lado esquerdo do peito”.
Aos meus alunos do curso de Pedagogia a Distância da UDESC, especialmente à Odete Maria Virgílio, pelo crescimento profissional e pessoal proporcionado em nossos contatos, meu agradecimento e votos que levem adiante nossas proveitosas discussões.
“O meu intento não é ensinar aqui o método que cada qual deve seguir para bem conduzir a sua razão mas somente mostrar de que maneira procurei produzir a minha.”
RESUMO
O presente trabalho, resultado de um estudo de caso realizado com professores alfabetizadores de um município da grande Florianópolis, traz à tona a problemática da (in)dissociabilidade entre as dimensões teórica e prática na educação. A partir do discurso recorrente entre os professores pesquisados de a teoria na prática ser outra, a pesquisadora lança um olhar mais profundo sobre a questão analisando a problemática a partir da atual estruturação do contexto político-econômico-social. Descreve as artimanhas que o poder político neoliberal, aliado ao ideário pós-moderno, utiliza para a construção e a consolidação de um novo cenário econômico que se desenvolve a partir do processo de globalização dos mercados. Mostra as implicações e influências que o contexto neoliberal e pós-moderno trazem para a educação e como este contexto orienta a própria educação – e se serve dela – de forma que esta venha garantir as mudanças e permanências necessárias à consolidação de um novo ideário educacional afinado com as novas políticas e às novas necessidades dos mercados para a manutenção do status quo. Conclui desenvolvendo a idéia de que a superação
da atual condição de alienação sobre a própria situação de alienação em que se encontram os professores só poderá partir de uma pedagogia crítica. E cabe às universidades, dado à sua autonomia, instituir a pedagogia crítica tanto nos cursos de formação inicial como nos de formação continuada do professor de modo que este venha a (re)assumir o papel político que lhe cabe como intelectual da educação. Sinaliza para o fato de que qualquer iniciativa que se distancie de uma pedagogia crítica, não passará de tentativa vazia e que, ainda que não intencionalmente, poderá servir para legitimar e fortalecer ainda mais as políticas educacionais afinadas com o projeto político neoliberal e com o ideário pós-moderno e para o conseqüente fortalecimento do capitalismo.
ABSTRACT
The present work, result of a case study conducted with literacy teachers of a municipality of Florianópolis, raises the issue of (un) dissociability between the theoretical and practical dimensions in education. From the common speech among teachers that say that the teory in practice is another, the researcher takes a closer look at the issue by analyzing the problem from the current structure of the political-economic-social. Describes the tricks that the neoliberal political power, combined with postmodern ideas, uses for the construction and consolidation of a new economic landscape that develops from the process of market globalization. Shows what implications and influences the neoliberal and postmodern context can bring to education and how that context drives the education itself. Therefore, this will ensure the necessary changes and stays the consolidation of a new educational ideas in tune with new policies and new market requirements for maintaining the status quo. It concludes
by developing the idea of overcoming the current condition of alienation on the very situation of alienation felt by the teachers can only from a critical pedagogy. And the universities, given their independence, establish critical pedagogy in both initial training courses and in continuing education of teachers so that it will (re) assume the political role it deserves as an intellectual education. Signals the fact that any move to distance itself from a critical pedagogy, it will attempt to empty and that, even unintentionally, may serve to legitimize and strengthen further the educational policies in tune with the political project and the neoliberal ideology postmodern and the consequent strengthening of capitalism.
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