Projeto Curricular de Agrupamento

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Projeto Curricular de Agrupamento

Adenda – PEE@D /Aulas Presenciais

Critérios de Avaliação

2020/2021

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Introdução

Foi assumido, desde o início, pelo Ministério da Educação, que o terceiro período continua a ser um período de aprendizagem e que, por isso mesmo, a avaliação pode e deve acontecer.

A legislação em vigor é explícita ao estabelecer que toda a avaliação é eminentemente formativa e deve ser um instrumento ao serviço das aprendizagens. Isto significa que a função da avaliação não é punitiva ou seletiva, mas sim um instrumento para que todos aprendam. Contrariando o que está no previsto no Decreto- Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, assumir que este é um período em que não se aprende, servindo apenas para “melhorar notas” é uma forma de ter a avaliação ao serviço do aprofundamento das desigualdades. Porque os motivados continuarão a tudo fazer para progredir, enquanto os que conseguiram o mínimo poderão, em muitos casos, desmobilizar. Uma função formativa não é incompatível com a avaliação sumativa – exceto no pensamento errado de que formativa significa “não contar para a nota”. Exatamente porque a avaliação é formativa, é possível emitir um juízo global no final do processo (…) Por isso, é necessário rever critérios em função dos diferentes contextos de aprendizagem (…)

Ensinar à distância é diferente e, por isso, avaliar é diferente. Instrumentos que são utilizados presencialmente não têm eficácia e fiabilidade remotamente e vice-versa.

Assim, avaliar é mais do que medir, significa atribuir valor quer seja em presença ou à distância, devendo constituir-se como um meio para apoiar a aprendizagem e, consequentemente, a inclusão de todos os alunos, não podendo ser um meio de exclusão e de discriminação.

As escolas iniciaram já a implementação do seu plano de ensino à distância, tendo para tal definido um conjunto de orientações ao nível da sua organização interna, da sua organização pedagógica e ao nível das metodologias a adotar no ensino à distância. Do conjunto dessas orientações resultará também o seu sistema de avaliação que decorre das suas opções pedagógicas e metodológicas, acompanhando o ensino e aprendizagem, e que é base, também, dos juízos que os professores farão sobre o desempenho dos seus alunos no final do 3.º período.

In Importância da Avaliação Pedagógica em Ensino à Distância (E@D), João Costa, Secretário de Estado Adjunto e da Educação

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1. Ponderação dos períodos letivos

A classificação atribuída a cada aluno em cada disciplina/área curricular, no final de cada período, deve ser entendida como um valor que engloba os desempenhos obtidos em todas as componentes sujeitas a avaliação dentro da especificidade de cada disciplina/área disciplinar.

Atribuição da classificação no final de cada período

1ºP 2ºP 3ºP

C1 = A1 C2 = C3 =

A1: Resultado da aplicação dos critérios de avaliação no 1ºP A2: Resultado da aplicação dos critérios de avaliação no 2ºP A3: Resultado da aplicação dos critérios de avaliação no 3ºP C1: Classificação no 1ºP

C2: Classificação no 2ºP C3: Classificação no 3ºP

Os docentes devem adaptar/transferir as ponderações definidas, para outros instrumentos adequados às aulas síncronas e aulas presenciais.

Após a aplicação dos critérios de avaliação em todos os anos de escolaridade, a classificação final de cada disciplina, deverá sofrer alterações em relação aos resultados dos cálculos finais, em função da progressão do aluno, tendo em conta todo o seu percurso escolar.

2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA

AVALIAÇÃO

Atividade Síncrona

Aulas online

Atividade Assíncrona

Trabalho autónomo

60% a 90%*

40% a 10%*

Recolha de evidências:  Conhecimentos e Atitudes  Assiduidade  Participação  Interação  Apresentação de trabalhos ou realização das tarefas Recolha de evidências:  Empenho

 Realização das tarefas autónomas

Instrumentos  Observação direta  Questionamentos  Sondagens/Quizz  Registos de foto  Vídeo /áudio  Projeto Instrumentos  Fotos de trabalhos  Vídeo /áudio  Relatório de atividade  Projetos  …

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que a avaliação se centre em ajudar os alunos a aprender melhor, dando-lhes um feedback de qualidade, o que permitirá aos alunos e aos professores regularem a aprendizagem e o ensino.

Atividade Síncrona



Orientação educativa dos alunos (o que se pretende com cada tarefa, quais as páginas do manual, que exercícios a realizar, que suportes informativos consultar, de que modo podem colaborar com os colegas, onde podem pesquisar informação adicional, como autorregularem o seu trabalho, …);



Esclarecimento dúvidas, consolidação de aprendizagens já adquiridas e desenvolvimento de novas aprendizagens, com horário fixo semanal, procurando estabelecer rotinas e conferir segurança aos alunos. Atividade Assíncrona

 Tarefas/atividades propostas semanalmente e disponibilização de recursos na plataforma INOVAR.

PLANO DE ENSINO PRESENCIAL

AVALIAÇÃO

Aulas presenciais

Trabalho autónomo

60% a 90%*

40% a 10%*

Recolha de evidências: Conhecimentos e Atitudes Assiduidade  Participação  Interação  Apresentação de trabalhos ou realização das tarefas

Recolha de evidências: Empenho

Realização das tarefas autónomas

Instrumentos  Observação direta  Questionamentos  Sondagens/Quizz  Registos de foto  Vídeo /áudio Projeto  Outros

(tendo em conta a importância da diversificação dos

instrumentos e respetiva avaliação nas aulas síncronas (até 15 de maio) e nas aulas presenciais (a partir de 18 de maio). Instrumentos  Fotos de trabalhos  Vídeo /áudio  Relatório de atividade  Projetos  …

*

A definir em sede de Departamento Curricular

Tendo por referência os normativos em vigor, a avaliação final resulta do trabalho realizado pelos alunos ao longo de todo o ano letivo. Assim, os alunos serão avaliados em função do trabalho realizado até ao momento em que frequentaram as atividades letivas presenciais e à distância, tendo por referência o trabalho desenvolvido ao longo dos três períodos letivos.

Sublinha-se que o 3.º período teve início a 14 de abril, existindo, por isso, elementos de avaliação relativos a este período.

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ANEXO I

Descritores – Registos de Evidências – Aulas síncronas/Trabalho autónomo

1º, 2º/3º

Ciclos Secundário % Valores

Muito Bom Nível 5

Aluno muito responsável, empenhado, persistente e fortemente motivado pelas aprendizagens. É muito colaborante e interage de forma positiva, evidenciando respeito pelos outros. Cumpre a totalidade das tarefas. É sempre assíduo.

100 20

Perfil Intermédio 90 18

Bom Nível 4

Aluno responsável, empenhado, persistente e motivado pelas aprendizagens. É colaborante e interage de forma positiva, evidenciando

respeito pelos outros. Cumpre quase todas as tarefas. É bastante assíduo. 80 16

Suficiente Nível 3

Aluno que revela alguma responsabilidade, empenho, persistência e alguma motivação pelas aprendizagens. De forma geral, colabora ou interage de forma positiva e evidencia respeito pelos outros. Cumpre uma parte significativa das tarefas. É assíduo.

60 12

Insuficiente Nível 2

Aluno pouco responsável, pouco empenhado e pouco motivado pelas aprendizagens. Raramente colabora ou interage de forma positiva, evidenciando pouco respeito pelos outros. Não cumpre a maior parte das tarefas. É assíduo de forma irregular.

Assiduidade irregular.

35 8

Insuficiente Nível 1

Aluno que não revela responsabilidade, empenho nem motivação pelas aprendizagens. Não colabora nem interage de forma positiva e não

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Anexo II

Avaliação Síncrona e assíncrona - Ponderações

ENSINO BÁSICO

1.º CICLO Disciplinas Avaliação Síncrona % Assíncrona % Português 80 20 Matemática Estudo do Meio Inglês Expressões Artísticas

2.º CICLO

Disciplinas Avaliação Avaliação Síncrona % _{Assíncrona %} Português 80 20 Matemática 80 20 Inglês 80 20

História e Geografia de Portugal 90 10

Ciências Naturais 80 20 Educação Musical 90 10 Educação Visual 60 40 Educação Tecnológica 60 40 Educação Física 60 40 TIC 70 30 Cidadania e Desenvolvimento 80 20

Educação Artística e Cultural 60 40

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3.º CICLO

ENSINO SECUNDÁRIO

Disciplinas Avaliação _{Síncrona %} Avaliação _{Assíncrona %}

Português 80 20 Matemática 90 10 Inglês 80 20 Francês 80 20 Espanhol 80 20 História 80 20 Geografia 80 20 Ciências Naturais 80 20 Físico-Química 80 20 Educação Visual 80 20 Educação Física 90 10 TIC 70 30 Programação e Robótica 90 10 Cidadania e Desenvolvimento 80 20 CEDAC 60 40 EMRC 80 20 CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO

Disciplinas _SíncronaAvaliação _AssíncronaAvaliação

Aplicações Informáticas B 60 ₄₀ Biologia 80 ₂₀ Biologia e Geologia 80 ₂₀ Economia C 80 ₂₀ Filosofia 80 ₂₀ Física 80 ₂₀ Física e Química A 80 ₂₀ Francês 80 ₂₀ Geografia A ₈₀ ₂₀ Geometria Descritiva A ₈₀ ₂₀ História A ₈₀ ₂₀ Inglês 80 20 Matemática A 90 10 MACS 90 10 Português 80 20 Psicologia B 80 20 Sociologia 80 20 Educação Física 90 10 EMRC 80 ₂₀