PROJETO ESCOLINHA DE FUTEBOL PROJETO ESCOLINHA DE FUTEBOL
“ESPORTE É VIDA” “ESPORTE É VIDA”
ASSENTAMENTO NOSSA SENHORA AUXILIADORA/GAICUE ASSENTAMENTO NOSSA SENHORA AUXILIADORA/GAICUE 2011 ESCOLINHA DE FUTEBOL
2011 ESCOLINHA DE FUTEBOL IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO DENOMINAÇÃ
DENOMINAÇÃO DO PROJETO: Projeto O DO PROJETO: Projeto Escolinha de Futebol Esporte Escolinha de Futebol Esporte é Vida.é Vida. ÓRGÃOS PROMOTORES: CEMUR/ PROFISSIONAL EDUCACAO FISICA ÓRGÃOS PROMOTORES: CEMUR/ PROFISSIONAL EDUCACAO FISICA PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Setembro a dezembro de 2011.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Setembro a dezembro de 2011. FORMA DE REALIZAÇÃO: Projeto
FORMA DE REALIZAÇÃO: Projeto ÂMBITO: Municipal
ÂMBITO: Municipal
CARGA HORÁRIA: 20 h semanais CARGA HORÁRIA: 20 h semanais COORDENA
COORDENAÇÃO GERAL: Cicero ÇÃO GERAL: Cicero Vicente de QueirozVicente de Queiroz INSTRUTORES
INSTRUTORES: Cicero : Cicero Vicente de QueirozVicente de Queiroz 1.0 - I
1.0 - INTRODUÇNTRODUÇÃOÃO
A partir de diferentes visões, percepções e anseios dos diversos segmentos da sociedade, A partir de diferentes visões, percepções e anseios dos diversos segmentos da sociedade, re
realalçaçandndo o prprincincipaipalmlmenente te fafamímílialia, , esescocola la e e cocomumunidnidadade e EntEntrererioriosusulelensense, , onondede prete
pretendemondemos s dar dar contincontinuidaduidade e ao ao ProjeProjeto to da da EscoEscolinha linha de de FutebFutebol ol EspoEsporte rte é é Vida, Vida, queque envolve crianças e adolescentes em atividades saudáveis, e propiciona a socialização no envolve crianças e adolescentes em atividades saudáveis, e propiciona a socialização no intuito de desenvolver valores, resgatar a autoestima e promover a inclusão objetivando a intuito de desenvolver valores, resgatar a autoestima e promover a inclusão objetivando a melhora na motricidade que a prática esportiva desenvolve.
melhora na motricidade que a prática esportiva desenvolve. 2.0 - JUSTIFICATIVA
2.0 - JUSTIFICATIVA
A educação é base do equilíbrio social e da cidadania. A formação dos cidadãos começa A educação é base do equilíbrio social e da cidadania. A formação dos cidadãos começa na infância e precisa ser bem orientada para que se desenvolvam na adolescência e na infância e precisa ser bem orientada para que se desenvolvam na adolescência e juven
juventude tude se se solidificsolidificando ando assim assim na na fase fase adultadulta. a. PortaPortanto, nto, as as iniciatiniciativas ivas sociasociais is queque busc
buscam am ofereoferecer cer oportoportunidadunidades es e e expeexperiênciariências s positivpositivas as e e saudsaudáveis áveis às às pesspessoas oas sãosão ccoonnssiiddeerraaddaas s pprriioorriittáárriiaas s eem m mmuuiittoos s ppaaíísseess, , iinncclluussiivve e nno o BBrraassiill.. Entre as camadas sociais menos favorecidas, as dificuldades na formação do cidadão se Entre as camadas sociais menos favorecidas, as dificuldades na formação do cidadão se poten
potencializacializam, em virtum, em virtude da falde da falta de opota de oportunidartunidades, ddes, da discrima discriminaçãinação e de ouo e de outros fatortros fatores.es. O esporte, especificamente o futebol, integrador social por excelência, amenizador de O esporte, especificamente o futebol, integrador social por excelência, amenizador de conflitos sociais, aquecedor da economia local e provedor direto e indireto de empregos, conflitos sociais, aquecedor da economia local e provedor direto e indireto de empregos, foi o mecanismo encontrado pelo programa em questão, para contribuir na formação de foi o mecanismo encontrado pelo programa em questão, para contribuir na formação de cidadãos plenos e conscientes de suas
3.0 – OBJETIVOS 3.0 – OBJETIVOS
3.1 - OBJETIVO GERAL 3.1 - OBJETIVO GERAL
Este projeto visa, por meio do desenvolvimento esportivo, do lazer, do trabalho em Este projeto visa, por meio do desenvolvimento esportivo, do lazer, do trabalho em equipe, do espírito esportivo, além de uma atividade de preparo para uma vida saudável, equipe, do espírito esportivo, além de uma atividade de preparo para uma vida saudável, minimizar o índice de 3violência (familiar, escolar etc) bastante presente nesta etapa da minimizar o índice de 3violência (familiar, escolar etc) bastante presente nesta etapa da vida das crianças e adolescentes que não tem apoio e incentivo para melhorar este vida das crianças e adolescentes que não tem apoio e incentivo para melhorar este comportamento, bem como diminuir a evasão escolar, incentivando-os a lutar por um comportamento, bem como diminuir a evasão escolar, incentivando-os a lutar por um futuro melhor e fazendo o que eles mais gostam.
futuro melhor e fazendo o que eles mais gostam. 3.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a lutar por um futuro melhor, mostrando novas perspectivas de vida; Incentivar a lutar por um futuro melhor, mostrando novas perspectivas de vida; Diminuir a evasão escolar;
Diminuir a evasão escolar;
Motivar a melhora do rendimento escolar (notas e comportamento); Motivar a melhora do rendimento escolar (notas e comportamento); Desenvolver o espírito esportivo e o trabalho coletivo;
Desenvolver o espírito esportivo e o trabalho coletivo; Melhorar a forma física, e a saúde através do esporte; Melhorar a forma física, e a saúde através do esporte; Formar atletas profissionais.
Formar atletas profissionais. 4.0 -
4.0 - PROGRAMAPROGRAMAÇÃO E ÇÃO E DESENVOLVDESENVOLVIMENTOIMENTO 4.1 - BENEFICIÁRIOS DO PROJETO
4.1 - BENEFICIÁRIOS DO PROJETO
O projeto se destina potencialmente as crianças e adolescentes das escolas Estaduais e O projeto se destina potencialmente as crianças e adolescentes das escolas Estaduais e Municipais do Município de Iguatemi na faixa etária de 8 a 17 anos de idade, tendo que Municipais do Município de Iguatemi na faixa etária de 8 a 17 anos de idade, tendo que comprovar freqüência, disciplina e bom rendimento escolar, através da apresentação comprovar freqüência, disciplina e bom rendimento escolar, através da apresentação bimes
bimestral tral dos dos boletboletins ins para para o o orientaorientador-tredor-treinador inador e e para para uma uma comiscomissão são formadformada a pelospelos segmentos de toda a sociedade que será representada por um membro.
segmentos de toda a sociedade que será representada por um membro. 4.2 –
4.2 – RESPONSÁVRESPONSÁVELEL
Comissão da Escolinha composta por: PROF.Cicero Vicente de Queiroz e Diretora Comissão da Escolinha composta por: PROF.Cicero Vicente de Queiroz e Diretora colégio Cemur.
colégio Cemur.
4.3 - CONTEUDOS A SEREM DESENVOLVIDOS 4.3 - CONTEUDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
Regras básicas de Futebol Regras básicas de Futebol
A importância do trabalho em grupo (coletivo) para o futebol e para a vida; A importância do trabalho em grupo (coletivo) para o futebol e para a vida; Treinamentos de jogadas;
Treinamentos de jogadas; Fundamentos de Futebol Fundamentos de Futebol
A importância do esporte para uma vida saudável; A importância do esporte para uma vida saudável;
Quanto a atividade esportiva é importante para o lazer ,mas também pode vir a se tornar Quanto a atividade esportiva é importante para o lazer ,mas também pode vir a se tornar uma atividade profissionalizante;
uma atividade profissionalizante;
4.4 ATIVIDADES DESENVILVIDAS NO
4.4 ATIVIDADES DESENVILVIDAS NO PROJETOPROJETO Futebol Masculino;
Futebol Masculino; Futebol Feminino; Futebol Feminino;
Recreacao Lazer para 3 Idade. Recreacao Lazer para 3 Idade.
4.5 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS 4.5 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Quant. Material e Recursos Humanos
Quant. Material e Recursos Humanos - Instrutores
- Instrutores
Bolas Futebol de Campo Bolas Futebol de Campo Coletes Coletes Colchões p/ 3 idade Colchões p/ 3 idade Cones Cones
Redes para gol Redes para gol
55
5.0 - PARCERIAS 5.0 - PARCERIAS Par
Para a opeoperacracionaionalizalizar r eseste projette projeto, o, há há necnecessessidaidade de de de parparceceiros (patriros (patrocíocínionio) ) e ae a colaboração
colaboração da da Prefeitura municipal Prefeitura municipal de Igde Iguatemi.uatemi. 6.0 - AVALIAÇÃO
6.0 - AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto ocorrerá simultaneamente a sua aplicação de forma permanente, A avaliação do projeto ocorrerá simultaneamente a sua aplicação de forma permanente, sob a coordenação da Direção da
sob a coordenação da Direção da Escola Municipal CEMUR .Escola Municipal CEMUR . 7.0 - METAS
7.0 - METAS
O Projeto destaca-se também como um projeto socialmente comprometido com o seu O Projeto destaca-se também como um projeto socialmente comprometido com o seu públic
público.o.
Compreendemos que uma organização de sucesso deve se preocupar em buscar o Compreendemos que uma organização de sucesso deve se preocupar em buscar o bem-estar social através da valorização do colaborador, do meio ambiente, da cultura e da estar social através da valorização do colaborador, do meio ambiente, da cultura e da educação.
educação. Noss
Nosso diferenciao diferencial l está baseestá baseado em ações de princípios éticado em ações de princípios éticos e os e moraismorais. Afinal, eficiência. Afinal, eficiência não é só fazer as coisas bem, mas fazer as coisas boas. Precisamos, portanto, atuar de não é só fazer as coisas bem, mas fazer as coisas boas. Precisamos, portanto, atuar de for
forma ma cadcada a vevez z maimais s abrabrangangentente, e, usausando ndo nosnossa sa cacapacpacidaidade de no no desdesenvenvolvolvimeimento nto dede prática
práticas socs sociais eiais eficazeficazes que s que possapossam se tm se tornar mornar modelodelos.os. At
Atuaual l memeta ta é é cocompmprereenendeder r quque, e, fefeito ito o o dedevever r de de cacasa sa de de atatenendeder r plplenenamamenente te àsàs nece
necessidadssidades de es de benebenefícios, lazer, maior valorizaçfícios, lazer, maior valorização educacão educacional com a ional com a reduçredução deão de evasão e repetência escolar, juntamente com a integração da família e da comunidade, evasão e repetência escolar, juntamente com a integração da família e da comunidade,
precis
precisamos fortaleamos fortalecer os cer os alicealicerces de rces de uma ação cada vez mais ampla, de forma a uma ação cada vez mais ampla, de forma a sermosermoss reais condutores de transformação social na comunidade onde atuamos, principalmente reais condutores de transformação social na comunidade onde atuamos, principalmente melhorando seus hábitos esportivos, físico, mental, desenvolvimento motor e qualidade melhorando seus hábitos esportivos, físico, mental, desenvolvimento motor e qualidade física dos alunos.
física dos alunos.
7.2 FUTEBOL FEMININO 7.2 FUTEBOL FEMININO Pode
Podemos dizer que a prática do futebol feminino no mos dizer que a prática do futebol feminino no nossnosso país só fo país só foi possíveoi possível graças al graças a uma
uma conconjunjunção ção de de fatfatoreores, s, ententre re eleeles s a a resresistêistência ncia de de algalgumaumas s mulmulhereheres, s, inteinteresressesses econômicos 8representados especialmente pela mídia, além da democratização do país econômicos 8representados especialmente pela mídia, além da democratização do país ocorrida a partir da década de 80 e, com menor força.
ocorrida a partir da década de 80 e, com menor força.
O reconhecimento e a reflexão sobre as diferenças entre os alunos permitem ao professor O reconhecimento e a reflexão sobre as diferenças entre os alunos permitem ao professor utilizar o esporte e outras práticas corporais como meios eficazes de ensinar aos jovens a utilizar o esporte e outras práticas corporais como meios eficazes de ensinar aos jovens a tolerância e a aceitação das diferenças individuais. Por exemplo, em situações de tolerância e a aceitação das diferenças individuais. Por exemplo, em situações de co-educ
educaçãoação, os , os profesprofessores e ou sores e ou InstruInstrutores podem propotores podem propor r um trabalho diversum trabalho diversificado deificado de proce
procedimentdimentos os que que inclua inclua mudamudanças nças das das regraregras s e e outraoutras s alternalternativas ativas discudiscutidas tidas com com oo grupo, no sentido de facilitar a participação de todos e permitir uma reflexão sobre a grupo, no sentido de facilitar a participação de todos e permitir uma reflexão sobre a diversidade e a inclusão.
diversidade e a inclusão.
A adaptação e a modificação das atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade A adaptação e a modificação das atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade do grupo devem se estender a todas as situações nas quais o professor e ou instrutor do grupo devem se estender a todas as situações nas quais o professor e ou instrutor perce
perceba ba o o afastafastamentamento o dos alunos das dos alunos das atividaatividades. A des. A exclexclusão pode usão pode se dar se dar por diferentespor diferentes razões, como graus de ha
razões, como graus de habilidade, bilidade, gênero, nível de força, classe social e outros. É papegênero, nível de força, classe social e outros. É papell do professor e ou instrutor identificar e estar atento a essas questões para poder melhor do professor e ou instrutor identificar e estar atento a essas questões para poder melhor encaminhar alternativas, que possam ser construídas em conjunto com os alunos.
encaminhar alternativas, que possam ser construídas em conjunto com os alunos. Na
Na verdaverdade, de, a a estratestratégia égia mais mais adeqadequada uada no no tratatratamento mento das das quesquestões tões ligadligadas as ao ao futebfutebolol feminino é unir e separar os meninos das meninas, dependendo das atividades que estão feminino é unir e separar os meninos das meninas, dependendo das atividades que estão sendo realizadas, bem como das características do grupo, nível de habilidade, número de sendo realizadas, bem como das características do grupo, nível de habilidade, número de alunos e outras. Esta consideração acaba por tornar o trabalho do professor ainda mais alunos e outras. Esta consideração acaba por tornar o trabalho do professor ainda mais complexo, uma vez que ele deve considerar todas as características do contexto e tomar a complexo, uma vez que ele deve considerar todas as características do contexto e tomar a melhor decisão, entre unir ou separar os grupos.
melhor decisão, entre unir ou separar os grupos. São inegáveis as muitas
São inegáveis as muitas diferenças no comportamento de meninos e diferenças no comportamento de meninos e meninas. Reconhecê-meninas. Reconhecê-las e trabalhar para não transformá-Reconhecê-las em desvantagens é papel de todo educador. Estar las e trabalhar para não transformá-las em desvantagens é papel de todo educador. Estar atento às questões de gênero que ocorrem num treino é uma forma de ajudar os jovens a atento às questões de gênero que ocorrem num treino é uma forma de ajudar os jovens a con
complementando o que os homens e as mulheres têm de melhor, compreendendo o outro complementando o que os homens e as mulheres têm de melhor, compreendendo o outro e aprendendo com isso a serem pessoas mais abertas e equilibradas.
e aprendendo com isso a serem pessoas mais abertas e equilibradas.
Com tais objetivos pretendemos incluir no projeto Esporte é Vida o Futebol Feminino. Com tais objetivos pretendemos incluir no projeto Esporte é Vida o Futebol Feminino.
