ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 3º BIMESTRE 2017

Nome: ​ ​ ___________________________________ ​ ​ Nº_____ ​ ​​ ​ 6º ​ ​ ano ​ ​ ____

Data: ​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​ / ​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​ / ​ ​ 2017 ​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​ Professores:

Nota: ​ ​ _______ ​ ​​ ​​ ​ (Valor: ​ ​ 2,0)  

A. Introdução

Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários.

Agora, ​ ​ você ​ ​ terá ​ ​ a ​ ​ oportunidade ​ ​ de ​ ​ recuperar ​ ​ esses ​ ​ conteúdos ​ ​ por ​ ​ meio ​ ​ de ​ ​ um ​ ​ roteiro ​ ​ de ​ ​ estudo.

Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos ​ ​ no ​ ​ segundo ​ ​ bimestre.

B. Relacionar ​ ​ os ​ ​ conteúdos ​ ​ essenciais ​ ​ do ​ ​ bimestre:

No ​ ​ 3º ​ ​ bimestre ​ ​ deste ​ ​ ano, ​ ​ os ​ ​ conteúdos ​ ​ essenciais ​ ​ de ​ ​ nossa ​ ​ disciplina ​ ​ foram:

● Adjetivos: ​ ​ classificação ​ ​ e ​ ​ flexão.

● Gênero ​ ​ discursivo: ​ ​ entrevista.

● Leitura, ​ ​ interpretação ​ ​ e ​ ​ produção ​ ​ de ​ ​ texto.

C. Descrever ​ ​ os ​ ​ objetivos ​ ​ de ​ ​ aprendizagem ​ ​ (conceituais ​ ​ e ​ ​ procedimentais/habilidades):

No ​ ​ decorrer ​ ​ do ​ ​ 3º ​ ​ bimestre ​ ​ tínhamos ​ ​ como ​ ​ objetivos ​ ​ de ​ ​ aprendizagem:

● Identificar ​ ​ e ​ ​ classificar ​ ​ os ​ ​ adjetivos.

● Identificar a função semântico-estilística do adjetivo e utilizar esse conhecimento nas próprias produções.

● Observar e empregar aspectos semânticos e discursivos relacionados aos substantivos e aos adjetivos ​ ​ em ​ ​ situações ​ ​ concretas ​ ​ de ​ ​ interação ​ ​ verbal.

● Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto à temática e à organização formal.

● Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação.

● Analisar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação ​ ​ dos ​ ​ textos.

● Produzir textos, levando em conta a variação linguística e as características do gênero em estudo.

D. Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para                               que ​ ​ eles ​ ​ possam ​ ​ superá-los ​ ​ e, ​ ​ consequentemente, ​ ​ consigam ​ ​ atingir ​ ​ uma ​ ​ aprendizagem ​ ​ satisfatória): 

Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, ​ ​ consequentemente, ​ ​ sua ​ ​ média.

É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do ​ ​ monitor ​ ​ da ​ ​ área.

Texto ​ ​ 1   

De ​ ​ repente, ​ ​ nas ​ ​ profundezas ​ ​ do ​ ​ bosque ​ ​​ (trecho ​ ​ do ​ ​ capítulo ​ ​ 9)  

Até mesmo Lília, a padeira, a mãe viúva de Maia, era alvo das chacotas dos habitantes da aldeia, que se compraziam em relinchar quando a viam, e também giravam o indicador em círculos, nas têmporas, e a apontavam, venham ver, lá vai aquela mulher esquisita, que tem o hábito de, no fim do dia, esfarelar o pão que não conseguiu vender, e jogar as migalhas no rio ou mesmo espalhá-las entre as árvores, pois talvez por algum milagre de repente passe por aqui algum peixe errante, ou algum pássaro perdido seja atraído por acaso ​ ​ para ​ ​ o ​ ​ nosso ​ ​ céu.

Se bem que alguns daqueles que costumavam caçoar das migalhas de Lília às vezes paravam por

um momento ou dois aos pés das árvores ou às margens do rio, e se perguntavam: e se vingar? Apesar de tudo? Será? Não? Mas logo acordavam, como se de repente alguém batesse palmas no ouvido deles. Davam de ​ ​ ombros ​ ​ e ​ ​ iam ​ ​ embora, ​ ​ muito ​ ​ envergonhados.

E quase toda a aldeia debochava, abertamente, com gozações pesadas, e não só de um jeito dissimulado, de Solina, a costureira pobre, e de seu marido inválido, Guinom, que pegou a doença do esquecimento e se curvou todo até que passou a ser pequeno como um travesseiro, e ​ balia ​ com voz fina, balia ​ ​ como ​ ​ um ​ ​ cordeiro ​ ​ abandonado.

Amós ​ ​ Oz, ​ ​​ De ​ ​ repente ​ ​ nas ​ ​ profundezas ​ ​ do ​ ​ bosque.

Vocabulário: 

compraziam: ​​ ​​ agradar, ​ ​ fazer ​ ​ a ​ ​ vontade ​ ​ de ​ ​ alguém.

debochava: ​​ ​​ criticar; ​ ​ ridicularizar; ​ ​ fazer ​ ​ troça.

inválido: ​​ ​​ sem ​ ​ força, ​ ​ impossibilitado ​ ​ de ​ ​ exercer ​ ​ sua ​ ​ profissão.

dissimulado ​ : ​ ​​ disfarçado, ​ ​ encoberto.

balia: ​​ ​ berrava ​ ​ como ​ ​ uma ​ ​ ovelha.

Texto ​ ​ 2 

No ​ ​ lugar ​ ​ do ​ ​ outro   

Estamos vivendo uma crise intensa: a das relações humanas. Todos os dias testemunhamos ou protagonizamos ​ , tanto na vida presencial quanto na virtual, comportamentos e atitudes que vão do ódio declarado ou sutil ao ​ desdém em relação ao outro. As relações humanas, sempre tão ​ complexas ​ , exigem, no entanto, delicadeza, atenção e compromisso social. Tem sido difícil manter a saúde mental e a qualidade de vida ​ ​ no ​ ​ contexto ​ ​ atual.

Crianças e adolescentes já dão sinais claros de que têm aprendido muito com nossa dificuldade em conviver com as diferenças e de respeitá-las; de tentar colocar-se no lugar do outro para compreender suas posições e atitudes; de ter compaixão; de conflitar em vez de confrontar; de agir com doçura, por exemplo.

Conseguir ​ ​ fazer ​ ​ isso ​ ​ é ​ ​ ter ​ ​ empatia ​ ​ com ​ ​ o ​ ​ outro.

Há uma grande preocupação global com a nossa atual falta de empatia. Um sinal disso foi a inauguração, ​ ​ em ​ ​ Londres, ​ ​ do ​ ​ primeiro ​ ​ Museu ​ ​ da ​ ​ Empatia.

Nele, os visitantes são convocados a experimentar/enxergar o mundo pelo olhar de um outro - não

próximo ou conhecido, mas um outro com quem eles não têm qualquer relação. A expressão que deu sentido

ao museu é a expressão inglesa "in your shoes" (em seus sapatos), que em língua portuguesa significa "em seu ​ ​ lugar".

Os visitantes se deparam, na entrada, com uma caixa com diferentes pares de sapatos usados.

Escolhem um de seu número para calçar e recebem um áudio que conta uma parte da história da pessoa que foi ​ ​ dona ​ ​ daquele ​ ​ par.

Desenvolver a empatia é uma condição absolutamente necessária para ensiná-la aos mais novos.

Aliás, ​ ​ eles ​ ​ podem ​ ​ tê-la ​ ​ mais ​ ​ facilmente ​ ​ do ​ ​ que ​ ​ nós.

A empatia pode provocar uma grande mudança social, diz Roman Krznari, estudioso do tema. Vamos desenvolvê-la ​ ​ para ​ ​ ensiná-la?

Disponível ​ ​ em: ​​ ​​ http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/1684752-no-lugar-do-outro.shtml ​ . ​​ ​​ A ​ c ​ e ​ s ​ s ​ o ​​ ​​ e ​ m ​ : ​​ ​​ 1 ​ 9 ​ . ​ S ​ e ​ t ​ . ​ 2 ​ 0 ​ 1 ​ 7  

Vocabulário:  

protagonizamos: ​​ ​​ papel ​ ​ principal, ​ ​ ator ​ ​ principal, ​ ​ principal ​ ​ pessoa ​ ​ numa ​ ​ determinada ​ ​ ação.

desdém: ​​ ​​ desprezo ​ ​ profundo.

complexas: ​​ ​​ que ​ ​ não ​ ​ é ​ ​ simples, ​ ​ complicado.

Texto ​ ​ 3 

Por ​ ​ que ​ ​ os ​ ​ adultos ​ ​ estão ​ ​ cada ​ ​ vez ​ ​ mais ​ ​ solitários? 

Severino Antônio Moreira Barbosa é Mestre e Doutor em Educação pela Unicamp.

Há quarenta anos se dedica ao ensino de Redação e Leitura, Filosofia, Literatura. Nesta entrevista, ele faz uma reflexão sobre a importância da empatia. Um tema que ele também explora ​ ​ no ​ ​ filme ​ ​ “O ​ ​ Começo ​ ​ da ​ ​ Vida”.

Entrevistador:   ​ No filme “O começo da vida”, você fala sobre a importância da empatia para o desenvolvimento infantil, não só na relação do adulto com a criança, mas, principalmente, da própria criança com ​ ​ tudo ​ ​ o ​ ​ que ​ ​ está ​ ​ ao ​ ​ seu ​ ​ redor.

Severino Antônio: Exatamente. A empatia é um conceito muito importante para o desenvolvimento do ser   humano, uma experiência afetiva ​ imprescindível, um dos valores que ​ embasam a nossa existência inteira, singularmente na infância. Empatia tem como definição clássica o exercício de se colocar no lugar do outro, sentir ​ ​ o ​ ​ que ​ ​ o ​ ​ outro ​ ​ sente, ​ ​ sua ​ ​ dor, ​ ​ sua ​ ​ alegria, ​ ​ sua ​ ​ angústia, ​ ​ seu ​ ​ sonho.

Entrevistador: ​ ​​ O ​ ​ que ​ ​ nós, ​ ​ adultos, ​ ​ temos ​ ​ de ​ ​ fazer ​ ​ para ​ ​​ potencializar ​ ​​ a ​ ​ empatia ​ ​ da ​ ​ criança?

Severino Antônio:     ​ As brincadeiras são vitais para o desenvolvimento da criança, especialmente o fazer de conta e o fazer de novo. O fazer de conta é profundamente empático. É um transformar-se no outro. Acolher o fazer de conta, entrar nesse mundo com a criança, é muito importante, deixando-a livre para imaginar e criar.

É ​ ​ preciso, ​ ​ inclusive, ​ ​ acolher ​ ​ os ​ ​ seus ​ ​ silêncios.

Entrevistador:   ​ Em que momento da vida, a criança começa a não ser mais tão empática? E por que, muitas vezes, ​ ​ ela ​ ​ se ​ ​ torna ​ ​ um ​ ​ adulto ​ ​ solitário ​ ​ e ​ ​​ ensimesmado ​ ?

Severino Antônio:     ​ Gradativamente ​ , em um processo ao mesmo tempo ​ contínuo e ​ descontínuo, muitas vezes

a partir dos sete anos, a criança vai, cada uma com seu jeito e ritmo, desenvolvendo o pensamento lógico e

conceitual. Diferentemente da criança pequena, para quem tudo tem alma, diminui seu olhar empático ao apreender ​ ​ o ​ ​ mundo ​ ​ por ​ ​ meio ​ ​ de ​ ​​ generalização ​​ ​ e ​ ​​ abstração ​ . ​ ​ Isso ​ ​ faz ​ ​ parte ​ ​ do ​ ​ desenvolvimento ​ ​ humano.

Disponível ​ ​ em: ​ ​ http ​ ://desenvolvimento-infantil.blog.br/por-que-os-adultos-estao ​ . ​ ​​ Acesso ​ ​ em: ​ ​ 04.Set.2017.

Vocabulário: 

imprescindível: ​​ ​​ indispensável.

embasam: ​​ ​​ basear-se ​ ​ em ​ ​ um ​ ​ fundamento.

singularmente: ​​ ​​ quando ​ ​ a ​ ​ ação ​ ​ ou ​ ​ o ​ ​ indivíduo ​ ​ age ​ ​ de ​ ​ forma ​ ​ única.

potencializar: ​​ ​​ reforçar, ​ ​​ intensificar ​ ​ ou ​ ​ incrementar.

ensimesmado: ​​ ​ que ​ ​ tem ​ ​ a ​ ​ atenção ​ ​ voltada ​ ​ para ​ ​ o ​ ​ interior ​ ​ de ​ ​ seus ​ ​ pensamentos.

gradativamente: ​​ ​​ passo ​ ​ a ​ ​ passo, ​ ​ lentamente, ​ ​ paulatinamente contínuo: ​​ ​​ aquilo ​ ​ que ​ ​ não ​ ​ tem ​ ​ intervalos, ​ ​ interrupções ​ ​ ou ​ ​ lacunas.

descontínuo: ​​ ​​ q ​ ue ​ ​ tem ​ ​ interrupções.

generalização: ​​ ​ simplificação, ​ ​ disseminação, ​ ​ difusão, ​ ​ vulgarização.

abstração: ​​ ​​ consideração ​ ​ exclusiva ​ ​ de ​ ​ uma ​ ​ das ​ ​ partes ​ ​ de ​ ​ um ​ ​ todo.

Texto ​ ​ 4   

Disponível ​ ​ em: ​ ​​ https://pics.onsizzle.com/Instagram-Libere-esse-super-poder-Art-nanaths-9d60f8.png ​ . ​ ​ Acesso ​ ​ em: ​ ​ 19.Set.2017

1.   ​ O Texto 3 é uma entrevista feita com o   ​ educador Severino Antonio publicada pelo blog da Fundação Maria Cecília Vidigal. Em sala, ao estudarmos o gênero ​ entrevista; ​ vimos que ele é iniciado por uma chamada e, em seguida, ​ ​ apresenta ​ ​ um ​ ​ texto ​ ​ introdutório. ​ ​ Lembrando-se ​ ​ disso, ​ ​ responda:

a) ​​ ​​ Como ​ ​​ a ​ ​ chamada ​ ​ se ​ ​ relaciona ​ ​ com ​ ​ o ​ ​ conteúdo ​ ​ da ​ ​ entrevista?

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b) ​​ ​​ Qual ​​ ​ é ​ ​ a ​ ​ função ​ ​ do ​ ​ texto ​ ​ introdutório ​ ​ das ​ ​ entrevistas?

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2. Em sala, vimos que a entrevista apresenta, muitas vezes, a opinião ou o ponto de vista do entrevistado e, assim, ​ ​ podemos ​ ​ conhecer ​ ​ o ​ ​ modo ​ ​ como ​ ​ ele ​ ​ vê ​ ​ o ​ ​ mundo.

a) Sabendo disso, responda: ​ por que Severino Antônio afirma, no início da entrevista, que   ​ “ ​ A empatia é um conceito ​ ​ muito ​ ​ importante ​ ​ para ​ ​ o ​ ​ desenvolvimento ​ ​ do ​ ​ ser ​ ​ humano” ​ ? ​​ ​ Explique.

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b) ​ No trecho destacado acima, há um adjetivo que sofreu flexão de grau. ​ Identifique-o e ​ explique seu sentido ​ ​ no ​ ​ trecho.

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3. ​ ​​ Releia ​ ​ o ​ ​ fragmento ​ ​ abaixo, ​ ​ retirado ​ ​ do ​ ​​ Texto ​ ​ 1: 

“E quase toda a aldeia debochava, abertamente, com gozações pesadas, e não só de um jeito dissimulado, de Solina, a costureira pobre, e de seu marido inválido, Guinom, que pegou a doença do esquecimento e se curvou todo até que passou a ser pequeno como um travesseiro, ​ ​ e ​ ​ baila ​ ​ com ​ ​ voz ​ ​ fina, ​ ​ balia ​ ​ como ​ ​ um ​ ​ cordeiro ​ ​ abandonado.”

a) Transcreva     ​ os ​ adjetivos presentes nesse trecho. Levando em consideração a maneira como as pessoas se relacionavam na história, ​ explique o que o uso desses adjetivos revela sobre o comportamento dos habitantes ​ ​ da ​ ​ aldeia.

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Leia ​ ​ este ​ ​ trecho ​ ​ extraído ​ ​ do ​​ ​ Texto ​ ​ 1: 

“ ​ Todos os dias testemunham, [...] tanto na vida presencial quanto na virtual, comportamentos e atitudes que vão do ódio declarado ou sutil ao desdém em relação ao outro.”

b)   ​ O trecho acima, que fala sobre o comportamento da maioria dos habitantes da aldeia, confirma a reflexão feita ​ ​ pelo ​ ​ autor ​ ​ do ​ ​​ Texto ​ ​ 2 ​ ? ​​ ​​ Justifique ​​ ​ sua ​ ​ resposta.

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4. a)   ​ Por que   ​ , no ​ Texto 3,     ​ o professor Severino Antônio Moreira afirma que “   ​ As brincadeiras são vitais para o desenvolvimento ​ ​ da ​ ​ criança”? ​ ​​ Justifique, ​​ ​ usando ​ ​ argumentos ​ ​ do ​ ​ texto.

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b) No início do ​ Texto 3, o autor afirma que “Empatia tem como definição clássica o exercício de se colocar no   lugar do outro, sentir o que o outro sente, sua dor, sua alegria, sua angústia, seu sonho”. Tendo isso em vista, releia ​​ ​ o ​ ​ último ​ ​ parágrafo ​ ​ do ​ ​​ Texto ​ ​ 1 ​​ ​ e ​ ​​ explique ​​ ​ como ​ ​ a ​ ​ costureira ​ ​ Solina ​ ​ exercita ​ ​ a ​ ​ empatia ​ ​ no ​ ​ seu ​ ​ cotidiano.

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5. ​ ​​ O ​ ​​ Texto ​ ​ 4 ​ ​​ é ​ ​ uma ​ ​ tirinha ​ ​ que ​ ​ associa ​ ​ a ​ ​ empatia ​ ​ a ​ ​ um ​ ​ poder ​ ​ próprio ​ ​ de ​ ​ super-heróis.

a) Quais características estão presentes em Mariana, personagem da tirinha, para que ela seja considerada   uma ​ ​ super-heroína?

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b) ​ ​ Por ​ ​ que ​​ ​ a ​ ​ empatia ​ ​ aparece ​ ​ como ​ ​ um ​ ​ poder ​ ​ próprio ​ ​ de ​ ​ super-heróis ​ ​ e ​ ​ não ​ ​ de ​ ​ pessoas ​ ​ comuns?   

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6. ​ ​​ O ​ ​​ Texto ​ ​ 2 ​​ ​ afirma ​ ​ que ​ ​ a ​ ​ falta ​ ​ de ​ ​ empatia ​ ​ provoca ​ ​ uma ​ ​ crise ​ ​ nas ​ ​ relações ​ ​ humanas. ​ ​ Releia ​ ​ um ​ ​ trecho:

“Todos os dias testemunhamos ou ​ protagonizamos ​ , tanto na vida presencial quanto na virtual, comportamentos e atitudes que vão do ódio declarado ou sutil ao ​ desdém em relação ao outro. As relações humanas, sempre tão ​ complexas ​ , exigem, no entanto, delicadeza, atenção e compromisso social. Tem sido difícil manter a saúde mental e a qualidade de vida no contexto ​ ​ atual.”

a) ​ ​ Como ​​ ​ a ​ ​ super-heroína ​ ​ Mariana ​ ​ resolveria ​ ​ as ​ ​ situações ​ ​ apresentadas ​ ​ no ​ ​ fragmento ​ ​ acima?

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b)   ​ A partir da definição de super-herói do ​ Texto 4   ​ , Maia e Mati, personagens da obra ​ De repente, nas profundezas do bosque ​ , poderiam ser considerados super-heróis? ​ Justifique   ​ sua resposta com um episódio da ​ ​ obra.

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E. ​​ ​ ATIVIDADE ​ ​ METACOGNITIVAS 

Agora ​ ​ que ​ ​ você ​ ​ fez ​ ​ todos ​ ​ os ​ ​ exercícios ​ ​ é ​ ​ importante ​ ​ corrigi-los ​ ​ e ​ ​ fazer ​ ​ o ​ ​ seguinte ​ ​ levantamento:

Quais ​ ​ as ​ ​ principais ​ ​ dificuldades ​ ​ que ​ ​ você ​ ​ percebeu ​ ​ em ​ ​ seus ​ ​ estudos? 

Nunca

Às ​ ​ vezes

Muitas ​ ​ vezes

Sempre

Leio ​ ​ o ​ ​ texto ​ ​ com

atenção

Grifo ​ ​ palavras ​ ​ com sentido ​ ​ que desconheço

Leio ​ ​ enunciado

Releio ​ ​ texto ​ ​ e enunciado ​ ​ sempre que ​ ​ tenho ​ ​ dúvidas.

Ao ​ ​ escrever, ​ ​ penso que ​ ​ tenho ​ ​ de ​ ​ ser claro ​ ​ com ​ ​ o ​ ​ meu

leitor.

​ ​ Ainda ​ ​ apresento falha ​ ​ de ​ ​ correção da ​ ​ escrita-ortografia

e ​ ​ acentuação

​ ​ Dificuldades ​ ​ na ​ ​ avaliação ​ ​ – ​ ​ percepção ​ ​ do ​ ​ aluno   Interpretação ​ ​ de

textos

​ ​ Interpretação de ​ ​ enunciados

​ ​ Produção ​ ​ de textos ​ ​ e ​ ​ respostas

Conteúdo Organização

​ ​ Dificuldades ​ ​ na ​ ​ avaliação ​ ​ – ​ ​ percepção ​ ​ do ​ ​ professor ​ ​ (tabela ​ ​ de ​ ​ uso ​ ​ exclusivo ​ ​ do ​ ​ professor) 

​ ​ Interpretação de ​ ​ textos

​ ​ Interpretação de ​ ​ enunciados

​ ​ Produção de ​ ​ textos ​ ​ e

respostas

Conteúdo ​ ​ Organização ​ ​ Não ​ ​ houve dificuldade relevante