Modulo 1
Apostila de
Educação
Ambiental 2009
Atividades Textos ReflexõesTextos e atividades coletados por Kátia Bonilha, para a Secretaria de Educação e Cultura de Japeri
Secretária Municipal de Educação e Cultura de Japeri Mirian de Paz S. Resende
Atividade 1
Quem eu sou?
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Conscientização ambiental e pessoal, valorização da auto-estima Material: Produza cópias da folha modelo nº1.
* Apresente aos seus alunos o tema “Quem sou eu?”, questione a eles sobre quem são eles diante da família deles, depois questione quem são eles diante do bairro, da cidade, do país e do mundo.
* Reflita junto aos alunos qual o papel de cada um diante do ambiente que está ao seu redor, rios, lagos, matas, animais, ruas e pessoas.
* Junto ao seu aluno questione o que faz para que o local onde mora seja sempre bonito e agradável.
* Mostre aos seus aluno que respeitar o ambiente a sua volta não é só respeitar as plantas e animais, mas também respeitar as pessoas, as construções que ele mesmo utiliza etc.
* Peça ao seu aluno que desenhe como ele se vê na folha, ao lado da figura principal, mostrando que ele não está sozinho no desenho.
* Explique a ele que aquela figura representa alguém especial, a natureza! * Crie frases com os alunos e escreva na folha, coloque em exposição para os alunos de sua escola.
Procure utilizar materiais alternativos para a pintura do desenho, caso seja possível.
Arvore dos sonhos
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________
Objetivo: Elaborar de maneira participativa um plano de metas ambientais Material: Produza cópias da folha modelo nº 2
Discuta com seus alunos sobre o que fazemos dentro de nossa casa, escola e bairro. Avalie se jogam lixo no local correto, se utilizam de forma correta papeis e outros, se destruímos plantas de jardins ou não, como utilizamos a água dentro da escola e de casa.
Peça aos alunos para dizer em voz alta algo que ele gostaria para sua escola ou bairro, anote as frases no quadro ou em um papel. Questione as frases e quais pontos ou questões estão faltando, ou quais freses e questões são mais urgentes.
Peça aos seus alunos que desenhem folha na árvore e escrevam dentro delas seus sonhos e metas que pretende alcançar.
Faça junto aos alunos em uma folha grande uma arvore e peça que cada aluno desenhe uma folha da arvore e dentro escreva um sonho (para a escola, para seu bairro ou cidade).
Coloque a árvore em um lugar visível da sala ou corredor. (anote para você o que foi escrito nas folhas e guarde para futuras consultas)
Estabeleça com seus alunos o que é necessário para alcançar os sonhos escritos na arvores e planeje junto aos seus alunos ações para alcançar estes sonhos, sempre que um sonho for realizado anote, registre com fotos ou atividades dos alunos e crie junto aos seus alunos um caderno dos sonhos e conquistas,
Sugestão: coloque na cada de um caderno uma arvore com os sonhos e metas da turma e vá registrando durante o ano as conquistas e desafios, e periodicamente apresente aos alunos.
Arvore dos Sonhos
Sonhos que vamos realizar:
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Desafios: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Conquistas: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
Atividade 3
Matemática ecológica
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Trabalhar as noções de multiplicação e divisão
Material necessário: Caixas de fósforo vazias (uma por aluno), cola Papel crepom marrom e verde
* Peça aos alunos que contem quantas caixas existem na sala, depois peça que eles dividam por três o número de caixas, resultando em dois grupos de caixas, um grande e um pequeno.
* Peça aos alunos que dividam o papel crepom verde pelo numero de caixas do grupo maior.
* Peça aos alunos que divida o papel marrom pelo numero de caixas do grupo menor.
* Os alunos devem recortar os papeis após a divisão e cada aluno ficará responsável em encapar sua caixa com o papel crepom.
* Após todas as caixas serem encapadas peça aos alunos que montem com as caixas marrons o caule da arvore e com as caixas verdes a copa da arvore. * Avalie com os alunos as questões: quantas arvores eu consumo durante a vida (com cadernos, papeis diversos, lápis etc.); quantas arvores eu necessito para limpar o ar que respeito; quantas arvores eu posso plantar em minha cidade.
* Mostre aos alunos que do mesmo modo que multiplicando o número de arvores ele terá uma vida melhor e mais recursos para dividir.
Aproveite para pedir aos alunos que contem quantas arvores existem no caminho escola – casa, e quantas arvores ele pode ajudar a plantar neste percurso.
Atividade 4
Geografia do desmatamento
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Apresentar ao aluno o perigo do desmatamento
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº
* Divida os alunos em grupos pequenos e entregue a eles uma cópia do mapa com a vegetação original.
* Apresente aos alunos os tipos de vegetação existentes no país e suas regiões, explique sobre o clima de cada vegetação.
* Debata com os alunos as mudanças que climáticas que em ocorrendo e como elas afetam as vegetações.
* debata com os alunos sobre o impacto dos desmatamentos sobre estas vegetações.
* Entregue aos grupos o segundo mapa e peça para que comparem com o primeiro mapa.
* Converse com os alunos sobre quais ações podem ajudar a mudar essa realidade e quais ações podem ajudam a piorar essa realidade.
* Peça aos alunos que desenhem em apenas uma folha por grupo um mapa de memória da região onde moram, colocando as casa, rios e matas.
* Junto dos alunos observe a realidade da região e como deveria ser antes da população mudar para o local.
Atividade 5
Reconhecendo e aprendendo
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Trabalhar a percepção visual dos alunos quanto a problemas ambientais de sua região.
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº Uma folha de cartolina,
* Peça aos alunos que observem o desenho da folha e marquem o que não é bom para a natureza.
* Peça aos alunos que descrevam o que estão vendo e o que marcaram em suas folhas.
* debata com os alunos sobre o que eles encontram, e como se pode inibir ações e acontecimentos como os que estão no desenho.
* Defina com os alunos quais atitudes eles podem ter para modificar ações como as que eles descreveram.
* Com os alunos enfileirados, saia da sala de aula e percorra a escola, internamente e externamente. Peça aos alunos que durante o percurso observe tudo que pode ser apontado como positivo e tudo que pode ser apontado como negativo.
* Retorne a sala e peça que os alunos relatem os pontos positivos e negativos, assim como fizeram no desenho. Anote no quadro.
* Reflita com os alunos sobre quais atitudes eles podem ter para modificar os pontos negativos e como podem ajudar a manter os positivos.
Peça aos alunos que escrevam na cartolina suas sugestões e pendure na sala ou no mural da escola.
Atitudes eco-legais
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Conscientizar sobre os impactos ambientais e ações para a sustentabilidade do planeta em ações corriqueiras.
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº Folhas de papel oficio ou A4
* Apresente aos alunos os tempos de vida de cada produto e objeto no meio ambiente.
* Reflita junto aos alunos sobre cada coisa que descartamos no lixo e que jogamos em lugares indevidos.
* Questione aos alunos sobre o lixo que ele produz, para onde vai?
* Elabora com os alunos pequenos cartazes com ajuda dos modelos apresentados.
* Peça aos alunos que desenhem e coloquem as datas do tempo que cada objeto fica esperando para se desfazer no meio ambiente.
* Peça aos alunos que pintem de forma chamativa seus mini cartazes.
* Sai da sala com os alunos e reflita com eles quais são os melhores lugares para fixar os mini-cartazes.
* Coloque os cartazes para que os demais alunos vejam e reflitam.
* Discuta com os alunos os efeitos da ação promovida por eles diante do restante da escola.
* Na aula seguinte questione a eles quais foram os efeitos dos cartazes na escola durante a semana, o que foi positivo e o que foi negativo da ação.
Construindo a Com-Vida
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: Criar dentro do espaço escolar o termo de convivência que irá nortear a atitudes de sustentabilidade ambiental e social da sala e da escola. Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº
* Primeiramente o professor deverá explicitar a turma sobre o que é a Com-Vida e quais são suas finalidades
* Junto com os alunos discuta os passos da Com-Vida e de com eles podem ser alterados ou seguidos, conforme a necessidade do grupo.
* Apresente aos alunos que a Com-Vida servirá não apenas para a turma onde eles estão mas também poderá ser seguida por toda a escola, dependendo apenas deles.
* Discuta e elabore cada passo da Com-Vida com os alunos.
* Defina com os alunos um calendário para a execução dos passos da Com-Vida
* Planeje com seus alunos a eleição de cada membro da comissão e trace com eles formas de alcançar o restante da escola na atividade.
* Elabore com os alunos metas a serem alcançadas e planeje como eles poderão se reorganizar para o próximo ano, elaborando no calendário novas comissões e metas.
* Peça para os alunos que organizem um jornal mural para ser colocado em local visível para o restante da escola, junto aos alunos decida que vai ficar responsável em cuidar do murar a cada semana de aula.
* Peça toda semana que eles levem novas noticia para o mural, sobre o município, sobre o bairro, sobre a escola e sobre o mundo.
Atenção: Atenção: Atenção:
Atenção: não se esqueça de toda semana perguntar aos alunos sobre o jornal mural, e de como vai indo a Com-Vida.
Salvando o Mundo
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: _____________Número de alunos: ___________ Objetivo: Exercitar o olhar critico e a analise de ações cotidiana no meio ambiente
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 8ª e 8b
* Reproduza o material de apoio e distribua as duas folhas para os alunos, caso não seja possível amplie o material para utilizar apenas uma cópia com a turma.
* Observe as sugestões junto aos alunos analisando cada uma delas. * Discuta com os alunos quais destas sugestões já são realizadas por eles. * Escolha com seus alunos quais são as sugestões mais significativas. * Analise com seus alunos quais sugestões estão faltando.
* Dentro das atividades a serem realizadas (conteúdo programático) utilize exemplos relacionados às questões analisadas.
* Reflita com seus alunos como as sugestões podem ser transmitidas aos outros alunos da escola
* Ponha em pratica as conclusões de sua turma.
* Analise com seus alunos os resultados dessa atividade e de como eles podem leva esse conhecimento para suas casas e mudar de maneira significativa as ações de sua família.
Escreva as sugestões de seus alunos, bem como a ações a serem realizadas: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
O Girassol
Professor (a): __________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ___________ Objetivo: Trabalhar a criatividade e a consciência ecológica do aluno Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 9
* Utilizando a música da folha modelo, faça uma leitura inicial com os alunos.
* Peça aos alunos que comentem o que acharam da letra da música.
* Discuta com eles o tema da música e quais são as ligações entre a música e a vida dos alunos, bem como as ligações com as questões ambientais.
* Divida a turma e dois ou três grupos e três alunos a parte dos grupos. * Peça aos grupos que criem uma melodia, utilizando o ritmo que o grupo gostar mais.
* Estipule um tempo para que os grupos transformem a letra em música * peça para que os três alunos percorram os grupos e analisem o processo criativos de cada grupo.
* Após o termino do temo estipulado, peça que os três alunos se sentem juntos na primeira fileira da sala, e julguem a apresentação dos três grupos, de forma individual. Ao final peça que eles juntos contem à pontuação que deram aos grupos e apresentem qual grupo conseguiu agradar mais aos jurados e a turma.
* Para a avaliação dos jurados defina o que eles devem observar durante a apresentação de cada grupo (como sincronia, animação, memorização da letra e melodia).
Dobradura da Sustentabilidade
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________ Objetivo:
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 10, lápis de cor, tesoura.
* Reflita com seus alunos sobre o que é sustentabilidade.
* Peça aos alunos que dêem suas sugestões sobre como se deve agir para garantir a sustentabilidade ambiental e social.
* Reflita com seus alunos que sustentabilidade não se refere apenas as questões ambientais, mas também a questões sociais e econômicas.
* Peça aos alunos que criem frases pequenas sobre as questões abordadas. * Peça que escrevam dentro dos espaços da figura e pintem para que fique bem colorido.
* Oriente seus alunos para a forma que devem recortar e dobrar a figura. * Deixe seus alunos brincarem com a dobradura, instigue-os a olhar a dobradura uns dos outros, para que eles leiam as sugestões de cada colega. * Converse com os alunos sobre a atividade realizada e sobre as frases criadas.
Cuidando de nós
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________ Objetivo:
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 11, lápis de cor 1 foto de cada aluno
* Peça aos alunos que pintem o desenho de maneira bem colorida e converse com eles sobre o que já foi estudado e praticado sobre o tema meio ambiente. * Demonstre aos alunos que eles fazem parte da mesma natureza que os animais desenhados na figura e, portanto devem receber cuidados e atenção. * Reflita com seus alunos sobre a necessidade de todos realizarem ações e mudarem seus hábitos para garantir uma boa qualidade de vida a todos, e a seus alunos.
* Peça aos alunos que colem suas fotos ou façam desenhos que os represente (no caso de não ser possível obter uma foto). Em conjunto crie uma frase de impacto sobre a importância do equilíbrio entre meio ambiente e sociedade e sobre a importância da preservação ambiental.
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________
Objetivo: Noções básicas de biologia sobre plantas (caule, folha etc); Criação de mini-horta de temperos dentro do espaço escolar, possibilitar aos alunos a experiência de cultivar e usufruir de seu trabalho, ampliando as noções de sustentabilidade ambiental.
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 12, terra, sementes ou mudas, * Solicite antecipadamente aos seus alunos o material a ser utilizado.
* Divida a turma em grupos de acordo com o número de espécies a serem plantadas. * Explique aos alunos sobre a biologia das plantas, caule, folha etc.
* Analise com os alunos as propriedades das plantas que serão cultivadas. * Prepares os mini canteiros conforme as instruções
* Elabore com sua turma uma estratégia de rega, onde todos ficarão responsáveis pela rega dos canteiros por pelo menos uma vez.
* Organize com seus alunos visitas ao canteiro ou peça a eles que relatem suas visitas durante os intervalos de aula. Durante o crescimento das plantas discuta com seus alunos a melhor forma de utilizar o que foi plantado.
* Elabore cardápio que possam ser utilizados os produtos plantados em sua mini horta, para isso faça uma parceria com a merendeira da escola, pergunte a ela quais são as sugestões de uso que ela pode oferecer.
* Marque com a direção e com a merendeira um dia para o preparo de um lanche ou refeição com o uso do que foi produzido, leve seus alunos para participarem, peça a merendeira que lhes de uma atividade (verifique que eles não vão utilizar facas ou objetos cortantes) de preferência a atividades de rasgar folha, socar alho, amassar batatas etc. A produção de bolinhos costuma ser uma das mais atrativas as crianças. * Peça para que a merendeira participe do lanche ou refeição junto aos alunos, isso fará com que ela também seja conscientizada da importância da mini horta e de sua atividade, alem de integrar a merendeira as atividades escolares.
* Na sala de aula analise todas as etapas realizadas juntamente com seus alunos, veja com eles quais foram os pontos positivos e quais foram os negativos. Discuta com seus alunos como essa pode ser melhorada e marque uma nova data de reinicio.
Energia para quê?
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________ Objetivo:
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº
* Reflita junto aos alunos nos usos atuais dos diferentes tipos de energia * Enumere com os alunos os diferentes tipos de energias que produzimos * Faça com os alunos um quadro onde de um lado estejam os tipos de energia e do outro lado estejam os impactos que cada uma gera para ser produzida.
* Analise com os alunos quais os tipos mais eficientes de produção de energia e que causam menos impactos ambientais
* Converse com seus alunos sobre as possibilidades de produção de energias alternativas
* Peça aos seus alunos que discutam formas de conscientizar e cobrar a produção de energias limpas em seu país.
* Lei o texto de apoio com seus alunos e peça de eles dêem suas opiniões sobre o que está escrito
* Peça aos alunos que redijam uma carta onde expliquem a necessidade e os benefícios da produção de energia limpa, como se estivessem escrevendo para o responsável pela produção de energia de seu país.
* Discuta com seus alunos sobre o que eles escreveram.
* Analise com seus alunos qual o melhor fim para as redações que eles escreveram. Como sugestão pode-se dar o envio ao presidente, aos meios de comunicação, as empresas produtoras de energia etc.
Quebra-cabeça ecológico
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________ Objetivo: Exercitar a coordenação motora, a criatividade, o trabalho em grupo, conscientizar para ações ambientais.
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº 14, tesoura, lápis de cor
* Distribua para cada um de seus alunos uma cópia da folha modelo.
* Converse com seus alunos sobre sua cidade, locais bonitos e locais degradados.
* Peça aos seus alunos para elegerem qual local deveria ser o símbolo da cidade, reflita com eles essa escolha.
* Peça para que seus alunos em conjunto desenhem esse local escolhido, peça para que juntem suas folhas, formando apenas um desenho ou um conjunto de forma de se ver o mesmo local. Eles podem, por exemplo, se juntar em pequenos grupos e desenhar o local escolhido, formando no final vários retratos do mesmo lugar, ou eles podem desenhar vários locais diferentes. * Aos termino da pintura de cada desenho, peça que seus alunos recortem a borda do quebra cabeça deles e junte uns aos outros, formando apenas um quebra cabeça.
Reciclando
Professor (a): ___________________________________________ Ano de escolaridade: ____________Número de alunos: ____________ Objetivo: Conscientizar o aluno ao desperdício e a reutilização de materiais, criar o habito da coleta seletiva.
Material necessário: Produza cópias da folha modelo nº , 4 caixas de papelão, tesoura, estilete, cola, fita adesiva grossa, folhas de revista
* Corte as caixas conforme o modelo, e peça aos alunos que produzam uma colagem sobre as palavras: plástico, vidro e metal.
* Para a confecção de cada palavra peça que seus alunos usem imagens ou fragmentos da revista com as respectivas cores:
Plástico vermelho // Vidro verde // Metal amarelo // Papel azul
* Explique aos alunos que os materiais a serem coletados nas caixas devem estar preferencialmente sem resíduo de alimento (principalmente papeis) * Peça aos alunos que pesquisem com pais e visinhos da escola sobre quem é o catador de lixo que passa na rua da escola ou nas proximidades e de como ele pode ser encontrado.
* Junto com a equipe pedagógica da escola entre em contato com esse catador e planeje com ele a entrega mensal ou em outros períodos do material coletado pelos alunos.
* Participe aos alunos que a coleta seletiva serve para organizar os resíduos sólidos que podem ser reciclados. Esta coleta pode ser feita por caminhões que passam semanalmente nas residências, ou nos postos de entrega voluntária, ou entregue a catadores e cooperativas.
* Explique aos alunos que a reciclagem reduz os impactos que causamos ao ambiente, por exemplo, o papel cuja reciclagem não exige processos químicos para a obtenção da pasta de celulose, diminuindo com isso a necessidade do corte de arvores, desperdício de água e energia.
Varrendo o desperdício
Professor(a):_______________________________________ Ano de escolaridade:__________Número de alunos:__________ Objetivo: conscientizar para o reuso dos materiais de forma prática Material: Produza cópias da folha modelo nº16
* Peça aos alunos que juntem o material necessário com antecedência
* Antes de realizar a atividade converse com seus alunos na importância do reuso dos materiais, e que eles podem criar diferentes fins para o mesmo material.
* Explique a eles que aos produzirem uma vassoura, alem de “varrerem”b o desperdício eles podem fazer com que sua família economize na compra de uma nova vassoura e que esta economia pode ser revertida em algo que ele gostaria de ter, como um brinquedo.
* De o exemplo que eles podem ir juntando em um cofrinho o valor correspondente a cada vassoura que sua família iria obter até ter o valor necessário para compra o brinquedo que ele quer.
* Apresente o produto confeccionado por seus alunos as pessoas responsáveis pela limpeza da escola
* Reflita com seus alunos sobre a atividade realizada e elabore junto a eles um novo uso para este e outros materiais.
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Acordo de Convivência da Escola___________________________________________________ Definição e objetivo geral:
A comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola – Com-Vida é uma organização na escola. Tem por objetivo geral construir a Agenda 21 na Escola.
Objetivos Específicos:
• Acompanhar a educação ambiental na escola;
• Organizar a Conferência de Meio Ambiente na Escola;
• Promover intercâmbios com outras Com-Vidas das escolas de seu município, região ou estado;
• Reduzir os gastos com água e energia no espaço escolar; • Melhorar a qualidade de vida dentro da escola;
• _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________ Composição
A Com-Vida é composta por estudantes, professores, funcionários e membros da comunidade e outros convidados interessados no tema.
Quem deve fazer parte da nossa escola/comunidade: (nome completo / função)
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Para garantir seu funcionamento, a Com-Vida se organiza com um Núcleo Mobilizador.
O núcleo Mobilizador coordena e orienta a execução das atividades. É composto por 10 (dez) pessoas que fazem parte da Com-Vida, sendo:
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grupo abaixo descrito); 03 (três) professor ou funcionário (escolhido pela Com-Vida ou pelo grupo de trabalho);
01 (um) membro da comunidade (escolhido pela Com-Vida ou pelo grupo de trabalho); 01 (um) orientador pedagógico ou educacional;
01 (um) funcionário da SEMEC;
01 (um) ______________________________________.
Nesse núcleo, o delegado ou delegada e o suplente deverão exercer a função de facilitadores.
A Com-Vida terá vigência de dois anos, a partir da primeira conferencia de Meio Ambiente na escola.
Responsabilidade e forma de funcionamento É responsabilidade do núcleo Mobilizador:
* Convidar, organizar e coordenar os participantes da Com-Vida; * Zelar pelo cumprimento de todas as atividades planejadas;
* Divulgar as atividades, os resultados e as conquistas na comunidade escolar; * Facilitar a comunicação entre os membros da Com-Vida;
* Promover a interação com Comissões de Meio Ambiente e Qualidade de Vida de outras escolas; * Dialogar com experiências já existentes na escola e na comunidade, integrando para isso com a direção escolar, o conselho escolar, a associação de pais e mestre, entre outras;
* Buscar parcerias para viabilizar as atividades.
O Núcleo Mobilizador se reunirá regularmente durante o ano letivo a cada 15 dias, ou quando necessário.
A escola providenciará infra-estrutura para facilitar as atividades da Com-Vida, como espaço para as reuniões, horários para utilização de equipamentos e arquivos, materiais (quando possível) etc. O núcleo também deverá buscar parcerias com as comunidades para a realização de eventos e reuniões.
Como será a forma de funcionamento da Com-Vida dessa escola: (modificações a proposta acima e complemento ou especificidades da escola)
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Esse acordo de convivência é reconhecido e apoiado pela direção escolar. Data_________/_________/_____________
Escola_____________________________________________________________________ Município______________________UF_______Bairro_____________________________ ____________________________ ____________________________________
O Girassol
(Vinicius de Moraes)
Sempre que o sol Pinta de anil Todo o céu O girassol Fica um gentil Carrossel.
O girassol é o carrossel das abelhas. Pretas e vermelhas
Ali ficam elas
Brincando, fedelhas Nas pétalas amarelas.
- Vamos brincar de carrossel, pessoal ? - “roda, roda, carrossel
Roda, roda, rodador Vai rodando, dando mel Vai rodando, dando flor.”
- marimbondo não pode ir que é bicho mau! - besouro é muito pesado!
- Borboleta tem que fingir de borboleta na entrada! - dona cigarra fica tocando seu realejo!
- “roda, roda, carrossel! Gira, gira, girassol
Redondinho como o céu Marelinho como o sol.”
E o girassol vai girando dia afora... O girassol é o carrossel das abelhas.
10 10 10 10
Energia Solar ou energia Hidrelétrica?
Hidrelétrica Solar A Favor A Favor
- Preço baixo por quilowatt gerado; Não polui;
não é poluidora; Preserva a natureza;
Fonte disponível (grande extensão das bacias brasileiras). Preserve a natureza; É inesgotável;
Alto índice de insolação do território brasileiro em todo o ano Permite a geração individualizada ou em pequena escala; Cria mais empregos;
Custo zero na área de aquecimento de água; Economia na conta de luz;
Elimina boa parte da demanda de energia, evitando a construção de novas hidrelétricas.
Contra Contra
Desmatamento; Não há.
Inundação em grandes [áreas de solo, que pode ser produtivo ou ter outro valor agregado (científico, social, etc.);
Prejuízos à fauna e a flora; Danos aos ecossistemas; Pemoção de populações;
Matriz sujeita aos efeitos da variação climática.
Fontes: Pesquisa Abrava (Associação Brasileira de Refrigreção, Ar condicionado, Ventilação e Aquecimento) e Soletrol.
13 1313 13
14 14 14 14
15 1515 15
Material: Material: Material: Material:
5 – garrafa Pet (corpo liso); 10cm de arame; 1 cabo de vassou (usado); 1 prego
1 – corte o fundo da garrafa 2 – corte tiras conforme o modelo
3 – corte a ponta superior de 3 garrafas
4 – coloque garrafas sem a parte superior em cima da garrafa com a parte superior;
5 – corte a parte superior e inferior da ultima garrafa conforme modelo e encaixa sobre as demais; 6 – faça dois furos conforme o modelo, passado por todas as garrafas
7 – passe o arame pelos furos; 8 – amarre o arame;
9 - coloque o cabo de vassoura no gargalo da garrafa e prenda (mantendo as partes encaixadas) com um prego, martele e vire a ponta do prego (caso necessário)
16 16 16 16
Referências:
Mapas: Revista Nova Escola 2007 (modelo 4 e 4b) Desenho: Revista Nova Escola 2008 (modelo 5) Texto: Revista Nova Escola 2008 (modelo 8) Desenho: CREA/RJ (modelo 6)
Desenho: Mc Donald (modelo 6, 8 e 8b)
Texto: Ministério do Meio Ambiente (modelo7) Atividades: texto Kátia Bonilha
