Tema Iluminador Ser agente de transformação social, buscando a troca de saberes e promovendo a justiça.

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2º

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Tema Iluminador

Ser agente de transformação social, buscando a troca de saberes e promovendo a justiça.

Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura, interpretação e produção de texto.

1.1 Diálogo. 1.2 Diário.

1.3 Uso do dicionário.

Livro de literatura do trimestre: O Diário escondido de Serafina.

2. Apropriação do sistema de escrita

2.1 Consciência Fonológica

2.1.2 Unidade fonológica como sílaba, rima: categorização gráfica e funcional das letras; o alfabeto (no 2º trimestre, abordaremos sílaba).

2.2 Consciência de palavra

2.2.1 Segmentação de um texto em palavras.

2.2.2 Segmentação de palavras (não dividir unidades lexicais como se fossem duas ou mais palavras; não grafar duas ou mais unidades lexicais como se fossem uma só palavra – cisão e fusão de grafias; ex.: de repente, em cima, embaixo).

3. Pontuação

3.1 Uso do travessão em textos.

3.2. Compreensão da finalidade dos sinais de pontuação externa na leitura.

4. Ortografia

4.1 Emprego da letra H.

4.1.2 Palavras com e sem a letra H.

4.2 Emprego de lha/lho e lia/lio no final de palavras. 4.3 Emprego do S/SS.

4.3.1 SS (entre vogais).

5. Morfologia (aplicabilidade no texto a partir de problematizações, tendo como foco o uso, não a classificação).

5.1 Substantivo

5.1.2 Gênero – Masculino e feminino 5.1.3 Número – Singular e plural 5.2 Numeral

5.3 Adjetivo

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Helena, Mércia, Pauliana e Sheila

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6. Sintaxe

6.1 Concordância Nominal: uso contextual (relações de gênero e número).

7. Semântica

7.1 Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto. 7.2 Sinonímia.

7.3 Antonímia.

7.4 Relação de elementos não verbais que compõem os textos (gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.)

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

Hc3.09 Responder, oralmente e por escrito, às questões de localização de informações: o que, onde e quando.

Hc3.10 Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”.

Hc3.12 Identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do texto.

Hc3.19 Identificar efeitos de sinais de pontuação, onomatopeias e tipos de balões em tirinhas.

Hc3.20 Perceber a existência de parágrafos e levantar hipóteses sobre o que leva à sua marcação.

Hc3.23 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto (ex.: “O menino saiu. Ele...”). Hc3.24 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo e espaço).

Hp3.14 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

Hp3.15 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Situações de aprendizagem

- Atividades no livro didático e no caderno.

- Atividades que propiciem o reconto de situações vividas, imaginadas ou lidas. - Atividades de leitura, interpretação e apropriação da escrita de diálogo e fábulas. - Atividades que promovam a leitura oral dos textos pelos alunos.

- Atividades em que os alunos respondam, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações.

- Atividades de produção e revisão de diálogo e fábulas. - Atividades que promovam a troca de fábulas.

- Projeto literário com o livro adotado no trimestre. - Atividades no site Educacional.

- Atividades lúdicas envolvendo jogos ortográficos. - Atividades de fixação.

- Atividades em que os alunos façam uso do dicionário.

- Confecção de murais e quadros com registros das descobertas gramaticais e ortográficas.

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Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial - 10 pontos.

- Portfólio de Redação - 1,0 ponto

- VAs – valor total 9 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Agir como agente de transformação social, buscando a troca de saberes e promovendo a justiça.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Diálogo 2. Diário

Hp03.04 Produzir textos de acordo com as condições de produção determinadas: função da escrita, gênero do texto, objetivos da produção e público visado.

Hp03.05 Escrever contos ou histórias, convites, bilhetes, cartas, diário e diálogo.

Hp03.08 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos.

Hp03.09 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto) e usos da reticência.

Hp03.11 Usar adequadamente a página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero (formato do texto na página).

Hp03.12 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras, etc.).

Hp03.13 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central.

Hp03.15 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Hc03.03 Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e aos professores.

Hc03.08 Ler em voz alta com fluência progressiva, ritmo, entonação e boa pronúncia.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel

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- Atividades de cópia de textos em sala;

- Atividades de produção e refação de textos em sala;

- Leitura conjunta e individual dos próprios textos e discussão de tópicos relacionados à linguística e à produção textual, de acordo com o gênero estudado;

- Atividades de autorregulação da escrita;

- Discussão e observação das estruturas textuais relacionadas aos gêneros estudados no trimestre.

- Portifólio de Redação.

Tema Iluminador

Compreender o mundo à sua volta e atuar como cidadão consciente dos seus direitos e deveres.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. NÚMEROS

1.1. Numerais ordinais até 50º.

1.2. Leitura e escrita de números de até 4 dígitos. 1.3. Números decimais.

1.4. Números fracionários.

2. SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

2.1. Construção e representação dos números até 4 ordens.

3. OPERAÇÕES 3.1. Adição.

3.1.1. Adição sem reagrupamento.

3.1.2. Adição de números formados por 3 e 4 algarismos. 3.1.3. Adição com reagrupamento.

3.1.3.1. Adição de números formados por 3 e 4 algarismos, com reagrupamento das unidades para as dezenas e das dezenas para as centenas.

3.1.4. Situações-problema.

Componente curricular: Matemática

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3. 2. Subtração

3.2.1. Subtração sem reagrupamento.

3.2.1.1. Subtração de números formados por 3 e 4 algarismos. 3.2.2. Subtração com reagrupamento.

3.2.2.1. Subtração de números formados por 3 e 4 algarismos, com reagrupamento do milhar para as centenas, das centenas para as dezenas e das dezenas para as unidades. 3.2.3. Situações-problema.

3.2.4. Operação inversa.

3. 3. Multiplicação

3.3.1. Ideias da multiplicação.

3.3.2. Construção dos algoritmos da multiplicação. 3.3.3. Construção das tabuadas de multiplicação. 3.3.4. Situações-problema.

4. MEDIDAS 4.1 Tempo

4.1.1. Instrumentos de medida do tempo: relógios (hora inteira e fração de hora). 4.1.2. Leitura de horas no relógio analógico.

4.2. Comprimento

4.2.1. Instrumentos de medida: construção e utilização.

4.2.2. Unidades padronizadas de medidas: centímetro, metro e quilômetro. 4.2.3. Situações-problema.

4.3. Massa

4.3.1. Instrumentos de medida de massa: construção e utilização. 4.3.2. Unidades padronizadas de medidas: grama e quilograma. 4.3.3. Situações-problema.

4.4. Sistema monetário

4.4.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores). 4.4.2. Situações-problema.

5. GEOMETRIA

5.1. Formas – bidimensionais e tridimensionais (elementos e propriedades).

5.1.1. Sólidos geométricos (esfera, cilindro, cone, cubo, pirâmide e paralelepípedo). 5.1.2. Visão espacial dos sólidos.

5.1.3. Formas dos sólidos.

5.1.4. Caracterização dos sólidos.

5.2. Espaço: localização, movimentação e representação: 5.2.1. Pontos de referência.

5.3. Geometria analítica – reta numérica.

6. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

6.1. Tabela e gráfico.

6.1.1. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e gráficos de coluna.

6.1.2. Gráfico contendo informações representadas por números naturais. 6.2. Possibilidades e probabilidades.

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HMEF3.08 Identificar, ler e escrever numerais ordinais até o 50º.

HMEF3.10 Identificar agrupamentos presentes no nosso cotidiano: dezena, dobro, metade, triplo e centena.

HMEF3.18 Calcular adição com agrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

HMEF3.20 Calcular subtração, com desagrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos, por meio de estratégias pessoais.

HMEF3.29 Resolver situações-problema envolvendo multiplicação e divisão. HMEF3.30 Relacionar multiplicação e adição; divisão e subtração.

HMEF3.31 Resolver situações-problema envolvendo as ideias de repartir e de medir da divisão.

HMEF3.33 Resolver situações-problema a partir de diferentes algoritmos das operações. HMEF3.62 Resolver situações-problema que envolvam compra e venda, utilizando cédulas e moedas e os conceitos de troco, caro e barato.

HMEF3.47 Resolver situações-problema envolvendo medidas de comprimento. HMEF3.50 Resolver situações-problemas envolvendo medidas de massa: kg / g.

HMEF3.71 Localizar números naturais na reta numérica por meio de adição, subtração e multiplicação.

HMEF3.75 Interpretar gráficos e tabelas, a partir de dados coletados.

- Construção de conceitos e manipulação de material concreto no laboratório de Matemática (registro coletivo/individual).

- Atividades no Portal Educacional.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos. - Representação dos números utilizando fichas escalonadas, quadro posicional e material

dourado.

- Construção, leitura, interpretação e escrita de números envolvendo unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar com as fichas escalonadas.

- Jogos de simulação envolvendo valores maiores que o mil.

- Escrita, leitura, composição e decomposição de um número formado por até quatro algarismos e tradução por extenso do mesmo número.

- Atividades que envolvam a presença dos números com vírgula no comércio, nos rótulos, nas embalagens e nas propagandas.

- Atividades usando material manipulável e com situações reais e múltiplas, para construção da ideia de fração (bolo, pizza, chocolate, frutas, massa de modelar, etc.). - Atividades lúdicas usando cruzadinhas, bingos, caça-palavras, trilhas, jogos e desafios

matemáticos e de raciocínio lógico.

- Atividades que contemplem confecção de receitas que utilizem quantidades fracionárias. - Atividades de resolução de situações-problema envolvendo a adição, a subtração e a

multiplicação.

- Atividades envolvendo o uso do material dourado, quadro valor de lugar e barrinhas de Cuisenaire.

- Atividades que envolvam a construção, a memorização e a sistematização das tabuadas de multiplicação.

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- Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (relógio), da fita métrica e de instrumentos de medidas de massa.

- Atividades de resolução de situações-problema envolvendo medidas de tempo (relógio), massa (quilo), comprimento (metro) e valor (sistema monetário).

- Construção de representações de sólidos geométricos. - Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos.

Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial – 10 pontos.

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).

Legenda

VA: teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema Iluminador

A História a favor da vida, da ética e da justiça social.

1. Vivendo nas cidades

1.1. Moradias urbanas

1.1.2. Locais diferentes, moradias diferentes 1.2. Os meios de transporte urbanos

1.2.1. O transporte coletivo ontem e hoje

2. A cidade é de todos

2.1. Direitos e deveres na cidade 2.1.1. Problemas nas grandes cidades 2.1.2. Pensando em soluções

2.2. Participação e responsabilidade 2.2.1. Convivendo com respeito

3. Os brasileiros: quem são?

3.1. Povos indígenas

3.2. Onde estão os povos indígenas? 3.2.1. Diversos povos

Componente curricular: História

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4. A vida dos povos indígenas

4.1. Ser criança

4.1.2. Entrando na vida adulta

5. A chegada dos portugueses

5.1. Primeiros encontros 5.1.2. Diferenças

5.1.3. Tempos mais amistosos

6. O fim da convivência pacífica

6.1. Resultado do encontro com os europeus para os indígenas

H12 Comparar imagens, observando diferenças e semelhanças.

H13 Comparar imagens, observando transformações nos meios de transportes. H14 Relacionar serviços públicos à respectiva importância para a população.

H15 Reconhecer que as leis estabelecem o que é direito e o que é dever dos cidadãos. H16 Identificar povos que contribuíram para a formação da população brasileira.

H17 Identificar a existência de diversos povos indígenas no Brasil.

H18 Identificar fatores que levaram ao surgimento dos cortiços e das vilas operárias. H19 Comparar cortiços com vilas operárias, destacando suas características.

H20 Identificar as causas do crescimento das cidades. H21 Distinguir transporte individual de transporte coletivo.

H22 Comparar o transporte coletivo de antigamente ao transporte coletivo da atualidade. H23 Identificar a Constituição como o conjunto de leis que garante os direitos iguais a todos os cidadãos.

H24 Identificar atitudes que contribuem para a convivência harmoniosa entre as pessoas. H25 Justificar o papel da escola na formação do cidadão.

H26 Reconhecer características culturais dos povos indígenas.

H27 Comparar culturas indígenas para identificar diferenças e semelhanças.

H28 Reconhecer que alguns hábitos e costumes indígenas foram assimilados pelos não indígenas e hoje fazem parte de sua cultura.

H29 Associar a diminuição dos grupos de indígenas à colonização portuguesa.

H30 Reconhecer que a chegada dos portugueses ao Brasil alterou de modo significativo o modo de vida dos indígenas.

H31 Relacionar as diferenças culturais entre indígenas e portugueses aos interesses de cada povo.

H32 Diferenciar cultura indígena da portuguesa por meio do valor atribuído a determinado produto.

H33 Reconhecer os conflitos entre europeus e indígenas em decorrência da exploração do trabalho escravo por parte dos portugueses.

H34 Identificar a diminuição das populações indígenas como uma das consequências do encontro entre europeus e indígenas.

Situações de Aprendizagem

- Realizar atividades de leitura, interpretação e análise de diferentes gêneros textuais sobre o assunto trabalhado;

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- Realizar atividades que promovam o debate crítico sobre o conteúdo trabalhado;

- Realizar pesquisas sobre vários tipos de moradias que fazem parte da nossa sociedade; - Ler e interpretar textos informativos;

- Grifar partes mais relevantes dos textos trabalhados e fazer resumos coletivos e debate de estudos realizados em sala;

- Fazer leitura de imagens, selecionando semelhanças e diferenças entre os transportes antigos e atuais;

- Fazer trabalhos em grupos sobre a importância da cidadania; - Realizar atividades no Portal Educacional.

Legenda

Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Valorizar o meio ambiente, respeitando a sua diversidade e percebendo-se como uma pequena parte nesse universo.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

 Corpo humano e saúde  Cuidados com o corpo

1. Saúde e alimentação.

- Cuidados com o corpo.

- O movimento do corpo: interação entre ossos e músculos. - Postura do corpo.

2. Origens dos alimentos e funções nutricionais.

- Partes da planta que consumimos. - Origem dos alimentos: animal e vegetal.

- Pirâmide alimentar e sua relação com uma dieta equilibrada.

Componente curricular: Ciências

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3. Os materiais.

3.1 A origem dos materiais.

3.2 De que são feitos os materiais. 3.3 Misturas e reações químicas.

4. Transformação dos materiais na natureza.

4.1 A ação de fungos e bactérias nos alimentos.

4.2 Reações reversíveis (transformação física) e irreversíveis (transformação química).

5 Materiais naturais e sintéticos.

5.1 O perigo das substâncias químicas.

H3.09 Reconhecer as partes de uma planta e as suas principais funções.

H3.10 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimento, considerando os vegetais como produtores e os animais como consumidores.

H3.13 Reconhecer, dentre diferentes opções de refeição, aquelas que são mais saudáveis. H3.14 Reconhecer os alimentos que são fontes de energia e de materiais para o ser humano.

H3.15 Comparar valor energético de alimentos analisando rótulos.

H3.16 Interpretar a pirâmide alimentar para elaborar diferentes tipos de dieta equilibrada. H3.17 Relacionar os movimentos do corpo às interações de músculos e ossos em modelos de funcionamento de braços e pernas.

H3.18 Relacionar o uso dos objetos ao tipo de materiais de que são produzidos, indicando a adequação ou não do material com o objeto.

H3.19 Identificar a origem dos materiais do cotidiano, como madeira, vidro, plástico e metais.

H3.21 Identificar a ocorrência de reações químicas, usando como evidência a produção de gás ou a mudança de cor.

H3.22 Identificar a combustão, a decomposição, o enferrujamento, a respiração e a fotossíntese como processos de reações químicas.

- Completar e produzir ficha de descrição de um vegetal.

- Responder oralmente a questões propostas, comentando, acrescentando e ampliando com novas perguntas.

- Ler e confeccionar histórias em quadrinhos sobre o cuidado com a alimentação. - Pesquisar informações e montar mural sobre alimentação saudável.

- Observar, na prática de laboratório, vegetais inteiros e identificar a parte que é utilizada em nossa alimentação.

- Promover leitura e troca de impressões sobre o texto. - Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação. - Assistir a vídeos sobre o assunto estudado.

- Aulas experimentais no laboratório de Ciências e registro no caderno a partir da observação e da discussão do fenômeno científico explorado.

- Pesquisar informações e montar mural sobre os riscos dos produtos químicos. - Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

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- Pesquisa em diferentes fontes: jornais, revistas, livros, internet e troca de informações com os colegas.

- Observação e experiências no laboratório com o movimento do corpo e com partes do corpo de uma ave.

- Projeto: Aprende mais quem ensina.

Instrumentos de avaliação e valorização: Prova Parcial – 10 pontos.

Legenda

Tema Iluminador

Conhecimento geográfico na construção da cidadania.

LEMA: Serás libertado pelo direito e pela justiça. (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O relevo.

1.1. A superfície da Terra e suas formas.

1.2. Formas onduladas, pontiagudas e arredondadas. 1.3. Vales e formas planas.

1.4. Transformação do relevo pela ação da natureza. 1.5. As formas do relevo e a construção de moradias.

2. A água.

2.1. A água em diferentes paisagens. 2.2. Os rios e seu curso.

2.3. A interferência humana no curso dos rios. 2.4. O uso da água para geração de energia. 2.5. Mares, lagos e oceanos.

2.6. Representações: corpos de água.

2.7. Pessoas e lugares: as águas na vida das crianças ribeirinhas.

3. O tempo atmosférico nas paisagens.

3.1. Os fenômenos atmosféricos. 3.2. Temperatura atmosférica.

Componente curricular: Geografia

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3.3 Como controlar a temperatura. 3.4. Representações: gráfico de linha.

3.5. Pessoas e lugares: as pipas no céu de Kabul, no Afeganistão.

4. Chuvas e ventos.

4.1. As chuvas.

4.2. A influência das chuvas na vegetação. 4.3. A circulação das águas.

4.4. A chuva como fonte de água. 4.5. Os ventos.

4.6. O aproveitamento dos ventos.

H24 Localizar, no território brasileiro, por meio de representações cartográficas, a ocorrência das formações vegetais estudadas.

H25 Identificar relevos de baixas e altas altitudes. H26 Distinguir terras baixas de terras altas.

H27 Identificar o conceito de erosão e de sedimentação. H28 Identificar características do relevo em relevo.

H29 Reconhecer as características das vegetações naturais do Brasil. H30 Identificar formas de intervenção humana nos rios.

H31 Reconhecer partes de um rio.

H32 Identificar, em descrição de texto, a localização da nascente e da foz do rio. H33 Identificar formações vegetais em fotos de paisagens.

H34 Refletir sobre a importância das matas ciliares.

H35 Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo atmosférico.

H36 Diferenciar temperatura baixa, temperatura média e temperatura elevada. H37 Identificar causas das variações de temperatura.

H38 Identificar o ciclo da água.

H39 Reconhecer consequências da ação dos ventos. H40 Reconhecer diferentes usos da força dos ventos. H41 Identificar vantagens e utilidades da energia eólica.

- Atividades no Portal Educacional.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos.

- Atividades que contemplem confecção de receitas que utilizem quantidades fracionárias.

- Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Debate de reportagens de acordo com o conteúdo estudado.

- Destacar (sublinhar) partes mais relevantes dos textos trabalhados.

- Pesquisa em diferentes fontes: jornais, revistas, livros, internet e troca de informações com os colegas.

- Confecção de murais sistematizando conteúdo.

- Confecção de cartazes caracterizando os diferentes tipos de vegetação estudados (em grupo) para exposição.

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- Ler com as crianças o livro De onde as coisas vêm? para analisar coisas usadas no dia a dia que têm sua origem em atividades realizadas no campo.

- Atividades de leitura, interpretação e análise de diferentes gêneros de textos sobre o assunto trabalhado.

Legenda:

VA: teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema Iluminador

Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.

1. Projeto JPIC (Projeto Justiça, Paz e Integridade da Criação) 2. Convívio com os diferentes

2.1. Valorizar as diferenças 2.1 Respeitar as diferenças 2.1 Crescer na diferença 2.1.1 Cidadania

2.1.2 Direitos e deveres

2.1.3 Cuidado com o que é público (de todos)

3. Jesus, Gailhac e Apolônia – exemplos de convivência em meio aos conflitos

3.1 Jesus e a intolerância – aprendemos a amar

H3.01 Reconhecer a diferença em seu ambiente e em suas relações.

H3.02 Identificar aspectos culturais que influenciam no nosso jeito de ser e agir.

H3.03 Valorizar os momentos de partilha e aprendizagem como oportunidades para crescer no respeito às diferenças.

H3.04 Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas, independentemente das diferenças que cada um apresenta.

H3.05 Utilizar o diálogo como instrumento de resolução dos conflitos que surgem no contexto escolar.

Componente curricular: Ensino Religioso

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- Atividades que levem o aluno a refletir sobre o cuidado e o respeito à vida.

- Atividades que abordem os conceitos de cidadania, direitos e deveres como pessoa e cidadão.

- Leituras de parábolas que abordem os temas trabalhados na aula.

- Momentos em roda de conversas para busca de conhecimentos prévios. - Atividades de pesquisa com a ajuda da família sobre a boa convivência. - Momento de partilha com o grupo sobre os temas estudados.

- Confecção de murais sobre as informações coletadas em sala de aula. - Registros individuais e coletivos, no caderno, a partir das vivências.

- Observação diária individual e grupal; - Atividades de registros das vivências.

Tema Iluminador

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

- UNIT 4 - PORTRAIT ART - REVIEW 3 & 4

- UNIT 5 - CAREER DAY

- UNIT 6 - UNDER THE SEA

- REVIEW 5 & 6

- H1 Descrever emoções e estados de ânimo. - H3 Identificar as profissões.

- H4 Aplicar nas frases os artigos indefinidos. - H5 Nomear lugares em uma cidade.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

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- Áudios e músicas para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar figuras a palavras; - Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.

- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e realizadas em sala.

Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Pinturas e desenhos.

H2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. H9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de Artes, respeitando os colegas e suas produções.

H10. Ser capaz de apreciar a linguagem da pintura em uma exposição.

H11. Reproduzir técnicas de pintura com tinta guache no bloco de papel Canson. H12. Pintar um painel em equipe.

Mediar, na sala de informática, uma pesquisa sobre exposição virtual de um artista que trabalhe a matemática.

Desenhos espontâneos no bloco de desenho.

Pintura com tinta guache na folha A3 e atividade na sala de Artes.

Formar grupos de seis alunos para que pintem uma folha grande com tinta acrílica.

Observação das produções individuais e coletivas.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

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Tema Iluminador

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade.

- Paródia - Samba

- Biografia de Noel Rosa - Objetos sonoros

- Instrumentos de percussão - Prática de canto coral

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas. H06 Memorizar canções.

H10 Conhecer danças e ritmos tradicionais brasileiros.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H25 Conhecer a biografia de Noel Rosa.

H36 Reconhecer uma paródia. H37 Criar uma paródia.

- Utilização de recursos multimídia. - Interpretação de letras musicais.

- Audição de diversos estilos e ritmos musicais.

- Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno.

- Utilização de sucata para confecção de instrumentos. - Prática de canto coral.

- Ensaios.

- Participação positiva nas aulas.

- Compromisso com o estudo individual das músicas trabalhadas em sala. - Tarefas de casa e de sala.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

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Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.

- Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal);

- Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza); - Brincadeiras regionais;

- Jogos competitivos e cooperativos; - Jogos pré-desportivos adaptados; - Identificação de regras básicas; - Danças regionais.

HEF1 Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, aos obstáculos e aos limites onde a atividade se realiza.

HEF2 Vivenciar atividades que desenvolvam força, flexibilidade, velocidade e reflexos de ação e reação.

HEF3 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas, em suas brincadeiras e danças.

HEF4 Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso-motora nos jogos e nas brincadeiras.

HEF5 Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF6 Lincar as atividades praticadas ao cenário mundial (copa américa).

- Minicompetição de futsal entre alunos da própria sala, modalidade futsal.

- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (dodgeball, queimadas, pique-pegas, pique-bandeira...).

- Atividades de corrida e arremessos utilizando bolas com pesos e tamanhos variados. Serão realizadas atividades individuais para reconhecimentos do material, corridas diversas e estafetas.

- Práticas esportivas de voleibol, futsal, basquetebol e handebol. Atividades lúdicas envolvendo as modalidades, introdução aos fundamentos e ao jogo propriamente dito.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito

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- Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus. - Coreografia de festa junina e músicas variadas.

- Jogos e brincadeiras com diversos materiais. Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas.

- Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Tema Iluminador

A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Temas e tópicos 1. Sonhos.

1.1 Valorização da educação. 1.2 Empenho e dedicação.

2. Liderança.

2.1 Disposição para ajudar e ouvir. 2.2 Senso de justiça. 3. Educação financeira. 3.1 Necessidades x desejos. 3.2 Pesquisa de preços. 3.3 Aprendendo a poupar. 4. JPIC.

4.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça.

HE1 Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE2 Ter conceito de si, valorizando sua história de vida.

HE3 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE5 Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

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HE7 Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz. HE9 Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

HE10 Aprender a conviver com limites e consequências de suas escolhas.

- Atividade sobre cidadania e confecção de carteira de identidade dos alunos. - Montagem de mapas conceituais, sistematizando a história de vida dos alunos. - Construção de autorretrato.

- Leitura, debate e registro da fábula da convivência. - Exposição de atividades individuais.

- Eleições mensais para escolha do representante de turma. - Exposição de filmes.

- Dinâmicas que trazem desafios para os alunos.

- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, contação de histórias, acompanhamento do cofrinho da família, jogos e brincadeiras.

- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019.

- Compromisso com os combinados;

- Zelo e organização nos registros individuais; - Autoavaliação;

- Participação nas discussões e nas atividades propostas; - Esforço e liderança.