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História

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EDUCATECA

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EDUCA

TECA

Legado histórico (oferta ao aluno) Caderno de atividades

Livromédia

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Só para professores:

Livro do professor

EDUCATECA — Guia de recursos do professor Livromédia do professor

Editor para avaliação (em www.projetodesafios.com)

www.projetodesafios.com

História

7

.

Acordo Or tográfico

GUIA

DE RECURSOS

DO PROFESSOR

3

Guiões

de atividades

3

• Guiões de interpretação de filmes 169

• Trabalhos de grupo 177

Vocabulário

escolar

4

Ferramentas TIC

5

• Construção de uma sala de aula virtual

com a plataforma moodle 206

• Construção de uma aula no quadro interativo multimédia 217

Índice

Apresentação do

Projeto Desafios

• Materiais do aluno 6 • Materiais do professor 10 • Multimédia 14

Desenvolvimento

curricular

1

• Sugestões metodológicas e de recursos 18

• Planificação anual 43 • Planos de aula 44

Fichas

de avaliação

2

• Avaliação para uma escola inclusiva 106

• FICHA DE REFORÇO 1 As sociedades recoletoras 108

• FICHA DE REFORÇO 2 As civilizações dos grandes rios 110

• FICHA DE REFORÇO 3 Os Fenícios e os Hebreus 112

• FICHA DE REFORÇO 4 O mundo helénico até ao século V a. C. 114

• FICHA DE REFORÇO 5 Religião e cultura na Grécia antiga 116

• FICHA DE REFORÇO 6 O Mediterrâneo romano

nos séculos I e II 118

• FICHA DE REFORÇO 7 O poder político e a origem

e difusão do cristianismo 120

• FICHA DE REFORÇO 8 Os povos germânicos

e o novo mapa político da Europa 122

• FICHA DE REFORÇO 9 A sociedade senhorial

e as relações feudo-vassálicas 124

• FICHA DE REFORÇO 10 O mundo muçulmano

em expansão 126

• FICHA DE REFORÇO 11 O dinamismo do mundo rural

nos séculos XII e XIII 128

• FICHA DE REFORÇO 12 A cultura nos séculos XII e XIII

e a crise do século XIV 130

• Respostas às fichas de reforço 132

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 1 As primeiras sociedades

e o Egito 140

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 2 Os contributos do Mediterrâneo

e a Grécia 144

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 3 O mundo romano

e as invasões bárbaras 147

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 4 A cristandade, o islão

e a Reconquista 151

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 5 Política, economia

e sociedade na Idade Média 155

• FICHA DE INTEGRAÇÃO 6 A cultura, a arte

e a crise do século XIV 159

43

1

DeSaFIOS • História • 7.o _{ano • © Santillana-Constância}

TEMA SUBTEMA _{DE AULA}PLANOS PERÍODO

TEMA I Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações TEMA II a herança do Mediterrâneo antigo TEMA III a formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica TEMA IV Portugal no contexto europeu dos séculos xii a xiv ToTAL 61 1. As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras 2. os contributos das primeiras civilizações 3. os gregos no século v a. C. 4. o mundo romano no apogeu do Império

5. A europa cristã do século vi ao século xii

6. os muçulmanos e a reconquista da Península Ibérica 7. Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político 8. Cultura, arte e religião 9. Crises e revolução no século xiv 1 a 6 7 a 16 17 a 24 25 a 36 37 a 41 42 a 46 47 a 52 53 a 57 58 a 61 1.º Período 2.º Período 3.º Período

Planificação anual 7.º ano

Distribuição de tempos letivos

pelos temas e subtemas do Programa

NOtaS DO PrOFeSSOr

44 DESAFIOS  •  História  •  7.º ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

1

PlAnO DE AulA n.º 1  História — 7.º ano

ESCOLA:   TURMA:   N.º DE ALUNOS: 

DOCENTE DA TURMA:   DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: 

LIÇÃO N.º:   DATA:   /   /   HORA:   :   SALA:   TEMPO: 45 MINUTOS

Conteúdos programátiCos/sumário Unidade 1 — As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras 1.1 As sociedades recoletoras: o processo de hominização. ConCeitos Milénios; Arqueologia. avaliação •   Observação: empenho; interesse; participação e realização das tarefas.  •  resolução das atividades, pág.15 do manual. objetivos desenvolvimento da aula •   Caracterizar as principais etapas do processo de  hominização. •   resolução do Observa, Interpreta, reflete de introdução à unidade 1, págs. 12-13.  •   Observação e análise da figura 1, pág. 14:    —  localizar no espaço e no tempo a descoberta do esqueleto do australopiteco Lucy; (St)   — reconhecer o olhar humano do australopiteco lucy. (Er; tD) •   Exploração do recurso interativo — Origem do Homem (St; SE; Er) •   Observação e análise do documento 2, pág. 14:   —  identificar os principais hominídeos do processo de hominização (Er);   —  reconhecer as principais características de cada um (Er). •   realização das Atividades interativas — Origem do Homem; A árvore da evolução  humana; o Homem e o macaco. (SE; Er) •   leitura de Interpretação de fontes em História, pág. 15 do manual:   —  avaliar a importância dos vestígios encontrados pela arqueologia para o estudo do  passado; (Er) •   realização da Atividade interativa — A evolução do ser humano (St; Er); •   realização das atividades da pág. 15. (Er; St) diversifiCação de estratégias resolução das questões Saber fazer, pág. 15 do manual; início da elaboração ao 1.º trabalho de grupo proposto   na educateca, como forma de consolidação das aprendizagens ou em alternativa ao modelo de aula apresentado.   Início da realização da ficha n.º 1 do caderno de atividades. CapaCidades reCursos St — Situa no tempo; SE — Situa no espaço; tD — trabalha documentos; Er — Estabelece relações. •  Manual, págs. 12-15 •  livromédia •  Caderno de atividades  354306 044-104.indd 44 12/03/16 11:05

108

2

DeSaFIOS • História • 7.o _{ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância}

FICHa 1 As sociedades recoletoras

NOME: N.O_{: TURMA: DATA:}

1 Observa as figuras que representam o processo de hominização. 1.1 Faz a legenda das figuras, utilizando a chave.

PÁG. 14 CONsULTA O MANUAL PÁG. 14 CONsULTA O MANUAL PÁG. 16 PÁG. 17 CONsULTA O MANUAL PÁG. 18 PÁG. 19 CONsULTA O MANUAL

Homo ergaster Homo sapiens sapiens Homo habilis Neandertal Australopiteco

2 Relaciona cada um dos hominídeos com os seus respetivos progressos.

3 Observa a imagem e indica três vantagens da descoberta do fogo.

Viveu em África. Podia andar erguido. Primeiro a dominar o fogo. Primeiro a enterrar os seus mortos. Fazia instrumentos de pedra muito toscos.

Conquistou todos os continentes e realizou manifestações artísticas. • • • • • •

Homo sapiens sapiens Homo sapiens Homo ergaster Homo habilis australopiteco • • • • • 1. 2. 3. 4 Observa as figuras A e B.

4.1 Identifica o tipo de arte representada.

Figura a — Figura B —

a B

Reforço

109

2

DeSaFIOS • História • 7.o _{ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância}

PÁG. 23

CONsULTA O MANUAL

5 Lê atentamente o texto e responde às questões seguintes.

a eCONOMIa PrODUtOra

a maioria dos povos do Mundo adotou a agricultura e um novo estilo de vida há cerca de 10 mil anos […]. ao longo de cerca de 2 milhões de anos os nossos antepassados praticaram a caça e a vida nómada. […] O antigo modo de vida foi abandonado. Os biólogos estimam a população mundial há 10 mil anos, entre 5 e 10 milhões de habitantes. Passados 2 mil anos este número aumentou para 300 milhões de habitantes.

RichaRd Leakey, A Evolução da Humanidade (adaptado)

5.1 Identifica a nova atividade adotada pelos nossos antepassados. 5.2 refere outra atividade praticada pelo Homem do Paleolítico.

5.3 explica por que razão a população aumentou com a descoberta da agricultura e da pastorícia.

6 Assinala como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.

a) O Neolítico surgiu antes do Paleolítico.

b) O Neolítico é a época dos instrumentos de pedra polida.

c) Deu-se a sedentarização quando o Homem se fixou

num lugar e passou a construir aldeias para viver.

d) Na economia produtora o Homem vive do que a Natureza

lhe oferece.

e) No Neolítico surgiram novos instrumentos de metal.

f) a tecelagem, a cerâmica e a cestaria já existiam no Paleolítico.

g) as sociedades neolíticas desenvolveram cultos relacionados com a agricultura e a fertilidade da terra.

7 Observa atentamente a figura.

7.1 Identifica as cinco atividades representadas.

1. 2. 3. 4. 5. 8 Observa as imagens e legenda-as.

8.1 explica a função do monumento representado na imagem B.

a B C PÁG. 21 PÁG. 22 CONsULTA O MANUAL PÁG. 24 PÁG. 25 CONsULTA O MANUAL 354306 105-139.indd 109 12/03/16 11:05

140

2

DeSaFIOS  •  História •  7.o_{ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância}

FICHa 1

NOME:   N.O_{:   TURMA:   DATA:}

As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras 1 Observa atentamente o mapa.

0 2300 km

1.1   assinala no mapa, com uma cruz, o continente onde surgiram os primeiros hominídeos.

1.2    assinala no mapa, com um círculo, a zona onde o Homem do Neolítico desenvolveu as primeiras 

culturas agrícolas.

2 Preenche a tabela seguinte.

2.1   Na coluna da esquerda, numera os hominídeos por ordem cronológica (1, 2, 3, …). 2.2   Na coluna da direita, atribui a cada característica o número do hominídeo a que pertence.

Homo habilis Não andavam erguidos de forma permanente e alimentavam-se de frutos, _{raízes e sementes.}

Homem de Neandertal Conquistaram a marcha bípede, podendo assim começar a fazer utensílios _{que, embora toscos, os ajudavam a  conseguir maior diversidade de alimentos.} australopiteco através do domínio do fogo iniciaram uma grande alteração física e no 

modo de vida, levando à possibilidade de expansão para outros continentes.

Homo ergaster Homo sapiens sapiens

Foram os primeiros hominídeos a enterrar os mortos. Homem atual.

Integração

141

2

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3 Apresenta as alterações que o domínio do fogo trouxe ao Homem.

4 Explica a diferença entre nomadismo e sedentarismo.

5 Indica duas atividades desenvolvidas pelo Homem que lhe permitiram tornar-se produtor.

Os contributos das primeiras civilizações 6 Observa atentamente o mapa.

6.1   Preenche a legenda do mapa, indicando o nome da respetiva civilização.   a    B    C    D  Oceano Índico Mar da Arábia Mar Mediterrâneo Mar Negro Rio Tigre Rio Eufrates Rio Nilo Rio Indo Rio Ganges Rio Amarelo Rio Yangtzé A B C D N 0 735 km 354306 140-162.indd 141 12/03/16 11:06

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2

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7 Refere a importância da economia de excedentes para o desenvolvimento das primeiras civilizações.

8 Explica o que significa «sociedade estratificada».

9 Foram quatro as primeiras civilizações, mas destas apenas estudaste, de forma mais aprofundada, a do Egito. Relembra o que foi referido na aula acerca da sociedade egípcia e constrói a respetiva pirâmide social, assinalando em cada estrato o respetivo grupo social.

10 Refere a função dos membros da sociedade seguintes.

  escribas: 

  Faraó: 

143

2

DeSaFIOS  •  História •  7.o_{ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância}

11 Justifica a seguinte afirmação: «O rio Nilo era fundamental para o desenvolvimento da agricultura no antigo Egito.»

12 Indica mais três atividades económicas desenvolvidas pelos Egípcios.

  13 Observa a figura. 13.1   apresenta o motivo que levava os egípcios a mumificar os mortos.                         14 Observa a figura. 14.1   explica as duas características da pintura egípcia presentes na figura acima.                

15 Indica três tipos de monumentos construídos pelos Egípcios.

Pintura mural de um templo de tebas. Última fase do processo de mumificação.

164

3

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UnIDaDe 1 Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações

Museu de Arte Pré-Histórica de Mação

Morada: Largo Infante D. Henrique, 6120-750, Mação Telefone: 241 571 477

Site: www.cmmacao.pt/museu E-mail: museu@cm-macao.pt

Horário: de terça-feira a sexta-feira,

das 10h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; aos sábados, das 15h00 às 18h00.

Ingresso normal: 5 €

este museu abriu ao público em 1986 e é um espaço onde podem ser encontrados alguns testemunhos materiais do período pré-histórico da região de Mação. Centra-se sobretudo na história da agricultura e na arte rupestre e presenteia os seus visitantes com um projeto pedagógico dinâmico, no sentido de os aproximar desta época tão remota.

Museu do Coa

Morada: rua do Museu, 5150-610 Vila nova de Foz Coa Telefone: 279 768 260/1

Site: www.arte-coa.pt

E-mail: visitas.pavc@igespar.pt (este endereço de e-mail está protegido de spam bots, pelo que necessita

do Javascript ativado para ser visualizado.)

Horário: das 9h00 às 12h30 e das 14h00 às 17h30; encerra às segundas-feiras. Ingresso normal: 5 €

após a descoberta das gravuras de Foz Coa, este tornou-se um local de referência no nosso país, para os interessados e os estudiosos. O museu abriu as suas portas em 2010 e conta com exposições permanentes e visitas diversificadas, bem como com uma oficina de arqueologia experimental.

Outras propostas:

Museu Arqueológico do Carmo, Lisboa, telefone: 213 478 629, e-mail: carlavf@mac.pt

Museu Ibérico de Arqueologia e Artes de Abrantes, telefone: 241 330 105, site: www.cm-abrantes.pt Museu Nacional de Arqueologia, Lisboa, telefone: 213 620 000, e-mail: mnarq.seducativo@imc-ip.pt.pt

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3

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GUIãO De InterPretaçãO De FILMe 1

NOME: N.O_{: TURMA: DATA:}

Agora que já assististe ao documentário Mistérios do Antigo Egito — Ladrões de Túmulos, desafiamos-te a responder a esta pequena ficha de interpretação. 1 Localiza no espaço e no tempo a ação do documentário. 2 Indica o nome do ladrão do túmulo. 3 Refere algumas das riquezas que se podiam encontrar nos túmulos dos faraós. 4 Explica por que razão eram construídas pirâmides. 5 Consideras que roubar os túmulos era um trabalho fácil? Justifica a tua resposta. 6 Refere por que motivo deixaram os faraós de construir as pirâmides. 7 Indica o lugar escolhido pelos faraós para a sua «última morada». 354306 163-190.indd 169 12/03/16 11:07

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8 De que forma eram pagos os trabalhadores dos túmulos? 9 Refere o cargo desejado por Paneb. 10 Refere o que se escrevia nas paredes dos túmulos para afastar os salteadores de túmulos. 11 Indica uma das maldições que se podiam encontrar nos túmulos. 12 Para os Egípcios, o que acontecia quando se destruía o corpo? 13 Explica o que fizeram os sacerdotes para impedir o roubo dos túmulos dos faraós. 14 Explica a proposta que Merlin faz a Artur. 15 Como é descoberto o esconderijo dos túmulos? 16 Indica quantos sarcófagos foram encontrados no referido esconderijo. 17 Refere alguns dos castigos aplicados aos criminosos no antigo Egito. 354306 163-190.indd 170 12/03/16 11:07

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UnIDaDe 1 Sociedades recoletoras e sociedades produtoras

Guião de trabalho de grupo

Como sabes, a Pré-história é todo o período da história da Humanidade de que não existem testemunhos escritos. as descobertas e interpretações feitas resultam do trabalho de inúmeras áreas científicas que trabalham em conjunto, no sentido de complementarem as informações. Para que sejam alcançados resultados, é essencial que o trabalho seja metodicamente organizado.

Propomos-te que aceites o desafio de conhecer mais sobre este período da história da Humanidade, através da informação que tantos investigadores descobriram, interpretaram e compilaram.

Sugerimos que a pesquisa seja norteada pelos seguintes pontos:

2. O que significa «Paleolítico»?

3. De que forma o australopiteco se distinguiu dos restantes símios? 4. O que são sociedades recoletoras?

5. O que significa ser nómada?

6. Como conseguiu o Homo habilis começar a produzir instrumentos? 7. Quais eram e para que serviam esses instrumentos?

8. Que hominídeo conseguiu dominar o fogo? 9. Qual é a importância do domínio do fogo?

10. Quais eram as diferenças que o Homo sapiens sapiens tinha no seu estilo de vida, comparativamente com os hominídeos anteriores?

11. O que significa «neolítico»? 12. O que são sociedades produtoras?

13. Qual é a relação entre a descoberta da agricultura e da pastorícia e a sedentarização? 14. Quais foram as atividades económicas desenvolvidas pelo Homem do neolítico? 15. Como era a vida nos primeiros aldeamentos?

16. Quais foram os principais vestígios pré-históricos descobertos em Portugal?

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3

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Propomos que o trabalho seja desenvolvido da seguinte forma:

1. Depois de serem constituídos os grupos de trabalho, sugerimos que os tópicos de pesquisa anteriormente apresentados sejam divididos pelos membros do grupo.

2. Pesquisem na Internet, em enciclopédias e no manual acerca dos tópicos que foram apresentados e formulem

respostas, por palavras vossas, em papel ou numa aplicação informática de processamento de texto.

3. Depois de reunidas as pesquisas de todos os elementos do grupo, entreguem o resultado ao vosso professor para que este proceda a uma primeira apreciação do trabalho e possa sugerir correções.

4. realizem as devidas correções e iniciem a construção de uma apresentação de diapositivos para fazerem a exposição do trabalho. Contudo, antes de iniciarem esta apresentação devem selecionar, do vosso manual, um documento escrito, uma imagem e um mapa que se enquadrem na matéria tratada. Depois de procederem à interpretação destes documentos, devem incluí-la nos conteúdos da vossa apresentação, juntamente com imagens que ilustrem o tema tratado.

Podem adotar a seguinte estrutura de apresentação:

Capa — Diapositivo de abertura, que pode especificar o tema e uma imagem alusiva ao mesmo. Índice — Diapositivo com a apresentação da estrutura do trabalho.

Introdução — Diapositivo(s) em que fazem o enquadramento do tema e apresentam os objetivos do vosso

trabalho.

Desenvolvimento — Diapositivo(s) em que apresentam o conteúdo da vossa pesquisa, podendo colocar

pequenos títulos para enquadrar a matéria tratada em cada diapositivo. É importante que transformem o texto inicial (formulado na fase 2), para que tenha um tom mais adequado a uma apresentação, que deve ser clara, sucinta e objetiva.

Conclusão — Diapositivo(s) em que apresentam os pontos principais do trabalho e fazem uma pequena reflexão

sobre a importância que esta experiência teve para vocês. Podem responder ao desafio que está sublinhado no texto inicial.

Bibliografia — Diapositivo(s) em que apresentam todas as fontes que consultaram para a elaboração do trabalho.

Depois de concluída a apresentação de diapositivos, devem preparar a exposição oral do tema.

Bom trabalho!