COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Rua das Ameixeiras, 119 – Núcleo Cristo Rei

Fone/Fax: 0xx 42 3624 3095 – CEP 85060-160

Guarapuava – Paraná

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

PROFESSOR (A): Leda Marina de Andrade Gruchoski DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO: 2015

SÉRIE: 9º ano TURMAS: A, B, C TURNO: Matutino

1º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL LEITURA - Leitura e reflexão de provérbios para que se possa perceber o

ensinamento proveniente da simplicidade;

- Leitura e interpretação de textos que dizem respeito ao gênero Memórias como forma de manter vivas as lembranças da vida das famílias;

Leitura e interpretação de textos de ficção científica tratando do poder da

- Ler, compreender, refletir e interpretar provérbios

relacionando-os à

comunicação humana e às linguagens e a conceitos de que o homem dispõe para se comunicar, os elementos da comunicação e o sentido figurado das palavras; -Comentar e debater fatos vividos e considerados relevantes;

- Diferenciar os vários tipos de textos (tipologia textual);

Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade e análise linguística:

-Seleção de provérbios para leitura de fruição, comentários e compreensão dos mesmos e preparo de caixinhas de leitura de provérbios, a serem

direcionadas aos funcionários (agente educacional 1 e 2), e aos professores e pedagogos; -Consideração dos

conhecimentos prévios dos alunos;

- Leitura individual; - Oralidade;

- Análise e interpretação de texto oral e escrito; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Lista de exercícios; - Provas ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as dificuldades do aluno e da turma; - Avaliação escrita; – Análise do desempenho do aluno

ciência e dos benefícios para a humanidade. ORALIDADE - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas lingüísticas; - Procedimentos e marcas lingüísticas típicas da conversação (entonação, repetições, pausas...); - Variedades linguísticas - Intencionalidade do texto; - Papel do locutor e do interlocutor: participação e cooperação, particularidades de pronúncia de algumas palavras.

-Participação ativa para dizer provérbios já

conhecidos, debater fatos vividos e considerados relevantes, bem como debater benefícios e malefícios desencadeados pelo poder da ciência.

ESCRITA

- Uso e função da

pontuação dentro de um texto;

- Ler e compreender textos relacionados ao universo da ficção científica, presente em obras literárias e no cinema; - Desenvolver estratégias de leitura, levantamento de hipóteses, relação de causa e consequência;

-Identificar o tema abordado no texto; - Ler compreensivamente o texto; - Identificar informações implícitas; - Diferenciar a linguagem formal da informal; - Compreender a finalidade e as intenções do texto; - Apresentar clareza de ideias ao se colocar diante dos colegas;

- Ampliar o vocabulário; - Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da pontuação;

- Apropriar-se do conteúdo gramatical e utilizá-lo

corretamente nas produções faladas e escritas.

- Textos que dizem respeito ao gênero Memórias serão

distribuídos na sala de aula, para conhecimento do mesmo. A proposta de trabalho é a produção de um texto de memória familiar para compor um álbum da turma;

-Elaborar ou pesquisar sinopses

de filmes de ficção científica; -Análise dos recursos próprios da oralidade;

- Revisão textual;

- Refacção, reestruturação e reescrita textual;

- Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir de gêneros selecionados para leitura ou escrita e de textos produzidos pelos alunos, partindo das dificuldades apresentadas pelos mesmos. em fatos do cotidiano escolar em situações planejadas e no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade, bem como o seu desenvolvimento na aprendizagem. Produções de textos: 1.Pesquisar provérbios e preparar uma caixinha de leitura para os funcionários, outra para a equipe pedagógica e outra para os

professores;

2.Produzir um texto de memória contendo uma lembrança familiar, para formar um álbum de lembranças da turma; 3.Pesquisar e elaborar sinopses de filmes de ficção científica.

- Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas lingüísticas, linguagem formal/informal, argumentação; - Coerência e coesão textual; - Organização das ideias/parágrafos; - Finalidade do texto; - Refacção textual. ANÁLISE LINGUÍSTICA perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: - A pontuação e seus efeitos de sentido no texto; -A presença das orações coordenadas;

_Períodos compostos por Coordenação na formação dos provérbios;

-O uso de 1ª pessoa verbal e pretérito perfeito do indicativo na elaboração de textos de Memórias;

-Orações coordenadas e subordinadas nos textos; -Reconhecer nos textos o uso de discurso direto e indireto.

2º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL LEITURA - Interpretação textual, observando: conteúdo temático, interlocutores, fonte, ideologia, papéis sociais representados, intertextualidade, intencionalidade, informatividade, marcas linguísticas; - Identificação do argumento principal e secundários

-Texto verbal e não-verbal; Tipologia textual: romance de aventura, narrativa e relato de viagem, entrevista. ORALIDADE - Comparar os textos buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma;

Expor ideias quanto à compreensão do texto desenvolvendo habilidades de comunicação e

- Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais;

- Ler compreensivamente o texto identificando

informações implícitas e explícitas;

- Utilizar seu discurso de acordo com a: situação de produção formal/informal; - Apresentar clareza de ideias ao se colocar diante dos colegas e professor; - Compreender as intenções do discurso do outro;

- Ampliar o vocabulário; - Perceber os efeitos de sentido causados pelas orações subordinadas adjetivas e adverbiais; - Reconhecer os elementos da narrativa e do relato de viagem: tema, personagem principal e secundário, tempo, espaço.

Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade:

Práticas de leitura de textos de diferentes gêneros: romance, narrativa, relato de viagem e entrevista;

- Leitura das informações implícitas nos textos;

- Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, etc.; - Relato de viagens que fazem parte dos projetos do colégio; - Leitura de vários textos para a observação das relações dialógicas;

- Utilização de materiais gráficos diversos (fotos, tiras, imagens, gravuras quadrinhos...) para

interpretação e produção de textos: narrativas, romances; - Leitura de textos de gêneros diferentes sobre o mesmo tema;

- Orientação sobre o contexto social de uso do gênero trabalhado;

- Análise dos recursos próprios

Leitura individual, em duplas, grupos... - Oralidade;

- Análise e interpretação de texto oral e escrito; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Lista de exercícios; - Avaliação escrita; – Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade, bem como o seu desenvolvimento na aprendizagem. - Provas ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as

dificuldades dos alunos e/ou da turma;

Produção de texto:

argumentação;

- Relatar um fato lido e/ou ouvido;

- Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos textuais como: personagens, tempo e espaço;

- Variedades linguísticas; - Reconhecer as normas formal/informal numa fala; Comentar viagens já realizadas pelos alunos do colégio. Pensar viagens futuras: nacionais e internacionais. ESCRITA - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas linguísticas, linguagem formal/informal, argumentação, coerência e coesão textual; - Organização de ideias / parágrafos.

-localizar conflito no texto e elaborar desfecho para o romance;

- Recontando uma história lida e/ou ouvida através da escrita.

da oralidade;

- Produção textual partindo do tema trabalhado em textos lidos e analisados; - Proposta de produção; - Revisão textual; - Refacção, reestruturação e reescrita textual; romance; - Produção de texto narrativo ou de relato de viagem em 1ª pessoa; -Elaboração de

entrevista para produzir texto narrativo em 3ª pessoa;

- Reprodução de texto em 3ª pessoa;

- redigir parágrafo ou texto argumentativo. ANÁLISE LINGUÍSTICA perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade:

- reconhecer e utilizar tanto discurso direto quanto indireto;

- utilizar orações

subordinadas adjetivas e adverbiais;

-conhecer estrutura e formação das palavras; _desenvolver a escrita respeitando a normativa de concordâncias verbal e nominal. 3º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL LEITURA - Leitura e compreensão de conto, crônica e poema; _Reconhecer a linguagem formal e informal presente nos textos; - Identificar o tema abordado no texto; - Ler compreensivamente o texto; - Identificar informações implícitas e explícitas; Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade:

- Práticas de leitura de textos de diferentes gêneros;

- Consideração dos

conhecimentos prévios dos

- Leitura; - Oralidade; - Análise de textos; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Produção de texto;

- Leitura e interpretação textual, observando: veículo, interlocutores, fonte, ideologia, papéis sociais, representados, intencionalidade e intertextualidade; - Identificação do

argumento principal e dos argumentos secundários; - Leitura observando as particularidades (lexicais e sintáticas) do texto em registro formal e informal; - Intertextualidade através da tipologia textual: comparação dos textos analisando tema, estrutura e elementos

composicionais;

Leitura de contos, crônicas e poemas.

ORALIDADE

- Comparação entre os textos buscando

semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; - Exposição de ideias contidas nos contos, crônicas e poemas; - Exposição de ideias quanto à compreensão do

- Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto; - Compreender a finalidade e as intenções do texto; - Ampliar o horizonte de expectativas; - Reconhecer os elementos da crônica, do conto e do poema; - Apresentar clareza de ideias ao ser interrogado quanto ao tema em questão; - Compreender as intenções do discurso textual;

- Produzir textos atendendo às circunstâncias de

produção proposta (gênero, interlocutor, finalidade...); - Adequar a linguagem de acordo com o contexto exigido: formal ou informal; - Utilizar adequadamente os recursos linguísticos, como o uso da pontuação, de crase, de hífen e dos pronomes; - Desenvolver o gosto pela leitura de contos, crônicas e poemas.

alunos;

- Leitura das informações implícitas nos textos;

- Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, etc.; - Leitura de vários textos para a observação das relações dialógicas;

- Orientação sobre o contexto social de uso do gênero trabalhado;

- Leitura de contos, bem como sua contação;

- Análise dos recursos próprios da oralidade;

- Produção textual partindo do tema trabalhado em textos lidos e analisados;

- Seleção do gênero, finalidade, interlocutores; - Revisão textual; - Refacção, reestruturação e reescrita textual. - Lista de exercícios; - Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar em situações planejadas e no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade; - Provas e / ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as

dificuldades dos alunos; Produção de texto: - Partindo da leitura e análise de contos, elaborar carta argumentativa, respeitando o uso correto de regência verbal e nominal; - Leituras de crônicas serão o incentivo para produzir notícias relativas ao cotidiano dos alunos;

- Quanto aos poemas, fornecerão informações para produzir texto

texto estudado desenvolvendo habilidades de comunicação e argumentação; - Procedimentos e marcas linguísticas típicas da conversação (entonação, repetições, pausas...) - Variedades linguísticas. ESCRITA

- Cuidados com a regência verbal e nominal; - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas linguísticas, linguagem formal/informal, argumentação,

coerência e coesão textual - Organização das ideias na elaboração de versos, estrofes e parágrafos; - Finalidade do texto;

- Refacção textual.

nominal;

- Atividades de regência verbal e nominal;

- Observação e utilização de colocação pronominal; - Exercícios com crase e hífen.

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA O 9º ANO: provérbios (cujo ensinamento provém da simplicidade), memórias,

ficção científica, romance (de aventura), narrativa e relato de viagem, entrevista, conto, crônica e poema.

RECUPERAÇÃO: Acontecerá de acordo com o PPP da escola, de forma contínua e paralela, após a correção da atividade avaliativa,

prova escrita, trabalho individual ou em grupo. A recuperação da produção textual será realizada logo após a correção feita pela professora apontando as mudanças que devem ocorrer, dando um prazo para que o aluno reescreva o seu texto e entregue novamente para uma reavaliação. Após as avaliações, haverá uma retomada dos conteúdos, ocorrerá uma reavaliação com todos os alunos, buscando reforçar o conteúdo apreendido e aprender o conteúdo que ficou defasado, com um valor determinado pelo professor, em cuja reavaliação (prova de recuperação não constará o valor das produções textuais as quais já foram recuperadas, antecipadamente.

Os Programas Socioeducacionais (Leis 10.369/05) História e Cultura Afro-brasileira e Africana; (11.645/08) Cultura Indígena (13.381/01);

História do Paraná e (9.795/99); Meio-Ambiente; Direito das Crianças e do Adolescente; (Lei nº 11.525/07); Música (Lei nº 11.769/08); leis de trânsito; Inclusão Social e Racial; Respeito às Diversidades; Desmistificação do Corpo; enfrentamento à violência na escola; prevenção ao uso indevido de drogas; educação fiscal; educação sexual e Direito dos Idosos, serão trabalhados no decorrer do ano de acordo com o tema a ser lidos e analisados no trimestre.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :

ALVES, Rosemeire e BRUGNEROTO, Tatiane. VONTADE DE SABER PORTUGUÊS – 9º ano. São Paulo: FTD, 2012.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi. TUDO É LINGUAGEM. São Paulo: Ática, 2006.

CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens – 8ª série. São Paulo, SP 1998.

DCE (DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO PARANÁ). Língua Portuguesa -2008. Governo do Estado do Paraná. SEED. Curitiba – PR

DELMANTO, Dileta. PORTUGUÊS: IDEIAS E LINGUAGENS. São Paulo: Saraiva 2005.

PROJETO ARARIBÁ: PORTUGUÊS. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. São Paulo: Moderna, 2006.

SOARES, Magda. PORTUGUÊS: UMA PROPOSTA PARA O LETRAMENTO. São Paulo: Moderna, 2002.

SOUZA,Cássia Garcia de & CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Linguagem Criação e Interação.Editora Saraiva- São Paulo SP. 2001.