A Escola Primaria, 1933, anno XVI, n. 11, fev., RJ

(1)

•

ANNO XVI N

º.

11 _Num

_.

_avul

_s

_{o 1$200}

_-

_Fever

_e

_{iro de 1933}

•

1

..

.

,

- - -

-

- - -

---::---:--·---

• REVISTA MENSAL _•

Director: _• • •

ASSIGN A TUR

r

\S

:

.

ALr

~

REDO

e

.

DE F.

ALVI

J\tI

• P,tra o Brasil j 11n1 anno. . . • 12$000

t

6 mezes... . . 6$000

•

Redacção: RUA SETE DE SETEl\IBRO, 174 _{União Po}_sta_{l .} _... _... _._,.. _.. _... ₁_5$000

•

'

... •

•

S UM M

.

A RI

Q

Anisio Te ixeira. . . . . . .. . .. . o Profesbor e a Admini~traçno

Comannndante Ary Parreiras .... Diseur60 pronunciado no encerra- Costa Sena . . .. .. . . . ... . .... .. O inglês peJa sentenciaçlio

A. C. . .. .. . . ... ... .. ... . .. .. O ln~tituto .João Pinheiro

mento da 5.ª conferencia N.

de l!;duca('no

Anisio Teixeira . . . .. .. . . .. ... .. o srstem1i escula.r de uma. grande R. Dottrens .... . .... ... . . ... .. . O trabalho escolar por meio a~

cidade Arthur Magio1i!. . . . . . ... A crean~a e os e~tA. sujeita p(·l'igos a que 1it'ltas o Instituto La-Fayette

Consuelo Pinheiro. . . . .. . . .. O Methodo de projecto9

't

O

_{Profess9r e a A~ministração}

•

1. S

e

mpr

e

J1oi1v

e

bo1zs 111

e

str

e

s.

D

e

f

e

sso1· d

e

todos os t

e

1np

os

.

A

p

e

1ia

s

h

o

j

e,

tal

modo

é

e

nsi1zar, un1a art

e

, qu

e

assim os prof

e

ssor

e

s s

ã

o muito

,

s

e,

n

e

m

todos,

c

omo,

e

m

toda

q

part

e,

s

e e

11 c

ontra pod

e

ui s

e

r

e

ss

e

prof

e

ssor

d

e

ra

ç

a

e

d

e

qu

e

m

s

e

.ia

um

· mzzsico

o

zz

s

e

ja

i1m pi11-

voca

ç

ão,

qu

e

domina

as

situa

ç

õ

e

s mais

tor,

e

m

toda

a

parl

e

s

e

pod

e e

· n

c

o1zl1·ar difficeis

e

d

e

todas

s

e

sá

e

,

com

prov

~

ito

um bom

m

e

str

e

.

1

positivo para os seu~~ alum11os. Por

ou-2.

Ess

e

bom prof

e

ssor'

co11l1ece, JJ01·

!

tro lado, a tar

e

fa do prof

es.t,or

s

e

torrz

o

u

\

i11tui

ç

ão, os

se

gr

e

dos

d

e

siza

m't

e

. Po,

,..

l

airzda

mais

ardzza.

O

programma,

re-i1ltuição e

por tiro

c

inio

,

e

ll

e

distingu

e

os

'

f

l

ex

o

da

c

ivili

z

a

~~

ão

dí/

'

f icil

e

co

mpl

ex

a

s

e

us alumnos m

e

11talm

e

1 ~

te

,

so

c

ialm

e

n-

1 e

1n

qu

e

vi11

e

mo.~,

é

tamb

e

m

c

ompl

e

xo

e

.. ·

t

e

physi

c

am

e

nt

e

.

L

o

11g

e

d

e

zzm r

e

szzZ-

,

dif

f

i

c

il.

E1n

arithm

e

tica,

s

e

JJ

e

d

e

izn1

r

i'

-tado 1n

e

dio, bus

c

a s

e

mpr

e

r

e

sultados in-

1

gor

e

um

d

e

s

e

nvolvim

e

nto maior.

p

:

dividua

e

s

~

Aqu

e

ll

e

pr·

ec

isa

d

e

mais as- m

e

smo,

e

m

lingizag

e

m.

E as

s

c

i

e

n

c

ia

s

sist

e

nc(a. E!s

e

n1

e

nos. Aqu

e

~l

e é

fra

c

o

I

ex

ig

e

m q'!

e

os. alz~~n?s s

e

jam, aind(l na

e

m arztlim

e

t1

c

a.

· Esse

,

p

rre

gui

ç

oso

parll

e

s

c

ola

pr1marza, 111z

c

zados

e

m

s

e

us

m

e-o

trabal/10. Um

ouir·o,

exce

pcio11al

e

m

thodos

e

suas

· co11clusõ

e

s

.

Historia

· e

musi

c

a

,

'

é

fraco

e

m

l

e

itura.

E o

pr·of

e

s-

g

e

ogra11Jzia são

lambem

i1nposi

ç

õ

e

s

vio-sor

t

e

m 111

e

tlz

o

dos r

'

sp

ec

ia

e

s

parll

l

·ada l

e

1zias

d

e

11ma

civili

z

a

ç

ão

q1z

e

tornozi

'

o

um.

Distribz1

e

as tar

e

/

as

d

e

modo

di-

mu11do p

e

qu

e

110 e co11Jz

e

cido d

e

todos

.

v

e

rso.

E

s

timizla

este, co111

p

l

llav1·as

Ll1n

De

sort

e

que

os

prof e.r;sor

e

s

,

mais num

e-

·

flUllo

f

orl

e

s.

A

qzz

e

ll

e,

c

on:i

doçi11·a,

sen1-

rosos, não são tão b

e

n,

e

s<

:

ollziclos.

E

a

J)r

e

.

Cada

11n1,

di

z

e

ll

e,

é

i1111.

1 ,e

n1 11

e

- sz1a

tar

e

{

a,

long

e

el

e

simplif

icar·se,

so

-<'

e

ssi,ilt<l

e

4~

dif

f

er e1ztes.

E

para

dif

f

er en-

bren1odo complicou-se.

· t

e

s

1ie<'e.~sicll1<iP.~, .--;<Í

<

liff

e

r

e

11t

e

trall1-

4. Dia11te

d

e

ssa siltza

ç

ão, é

qLze

a~-m e11to.

par·

e

c

e

m

os

s

e

rviços

el

e

zz

m

a

boa

ad111i-

.

, ª

3. A

s

im

é,

e

a

s

si1n

foi

o bonz

pro-

1iist1·a

ç

<i.o

e

s

c

ola1·.

U

1'g

e

facilitar o Ira

-- -- -- -- ~ ... • - ... ~ · - . . - -- - -- - -~ " _ _ _ , _ llllt - - ~ - - -

-To

d

a

<~or

r

es

po11d

enc

it

1 deve

se

r

diri

gid

a

á

R

e

da

cçã

.

o:

Rua

Se

t

e

m

b

ro,

174

. ;

1 _•

1

(2)

• , • 212 • • '

balho do m

est1·

e

. Não lli

e

J

od

emos (la1

·,

cada anno, qiLa1·

e11ta

.

JJrobl

emas

· 11ovo.

~ e

diffic

eis, pa1·a s

er

em r

esolvidos po1·

iri-tui

ção

e

po1· ta

cl

eios. Qiia11do a

e

.s

cola

é

uma só

e

o.s aliim11os, os m

es111os, o

prof

esso1· p

e

rd

e

;

tr·

es, s

eis 11i

eze

s, un1

a1i-,zzo,

mas d

epois toma p

é eni stLa

e

las.s

e e

c

om

ec

a a traball1a1·

c

o1n

ce

rlo

co11/1

ec

i-m

entÓ d

e caizsa.

J

1cts, si as

esc

olas sã

o

muitas

e

si,

cadct a11110, u111a

c

lass

e

11 o

vc

i

.e

J1

r

t

erog

e

11 ea,

com

e

l

em

e11tos div

e1·sos

em idad

e,

em int

ellig

e11

cia,

em

ex

p

e1·i-e11

cia so

c

ial,

e1n d

e

se11volvim

e11to J

J

/iy-sico

e em

con/1

ec

im

e11tos d

e

toda 01·

d

em

-

lhe

é

entregu

e,

se1

· á illus

ã

o

esp

e1

· a1·

un1 bo1n r

esultado d

essa

class

e

.

Só

po1·

exc

ep

ção.

D

e

n1odo g

eral,

o prof

,

esso1·

d

esanimará, dia11t

e

da diff ic

iildad

e, e

s

e

entr

egará ao a

cc

id

ent

e e

acaso do tr·a

-bal/10 d

e cada dia. R

esult

e,

o qu

e

1·

esul-tar.

Nã

o lli

e

pode

calle1·

c

ul[Ja.

A

mis-são qu

e

lh

e

d

e1·am, o d

e.

so1·i

enl

a

.

N e

-11hizm au

x

ilio. Ha alu1n11os

q

u

e

1111

r1c:ct

ap1·

e

nd

erãb, e

lo qu

e

JJar

ece

. Outr

o.s sã

o

endiabrados. Outr

(.J.s

s

ão tão

lii

/JJC

r.s

os da

m

edia

,

qu

e

ap

e11as p

e

1·tiirbam a

c

las

s

e

.

O

pr

o

f

es

.s

or· soffr·

e

ctqtz

e

llas qzzat1·0

/10-1·as

e,

qu

a

ndo o dict l

e1·11

1i11a

,

1 ·e.

s

pi,·

a a

l-liviado.

5. N

ã

o ha 1n

eio, 11

em p1·

ocesso,

11 c1

11 r·

ece

ita para fa

ze

r

e

scapa,·

do

J

1 ·o

f

ess

<>

1·,

us r

es

pon

sa

bilidades dos 1·

es

ultados do

i

eii

e11sino.

Elle

é

1·

espo11s

av

el.

1v111

-gu

e

m p

o

d

e en

~

i11ar [

J

OI'

e

ll

e

.

N

i11gu

en1

pod

e exo

n

e

rai-o d

e s

ua.s

c1.ilJ

J

as

_

ou

do

s

e

us m

erito

s

.

U

nias

e

out1·

as sao

a

s

ua

c

rit

z e

a sua

gl

oriei.

Mas, iL111

a

dn

1in

is-fra

{

~

ão

v

igi

la

11te e co

1 1.sc

i

e

1 1c

i

osa fJOcle

E

S

COL.t\. PRIMA

R

IA

tor11a1·

n1

ais f a

cil o

exilo do 111estr

e.

6. Da11do-l/1

e,

em prim

eiro logar,

os

au

x

ilias d

e

iz1n diag11osti

c

o mais

exac

t

o

sob1·

e

as

c

o11di

çõ

es p/1ysicas, m

e1

1ba

es e

so

cia

es dos se

us alum11os.

O

exani

e

de

sai.ide

, d

e

int

e

llig

e

n

cia,

d

e

aprov

eita-n1

e11to

e

a v

erifi

cação da

eXJ

Je

ri

e

11 cia

so-cial d

e cada alumno

,

visam dar ao m

es

-tr

e, d

e

um 111odo mais

se

guro, os

el

e-m

e11tos para con/1

ec

er as

c

ria11

ças que

lli

e

vão s

e1·

entr

egu

e

s por u1n an110.

Mais

ai11da.

A

constitiziçã

o d

e

grupos

,

com

r·

elativa honiog

e11

e

idad

e, virá f acililar o

p1·oblema d

e ensinai· c

ollec

tivam

e

nt

e

,

tor·11a11do niais r·

edii

z

ida

s,

.

as n

eces.<;ida-de.<; d

e

tratam

e1ito individual d

e

siza

s

c1·ia11

ças.

E

ainda mai.<;, u1na

admi11is-t1·a

ço

c

o11s

ci

e11t

e

pro

c

urará fa

ze

r

exig

e11-cias diff

e1·

e11t

e.'> para

esses

dif f

er

e11t

es

gr·upos.

.

7. Diag11ostic

o m

a

is se

gur

o

.

Cla

s-sif

i

c:

a

ç

:

ão,

mais 11

.

omog

en

ea.

Program-mas

, diff

e

1·

e11

ciados.

Assi

s

t

e1i

cia, mais

esp

ec

ializ

ada a

cada prof

es

sor.

E

'

tudo

qu

e

pod

e

fa

ze

r a

. admi11i

.s

tra

çã

o.

E

o

qu

e

fi

ca? Fi

ca todo o t1·aball10 por

fa-ze

i·

,

qu

e ess

e

é

o do

mes

t1·

e e

só

d

ell

e

.

Mas

,

diant

e

da

c

ontribui

ção admin

istra-tiva

,

-

possív

el.

Po1·qu

e em

oui1·as

c

ondi

çõe

s,

era qu

asi impossív

el

.

A

c

z

dministra

çã

o

esc

olar do

R

io

d

e

J

a11

ei1·0 está

e11saia

ndo ir,

assim,

em au-

· x

ilio do 111

est1·

e

.

A

u

x

ili

em-na lamb

em

os prof

essor

es, po1·

qu

e e

lla 1

1ão t

em

ou-tro

_

d

es

e

jo

s

i11

ã

o to1·nar-lh

e o

t

1·abalho

ni

ais

J

iu111

a110

e

m

e1

1 0.<;

diff i

cil.

•

AN

I

S

I

O

T

E

IXEIR

A

•

EXPEDIENTE

•

'

• •

A

«

E

s

c

o

la P1·i11

· 1ti1·,.

· a

»

c1:

,·

c

1tla

e

,n t

od

o

n,·n

si

t.

O

s

p

e

di

d

o

s

d

e

a

s,çign

a

tz,,·a

s

d

eve

,,i

v

t·,. a

co

,111,a

n

~tad

o~

d

t

i

1

· ·es

p

ec

t,

·v

a

i 1}'t

-po1·tan

c

ia

e e

nd

e

,·

eç

adris

á

,·

e

da

c

ção

d

' A

Esco

l

a

P,·111

z

a1·ia)

á

1

· 11a

Se

t

e

d

e

S

e

t

e

,,

z

br·

o,

11.

17

4 -

1 °

.

andar

.

,

• ' •

'

• •

;

A ESCOLA PRI!vlAI{l

;

\

2 !

3

- ·-~•-M - • - -- . ·-

-,I • •

Quinta Conferencia Naciona

· t de Educação

.

•

N

o 1

2 o

ss

o

11 lti1no

1 zi1

1 1ie

1

· 0,

tive

1 1zos

a

desvirtuada em seguida pela confu

s

ão

de-s

iitisfa

çiio de

p

ub

lica

,

· o esboço do pla·

magogica e

c

orpori

ficada em f

órm_a de

idea-1

z

o ,

iac

z

o

,z

al

de et

lucação,

a

p

p1·

o

vado

lismo organico afinal, que preci

s

a e deve

pe

lt

t

5 ª

l'o

,tf

e

1·

e

1 zc

ia N

ac

io,

z

al de

Edu-

ser diffundido afim de

q_ue. as go:!raç

õ

e

s. f

u-c

a

ção e

1·

e

111 e

ttido

á

ill11

st1·e C

O

l'lt2

tLis

sã

o

turas

,

zelosas de

.

seus d1re1t~s e conscien·

elabo

1

· ado

1

· a do a1zte-p1·

0,jec

to de C

ort

s-

· tes de set1S deveres, na:o mais tenham de

titziiçã

o B1·

a

s

il

e

i1

·c

i.

.

,

recorrer aos recursos extremos a

-.

que

· a

Hoj

e,

t

e

nio

s o p,·a

ze

r· áe

passar pa,·a

_

nossa foi levada,

..

no

ss

as c

ol1il'1

i

1za

s

o b

e

ll

o

di

scz11·

so

;

qzze

.

E'

incontestavel que o mund

o

atra·

o C

o111l'lta1z

c

la1

z

te A1·g Par1·

e

i1·

as

p1·ofe·

vessa uma éra de transfor1nação e que as

:

,·i

i

i rta

so

le

11,

z

ir

lade

tle e

1 zce

,·1

· ani

e

1 z

to

da

sim como outrora ruiram os ca

s

tellos do

.

1 ·e

f

e

1

· 1áa

Co

1 z

f

e

1 ·e

1i

c

ia, q11

e se

1·

e11

ni

t

i

e

111 feudalismo e as dymnastias do direito di·

.

Nicflt

e

rog.

'

·

· vino, a grande facção do nosso seculo

-

as

,

E'

e

st

e

o di,9

cz11

· s

o

do illu

st,·

e i,

tt

e

1·-

,

chamadas democracias políticas - se esbo

· ve

,

ito

,,

do E

s

tar/o

do Rio:

.

tôe com

f

ragor, porque a maldade

.

huma-n1ana. desvirtt1ando a finali

a

ade ideologic

a

~

No acto do

.

encerramento dos traba- dos seus precursore

s

, manteve o motivo

:

lhos da

V

Conf

e

rencia Nacional de Educa· eterno das lutas entre os homen

s -

o

con-ção, não quer~mos furt,1:-nos de dirigir ai· traste entre o fausto e a

'

mi seria.

gumas pala,

,

ras aos dignos educadores que

,

·

· a constituem

· .

O

quadro da

n

tesc

o

que e l10Je o unt•

verso não impre

ss

ion

a

.

rá

a

os egoí

s

ta

s

, a-0s

Animados pela flan~ma de 11m ideal-

,

-

.

,

medíocres e aos rethor1co

s

: aos pr

-

1me1ros,

· o da grandeza rnoral e material da Patria

,

Brasileira _ alistámo-tlOS, cerca de ttina porque vivem do se11 proprio ex

c

l11

siv1sm~~

-aos segundos porqt1e

s

ão iucapazes de

d1-decada, na ph

~

1lange tenaz dos qu

e

· conside-

.

,

· scernir o bem do mi,!, e ao

s

t~rce1ros p.or·

.

ravam l1ontem, como cons1derarn hoJe, qt1e

· que so111bra

s

d

e

homen

s

, têm

· verdadeiro

s

ó o exemplo ae

_

abnegação, lie de

s

prendi,

pavor pela transformação i n evita vel.

me11to, de firmeza de convicções, de

bra-vura civica e de enthusiasrno ema.nado do

Tenhamos a coragem de proclau1ar

alto, poderia conduzir O Br~sil aos seus

,

bem alto qt1e o regímen politico-s?cial em

e

l

evados destinos.

que vivemos, já não

!J

reenche mais as

ne-.

Com a

_

força inde

.

strttctivel de que ce

s

sidades da collectidade, que o homem

s

_{ão animados os que têm, em se 11 sub-con- modern(), e}

s

piritualista 011 materialista

,

não

scieote

,

a certeza de que se batem por t.tni pode mais viver nos limite

s

acanhado

s

do

ideal alevantado, a phalange revo1 11 cio

11

aria pragmatismo dogmatico

,

porqu~ o dogma,

trasileira atravessou, sem conhecer O de- seja elle revelado 011 phil

osophico contra-

· sanimo, as phasc:s tragicas de seus in

s

uc- ria a lei da evolução e a ansia legitima do

cessos e palmill1ou, com

.

animo sereno a aperfeiçoamento httmano não poderá

já-estrada espinhosa da adversidade.

md:S ser

_

contrariada.

,

O

sang

_

ue ver

t

ido pelos seus heroes,

l~

s

tal)elecida a premissa de que a

· em prelios de ar!l1as incruentas e desi- hora em que vivemos é de renovação

po-guaes, e o stoicismo com que no exilio, no

s

litico-so

cial, e posto e111 evidencia u

con-,:arceres

t!

no d

· esterro, enfrent,1ram os set1s ceito historico que JJOS ensin,t serem essas

àpostolos, a adversidade da sorte, tinham horas inevitavel1nente seg11idas de refor-

_. _.

.

'

que alicerçar, como de fa

cto ,tlicerçaram, mas ed11cacionaes

,

tere111os de concluir,

lo-uma mentaliclade nova.

gicamente, que é adaptação do systema de

E'

essa mentalidade nov,1 que, indefi- educação, em seus princípio

s, em ~eus

me-nida a principio pelo se11 sentido tttopico, thodos e e:n

.

s11a

<;

finalidades, a nova

or-• ' • _• 1 1 1 •

(3)

•

214 A ESCOLA Pl<.IMARlA

dem que vem sendo estabelecida e inevi- Que se não trepide em quebrar as

tavel. amarras que snjeitam, nos preconceitos

Tendo por principio a unidade dou- pal!.sadistas, a nau do Estado, afim de que, trinaria, por methodo

á

adaptação

á

.

fun· com as velas enfunadas pelo sopro vi vi

fi-cção social e ao meio ambiente, e por fi- cador de um idealism" sadio, possa ell.'.1 sin-nalídade a formação technica intellectual, grar, celere e garbosa, o mar tempestuoso · cívica e moral do cidadão, ₀ ensino publi- do presente, rêsistindo, galharda, ao~ em-co terá que soffrer, no Brasil, ttma trans;. bates das ondas alterosas da desordem dos formação radical. espíritos, aos escolhos traiçoeiros dos

in-E

_ssa t _{rans o_rm.aça.o vem}f _ _a _{s_er} _{esca do das ambições desmedidas, e po,sa, as-}teresses forçados, e ao vendaval desenfrea· lada com raro br1lhant1smo e effi.c1ente re· sim attinO"ir afinal _O porto seo-uro de

1

t

d · 1 d t bl '

t

'

"' '

'

·

ô

su

ª

0 pe

ª

ou.ª. ?'l>sem ea

ª

que e- .salvamento, onde, sob o céo 1·esplendente mos a honra de d1r1g1r-11;os, a qual lanc~n- do Cruzeiro do Sul, a sua tripulação, que do as bases do plano nacional de educaçao, é brava honrada stoica e trab~lhadora

. o

C

Ih

S

'

1 1 _,

cr1o_u s~u onse o upr~mo, que sera

?

goze em um ambiente sereno, as delicias orgao_ un1fic_ador da _doutrina; adapt?u a ineo-ualaveis de um clima pleno de

ameni-funcçao social o ensino, estabelecenc.o os d dºe . methodos de iniciação e aperfeiçoamento

ª ·

technico-profissional; cuidoti, com cari- Ide, pois dizer, como legitimas arau nho, do problema basico, que é a forma· tos que sois de ttma cruzada santa, aos ção m0ral·, intellectual e techuica dos edn- povos de vossos rincões que, como inter-cadores e, finalmente, attingiu, em ' cheio, prete do .sentir do povo fluminense, o seu a finalidade JDaÁima de ttm· systema edu- httmilde e obscuro orientador, s~udou-os <;acional, digno desse nome-a formação nas vossas pessoas, no momento Justo em integral do cidadão, que, rasgando com a espada flamejante a·

estrada do futuro, erigistes um marco

ini-A

revolução brasileira que olhou de- cial da verdadeira revolução, e ll1es dizeis ma,siado para o passado e que perdeu um _{tambem que a terra fluminense orgulhosa} tempo precioso pelo personalismo exage:.. do seu passado de glorias, sentiu-se feliz e rado, força agora, pela voz potente dos for- honrada ao ver brotar em seu seio

uberri-madores da geração de amanhã, as portas mo a idéa mater do espírito inovador

bra-do ,futuro. sileiro. • • ' • • • • jlftlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll!IIIIIIIIIIIIIIIIII fllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllD

a

-

=

'

$

1 ,,

A

E

se

OLA

PRIMARIA,,

!

~ ~ ...:

.

-i

De co11formidade com o aci::ordo estabelecido entre a Directoria de

i

1

Instrucção Municipal

é

a Administração desta revista, todos os dirP.ctores de

1

i

grupos escolares, escolas primarias e ctirsos populares noctur11os receberão

=

1 um exemplar de cada 11t1mero d'«A Escôla Pri,nariá», o qttal deverão conser-

:

ij

var na

«

Bibliotheca E~colar», como propriedade do estabelecimeuto que dirigem.

~

...

· N. da Red.

~

a

.

~ Dlllll11illlllllllllllllllillllllllllllllllllllllllllllnllllllllllllllUIIIJIIIIIIIIIIIIIIIUllll!IIIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJllll!llllllllUllllllllllllll~'.~1_{tllllllllllllllllllllllllllll}_l_lllllll_l_{lllllllllllllllll}_l_lllll. • • • • 1 • ' 1 • • • ; •

A ESCOLA PRI11Al{1A

' •

- - - -

-

___

,

_____

_

,

_

,:__

___

_

. '

· O Systema Escolar de uma grande cidade

•

'

(Do

livro

«Aspecto A11ie1·ica1zos

de

Educaçiio» de Anisio Peixeira)

,.

A escola c1ue visitara

.

no

dia

de

n1inha chegada, com

1.

300 alumnos

é

uma das menores, no gehero,

,

en1

Clev~-land.

Hoje,

.

visitei a

Colinwood High

School.

Hoje, visitei a Colinwood

High

estudantes e qt1

,

e está apparelhada com

t1ma

espantosa riq11eza

de

gabinetes,

la-bo1·atorios e

off'icinas.

.

Cedo

aqui,

muito

a gosto,

ao

desejo

· de

dar uma

ligeira descripção

do

set1

predio,

.

cuja installação

final terminou

o anno

'

passado.

J11lgo-a util

para

11ma

idéa concreta

da

efficiencia com que está

1nontada.

· O

rez-do-chão comprehende

um

au-ditorio com capacidad

,

e

para

1.

306 pes-soas e con1 syste1na de

ventilacão

e

calo-ríficos e111 cada cacleira;

dois

·gymnàsios

para

111eninos

e

meninas,

com

capacida-,

de,

· cada

11m, para

1.200 pessoas,

.

além

d

,

e sala

,

para

vestir,

para

exames

medi-cos,

para apparelho

e

para

escriptorio e

de

locl,ers;

oito

of'f'icinas

respectivamen-te de

f t1ndição,

de moldagem

geral,

de

metal

(

d11as),

de

cera1nica,

de 1necha11ica

<te

a11to1noveis e de

1nachi11as;

e ainda

dt1as salas

de

co11f erencias,

,

escriptorios

e

qt1artos de

ventilação

.

O primeiro andar, a qt1e se cl1ega

pela

porta principal, põe-nos em

con-tacto

através

dos seus

vastos

corredores

.

com

os

.

balcões do

a11ditorio,

as dive1·sas

5alas

da administraçã9- (nove ao

· toclo),

· com d1.1as

salas

de

est11do

(270

logare~),

dl1as salas

de

costt1ra,

tres officinas d.e

trabalho em

madeira

e

17 salas de a11Ias.

O terceiro andar offerece-nos

4 sa-las para

dc>zinhas

,duas of ficinas cl

,

e

typo-.

graphia, 4 salas

de dese11ho

(mechani-.

co),

cinco salas

para arte, 11m laboratorio

de

physjca,

tlois de

chimica,

tres salas

para

scie11cia, quatro salas

para conf

e-rencias,

11m

salão

de

estt1do,

11ma sala

de dactylograpl1ia, tres

salas

de a11las e

1.1n1

resta11rante para

900 pessoas

com

cozinha

mechanica .

•

A torre

ela escola tem ainda

tres

sa-las de

aula e

o tecto

constitt1e t1m

ad-niiravel campo

de

1·ecreio.

l1nag;ine-se •L1do

isto

I

apparell1ado

11as

n1ais

avançadas

e

mode1·nas

condi-ções e,

mais do que isto, quasi que

ex-travagantemente, tão

abL1ndante e

nu-meroso

é tt1do, especialmente

a

monta-gem

das officinas

e

mais ainda

u1n

sys-tema

d

,

e ventilação e calorificação

que

substit11e e

lava

seis vezes por

l1ora o

ar

de cada sala e controla,

por

n1eio

de um

ther·mostatico,

a st1a

temperat11ra

e um

systen1a

telephonico

e <le ~elogios

auto-ma ticos

para todo o

edifício,

comparti-mento

por compartimento,

-

e

.

ter-se-á

t1ma

breve

itléa

de con10 Cleveland

jul-got1

que

deve ser

i11stallada 11ma

escola

sect111daria.

Essa escola

co1nprehende os dois

:pe-ríodos da

Ju11io1·

e

Se11io

,

1·

High

School.

Depois elo terceiro anno da

Jtznior,

como

disse atraz, o

ct1rric11It1m

se divide

em

diversos

ct1rsos,

obledecendo áquellas

designações

geraes de

academico,

tech-nico

e commercial.

_• O

alt1mno

deve

oh-ter d11rante

os 11lti111os

4 annos

132 pon-tos

para se grad11ar.

O

se11 c11rso é

orga11izado na base de

1.;,111a

mater·ia principal

(major) qt1e deve

ser est11dada

d11ra11te tres annos

e

duas

s11bordinadas

(minors) que

devem

ser

est11dadas

d11rante dois annos .

Os segt1intes gr11pos podem

consti-lt1i1~

.

malerias principaes:

.

1)

Mathe1natica;

2) Sciencias

-

Biologia, Chirrri.ca,

Pl1ysica;

3) Lingt1as

estrangei1·as

~

Latim,

f ra11cez 011 allemão;

4) Sciencias sociaes

-

Historia

An-tiga

e

Medieval, Geograpll.ia

Commer-cial, Histo1·ia moderna, Economia,

His-toria Act11al (C11rrert);

5)

Economia Domestica

-

Cu1·sos

de Alimentação, Adn1inistração

de

Casa,

• • '

.

• t

'

1 • •

(4)

• • ' 1 1 •

•