LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA. Data de Nascimento do estudante

Caderno

C0910

LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

9º ano do

Ensino Fundamental

Nome do estudante

Data de Nascimento do estudante 

SAEMI

SISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL MUNICIPAL DO IPOJUCA

2014

LM9EF

Caro(a) estudante,

Você está participando do Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca - SAEMI. Sua participação é muito importante para sabermos como está a educação em nosso município.

• Hoje, você vai fazer atividades de Língua Portuguesa e Matemática.

• Reserve os últimos 20 minutos para transcrever suas respostas para o cartão de respostas. Cuidado e muita atenção com a ordem das questões para fazer a marcação.

• Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco. Bom teste!

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Saemi

Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca

BL05M09

ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Matemática.

01) (M080663E4) O gráfico abaixo apresenta a área, em km2, de alguns municípios do estado de Pernambuco.

838,124

527,317

1 264,541

476,034

Iguaraci Ipojuca Tacaratu Verdejante

Municípios

Área dos municípios (em quilômetros quadrados)

Disponível em: <http://pt.wikisource.org/wiki/Resolu%C3%A7%C3%A3o_do_IBGE_05_de_2002/Pernambuco>. Acesso em: 5 fev. 2014. *Adaptado para fins didáticos. Qual é a tabela que representa os dados contidos nesse gráfico?

A) _{Municípios Área (em km}2₎ Iguaraci 476,034

Ipojuca 527,317 Taracatu 1 264,541 Verdejante 838,124

B) _{Municípios Área (em km}2₎ Iguaraci 527,317

Ipojuca 838,124 Taracatu 1 264,541 Verdejante 476,034 C) _{Municípios Área (em km}2₎

Iguaraci 1 264,541 Ipojuca 527,317 Taracatu 838,124 Verdejante 476,034

D) _{Municípios Área (em km}2₎ Iguaraci 838,124

Ipojuca 527,317 Taracatu 1 264,541 Verdejante 476,034 02) (M080612E4) Observe a seguir a planta baixa do parque ecológico de uma cidade.

De acordo com essa planta, esse parque ecológico possui formato A) heptagonal.

B) hexagonal. C) octagonal.

BL05M09 03) (M080629E4) Uma ciclovia foi construída ao redor de um parque. Observe abaixo o formato e as dimensões desse parque. 3 km 3 km 4 km 3,16 km PARQUE

Essa ciclovia possui uma extensão de quantos quilômetros? A) 13,16 km

B) 13 km C) 10,50 km D) 10 km

04) (M080548E4) Mateus participou de uma brincadeira que consistia em escolher, em cada rodada, 7 bolas de uma urna, e, em seguida, somar os pontos indicados nas bolas sorteadas. O vencedor de cada rodada é o participante que marca a maior pontuação. O desenho abaixo mostra as bolas sorteadas por Mateus na primeira rodada dessa brincadeira.

– 50 – 10 – 5 – 1 20 10 3

Quantos pontos Mateus marcou, ao todo, na primeira rodada? A) 99

B) 33 C) − 33 D) – 66

05) (M090796E4) Um trem de passageiros possui 6 vagões. Cada um deles tem a capacidade de carregar, no máximo, 64 pessoas sentadas e 43 pessoas em pé.

Qual é a capacidade total desse trem? A) 642

B) 384 C) 258 D) 107

BL05M09 06) (M090754E4) Resolva a expressão numérica abaixo.

3 2

_.

6 1 -1

` j

Qual é o resultado dessa expressão? A) 18286

B) 56 C) 181078 D) 64

07) (M090734E4) Vanuza comprou 20 latinhas de 335 mL de suco. Quantos litros de suco, ao todo, ela comprou?

A) 6,7 B) 67 C) 670 D) 6 700

08) (M090732E4) Observe os desenhos I e II, em cinza, representados na malha quadriculada abaixo.

I

II

O desenho II é uma ampliação do desenho I. Nessa ampliação, a área do desenho II é A) a metade da área do desenho I. B) a quarta parte da área do desenho I. C) o dobro da área do desenho I. D) o quádruplo da área do desenho I.

09) (M090741E4) A reta numérica abaixo está dividida em segmentos de mesma medida.

0 1 2

X

O ponto X nessa reta numérica representa o número A) 1,2

B) 1,5 C) 1,6 D) 1,8

BL05M09 10) (M090728E4) Observe o desenho em cinza representado na malha quadriculada abaixo.

Quantos eixos de simetria, ao todo, esse desenho possui? A) 1

B) 2 C) 3 D) 4

11) (M090416E4) O consumo de energia elétrica de uma residência nos meses do primeiro semestre de um ano foi: 381 kWh, 308 kWh, 276 kWh, 320 kWh, 381 kWh e 326 kWh.

Qual foi a média mensal de consumo de energia elétrica nessa residência, em kWh, no primeiro semestre desse ano?

A) 298 B) 323 C) 332 D) 381

12) (M090714E4) Qual dos desenhos abaixo representa a planificação de um cubo?

A) B)

C) D)

13) (M090744E4) Observe o número racional no quadro abaixo. 0,25

Qual é a representação percentual desse número? A) 0,25%

B) 2,5% C) 25% D) 250%

BL05P09

ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

Leia os textos abaixo. Texto 1

5

10

A aula na manhã desta última quarta (9) foi diferente para cerca de 30 alunos do 4° ano da Escola Municipal Prefeito Luiz Gomes, no bairro Ulysses Guimarães, zona Sul de Joinville. Ao invés de Matemática, Português e Ciências, os pequenos receberam orientações para um trânsito seguro. Eles participaram da 3ª edição do Projeto Transitando. [...] A iniciativa já atendeu mais de dez mil estudantes.

[...] elas têm aproximadamente quatro horas de aula prática e teórica sobre se comportar de forma segura no trânsito. O professor é o agente do Ittran, Reginaldo de Lima Macedo. Este é o segundo ano dele como instrutor. “Foi paixão à primeira vista. Usamos o cotidiano deles, e experiências que tiveram para reforçar que a travessia deve sempre ser feita na faixa de pedestres, andar de bicicleta sempre com os equipamentos de segurança.

Macedo afirma que a conscientização deve começar ainda na infância, principalmente, porque muitos destes alunos já costumam, por exemplo, irem sozinhos para escola. As crianças são ainda as principais monitoras da prudência dos pais ao volante, “Ela pode cobrar o pai para usar cinto de segurança, ser responsável ao volante.”.

Disponível em: <http://ndonline.com.br/joinville/noticias/158466-embargada-educacao-para-o-transito-comeca-na-infancia.html>. Acesso em: 17 jul. 2013.

Texto 2

Educação para o trânsito: livros digitais e impressos Série: Fábulas no Trânsito

Autor: Angelica de Tomelleri

Sinopse:

No primeiro conto da série Fábulas do Trânsito, um passeio de mãe e filho pelo centro da cidade se transforma em oportunidade para a abordagem de temas como cidadania e educação no trânsito. Ilustrado em formato que mescla características de livros e gibis, “João Pedro e o caso do motorista buzinador” traz para crianças, pais e educadores uma maneira atraente de refletir sobre a conduta individual e coletiva no trânsito.

Disponível em: <http://www.guaxupaz.com.br/web/index.php/cultura-de-paz-2/educacao-para-paz/157-educacao-para-o-transito-comeca-na-infancia>. Acesso em: 15 jul. 2013. (P090707F5_SUP) 14) (P090707F5) Esses dois textos têm em comum

A) a educação no trânsito. B) a importância da leitura.

C) a paixão pela profissão de instrutor. D) a relação entre pais e filhos.

15) (P090708F5) No Texto 1, no trecho “‘Foi paixão à primeira vista.” (ℓ. 8), a expressão destacada significa que a paixão foi

A) comum. B) duradoura. C) estranha. D) imediata.

16) (P090709F5) De acordo com o Texto 1, a educação para o trânsito deve começar na infância porque A) a escola oferece um instrutor de trânsito.

B) a escola tem espaço para atender dez mil estudantes. C) as crianças podem ajudar a monitorar os pais.

D) as crianças recebem aulas práticas sobre o trânsito. 5

BL05P09

Leia novamente o texto “A aula na...” e “Educação para o...” para responder às questões abaixo.

17) (P090710F5) No Texto 2, há uma opinião no trecho: A) “No primeiro conto da série Fábulas do Trânsito,...”.

B) “... um passeio [...] pelo centro da cidade se transforma em oportunidade...”. C) “Ilustrado em formato que mescla características de livros e gibis,...”.

D) “... uma maneira atraente de refl etir sobre a conduta...”.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://professoraalinejacob.blogspot.com/2011/06/tirinha-para-analise.html>. Acesso em: 17 ago. 2013. (P090711F5_SUP) 18) (P090711F5) A linguagem utilizada nesse texto é

A) informal. B) padrão. C) regional. D) técnica.

Leia o texto abaixo.

5

10

15

Pneu furado

O carro estava encostado no meio-fi o, com um pneu furado. De pé ao lado do carro, olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonitinha. [...] Atrás parou outro carro e dele desceu um homem dizendo “Pode deixar”. Ele trocaria o pneu.

– Você tem macaco? – perguntou o homem. – Não – respondeu a moça.

– Tudo bem, eu tenho – disse o homem – Você tem estepe? – Não – disse a moça.

– Vamos usar o meu – disse o homem.

E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça. Terminou no momento em que chegava o ônibus que a moça estava esperando. Ele fi cou ali, suando, de boca aberta, vendo o ônibus se afastar.

Dali a pouco chegou o dono do carro.

– Puxa, você trocou o pneu pra mim. Muito obrigado. – É. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar. – Coisa estranha.

– É uma compulsão. Sei lá.

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Disponível em: <http://www.simplesmenteportugues.com.br/2009/11/pneu-furado-luis-fernando-verissimo.html>. Acesso em: 29 jun. 2013. Fragmento. (P090613F5_SUP) 19) (P090613F5) Esse texto é engraçado porque

A) o carro da moça estava encostado no meio-fi o. B) o dono do carro agradece pela troca do pneu. C) o homem acreditou que o carro era da moça. D) o ônibus chegou quando o homem trocava o pneu.

BL05P09

Leia novamente o texto “Pneu furado” para responder às questões abaixo.

20) (P090614F5) Essa história acontece porque A) o homem estaciona para ajudar a trocar o pneu.

B) o carro está encostado no meio-fi o com o pneu furado. C) a moça pega o ônibus enquanto o homem troca o pneu. D) a moça olha desconsoladamente para o pneu.

21) (P090615F5) No trecho “É. Eu... Eu não posso ver pneu furado.” (ℓ. 14), as reticências sugerem A) ansiedade.

B) cansaço. C) espanto. D) indecisão.

22) (P090616F5) No trecho “... olhando desconsoladamente para o pneu,...” (ℓ. 2), a palavra destacada dá ideia de

A) causa. B) lugar. C) modo. D) tempo.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/page/27>. Acesso em: 19 fev. 2014. (P080207F5_SUP) 23) (P080207F5) De acordo com esse texto, o pai

A) estava com medo da aranha. B) estava querendo conversar. C) queria comer o bolo do fi lho. D) queria dar um susto no fi lho.

BL05P09

Leia o texto abaixo.

5

10

15

20

10 atrações imperdíveis em Porto de Galinhas

Uma das finalistas do Prêmio VT 2011 na categoria destino de praia, Porto de Galinhas atrai todos os anos 500 mil turistas em busca das piscinas naturais mornas e cristalinas, além das mordomias oferecidas pelos resorts e pousadas. Para aproveitar a boa infraestrutura, o local e as tarifas mais acessíveis até outubro, selecionamos dez atrações imperdíveis no vilarejo:

1. Ir a Porto de Galinhas e não visitar as piscinas naturais é como ir a Roma e não jogar uma moedinha na Fontana di Trevi. As jangadas saem do calçadão da praia de Porto de Galinhas e duram 45 minutos.

2. Outro passeio clássico é o bugue, conhecido como “ponta a ponta”, que vai da praia de Muro Alto até o Pontal de Maracaípe.

3. Aproveite a viagem de catamarã à Praia dos Carneiros para conhecer os trechos desertos da Ilha de Santo Aleixo.

4. Quer aventura? O mergulho com cilindro para iniciantes, também chamado de batismo, é feito nas piscinas naturais, onde pode-se avistar uma jangada naufragada e muitos peixinhos.

5. Dedique pelo menos um dia para curtir com calma as areias de Cupe.

6. De frente para as piscinas naturais, o restaurante [...] vira um agradável bar de praia durante o dia.

7. As lojas do Calçadão da Vila vendem imagens de galinhas de todos os tipos.

8. O mais famoso escultor da cidade é o olindense Carcará, que entalha as aves em tronco de coqueiro em seu ateliê [...].

9. O rústico restaurante [...] prova que boa comida não depende de badalação, mas de tempero caseiro e muitas horas de fogão. [...].

10. Maracaípe, vizinha a Porto de Galinhas, tem boas ondas para o surfe e costuma receber menos turistas. Já sediou, inclusive, etapas do SuperSurf, o circuito brasileiro de surfe.

Disponível em: <http://viajeaqui.abril.com.br/materias/noticias-10-atracoes-imperdiveis-em-porto-de-galinhas>. Acesso em: 25 abr. 2012. Fragmento. (P080289F5_SUP) 24) (P080290F5) Nesse texto, nos trechos “Aproveite a viagem...” (ℓ. 10) e “Dedique pelo menos um dia...” (ℓ. 15), as palavras destacadas expressam

A) um conselho. B) um desejo. C) uma ordem. D) uma regra.

25) (P080289F5) Qual é o assunto desse texto?

A) A quantidade de turistas que visitam Porto de Galinhas. B) A tarifa oferecida nas pousadas de Porto de Galinhas. C) As melhores atrações de Porto de Galinhas.

D) As mordomias dos resorts de Porto de Galinhas. 26) (P080291F5) Esse texto tem a finalidade de

A) dar uma informação. B) ensinar a fazer uma tarefa. C) narrar um acontecimento. D) vender um pacote turístico.

BL02M09

ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Matemática.

27) (M080633E4) Em uma fazenda, parte de um lote retangular foi reservado para o cultivo de laranjas, conforme representado em cinza no desenho abaixo.

Plantio de Laranjas

3 km

13 km

8 km

7 km

Qual é a área destinada para o plantio de laranjas? A) 21 km2

B) 30 km2

C) 74 km2

D) 104 km2

28) (M080742E4) Júlia apresentou seu trabalho de pós-graduação para uma banca composta por cinco professores. Após avaliarem a sua apresentação, ela recebeu as seguintes notas: 9,0; 9,5; 8,5; 10,0 e 9,0. A nota final de Júlia nesse trabalho foi a média aritmética das notas que recebeu na apresentação.

Qual foi a nota final de Júlia? A) 8,5

B) 9,0 C) 9,2 D) 9,5

29) (M080645E4) A altitude da região do Lago Titicaca, na fronteira da Bolívia com o Peru, é de 3 812 metros acima do nível do mar, e a altitude da montanha Mauna Kea, no Havaí, é de 4 205 metros acima do nível do mar.

A altitude da montanha Mauna Kea supera a altitude da região do Lago Titicaca em quantos metros? A) 393

B) 493 C) 1 613 D) 8 017

BL02M09 30) (M080620E4) O desenho abaixo indica a rota executada por um helicóptero que partiu do ponto M com destino ao ponto N. M N _θ β ε ω

Nas mudanças de direção feitas por esse helicóptero, qual delas corresponde a um ângulo reto? A) ω

B) β C) ε D) θ

31) (M090798E4) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de turistas recebidos em alguns países da América do Sul no ano de 2009.

Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php>. Acesso em: 18 jan 2013. *Adaptado para fins didáticos.

De acordo com os dados desse gráfico, qual é a quantidade total de turistas recebidos nos dois países menos visitados?

A) 7 552 000 B) 6 857 000 C) 4 195 000 D) 2 052 000

32) (M090031ES) Anderson comprou 120 figurinhas para o seu álbum. Porém, dessas 120 figurinhas, 72 eram repetidas.

As figurinhas repetidas representam qual porcentagem do total de figurinhas que ele comprou? A) 40%

B) 48% C) 60% D) 72%

BL02M09 33) (M090800E4) Joana fez um tapete de crochê formado por hexágonos regulares iguais e com a medida de 10 cm de lado, conforme o desenho abaixo. Ela irá colocar renda na borda desse tapete.

Quantos centímetros de renda são necessários para contornar esse tapete? A) 160 cm

B) 300 cm C) 600 cm D) 960 cm

34) (M090752E4) Resolva a expressão numérica abaixo. 4

3 – 2

.

Qual é o resultado dessa expressão? A)

-

35) (M090015ES) Ao consertar um encanamento, Lúcio utilizou canos com comprimentos diferentes e com a mesma espessura. Para isso, ele utilizou um cano com 250 cm, um com 4 000 mm e outro com 60 m. O comprimento total de cano utilizado por Lúcio, em metros, foi

A) 66,5 B) 89,0 C) 102,5 D) 4 310,0

BL02M09 36) (M090730E4) Observe o desenho em cinza representado na malha quadriculada abaixo.

Uma ampliação desse desenho é

A) B)

C) D)

37) (M090801E4) Observe a reta numérica abaixo.

–3 –2 –1 0 1 2 3 4

M N O P

Qual desses pontos melhor representa o número 3 1

-

BL02M09 38) (M090719E4) Observe os quadriláteros, em cinza, na malha quadriculada abaixo.

1 2 3 4

Quais desses quadriláteros são paralelogramos? A) 1 e 2.

B) 1 e 4. C) 2 e 3. D) 3 e 4.

39) (M090802E4) Observe a representação do pentaedro abaixo.

Qual é o número de arestas desse pentaedro? A) 3

B) 5 C) 7 D) 9

BL02P09

ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

Leia os textos abaixo. Texto 1

5

10

15

Vantagens e desvantagens dos biodegradáveis

O maior benefício destes materiais é a decomposição completa e bem mais rápida. Os produtos biodegradáveis contribuem para o não acúmulo de lixo no planeta. Porém, se por um lado eles contribuem para a redução de resíduos sólidos, por outro, os produtos biodegradáveis contribuem para o efeito estufa, pois, ao se degradarem eles liberam gás metano proporcional à velocidade de degradação, ou seja, quanto mais rápido o produto se decompõe mais gás ele libera no ar.

Apesar das desvantagens, os produtos biodegradáveis ainda representam vantagens ambientais sobre os produtos convencionais. Estudos mostram que produtos com agentes biodegradáveis mais lentos podem ser acondicionados em aterros sanitários e o gás proveniente da decomposição pode ser utilizado para gerar calor e energia, impactando menos o meio ambiente.

Os produtos biodegradáveis não são a melhor solução, mas, os avanços nas pesquisas podem contribuir para aprimorar as embalagens dos produtos biodegradáveis que utilizamos. Lembrando que antes do descarte é muito mais importante reduzir o consumo, dar preferência aos produtos com embalagens reutilizáveis e separar o “lixo que não é lixo” para reciclagem.

Disponível em: <http://www.pensamentoverde.com.br/produtos/produtos-biodegradaveis/>. Acesso em: 17 jun. 2013.

Texto 2

Disponível em: <http://londrina.abrasel.com.br/index.php/noticias/1362-empresa-carioca-produz-copos-biodegradaveis-a-base-de-mandioca>. Acesso em: 17 jun. 2013.

(P090583F5_SUP) 40) (P090583F5) Esses dois textos têm em comum o fato de

A) defenderem a substituição do plástico. B) divulgarem um copo feito de mandioca.

C) incentivarem o uso de produtos biodegradáveis. D) mostrarem o benefício da reciclagem do lixo.

BL02P09

Leia novamente os textos “Vantagens e desvantagens...” e “Eu sou biodegradável...” para responder às questões abaixo.

41) (P090584F5) No Texto 1, um argumento utilizado em defesa do uso de produtos biodegradáveis é o fato de A) apresentarem processo de degradação rápido.

B) contribuírem para a redução de resíduos sólidos. C) contribuírem para o efeito estufa.

D) liberarem mais gás metano no ar.

42) (P090585F5) No Texto 1, no trecho “Porém, se por um lado eles contribuem...” (ℓ. 2-3), a palavra destacada estabelece uma relação de

A) comparação. B) conclusão. C) explicação. D) oposição.

43) (P090586F5) O Texto 2 tem o objetivo de A) defender uma opinião.

B) divulgar um produto. C) ensinar uma tarefa. D) fazer um convite.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/charges/index.phtml?foffset=4&offset=&ch=Marchesini>. Acesso em: 10 abr. 2013. (P090531F5_SUP) 44) (P090531F5) O que aconteceu no final desse texto?

A) O homem desistiu de fotografar o pássaro. B) O homem não sabia montar a câmera.

C) O pássaro atrapalhou o homem na hora da foto. D) O pássaro não queria ser fotografado.

BL02P09

Leia o texto abaixo.

5 10 15 20 25 Ayrton Senna

Desde criança, Ayrton Senna adorava pilotar e já era muito determinado. Quando tinha quatro anos, ganhou de seu pai o primeiro kart, o 007. Logo, Ayrton estava se dedicando de corpo e alma a essa modalidade. Sem esquecer os estudos, é claro.

Um dia, no kartódromo de Interlagos, o jovem Ayrton Senna viu um carro de Fórmula 1 e ficou impressionado. Naquele momento, ele percebeu que dentro dele nascia um sonho: ser piloto de Fórmula 1.

Para realizar esse sonho, não bastava pilotar bem. Era preciso algo mais: determinação, disciplina, dedicação. Foi assim que ele conseguiu derrotar a chuva. Uma vez, Ayrton Senna estava vencendo uma prova de kart quando começou a chover. Foi quando ele perdeu posições até sair da corrida.

Ele não se deixou abater pela derrota. E decidiu que a chuva nunca mais atrapalharia seu desempenho. Treinava horas e horas, debaixo de chuva, até anoitecer. Treinou tanto que alcançou a perfeição em pistas molhadas. Venceu várias corridas debaixo de muita água. Passou a ser conhecido como o Rei da Chuva. Com essa garra, Ayrton Senna foi campeão em todas as categorias que disputou.

Ayrton Senna não se contentava apenas em competir. Ele queria ser campeão do mundo. Para isso, teve de se superar, fazer o que parecia impossível. Como, por exemplo, no Grande Prêmio do Japão, 1988. Quando foi dada a largada, todos os carros dispararam. Menos um: o de Ayrton Senna, que era o pole-position. O carro ficou parado na pista, com o motor apagado! Ayrton Senna tentava fazê-lo pegar, sem sucesso.

Até que, na última tentativa possível, o motor funcionou! Por causa desse problema, Senna caiu do 1º para o 14º lugar. Então começou a fazer o que parecia impossível. Foi ultrapassando todos os outros carros, de todas as maneiras imagináveis. E, na 27ª volta, Senna conquistou o 1º lugar! Faltando duas voltas para o final Senna comemorava dentro do cockpit. Essa vitória entrou para a história da Fórmula 1. E deu o primeiro título mundial ao piloto brasileiro! [...]

Disponível em: <http://senna.globo.com/senninha/ayrton.asp>. Acesso em: 9 jun. 2013. (P090587F5_SUP) 45) (P090587F5) Esse texto é um exemplo de

A) biografia. B) crônica. C) diário. D) reportagem.

46) (P090588F5) De acordo com esse texto, Ayrton Senna passou a ser conhecido como o Rei da Chuva porque A) foi campeão em todas as categorias que disputou.

B) queria se tornar campeão do mundo. C) treinava até anoitecer debaixo de chuva. D) venceu muitas corridas debaixo de muita água.

47) (P090589F5) No trecho “... Ayrton estava se dedicando de corpo e alma a essa modalidade.” (ℓ. 2-3), a expressão destacada foi usada para

A) comparar o corpo de Ayrton com o seu kart. B) descrever a forma como Ayrton competia. C) enfatizar o empenho de Ayrton ao esporte. D) ironizar o comportamento de Ayrton.

48) (P090590F5) A história contada nesse texto termina quando A) Ayrton Senna conquista o seu primeiro título mundial.

B) Ayrton Senna fica impressionado ao ver um carro de Fórmula 1. C) o carro de Ayrton Senna fica parado na largada da corrida. D) o pai de Ayrton de Senna lhe deu o seu primeiro kart.

BL02P09

Leia o texto abaixo.

5

10

15

A experiência da cidade

O que mais o impressionou no Rio foram os bondes. Não pode ver um bonde, fica maravilhado: nunca pensou que existisse algo de tão fantástico:

– Se ele quiser andar de fasto, ele pode?

Andar de fasto, na sua linguagem de menino do interior de Minas, é andar para trás. Tem outras expressões [...]: sungar é levantar; pra riba é para cima; pramode é para, por causa, etc. Mas eu também sou mineiro:

– Pramode o bonde andar de fasto tem de sungar os bancos e tocar pra riba. – É deveras?

Ele fica olhando. Olha tudo com atenção. Tem oito anos, mas bem podia ter cinco ou seis, de tal maneira é pequenino. Bem que a cozinheira dizia:

– Tenho um filho que é deste tamaninho.

E levava a mão à altura do joelho. Chama-se Valdecir. Ninguém acerta com seu nome, nem ele próprio: – Vardici, diz, mostrando os dentes. No dia em que chegou, fiquei sabendo que nunca tivera ao menos notícia da existência de uma cidade, além do arraial onde nascera. Nunca vira luz elétrica ou água corrente, ainda mais telefone ou elevador. Abria a torneira e ficava olhando. Quando tinha água, era capaz de inundar o edifício. Quando não tinha, divertia-se tocando a campainha da porta da rua – e para alcançá-la precisava arrastar uma cadeira. [...]

SABINO, Fernando. A Vitória da Infância. 7. ed. São Paulo: Ática, 2007, p. 79. Fragmento. (P080224F5_SUP) 49) (P080224F5) Nesse texto, o trecho que apresenta uso de linguagem regional é:

A) “Não pode ver um bonde, fica maravilhado:...”. (ℓ. 1-2)

B) “Pramode o bonde andar de fasto tem de sungar os bancos...”. (ℓ. 7) C) “Chama-se Valdecir. Ninguém acerta com seu nome, nem ele...”. (ℓ. 12-13) D) “Tenho um filho que é deste tamaninho.”. (ℓ. 11)

50) (P080226F5) De acordo com esse texto, ao chegar ao Rio, o menino Valdecir ficou A) com medo.

B) com raiva. C) confuso. D) deslumbrado.

51) (P080225F5) No trecho “... andar de fasto, ele pode?” (ℓ. 3), o termo em destaque retoma A) bonde.

B) menino. C) filho. D) edifício.

52) (P080221F5) Nesse texto, o trecho “... nunca tivera ao menos notícia da existência de uma cidade,...” (ℓ. 14) indica A) ansiedade. B) desconhecimento. C) insatisfação. D) inveja. 17