PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA MATERNAL 3 DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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“SÊ GRANDE NAS COISAS GRANDES. MAS NÃO SEJAS PEQUENO NAS COISAS PEQUENAS.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal III, durante a 3ª Etapa. Por meio dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar a nossa diretriz: “oferecer o melhor ensino e a melhor formação”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de acompanhar as habilidades propostas a serem trabalhadas e o desenvolvimento da criança.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas:

 10 a 13 de setembro – FLIM

 8 a 10 de outubro – Semana da Criança

 22 de novembro – Feira de Ciências

Maternal III da Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

 Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

 Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

 Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

 Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

 Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

 Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

 Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

 Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa.

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números).

 Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais são apresentados de formas diferentes.

 Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário.

 Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras.

 Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

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 Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

 Conhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas.

 Desenvolver a consciência fonológica, percebendo rimas e aliterações em jogos verbais.

Atividades:

 Planejamento do dia (rotina).

 Trabalho com oralidade: o Rodas

o Poesias o Parlendas o Músicas

 Roda de histórias: leitura de vários títulos da literatura infantil.

 Contar de histórias com dedoche e fantoches.

 Reconto de histórias.

 Dramatização de histórias.

 Memorizar músicas.

 Brincadeiras de jogo simbólico.

 Bingo de letras do alfabeto.

 Ponto de encontro com outras turmas: socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas.

 Dança das cadeiras com o nome.

 Exploração de revistas e jornais.

 Leitura de imagens.

 Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros).

 FLIM (reconto e construção dos personagens e cenário da história “Cachinhos de ouro”).

 Continuação com o trabalho com a ficha do nome próprio.

 Continuação do trabalho com o tema transversal: “Agricultura Familiar”.

Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal):

 “A semente e o fruto” – Eunice Braido – Ed. FTD.

 “Girafinha Flor faz uma descoberta” – Therezinha Casasanta –Ed. Brasil.

 “A história da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna.

 “Pardal na cozinha” – Neusa Sorrenti – Ed. Lê.

 “Menino Poti” – Ana Maria Machado- Ed. Salamandra.

 “História de amor” – Regina Caeli Rennó- Ed. Lê.

 “Ora, hora! Brincadeira tem hora” – Giselle Vargas e Edmundo Novaes – Ed. Dimensão.

 “Número dos pingos” – Mary França – Ed. Ática.

 “Carona na vassoura” – Júlia Donaldson – Ed. Brinque-Book.

 O lobo sentimental” – Geoffroy de Pennart – Ed. Brinque-Book.

 A mentira da Barata” – May Shuravel – Paulinas.

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 “De Avestruz a Zebra” – Maiti Frank Carril – Ed. Ática.

 “O sapo do sapo” – May Shuravel – Ed. Paulinas

 “O Jaburu” – Luiz Gouveia de Paula – Ed. FTD

 “A ostra e a pérola” – Eunice Braido – Ed. FTD

 “A casa feia” – Mary França – Ed. Ática.

Poesias e parlendas:  “Triângulo”  “Era meia-noite”  “O cochicho”  “Pisei na pinguelinha” Músicas:  Pulguinha  Bruxa  Ciranda cirandinha Projetos:  Agricultura Familiar  Cantigas Brasileiras

 Artes: artista Antônio Poteiro

Brincadeiras combinadas:

 Acampamento

 Profissões

 Karaokê

 Casinha (pai e mãe)

Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal(frente/ atrás).

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

 Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 Classificar objetos diversos com base em alguns atributos.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

 Conhecer os números no contexto diário.

 Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais.

 Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.

Atividades:

 Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

 Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados.

- brincadeiras com bola, corda, bambolê, balões.

- brincadeiras de esquema corporal: cabra-cega, costas a costas, chicotinho-queimado.

- brincadeiras de imitação: “siga o mestre”, “morto vivo”, “seu mestre mandou”.

 Atividades com classificação: cores, objetos (tampinhas, palitos de picolé dentre outros), formas e tamanhos.

 Contagem oral em situações do dia a dia.

 Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente.

 Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

 Continuação do trabalho com figuras geométricas (baú de objetos). Brincadeiras como “Ditado de objetos” e “Seu lobo mandou” e “Caça ao tesouro”.

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 Jogo da memória de formas geométricas.

 Experiências culinárias envolvendo medidas e temperaturas.

 Jogo dos cones (discriminação de cores e quantidades).

 Jogo do boliche (contar e registrar os pinos derrubados).

 Jogos utilizando dados.

Dica cultural: Jogos de quebra-cabeça e jogos da memória para brincar com a

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

 Explorar e perceber a água em situações do cotidiano.

 Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao órgão do corpo humano responsável.

 Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos, confrontando suas ideias com as de outras crianças.

 Desenvolver hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes, exposição a ambientes de risco).

 Conhecer sobre a importância de uma alimentação saudável.

 Ampliar a capacidade de explorar o ambiente e os espaços da escola e de observar lugares (organização e localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais.

 Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência.

 Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo.

 Registrar informações, utilizando desenhos.

 Conhecer alguns dos componentes do ambiente terrestre: solo (terra), água, ar, vegetais e animais.

 Perceber algumas relações de dependência entre os seres vivos e demais elementos do meio ambiente.

 Expressar diferentes hipóteses acerca dos fenômenos pertencentes ao mundo natural e social (investigação científica).

 Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta seletiva.

Atividades:

 Experimentos com os sentidos: - leitura de imagens; - degustação de receitas

 Continuação com o trabalho de formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras).

 Projeto “Brincadeira de criança é coisa séria”.

 Continuidade do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da

criança, estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas.

 Trabalho com o tema transversal – “Agricultura Familiar”.

 Brincadeiras combinadas: karaokê, profissões, acampamento e casinha.

 Incentivo ao cuidado com o ambiente.

 Rodas de conversas para investigação dos conhecimentos das crianças acerca dos fenômenos da natureza: chuva, sol, natureza, trovão, e a importância destes fenômenos na natureza.

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Projetos:

 “Brincadeira de criança é coisa séria”.

 Educação Nutricional.

 Frutas: plantio e colheitas (tema transversal)

Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

 Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo, etc.).

 Explorar e utilizar movimentos manuais.

 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e comunicar.

 Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.

 Trabalhar atividades de encaixe para desenvolver coordenação visomotora.

 Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

 Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força.

 Explorar o traçado de desenhos com formas.

 Trabalhar com a dissociação de movimentos de dedos.

Atividades:

 Trabalho com a consciência corporal, “eu” e o “outro” no espaço.

 Circuito com materiais diversos.

 Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma.

 Deslocamentos diversos: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés.

 Trabalho com desenho: interferência, livre, complementação, dentro do limite, observação, espelho, contextualização, descritivo, regular e irregular.

 Desenho com suportes variados.

 Reprodução de gestos dentro de contextos de músicas conhecidas. Continuação do projeto: “Brincadeira de criança é coisa séria”. - Morto vivo

- Seu lobo - Jacaré

 Jogos teatrais

 Jogos com movimentos corporais – “Placas de posições”

 Atividades de recorte.

Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Habilidades:

 Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados.

 Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão.

 Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens.

 Observar imagens, analisando suas composições.

 Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico.

 Respeitar o trabalho do colega.

Atividades:

 Projeto: “Explorando os sentidos por meio da arte”.

 Trabalho com o artista Antônio Poteiro e suas obras.

 Pintura com guache e aquarela – livre e em suportes variados.

 Conhecer diferentes técnicas e recursos artísticos.

 Apreciação de obras artísticas.

 Ateliê de artes / experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais como carvão, folhas secas, giz, papéis variados, argila, etc.).

 Complementação da figura humana.

 Modelagem com massinha, argila e jornal.

 Pintura e desenho no plano vertical em ambientes ao ar livre, utilizando pincéis, rolinhos e giz.

 Ampliar o olhar e o contato com as cores, formas, linhas e texturas do universo artístico.

 Rasgadura e colagem (revistas, papéis, papelões etc.).

 Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens.

 Apreciar o trabalho de artes das outras turmas expostas nos murais e corredores da escola.

 Confecção da exposição para o FLIM.

 Confecção do convite da apresentação de final de ano.

Projetos:

 Explorando os sentidos através da arte

 Artista Antônio Poteiro

Dica cultural: Museu dos Brinquedos – Av. Afonso Pena.

O museu é um verdadeiro convite à brincadeira. Em seu acervo, há diversos brinquedos que aguçam a curiosidade e despertam o encantamento das crianças. O espaço recebe também mostras e espetáculos.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:  Danças  Jogos  Ginástica  Lutas Habilidades:

 Descobrir características e propriedades dos objetos.

 Conhecer o próprio corpo.

 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros.

 Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir as regras, respeitar os colegas, dentre outros.

 Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com os outros colegas.

 Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados.

 Vivenciar vários ritmos musicais.

 Adaptar-se ao meio líquido.

 Vivenciar alguns movimentos aquáticos: pernada e braçada de crawl e costas, flutuar e mergulhar.

Atividades:

 Brincar com os colegas.

 Brincar com os objetos.

 Vivenciar ao máximo os movimentos corporais.

 Nadar e brincar na água, aprendendo novos movimentos.

Dicas:

 Beber bastante líquido, principalmente durante o período de baixa umidade.

 Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música CONTEÚDOS:

 Tempo

 Locomoção

 Movimento sonoro

 Interpretações

 Audição – ouvido pensante

HABILIDADES:

 Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento).

 Perceber diferentes formas rítmicas por meio de brincadeiras, jogos e dança.

 Conhecer variados instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

 Escutar e interpretar obras variadas.

 O canto como aprendizado e aprimoramento da fala.

 Diferenciar os ruídos naturais de sons musicais.

Dica cultural:

 CD Mundo da criança – Toquinho (Animação no You Tube)