RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação:

Protocolo: 201503822 Código MEC: 1397053 Código da Avaliação: 132608

Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso

Status: Finalizada

Instrumento: 284-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial - Reconhecimento e Renovação de_{Reconhecimento} Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação

Nome/Sigla da IES:

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR Endereço da IES:

36746 - UNIDADE SEDE PORTO VELHO - CAMPUS JOSÉ RIBEIRO FILHO - BR 364, Km 9,5 s/n. Porto Velho - RO. CEP:76808-695

Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): MEDICINA

Informações da comissão:

N? de Avaliadores : 2

Data de Formação: 19/12/2018 15:14:27 Período de Visita: 10/03/2019 a 13/03/2019

Situação: Visita Concluída

Avaliadores "ad-hoc":

Vilma Lucia Fonseca Mendoza (06680399491)

Ricardo Fernandez Perez (17332266806) -> coordenador(a) da comissão

A Universidade Federal de Rondonia é uma Instituição Publica de ensino superior criada pela Lei n.º 7011, de 08 de julho de 1982, que integra o Sistema Fede-ral de Ensino, nos termos da Lei 9.394/96 com sede na cidade de Porto Velho, Campus Universitário José Ribeiro Filho, na Rua Presidente Dutra nº 2965, Cen-tro. CEP: 76801-974. CNPJ: 04.418.943/0001-90. Tem uma estrutura multicampi: 1. Campus Porto Velho: Unidade Sede. Rodovia BR 364 Km 9,5 – Bairro Isolado em Porto Velho;

2. Campus Ariquemes: Avenida Tancredo Neves, 3450, b. Setor Institucional, Ariquemes/RO criado em 15 de maio de 2007.; 3. Campus Ji-Paraná: Rua Rio Amazonas, 351, Jardim dos Migrantes, Ji-Paraná/RO Criado em 1982.

4. Campus Rolim de Moura: Av. Norte Sul, 7300. Rolim Moura. Criado em 1982;

5. Campus Cacoal: Rua da Universidade, 920, BRIZON, CEP 76962-384 Cacoal/RO, Criado em Criado em 1982;

6. Campus Vilhena: Av. Dois (Rotary Club), 14.551, Setor 10, Bairro Jardim, Social Quadra 1, Lote único - Vilhena/RO. Criado em 1982, 7. Campus Presidente Médici: Rua da Paz, 4376, B. Lino Alvez Teixeira,Presidente Médici/RO. Criado em 2013;

8. Campus Guajará-Mirim: Br- 425, Km 2,5, S/N, Jardim das Esmeraldas, Guajará-Mirim/RO, Criado em 1982;

Tem como missão “Produzir e difundir conhecimento, considerando as peculiaridades Amazônicas, visando o desenvolvimento da sociedade”.

Possui Conceito Institucional de 3 (2015), com IGC de 3 (IGC contínuo: 2.8070) de 2017.

Atualmente oferta 62 cursos de graduação presenciais e 19 cursos de Mestrado e 4 de doutorado. No departamento sede do curso funcionam o Programa de Pós-Graduação em Biologia Experimental – PGBIOEXP, Mestrado Profissional em Saúde da Família – PROFSAÚDE (Mestrado em Rede) e o Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde – MPECS (em processo de desativação). São ofertados cinco cursos na área de saúde: Medicina (Enade e CPC 4); Educação Física (Enade e CPC 3); Enfermagem (Enade 5 e CPC 4); Psicologia (Enade e CPC 3) e Veterinária (Enade 3 e CPC 4).

O Estado de Rondônia unidade da Federação criado em 1980 está localizado na Amazônia Ocidental em uma área geográfica de 237.576,17 km² . Limita-se ao Norte pelo Estado do Amazonas, ao Leste e Sudeste pelo Estado de Mato Grosso, a Sudeste pelo Estado de Mato Grosso e a República da Bolívia, a Oeste pela República da Bolívia e a Noroeste pelos Estados do Amazonas e Acre. Dados do IBGE de 2017 registram que o Estado tem uma população de cerca de 1.806.000 hab. 370.000 dos quais estão na capital Porto Velho. A maior parte da população está situada na faixa etária compreendida ente os 10 e os 24 anos de idade. Tem uma economia fortemente baseada no setor agropecuário.

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Curso:

O Curso de Bacharelado em Medicina ofertado pela FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR, situado na BR 364, Km 9.5, Campus José Ribeiro Filho, CEP:76808-695, Porto Velho-RO é mantido pela FUNDACAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONIA , Fundação Federal, CNPJ: 04.418.943/0001-90, com sede na Avenida Presidente Dutra 2965, Bairro Centro, CEP:78900-500, Porto Velho-RO. O Curso de Medicina foi criado através da Resolução 24/CONSUN/1997, e autorizado através do Parecer CNE/CES nº 1631/2001, publicado no DOU de 18/01/2002, iniciando suas atividades didáticas no segundo semestre de 2002. Em 2009 foi reconhecido pela Portaria SESU/MEC nº 141, de 30/01/2009, publicada no DOU de 3/2/2009. O curso tem autorização para ofertar 40 (quarenta) vagas anuais, na modalidade presencial. Na visita in loco foi constatado que efetivamente são ofertadas 40 vagas anuais, em uma única entrada, sendo a seleção realizada através de processo seletivo próprio que utiliza exclusivamente as notas obtidas pelos candidatos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O curso possui CPC e ENADE de 4 (ENADE contínuo de 3.3058) em 2016. Porto Velho é capital do estado de Rondônia e se localiza na margem leste do Rio Madeira, na Região Norte do Brasil. Foi fundada pela empresa americana Madeira Mamoré Railway Company em 1907, durante a construção da Estrada de Ferro Madeira-Mamoré. Em 1914 foi legalmente criada como um município do Amazonas, transformando-se em capital de estado em 1943, quando se criou o Território Federal do Guaporé. Com uma população de 519.531 habitantes (Estimativa IBGE 2018), é o município mais populoso do estado de Rondônia, o quarto mais populoso da Região Norte, atrás de Manaus, Belém e Ananindeua. É a capital brasileira com maior área territorial com mais de 34 mil km2, dos quais 48km2 correspondem a área urbana. Em divisão territorial o município é constituído de 12 distritos: Porto Velho, Abunã, Calama, Demarcação, Extrema, Fortaleza do Abunã, Jaci Paraná, Mutum Paraná, Nazaré, Nova Califórnia, São Carlos e Vista Alegre do Abunã. Em termos econômicos, a cidade detém o quarto maior PIB da Região Norte, depois de Manaus, Belém e Parauapebas. A maior parte da atividade econômica corresponde ao setor de serviços (84%), 10,9% a Indústria e 5,3 a Agropecuária. O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) de Porto Velho (ano 2010) é de 0,736, considerado alto pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). O município possui 1.198 leitos de Internação e 209 leitos Complementares (total de 1.407 leitos) no sistema SUS (DataSUS, Janeiro 2019). A relação médico/1000 habitantes no Estado de Rondônia é de 1.52 médicos/1000 habitantes (dados CFM 2018), inferior a média nacional que é de 2,18. O município de Porto Velho possui duas UPAs, dois Pronto Atendimentos Municipais, e 36 Unidades de Saúde da Família, sendo 19 delas rurais. A estratégia de saúde da família no município possui uma cobertura de aproximadamente 35%.

A Instituição oferta um curso com 40 vagas anuais efetivas, seriado, semestral, com uma entrada anual. A carga horária total do curso é de 7.983 horas/relógio, distribuídas da seguinte forma: 4.066 horas em disciplinas obrigatórias, 167 horas em disciplinas optativas, 3.000 horas de Estagio Supervisionado (Internato), e 750 horas de Atividades Complementares, com período de integralização mínimo de 12 (doze) semestres e máximo de 18 (dezoito) semestres. O estagio curricular obrigatório, com 3.000 horas, corresponde a 37,5% da carga horária total. O PPC coloca como objetivo geral do curso: “...contribuir com a melhoria dos indicadores de saúde da Amazônia Ocidental, em especial diante da formação de médicos com o perfil profissional definido nas DCN, além de atender às especificidades e demandas regionais, visando impactar positivamente nas atividades de saúde desenvolvidas, dadas as atividades integradoras de formação, desencadeadas pela inserção da comunidade acadêmica na rede assistencial do SUS”.

O curso é coordenado pelo Prof. JOSE ODAIR FERRARI, graduado em Medicina pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (1981); Residência Médica em Oncologia Clínica pelo Instituto Nacional de Câncer, INCA (1985); Mestrado em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo - USP (1996) e Doutorado em Bioética na Universidade do Porto (Portugal) em 2014. É professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia onde ingressou em 2002, tendo exercido a função de Chefe do Departamento de Medicina por quatro mandatos (2008/2009, 2010/2011, 2016/2017 e 2017-2019). Na estrutura organizacional da UNIR o Chefe de Departamento acumula as funções de Coordenador de Curso. É professor de Bioética, Semiologia, e Clínica Médica. Atualmente o orientador do Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde da UNIR. O Prof. Jose apresenta experiência profissional de 37 anos na área médica, 17 anos no magistério superior e 8 anos de gestão acadêmica em IES. Seu regime de trabalho é de tempo integral, 40 horas.

O PPC prevê a existência do Núcleo Docente Estruturante (NDE) com características que atendem a legislação. O NDE é constituído por 10 (dez) professores, 7 (sete) doutores e 3 (três) mestres, com quatro integrantes contratados em tempo integral e seis em tempo parcial (20 horas).

O corpo docente originalmente cadastrado no sistema e-MEC era formado por 68 (sessenta e oito) professores, porem, a IES informou que 9 (nove) deles se desligaram recentemente. Na visita foi constatado que a IES contratou 9 (nove) docentes para repor os docentes desligados, porém, no novo PPC anexado no formulário e-mec só consta o nome de um destes novos docentes, razão pela qual não foram considerados os docentes não registrados nos cálculos da dimensão 2. Desta forma, após verificar a documentação e realizar os devidos ajustes no formulário e-mec, o corpo docente do curso é formado por um total de 60 (sessenta) professores, sendo 22 (vinte e dois) doutores, 21 (vinte e um) mestres, 16 (dezesseis) especialistas, e 1 (um) graduado. Dezenove (19) deles possuem vinculo na IES em regime de tempo integral de trabalho e 41 (quarenta e um) são tempo parcial. O tempo médio de permanência do corpo docente no curso é de 95 (noventa e cinco) meses. Desde sua autorização concluíram o curso 11 turmas com 376 médicos formados.

Nas atividades hospitalares durante o curso existe compartilhamento da rede de saúde conveniada com os cursos de Medicina da Faculdade São Lucas e da FIMCA (Faculdades Integradas Aparício Carvalho). Nas unidades básicas utilizadas como campo de estagio nos primeiros semestres e no internato não existe compartilhamento com outro curso de Medicina.

DOCENTES

Nome do Docente Titulação Regime_Trabalho Vínculo_{Empregatício} Tempo de vínculo ininterrupto do_{docente com o curso (em meses)} ALBER PESSOA DE FIGUEIREDO Especialização Parcial Estatutário 2 Mês(es)

Alessandro Correa Prudente dos

Santos Doutorado Integral Estatutário 49 Mês(es)

ALEXANDRE LEITE DE CARVALHO Especialização Parcial Estatutário 127 Mês(es) ANA ELLEN DE QUEIROZ SANTIAGO Especialização Parcial Estatutário 127 Mês(es)

ANA LUCIA ESCOBAR Doutorado Integral Estatutário 173 Mês(es)

Andonai Krauze de Franca Mestrado Integral Estatutário 74 Mês(es) ANDREA BARBIERI DE BARROS Especialização Parcial Estatutário 18 Mês(es)

ANDRE LUIS PETERMANN Mestrado Parcial Estatutário 85 Mês(es)

Andresa Tumelero Mestrado Parcial Estatutário 104 Mês(es)

Anita Sperandio Porto Mestrado Parcial Estatutário 77 Mês(es)

ANTONIETA FERREIRA MACHADO DE

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Nome do Docente Titulação Regime_Trabalho Vínculo_{Empregatício} Tempo de vínculo ininterrupto do_{docente com o curso (em meses)} ANTONIO COUTINHO NETO Doutorado Integral Estatutário 81 Mês(es)

Ari Miguel Teixeira Ott Doutorado Integral Estatutário 173 Mês(es) Arneide Bandeira Cemin Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) CARLOS ALEXANDRE GARCAO

RAMAGEM Mestrado Parcial Estatutário 132 Mês(es)

CAROLINA NEGRAO BALDONI Especialização Parcial Estatutário 27 Mês(es) Christian Collins Kuehn Doutorado Integral Estatutário 30 Mês(es) Chrystiano de Campos Ferreira Mestrado Parcial Estatutário 27 Mês(es) CIPRIANO FERREIRA DA SILVA

JUNIOR Mestrado Parcial Estatutário 131 Mês(es)

CLESON OLIVEIRA DE MOURA Mestrado Parcial Estatutário 45 Mês(es) DHELIO BATISTA PEREIRA Doutorado Parcial Estatutário 77 Mês(es) ELZA GABRIELA DE BARROS PEREIRA Graduação Parcial Estatutário 40 Mês(es) EUGENIA DE CASTRO E SILVA Mestrado Parcial Estatutário 88 Mês(es) EULALIA GONCALVES DE AQUINO Mestrado Integral Estatutário 173 Mês(es) FILIPE SOUZA DE AZEVEDO Graduação Parcial Estatutário 30 Mês(es) GLEICILAINE APARECIDA SENA

CASSEB Mestrado Integral Estatutário 125 Mês(es)

GRACIELA FATIMA LOURENCO JOCA Especialização Parcial Estatutário 18 Mês(es) HEVILA TAMAR ROLIM LIMA Doutorado Parcial Estatutário 18 Mês(es)

HORACIO TAMADA Doutorado Parcial Estatutário 140 Mês(es)

IVANICE FERNANDES BARCELLOS

GEMELLI Mestrado Parcial Estatutário 30 Mês(es)

IZAURA RODRIGUES CEZAR Especialização Parcial Estatutário 12 Mês(es) JANDRA CIBELE RODRIGUES DE

ABRANTES PEREIRA LEITE Especialização Integral Estatutário 37 Mês(es) JANNE CAVALCANTE MONTEIRO Doutorado Integral Estatutário 125 Mês(es) JOAO PAULO SARAIVA LEAO VIANA Mestrado Integral Estatutário 10 Mês(es) JOHNATHAN DE SOUSA PARREIRA Mestrado Parcial Estatutário 18 Mês(es) JOSE CARLOS COURI Especialização Parcial Estatutário 125 Mês(es) JOSE CARLOS COUTINHO DE

OLIVEIRA Especialização Integral Estatutário 125 Mês(es)

JOSE ODAIR FERRARI Mestrado Integral Estatutário 175 Mês(es)

JOSE WILSON SERBINO JUNIOR Mestrado Integral Estatutário 128 Mês(es) JUAN MIGUEL VILLALOBOS SALCEDO Doutorado Parcial Estatutário 173 Mês(es) Juliana Pavan Zuliani Doutorado Parcial Estatutário 86 Mês(es) KATIA REGINA PENA SCHESQUINI

RORIZ Mestrado Integral Estatutário 127 Mês(es)

Leonardo De Azevedo Calderon Doutorado Parcial Estatutário 92 Mês(es) LILIANA ANGELICA BANDOS

BENITTEZ Especialização Parcial Estatutário 30 Mês(es)

MAILLENE RODRIGUES LISBOA Doutorado Parcial Estatutário 132 Mês(es) MARIA CRISTINA VICTORINO DE

FRANCA Doutorado Integral Estatutário 4 Mês(es)

Nakuxe Zaru Mendes Rocha Especialização Parcial Estatutário 27 Mês(es) OTINO JOSE DE ARAUJO FREITAS Especialização Parcial Estatutário 173 Mês(es) PAULO CEZAR ALVES PEREIRA DE

SOUZA Especialização Integral Estatutário 125 Mês(es)

PEDRO DI TARIQUE BARRETO

CRISPIM Mestrado Integral Estatutário 137 Mês(es)

RAFAEL CARDOSO OLIVEIRA Doutorado Parcial Estatutário 29 Mês(es) Reginaldo Fernandes Lourenco Especialização Parcial Estatutário 47 Mês(es) RENATO RORIZ DA SILVA Mestrado Parcial Estatutário 135 Mês(es) RICARDO TORRES NEGRAES Mestrado Parcial Estatutário 137 Mês(es)

RODOLFO LUIS KORTE Doutorado Parcial Estatutário 36 Mês(es)

ROSELY VALERIA RODRIGUES Doutorado Integral Estatutário 173 Mês(es) TARCIA LUCENA BRINGHENTI Especialização Parcial Estatutário 125 Mês(es)

Thamy Yamashita Mestrado Parcial Estatutário 32 Mês(es)

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CATEGORIAS AVALIADAS

Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Relatório de Autoavaliação Institucional, Políticas

Institucionais, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC.

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1.1.

Contexto educacional 4

Justificativa para conceito 4:O novo Projeto pedagógico do curso de medicina da Universidade Federal de Rondônia

foi construído de forma coletiva tendo como norte atender às necessidade de formação de um profissional médico capaz de compreender e trabalhar na perspectiva da realidade sanitária, social, econômica e politica da região. Inserido na única Universidade Pública do Estado e tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais, a legislação correlata, a oferta de campos de prática e o perfil epidemiológico do Estado e áreas de influencia, além de ser o resultados de amplas discussões com docentes, o curso tem uma identidade própria, embora nem sempre possa se desenvolver em sua plenitude por circunstancias que transcendem à sua competência. O pequeno número de docentes em algumas áreas, a predileção dos docentes pela contratação em tempo parcial, a dinâmica politica local que resulta em carência de pessoal e de insumos nas unidades de atenção à saúde, de uma forma ou de outra têm como consequências dificuldades de operacionalização daquilo que foi muito bem estabelecido no Projeto Pedagógico contemplando demandas de natureza econômica, social, cultural, politica e ambiental da região.

1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 4

Justificativa para conceito 4:No PDI existe um certo "overlap" entre o que são políticas e o que são objetivos

institucionais. Mesmo assim observamos que as politicas de ensino, extensão e pesquisa estão consolidadas na

Universidade e no curso de medicina embora essa ultima, no âmbito do curso, ainda necessite ser ampliada o que exige um maior numero de docentes e laboratórios melhor equipados. A consolidação do programa de pós-graduação experimental com sede no Departamento de Medicina e a ré-implantação do mestrado em Ensino em Ciências da Saúde deverá auxiliar no melhoria desta situação.

1.3. Objetivos do curso 4

Justificativa para conceito 4:Os objetivos do curso tem consistência interna, guardam muito boa coerência com o

perfil desejado para o egresso, com a Instituição e a região onde está inserido e com a estrutura curricular desenhada para sua consecução

1.4. Perfil profissional do egresso 4

Justificativa para conceito 4:O Perfil profissional do egresso está de acordo com o estabelecido pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais, é adequado às necessidades da região e contempla habilidades que possibilitam seu

desenvolvimento cientifico. Contempla a especial competência para atuação em Programas de Medicina Comunitária e capacidades especiais para atuação na perspectiva dos processos determinantes da saúde e da doença com competência para lidar com os portadores das doenças endêmicas prevalentes da região.

1.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam

contempladas no PPC) 3

Justificativa para conceito 3:A estrutura curricular prevista no PPC recentemente implantado prevê uma carga

horária total de 7.983 horas, dividida em disciplinas obrigatórias (4.066 horas), disciplinas optativas (167 horas), estágio curricular obrigatório em serviço - Internato (3.000 horas) e atividades complementares (750 horas). A distribuição das atividades teóricas e práticas esta bem articulada. A estrutura curricular nos primeiros quatro anos segue os padrões clássicos de disciplinas isoladas com baixa interdisciplinaridade, salvo a previsão de dois módulos integrados: Histofisiologia dos Sistemas (do segundo ao quarto semestres) e Módulo Integrativo (do primeiro ao oitavo semestres).

1.6. Conteúdos curriculares 3

Justificativa para conceito 3:Os conteúdos curriculares possibilitam de maneira suficiente a formação de egressos

com as habilidades almejadas nos objetivos do curso. Os conteúdos pertinentes às políticas de educação ambiental, de educação em direitos humanos e das relações étnico-raciais estão distribuídos em várias disciplinas do curso. As cargas horárias da maior parte das disciplinas e as bibliografias indicadas é adequado para a formação dos egressos.

1.7. Metodologia 3

Justificativa para conceito 3:O processo ensino aprendizagem se desenvolve de forma tradicional com aulas

expositivas e alguns seminários. Existem algumas iniciativas no sentido de empregar metodologias ativas de forma mais ampla, no entanto, existe uma certa resistência dos docentes provavelmente consequente à falta de um numero mais expressivo de professores pedagogicamente capacitados. A efetiva implantação dos módulos integrativos ao longo dos primeiros quatro anos do curso deve auxiliar na melhoria deste quadro. Numa análise global, as atividades pedagógicas desenvolvidas apresentam suficiente coerência com a metodologia implantada.

1.8. Estágio curricular supervisionado Obrigatório para os cursos que contemplam estágio no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a

obrigatoriedade de estágio supervisionado. 4

Justificativa para conceito 4:O curso conta com um estágio curricular supervisionado em serviços do SUS (Internato)

com uma carga horária total de 3.000 horas distribuídas em dois anos. Esta carga horária corresponde a 37,5% da carga horária total do curso. O estágio possui um regulamento e formas de avaliação próprios. Os alunos desenvolvem três rodízios de oito semanas cada um por semestre, nas grandes áreas (clínica médica, medicina de família e

comunidade, cirurgia, pediatria, saúde da mulher e urgência e emergência), além de um opcional no segundo ano, que pode ser cumprido em unidade externa ao Estado, desde que conveniada com a UNIR. A carga horária em atividades ligadas Medicina da Família totalizam 800 horas/aula desenvolvidas na atenção básica (dois estágios específicos, de 300 horas/aula cada um e 200 horas/aula de atividades da Saúde da Criança e da Saúde da Mulher, que são desenvolvidas na Atenção Básica) e 540 horas/aula de estágio na urgência e emergência (um módulo específico de 300 horas/aula e 240 horas/aula dos módulos de clínica médica e cirurgia). Desta forma, o total da carga horária nestas atividades corresponde a 1.340 horas/aula (1.116 horas relógio), o que corresponde a 37% da carga horária total do Internato, com predomínio das atividades na Estratégia da Saúde da Família. O PPC não prevê um modulo específico de Saúde Mental, só estando previstas algumas atividades com carga horária e supervisão insuficientes no módulo de Clínica Médica. Durante a visita in loco e as entrevistas realizadas com os internos foi possível concluir que, a pesar de algumas limitações pontuais no número de preceptores, as atividades de estágio acontecem de forma muito boa com uma baixa relação aluno/preceptor (2 a 3 alunos por cenário) o que favorece o efetivo aprendizado dos procedimentos básicos na área médica. Numa análise global, o estágio curricular supervisionado esta muito bem implantado.

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1.9. Estágio curricular supervisionado - relação com a rede de escolas da Educação Básica Obrigatório para

Licenciaturas. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Trata-se de curso de Medicina

1.10. Estágio curricular supervisionado - relação entre licenciandos, docentes e supervisores da rede de

escolas da Educação Básica Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais cursos. NSA

1.11. Estágio curricular supervisionado - relação teoria e prática Obrigatório para Licenciaturas. NSA para dos

demais cursos. NSA

1.12. Atividades complementares Obrigatório para os cursos que contemplam atividades complementares no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não

preveem a obrigatoriedade de atividades complementares. 4

Justificativa para conceito 4:O PPC a ser implantado a partir do corrente ano, prevê um elenco variado de atividades

complementares: ligas acadêmicas, participação em projetos de extensão e de Iniciação científica, participação em congressos, etc. O aluno deverá cumprir 750 horas ao longo dos primeiros quatro anos do curso com estas atividades. Esta prevista uma regulamentação adequada para o aproveitamento das cargas horárias cumpridas com cada uma destas atividades. Da reunião com os discentes foi possível concluir que os mesmos já realizam muitas destas atividades porem não contam para a integralização da carga horária do curso, esta situação será resolvida a partir da implantação do novo PPC. Numa análise global, as atividades complementares implantadas estão muito bem institucionalizadas e regulamentadas.

1.13. Trabalho de conclusão de curso (TCC) Obrigatório para os cursos que contemplam TCC no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a

obrigatoriedade de TCC. NSA

Justificativa para conceito NSA:O Projeto Pedagógico do curso não contempla TCC.

1.14. Apoio ao discente 3

Justificativa para conceito 3:Os alunos da Universidade dispõem de várias modalidades de auxilio financeiro:

alimentação, creche, alimentação, moradia, transporte e permanência. Está sendo construído o Restaurante Universitário que dará maior comodidade aos alunos. Encontra-se em processo e implantação um programa de

"Mentoria" no curso de Medicina. Docentes especialmente capacitados a tal fim acompanharão os alunos durante todo o curso orientando-os em seu percurso pedagógico. Atualmente não existem programas de nivelamento e o apoio psicológico existente ainda não alcança a todos os alunos, o que foi motivo de queixa durante a reunião com os

discentes. Os discentes contam com um Centro Acadêmico sediado no prédio sede do curso. Contam com representação nas instâncias colegiadas da IES: Conselho do Departamento de Medicina e Conselhos Superiores. Numa análise global ao apoio ao discente atualmente implantado atende de forma suficiente as necessidades dos mesmos, porem o apoio psicopedagógico deve receber uma maior atenção por parte da IES.

1.15. Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 3

Justificativa para conceito 3:As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das

avaliações externas no âmbito do curso, estão implantadas de maneira suficiente. O NDE tem analisado os resultados obtidos no último ENADE e no ANASEM. Merece destaque o fato do curso ter participado de forma espontânea do processo de Acreditação de Cursos Médicos realizado no ano 2015. Algumas das fragilidades observadas naquele processo orientaram mudanças realizadas no PPC. O curso não participa de nenhum processo de avaliação continuada, tal como o teste de progresso.

1.16. Atividades de tutoria Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059 de 10 de dezembro de

2004. NSA para cursos presenciais. NSA

1.17. Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs - no processo ensino-aprendizagem 3

Justificativa para conceito 3:É incipiente a utilização de novas tecnologias no processo ensino aprendizagem. São

poucas as disciplinas que utilizam Softwares educacionais. Algumas disciplinas utilizam a ferramenta Moodle para realizar atividades extra-classe, tais como tarefas online e fóruns de discussão. Na Anatomia por exemplo poder-se-ia utilizar uma mesa digital melhorando sensivelmente as práticas que contam atualmente com poucos cadáveres e que por conta do estado precário se prestam ao ensino com dificuldades. Disciplinas como Fisiologia poderiam ser enriquecidas com o uso dessas estratégias. Existe uma sala da Rede Universitária de Telemedicina RUTE que ainda é pouco utilizada.

1.18. Material didático institucional Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC. (Para fins de autorização, considerar o material didático institucional disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se

bacharelados/licenciaturas)

NSA

1.19. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes

no PPC. NSA

1.20. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 3

Justificativa para conceito 3:Os procedimentos de avaliação estão normatizados em Resolução do CONSEPE. Trata-se

de um sistema de avaliação fortemente baseado em provas escritas mesmo naquelas áreas que exigem habilidades mais psicomotoras e todas tem um caráter somativo. Existem algumas atividades isoladas para empregar uma avaliação continua e formativa mas a carência de capacitação pedagógica dos docentes tem se confirmado como um obstáculo importante. No Internato se utiliza, o OSCE e uma avaliação atitudinal que compõe 50% da nota final. Para essa avaliação atitudinal se utiliza um instrumento composto por uma série de critérios para os quais, no entanto, não existem indicadores claros. Numa análise global, o conjunto de procedimentos de avaliação implantados atendem de forma suficiente à concepção do curso.

1.21. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise:

disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais

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leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar, tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados

especializados)

Justificativa para conceito 4:O curso oferece atualmente 40 vagas anuais, contando com 1.078 leitos

hospitalares/SUS conveniados no Município de Porto Velho (552 leitos no Hospital de Base Dr. Ary Pinheiro; 99 leitos na Maternidade Municipal Mãe Esperança; 187 leitos no Hospital Pronto Socorro João Paulo II; 140 leitos no Hospital Infantil Cosme e Damião: SUS; e 100 leitos no CEMETRON). Mesmo considerando o compartilhamento destes leitos com os dois cursos privados de Medicina em funcionamento, a relação leito/vaga ofertada é superior a 5 (cinco). Os alunos realizam o treinamento em Medicina da Família e Comunidade em unidades localizadas na zona leste da cidade, que abriga as Unidades Pedacinho de Chão, Ernandes Índio, Mariana, Socialista, Cuniã e Agenor de Carvalho, com 18 Equipes de Saúde da Família. Estas unidades recebem exclusivamente os alunos da UNIR para as atividades práticas, tanto nas disciplinas como no internato. As salas de aulas e laboratórios atualmente disponíveis atendem de forma suficiente ao total de alunos do curso, a pesar das limitações de infraestrutura observadas e relatadas na Dimensão 3. Numa análise global o número de vagas implantadas atende muito bem à dimensão do corpo docente, a infraestrutura da IES e os campos de estágio disponíveis.

1.22. Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas. NSA para os demais que

não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC. NSA

1.23. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS - relação alunos/docente Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de

saúde/SUS. NSA para os demais cursos. 4

Justificativa para conceito 4:O curso esta muito bem integrado com o sistema local e regional do SUS, o que é

formalizado por convênios vigentes. Os alunos frequentam unidades de Saúde da Família da região leste do Município de Porto Velho, Unidades de Pronto Atendimento (UPA Sul), Pronto Socorro, CAPS e diversas unidades hospitalares. Nestes cenários são acompanhados por docentes e preceptores, numa relação média ao longo do curso de no máximo 6 alunos por docente/preceptor, o que atende aos princípios éticos da formação médica.

1.24. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS – relação alunos/usuário Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de

saúde/SUS. NSA para os demais cursos. 5

Justificativa para conceito 5:Existe uma plena integração do curso com o sistema local e regional de saúde,

formalizada por convênios vigentes, com uma inserção contínua e progressiva dos alunos nos diferentes níveis de atenção. O alto número de usuários do sistema de saúde permite que a relação alunos/usuários seja excelente, atendendo aos princípios éticos da formação médica.

1.25. Atividades práticas de ensino Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais cursos. 4

Justificativa para conceito 4:A estrutura curricular permite a inserção do aluno, desde o início do curso, em cenários

reais de aprendizagem prática em complexidade crescente e que contemplam os distintos níveis de atenção. A carga horária de atividades práticas ao longo do curso é de 4.025 horas, o que corresponde a 50,4% da carga horária total. As práticas nos cenários de atenção básica permitem ao aluno a compreensão das estratégias de promoção e proteção à saúde considerando os processos sociais econômicos e políticos que lhes são associados. Nessa perspectiva o aluno tem a oportunidade de acompanhar as formas de viver da comunidade e entender as representações sociais de saúde e doença que são peculiares ao território onde está trabalhando. As práticas referentes à saúde mental necessitam ser melhoradas. Existe apenas uma docente psiquiatra e com frequência os CAPS carecem de especialistas que possam atual como preceptores .

1.26. Atividades práticas de ensino para áreas da saúde Obrigatório para os cursos da área da saúde. NSA

para Medicina e demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:nâo se aplica. Trata-se de curso de Medicina

1.27. Atividades práticas de ensino para Licenciaturas Obrigatório para Licenciaturas. NSA para demais

cursos. NSA

Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Políticas de Formação Docente, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC, Documentação Comprobatória e Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber.

4.170

2.1. Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE NSA para cursos sequenciais. 4

Justificativa para conceito 4:O Núcleo Docente Estruturante está composto por 10 professores do quadro permanente

dos quais três trabalham em regime de Dedicação Exclusiva, um em regime de 40 horas semanais e seis em regime de 20 horas semanais. Os membros do NDE, 07 doutores e 3 mestres são docentes que desempenham as funções de coordenadores de núcleos(Morfologia humana, Educação e Medicina Social, Clínica Médica, Clínica Cirúrgica, Saúde da Mulher, Saúde da Criança, Urgência e Emergência além da coordenação geral do Internato.) O NDE se reúne

periodicamente, existem atas que registram seu trabalho e teve um papel muito importante na re-estruturação curricular que foi realizada a partir de 2017.

2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 5

Justificativa para conceito 5:A atual coordenador do Curso é o Prof. Dr. Jose Odair Ferrari, possui ampla experiência

tanto profissional na área médica, como no ensino médico, tendo participado da implantação do curso e desempenhado como coordenador por um período de oito anos. Possui vínculo com a IES em tempo integral, dedicando no mínimo 20 horas semanais de forma exclusiva à coordenação do curso. Foi verificado in loco que a coordenação funciona de forma colegiada, contando com uma equipe formada pelo sub-coordenador, Prof. Rodolfo Luiz Corte, e a coordenadora do NDE, Profa. Ana Lúcia Escobar. Das reuniões realizadas com discentes, docentes e integrantes da administração da IES foi possível concluir que esta equipe de coordenação tem uma atuação excelente na gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.

2.3. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) (Para casos de CST, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico - Ensino Básico - também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível)

5

(7)

17 anos no magistério superior e 8 anos de gestão acadêmica em IES., o que soma um total de 62 (sessenta e dois) anos.

2.4. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso Obrigatório para cursos presenciais. NSA para

cursos a distância. 5

Justificativa para conceito 5:O coordenador é contratado no regime de tempo integral (40 horas), destinando 20

horas/semanais integralmente a coordenação. Desta forma a relação entre o número de vagas anuais autorizadas (40) e as horas semanais dedicadas a coordenação é de 2 (dois).

2.5. Carga horária de coordenação de curso Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais. NSA

2.6. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 4

Justificativa para conceito 4:O percentual do corpo docente do curso com titulação obtida em programas de

pós-graduação stricto-sensu corresponde a 71,6%.

2.7. Titulação do corpo docente do curso – percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se

bacharelados/licenciaturas) 5

Justificativa para conceito 5:36,6% dos docentes tem titulação de Doutorado

2.8. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 50% Conceito 2 – maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 – maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 – maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 – maior ou igual a 80%)

5

Justificativa para conceito 5:100% dos docentes são contratados em regime de tempo integral ou parcial.

2.9. Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para egressos de cursos de licenciatura. (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)

5

Justificativa para conceito 5:Um percentual de 86,6% do corpo docente possui uma experiência profissional de pelo

menos 5 anos.

2.10. Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se licenciaturas) Obrigatório para cursos de licenciatura e para CST da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. NSA para os demais cursos.

NSA

2.11. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)

4

Justificativa para conceito 4:Um percentual de 68,3% do corpo docente possui experiência de magistério superior de

pelo menos 5 anos.

2.12. Relação entre o número de docentes e o número de vagas Obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes - 40h em dedicação à EaD - e o número de vagas). NSA para cursos presenciais. NSA

2.13. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 3

Justificativa para conceito 3:O Regimento Geral da Universidade em seu capitulo V Art. 6º dispõe sobre Os Conselhos

Departamentais não existindo a figura do Colegiado de Curso. Ao conselho departamental é conferida uma ampla gama de competências que contemplam tanto a dimensão acadêmica como a dimensão administrativa no âmbito do

Departamento e em consequência do curso. Existe representação dos três segmentos da Universidade (docentes, discentes e Técnico administrativos). O Conselho Departamental da Medicina conta com 68 docentes. Somados à representação discente e de técnico administrativos resulta uma plenária de cerca de 80 pessoas o que, naturalmente, representa um obstáculo para que as questões pertinentes ao curso sejam discutidas com maior profundidade. 2.14. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2

Justificativa para conceito 2:Um percentual de 56,6% corpo docente tem pelo menos uma produção nos últimos três

anos, porem, somente 20% têm 4 ou mais produções. Desta forma, o conceito para este indicador é 2 (dois). 2.15. Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

2.16. Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

2.17. Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante Obrigatório para cursos a

(8)

distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

2.18. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Exclusivo para o curso de Medicina.

NSA para os demais cursos. 3

Justificativa para conceito 3:Do total de docentes, 44 (quarenta e quatro) são médicos e destes 43 (quarenta e três),

71,6% do corpo docente, se responsabilizam pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas. Destes, um percentual de 58,1% supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos que servem como campo de estagio dos alunos.

2.19. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência odontológica Exclusivo para o curso de

Odontologia. NSA para os demais cursos. NSA

2.20. Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde

que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos . NSA

Justificativa para conceito NSA:O PPC não prevê um núcleo de apoio pedagógico e experiência docente.

Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia,

quando couber. Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.

3.000

3.1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os

gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois

primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2

Justificativa para conceito 2:O número de gabinetes disponíveis e devidamente estruturados para os docentes que

trabalham em tempo integral é insuficiente. Os gabinetes existentes estão no interior de laboratórios existindo outros espaços onde os docentes podem estar sem, no entanto, gozar da privacidade e o conforto em termos de dimensão, acústica e conservação. Nas salas do laboratório de Anatomia o cheiro de formol é muito forte.

3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 4

Justificativa para conceito 4:A coordenação de curso dispõe de uma ampla sala dividida em dois ambientes que

abrigam a secretaria e a sala do coordenador. Trata-se de um espaço climatizado, bem iluminado, com mobiliário adequado, dispõe de computadores, impressora, telefone permitindo o desenvolvimento do trabalho com comodidade. 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os

docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso. 2

Justificativa para conceito 2:Existe apenas um espaço que pode ser ocupado pelos docentes para seus trabalhos

extra classe. Uma outra sala deverá ser adequada a tal fim mas ainda é apenas um espaço vazio. A sala em uso e destinada a tal fim tem capacidade apenas para 14 docentes em volta a uma mesa ovalada, está bem iluminada e climatizada. Não foi observada a presença de guarda-volumes.

3.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 4

Justificativa para conceito 4:Existem atualmente seis salas de aula todas equipadas com data show, quadro branco,

aparelhos de ar condicionado e com capacidade para 40 alunos, precisamente o numero de vagas oferecidas anualmente. No Hospital de base existe espaço para atividades teóricas dos alunos do Internato.

3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se

bacharelados/licenciaturas) 2

Justificativa para conceito 2:O laboratório de informática existente serve a toda Universidade e tem uma intensa

atividade na oferta de aulas para os diversos cursos. Os alunos só podem aceder a esse laboratório com agendamento. Ainda que existam alguns equipamentos em outros espaços, o numero é insuficiente considerando o numero de alunos de todos os cursos da área de saúde. A rede é lenta e não existe uma política clara de atualização de equipamentos e softwares. O campus possui cobertura de rede wi-fi.

3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passa a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 – de 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 – de 6 a 13 vagas anuais Conceito 5 – menos de 6 vagas anuais Procedimentos para cálculo: Identificar as unidades curriculares (disciplinas) do curso, identificar os títulos (livros) da bibliografia básica em cada unidade, localizar o quantitativo (nº de exemplares) de cada título relacionado, dividir o nº de vagas pelo somatório de exemplares em cada disciplina, calcular a média dos resultados das divisões anteriores. Caso algum título da bibliografia básica atenda a outro(s) curso(s), é necessário dividir o total de vagas do(s) outro(s) curso(s) pelo total de exemplares do título e recalcular a média considerando esses valores.

2

Justificativa para conceito 2:O acervo da bibliografia básica está disponível na biblioteca localizada no campus sede

do curso com 3.270m2, distribuídos em dois pavimentos. O acervo encontra-se catalogado e tombado junto ao patrimônio da IES. A IES possui um sistema que permite aos alunos a consulta remota dos exemplares disponíveis para empréstimo. As instalações são amplas, bem iluminadas e climatizadas de forma adequada, existindo uma área para descanso dos alunos. Na biblioteca existem 90 (noventa) mesas e 30 (trinta) cabines para estudo individual, 6 (seis) salas para estudo em grupo, sala de aula com capacidade de até 50 pessoas, e 20 microcomputadores com acesso a internet. Os alunos relataram que o isolamento acústico das salas para estudo em grupo é precário. Não existe uma política de atualização do acervo claramente definida, e foi observado que o número de exemplares é limitado, em particular para as edições mais recentes. A biblioteca possui exemplares de livros eletronicos da Editora Springer. O acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para 19,87 vagas anuais autorizadas, de cada uma das disciplinas do curso, o que corresponde a um conceito dois (2) neste indicador. No calculo desta proporção média de exemplares por vaga foi levado em consideração que parte do acervo é utilizado por alunos de outros cursos da área de saúde da IES.

3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2

(9)

com pelo menos dois exemplares por título físico, o que corresponde a um conceito 2 (dois) neste indicador. 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 3 títulos Conceito 2 – maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 – maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 – maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 – maior ou igual a 12

5

Justificativa para conceito 5:A IES possui livre acesso ao Portal Periódicos da CAPES, o que possibilita o acesso a

centenas de publicações nas áreas biomédicas e de saúde, com possibilidade de baixar artigos científicos na integra. O acesso a esta base digital é liberado aos professores e alunos através de senha, tanto nas dependências da instituição como remotamente.

3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios

especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a

Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Os laboratórios didáticos especializados para a área de saúde e o laboratório de

habilidades são avaliados nos indicadores 3.18 e 3.19, especificamente. Os cenários de prática hospitalar e ambulatorial são avaliados no indicador 3.15.

3.10. Laboratórios didáticos especializados: qualidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios

NSA

3.11. Laboratórios didáticos especializados: serviços NSA para cursos que não utilizam laboratórios

NSA

3.12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) Obrigatório para cursos a

distância. NSA para cursos presenciais. NSA

3.13. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de Direito. NSA para os demais

cursos. NSA

3.14. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos

de Direito. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Trata-se de curso de Medicina.

3.15. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados Obrigatório para cursos da área da saúde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. (Para o curso de Medicina, verificar o cumprimento da

Portaria MEC/MS 2.400/07) 3

Justificativa para conceito 3:O Curso de Medicina, através de convênio com as Secretarias de Saúde do Estado e do

Município de Porto Velho, dispõe de Hospitais e Unidades Básicas de saúde e de Policlínicas pertencentes à rede como cenário de práticas para seus alunos. Os convênios foram conferidos e encontram-se vigentes. A principal unidade Hospitalar é o Hospital de Base Dr. Ary Pinheiro que conta com uma estrutura organizacional com 74 setores compreendendo unidades administrativas, assistenciais e de apoio diagnostico. São 552 leitos distribuídos entre UTI adulto, UTI Cardio, UTI Neonatal, Maternidade, Clínica Médica, Clínica Cirúrgica, Ortopedia, Oncopediatria, e Psiquiatria. Dados de 2017 mostram que o Hospital realizou 24.365 Internações. No Hospital de Base, além dos alunos de Medicina da Universidade Federal de Rondônia também realizam suas práticas os alunos dos cursos de Medicina de duas Faculdades privadas o que em algum momento, supõe competição pelos leitos. Embora grande parte dos alunos sejam acompanhados por docentes da UNIR, em alguns rodízios no Internato são utilizados preceptores que não tem vínculo com a Universidade. A coexistência de alunos de Instituições privadas com alunos da Instituição pública cria um corpo de preceptores remunerados pelas primeiras e outro não remunerado que dá assistência aos alunos do curso de medicina publico. Além do hospital de Base o curso de Medicina conta com a Maternidade Municipal Mãe Esperança com 99 leitos SUS, com o Hospital Pronto Socorro João Paulo II com 187 leitos SUS, com o Hospital Infantil Cosme e Damião com 140 leitos SUS e com o Centro de Medicina Tropical (CEMETRON), com 100 leitos SUS (Fonte do número de leitos: CNES Janeiro 2019). Estes hospitais são referencia regional, porém, nenhum deles esta credenciado como hospital de ensino. A infraestrutura e o estado de manutenção das unidades hospitalares visitadas (Hospital de Base e Hospital Infantil) são regulares. Embora o curso de medicina conte com 1.078 leitos conveniados o que significa uma relação de 26,95 leitos por vaga autorizada a coexistência de alunos de medicina de outras faculdades nesses espaços e a carência de professores/preceptores em algumas áreas garante apenas com suficiência a formação desejada. Nessa perspectiva, os dirigentes do curso de medicina da UNIR tem, de forma responsável, se negado a aumentar o número de vagas. 3.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que

contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. 3

Justificativa para conceito 3:As unidades de saúde municipais (unidades básicas e ambulatório de especialidades)

não contam com um sistema de prontuário e agendamento de consulta eletrônico interligado. Nos principais campos de estágio hospitalar visitados (Hospital de Base e Hospital Infantil Cosme e Damião) existe um sistema de prontuário

(10)

eletrônico mas que não esta integrado com o restante da rede assistencial estadual. Desta forma, o sistema de referência e contra referência entre a rede básica municipal, ambulatórios de especialidades e a rede hospitalar é realizado através de guias físicas o que reduz a eficácia do processo de referencia e contrarreferência. Numa análise sistêmica e global, o sistema de referencia e contrarreferência existente entre os diferentes níveis de atenção à saúde no município de Porto Velho é suficiente.

3.17. Biotérios Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os

demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Não está previsto no PPC a utilização de Biotério. O que está sendo construído servirá

para o desenvolvimento de pesquisas da pós graduação

3.18. Laboratórios de ensino para a área da saúde Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que

contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. 3

Justificativa para conceito 3:Os laboratórios de ensino estão cadastrados por determinação do Conselho Superior

Acadêmico da Universidade. São disponibilizados para o curso de medicina os seguintes laboratórios: Microbiologia, Imunologia e Parasitologia com uma sala para a coordenação, uma sala experimental para ensaios biológicos e uma sala central provida com 3 bancadas com tampo de granito onde estão instaladas seis pias com bacia de metal inox. Os equipamentos disponíveis são suficientes para realização das práticas do curso. Este laboratório comporta 20 alunos. Laboratório de técnicas cirúrgicas com uma sala de apoio técnico administrativo, uma sala de estudo teórico pratico e uma sala para guarda de materiais e equipamentos. Os equipamentos disponíveis são limitados e só permitem realizar treinamentos muito simples (ex.: suturas). O laboratório também comporta 20 alunos. Laboratório de Anatomia humana. Conta com um anfiteatro, uma sala de estudos prático e uma sala de acompanhamento pedagógico com modelos anatômicos, 1 sala de preparo e conservação cadavérica (sala dos tanques) 1 almoxarifado, 1 sala de apoio técnico e 1 sala para a administração. O laboratório dispõe apenas de três cadáveres já muito antigos e trabalhados por inúmeras turmas havendo necessidade de aquisição de novos cadáveres. Ainda é utilizado o formol com riscos para a saúde das pessoas que frequentam o laboratório. A sala dos tanques é utilizada também como sala de aula o que aumenta os riscos para os alunos. Os resíduos contaminados e efluentes não são recolhidos de acordo com a legislação ambiental e o laboratório necessita de pessoal para a limpeza e mais 1 técnico especializado em preparação e

conservação de peças anatômicas Laboratório de Fisiologia com capacidade para 20 alunos. Foi observada falta de equipamentos que permitam a realização de atividades práticas utilizando voluntários humanos em substituição dos modelos animais que não podem mais ser utilizados para esta finalidade. Laboratório de Citologia, Histologia e Patologia. Contém uma quantidade pequena de conjunto de lâminas, tem capacidade para os 20 alunos que são colocados em cada turma. Não conta com um sistema de registro de imagem acoplado a algum microscópio que permita a projeção das lâminas histológicas. Laboratório de Genética Humana .Trata-se de um laboratório de pesquisa que é utilizado pelos alunos apenas quando estão realizando alguma trabalho de iniciação científica. Atende aos cursos de pós graduação. O conjunto dos laboratórios é climatizado e possui boa iluminação natural e artificial. Estão mobiliados de forma adequada e funcional, porém, os equipamentos estão disponíveis em número, qualidade técnica e manutenção apenas regulares. Numa análise sistêmica e global os laboratórios específicos e multidisciplinares para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das ciências da vida, incluindo o de técnica cirúrgica, atendem de forma suficiente as necessidades do curso.

3.19. Laboratórios de habilidades Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no

PPC. NSA para os demais cursos. 3

Justificativa para conceito 3:O laboratório de Habilidades Clínicas inaugurado em 2015 conta com seis salas

climatizadas e bem iluminadas, sendo equipado com manequins simples destinados a treinamentos básicos de técnicas de suporte a vida e aferição de sinais vitais em adultos e crianças, e estruturas para treinamento de aspiração de vias aéreas superiores e traqueostomia, exame de próstata, cateterismo vesical, exame ginecológico e outros. Dois destes cenários estão destinadas para treinamento com simuladores de alta fidelidade que apesar de contar com um simulador de paciente adulto com sistema de wireless integrado não tem sido utilizados de forma sistemática nas disciplinas do curso, o que foi confirmado durante a reunião com os alunos. Não existem salas especialmente preparadas para o treinamento de habilidades de comunicação, de construção de anamnese, etc.. Numa análise global, esta infraestrutura atende de forma suficiente as necessidades dos alunos do curso de medicina para o treinamento de habilidades clínicas tais como exame físico e suporte vital.

3.20. Protocolos de experimentos Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no

PPC. NSA para os demais cursos. 2

Justificativa para conceito 2:Os protocolos dos experimentos, com a finalidade de orientar às atividades práticas nos

laboratórios, estão parcialmente implantados e abrangem somente parte das atividades práticas desenvolvidas nos mesmos. Estes protocolos obedecem às normas internacionalmente aceitas. Numa análise global, estes protocolos atendem de forma insuficiente as necessidades do curso.

3.21. Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a

realização de pesquisa envolvendo seres humanos. 5

Justificativa para conceito 5:O Comité de Ética em Pesquisa (CEP) encontra-se em funcionamento e devidamente

credenciado na Plataforma Brasil , se reúne periodicamente tendo analisado e emitido parecer em 118 processos em 2016, 237 em 2017 e 246 em 2018, o que foi verificado pela consulta dos relatórios oficiais submetidos à Plataforma Brasil. Numa análise sistêmica e global a atuação do CEP é excelente no sentido de fazer cumprir as determinações da Resolução 466/12, do Conselho Nacional de Saúde – CNS.

3.22. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no

PPC a utilização de animais em suas pesquisas. NSA

Justificativa para conceito NSA:O curso de Medicina não prevê no seu PPC a utilização de animais. A Universidade

tem uma Comissão de Ética no Uso de Animais (CEUA) homologada pelo CONCEA. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso NSA para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Sim

Justificativa para conceito Sim:O novo Projeto Pedagógico do curso de medicina da Universidade Federal de

Rondônia foi elaborado de acordo ao estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Apresenta aspectos diferenciais importantes quando comparado ao Currículo anterior tais como a inserção do aluno na rede básica de saúde desde o inicio do curso.

Critério de análise:

A IES se manifestou em relação ao requisito?

4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica , conforme disposto na Resolução CNE/CEB 4/2010

(11)

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica.Trata-se de curso de Medicina Critério de análise:

4.3. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena , nos termos da Lei Nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis Nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/2004.

Sim

Justificativa para conceito Sim:Embora o projeto pedagógico contemple em várias disciplinas aspectos concernentes

a epidemiologia dos povos indígenas e afro descendentes, existindo um Centro de Estudos da Saúde do Índio, não existem disciplinas para o ensino da História e da Cultura Afro-brasileira.

4.4. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos , conforme disposto no Parecer CNE/CP N° 8,

de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N° 1, de 30/05/2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:Entre os princípios norteadores da Instituição e do Curso de Medicina estão

contemplados o respeito pela vida e pelo ser humano. A educação em Direitos Humanos é feita através da análise de temas concernentes a esses direitos no contexto das várias disciplinas ofertadas.

4.5. Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista , conforme disposto na Lei N°

12.764, de 27 de dezembro de 2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:As disciplinas de psiquiatria e de Pediatria têm aulas e atividades objetivando o

ensino dos Transtornos do Espectro Autista.

4.6. Titulação do corpo docente (art. 66 da Lei N° 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Sim

Justificativa para conceito Sim:Existe no corpo docente uma professora graduada sem especialização ou pós

graduação senso estrito, o que não atende o previsto na legislação vigente.

4.7. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N° 1, de 17/06/2010) NSA para cursos

sequenciais Sim

Justificativa para conceito Sim:O Núcleo Docente estruturante encontra-se regulamentado, está composto por

docentes com Mestrado e Doutorado, pertencentes ao quadro efetivo da Universidade e contratados em tempo integral ou parcial. O regimento da IES prevê estratégia de renovação parcial dos seus integrantes. Isto atende plenamente os requisitos previstos na resolução do CONAES.

4.8. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N° 12/2006) NSA para

bacharelados, licenciaturas e sequenciais NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Trata-se de curso de Medicina Critério de análise:

4.9. Carga horária mínima, em horas – para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N°10, 28/07/2006; Portaria N° 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N°3, 18/12/2002) NSA para bacharelados, licenciaturas e

sequenciais NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Trata-se de curso de Medicina Critério de análise:

4.10. Carga horária mínima, em horas – para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado,

Presencial). Resolução CNE/CP Nº 1/2006 (Pedagogia). Resolução CNE/CP N° 1/2011 (Letras). Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015 (Formação inicial em nível superior - cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura - e formação continuada) NSA para tecnológicos e sequencias

Sim

Justificativa para conceito Sim:O Curso de Medicina tem uma carga horria de 7.983 horas relógio cumprindo, dessa

forma, as normas legais.

4.11. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015 (Formação inicial em nível superior - cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura - e formação continuada) N SA para tecnológicos e sequenciais

Sim

Justificativa para conceito Sim:O curso deve ser integralizado, no mínimo em 12 semestres e no máximo em 18

semestres, atendendo o proposto nas DCN para os bacharelados em Medicina.