Diretora de Turma: Conceição Ribeiro
Gestão de unidades curriculares,
Articulações e Critérios de Avaliação
2014/2015
Curso de Ciências e Tecnologias
Disciplina: PORTUGUÊS
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
1º P
0
1
2
Diagnose
TEXTOS DO DOMÍNIO TRANSACIONAL EDUCATIVO E DOS MEDIA
DISCURSOS POLÍTICOS - TEXTOS ARGUMENTATIVOS. SERMÃO DE
SANTO ANTÓNIO AOS PEIXES, de Padre António Vieira
8
12
16
2ºP
3
4
FREI LUÍS DE SOUSA, DE ALMEIDA GARRETT
OS MAIAS, de Eça de Queirós (1ª Parte)
12
12
3ºP
5
6
OS MAIAS (2ª Parte)
A POESIA, de Cesário Verde
10
10
NOTA: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade
serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo.
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
TEXTO ARGUMENTATIVO
Arte de bem falar em público. Figuras
de retórica.
FILOSOFIA
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
Importância do conhecimento e
domínio das línguas numa sociedade
global.
3. Critérios de avaliação
Domínios Peso (%)
Parâmetro(s) em avaliação
C
o
gn
it
iv
o
e f
ís
ic
o
-mo
to
r
Co
m
p
et
ên
ci
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C
o
n
h
eci
m
en
to
s
90%
Provas escritas orais e práticas
Relatórios/fichas de leitura
Registos
Aspetos informais
Auto e hétero avaliação
Relações intergrupais
Outros
Fórmula ponderada de de classificação final de cada período letivo: Provas escritas:
65/%
Provas orais: 25%
Só
ci
o
af
eti
vo
Ati
tu
d
es/
Val
o
re
s
10%
Registos diversos
Autoavaliação
heteroavaliação
2
Disciplina: Inglês
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
1º período
Avaliação Diagnóstica:
• 4 skills: speaking; writing; listening; reading
6 aulas
Módulo
inicial
Módulo 1: O
jovem e o
consumo
Hábitos de consumo
alimentação
moda e vestuário
entretenimento
sociedade de consumo
Publicidade e marketing
a criação da imagem
marcas e logos
padrões de beleza, de comportamento
estratégias e linguagens nos diferentes media
Defesa do consumidor
publicidade enganosa
ética da produção e comercialização de bens
ação direta do consumidor
(verificação da rotulagem…)
condições de trabalho
organizações de defesa do consumidor
Grammar:
Present perfect simple and continuous
Present tenses (revisão)
Order of attributive
adjectives
Contrast
Past perfect simple and
continuous
Verb + infinitive or – ing
form
Relative clauses
Verb + object + (to)-infinitive
24 aulas
Módulo 2: O
mundo à
nossa volta
Ameaças ao ambiente
causas e consequências das alterações ambientais
desastres naturais
espécies em extinção
hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais…)
…
Questões demográficas
distribuição da população
mobilidade
Grammar:
Future forms
Linking words and phrases
Used to/Be, get used to
Double and correlative comparatives
Phrasal verb to break
14 aulas
(Avaliação:
10 aulas)
3
2º período
Questões de Bioética
clonagem
manipulação genética
…
Intervenção cívica e
solidária (individual, grupal,
institucional)
projetos amigos do ambiente
estilos de vida alternativos: vegetarianismo
voluntariado
movimentos e organizações ambientalistas,
…
Grammar:
Conditional sentences
Adjective formation
So and such
10 aulas
(continuação)Módulo 2: O
mundo à
nossa volta
Módulo 3: O
mundo do
trabalho
O mundo do trabalho em mudança
• Alteração de ritmos e locais de trabalho
• Internacionalização do trabalho
• Flexibilização do emprego
• Condições de trabalho
• Formação ao longo da vida
• As novas tecnologias no mundo do trabalho
• …
O jovem perante as mudanças
• Diversidade de percursos
• Escolha de atividades profissionais
• Lazer
• …
Grammar:
Phrasal verbs
The article
Verbs and prepositions
Clauses of purpose
Emphatic structure
The passive
The passive: impersonal constructions
Modal verbs
Past modals
22 aulas
(Avaliação:
10 aulas)
3º período
A diversidade de culturas de expressão inglesa
• Hábitos e estilos de vida
A sociedade multicultural
• Igualdade de oportunidades
• Discriminação e intolerância
• …
Movimentos e organizações de ação social e voluntariado
…
Grammar:
Possessive case
– the genitive
Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers…
22 aulas
Módulo 4:
Um mundo
de muitas
culturas
4
Singular, plural and collective nouns
Have/get sth done
Prepositional and phrasal verbs
Correlative conjunctions
I wish/If only + past simple
(Avaliação:
8 aulas)
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
Módulo 1: O jovem e o consumo
A arte de convencer/ texto publicitário/
carta de reclamação
…
Português
Módulo 2: O mundo à nossa volta
Alternative lifestyles: Slow life/ A ameaça do
vírus da pressa
…
Português
Módulo 3: O mundo do trabalho
Punctuation/Pontuação
…
Português
Módulo 4: Um mundo de muitas culturas
Multiculturalism: one world, many voices;
Shades of freedom/
O sermão de Santo
António aos peixes: pela defesa da liberdade
dos indígenas e contra a escravatura
…
Português
3. Critérios de avaliação
Domínios
Peso (%)
Parâmetros em avaliação
C
o
g
n
it
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Co
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C
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n
h
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m
e
n
to
s
50%
30%
10%
Provas escritas
Avaliação da oralidade
Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados e
m casa , na aula…);
leitura; portefólio;
compreensão de enunciados orais e escritos.
S
ó
ci
o
af
e
ti
v
o
Ati
tu
d
es/
Val
o
re
s
10%
Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à
aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade;
capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade
de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e
heteroavaliação
2
Disciplina: Física e Química
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
Movimentos na Terra e no espaço Viagens com o GPS Da Terra à Lua 54 Comunicações Comunicação de informação a curtas distâncias Comunicação de informação a longas distâncias
52 Produção e controlo – A síntese industrial do amoníaco
O amoníaco como matéria-prima O amoníaco, a saúde e o ambiente Síntese do amoníaco e balanço energético Produção industrial do amoníaco
Controlo da produção industrial
44 Da atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra
Água da chuva, água destilada e água pura
Águas minerais e de abastecimento público: a acidez e a basicidade das águas
Chuva ácida
Mineralização e desmineralização de águas
70
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
Unidade I de Física e Unidade II de Química
Resolução de equações
Compreensão de noções básicas de Trigonometria Interpretação de gráficos
Utilização da calculadora gráfica
Matemática
Todos os conteúdos do programa Interpretação e escrita de textos Português
Chuvas ácidas
Reações de precipitação Saída de campo Biologia
Cálculo de rapidez média
3
3. Critérios de avaliação
Domínios
Peso (%)
Parâmetros em avaliação
C
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it
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o
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o
n
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to
s
60 % Testes escritos de avaliação sumativos (componente teórica)
10%
Classificações obtidas nas questões da componente experimental, integradas nos testes escritos de avaliação sumativos
10% Média obtida nos questionários realizados sobre atividades experimentais/laboratoriais 10% Atitudes científicas e de manipulação demonstradas durante as atividades experimentais
S
ó
ci
o
af
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o
Ati
tu
d
es/
Val
o
re
s
10% Assiduidade, empenho e participação na aula, trabalhos de casa, etc.
O professor
João Marques
Disciplina: Biologia e Geologia
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos
Nº de
aulas
BI
O
LO
GI
A
Unidade 5 Crescimento e renovação celular
1. Crescimento e renovação celular. 1.1 DNA e síntese proteica 1.2 Mitose
2. Crescimento e regeneração de tecidos vs diferenciação celular. 32 Unidade 6 Reprodução 1. Reprodução assexuada: 1.1 Estratégias reprodutoras 2. Reprodução sexuada 2.1 Meiose e fecundação
2.2 Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade
32 Unidade 7 Evolução Biológica 1. Unicelularidade e multicelularidade 2. Mecanismos de evolução 2.1 Evolucionismo vs fixismo.
2.2 Selecção natural, selecção artificial e variabilidade.
23 Unidade 8 Sistemática dos seres vivos 1. Sistemas de classificação 1.1 Diversidade de critérios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura
2. Sistema de classificação de Whittaker modificado
18
GEOL
O
G
IA
Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: 1.1 Bacias hidrográficas (Análise de uma situação-problema).
1.2 Zonas costeiras (Análise de uma situação-problema).
1.3 Zonas de vertente (Análise de uma situação-problema).
2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres:
2.1 Principais etapas de formação das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra. 2.2 Magmatismo. Rochas magmáticas.
2.3 Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamórficas.
3. Exploração sustentada de recursos geológicos.
7 28 18 7 7 7 74
2. Articulações curriculares
2.1. Articulação curricular vertical
Tema/Competências/Conteúdos
(1)Ano de escolaridade
Unidade 5 da componente de Biologia -
Crescimento e Renovação Celular
10º Ano
Unidade 0 - Diversidade na Biosfera
12º Ano
Unidade II - Património Genético
Unidade 6 da componente de Biologia -
Reprodução
9º Ano
Unidade 2 - Transmissão da Vida
12º Ano (Biologia)
Unidade I - Reprodução Humana e
Manipulação da Fertilidade
Unidade IV - Produção de Alimentos e
Sustentabilidade
Unidade 7 da componente de Biologia -
Evolução Biológica
10º Ano
Unidade 1 Obtenção de Matéria
Unidade 8 da componente de Biologia -
Sistemática dos seres Vivos
10º Ano
Unidade 0- Diversidade na Biosfera
Tema IV da componente da Geologia –
Geologia, Problemas e Materiais do
Quotidiano
7º Ano -Terra em Transformação
A Terra conta a sua História
Dinâmica Externa da Terra
8º Ano - Sustentabilidade da Terra
Gestão Sustentável dos Recursos
10º Ano
Tema I – A Geologia, os Geólogos e os
seus métodos)
Tema III - Compreender a estrutura e
Dinâmica da Geosfera
12º Ano (Geologia)
Tema I – Da Teoria da Deriva dos
Continentes à Teoria da Tectónica de
Placas
Tema II – A História da Terra e da Vida
Tema III- A Terra Ontem, Hoje e
Amanhã
(1) Devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados e a explorar, em anos anteriores e posteriores e a dar continuidade no ano curricular em preparação.
2.2. Articulação curricular horizontal
Disciplinas
Articulação (2)
Unidade 6
(Biologia) –
Reprodução
(3)
Unidade 7
(Biologia)
– Evolução
Biológica.
(3)
Unidade 8
(Biologia) –
Sistemas de
classificação
biológicos.
(3)
Tema IV
(Geologia) -
Principais
etapas de
formação das
rochas
sedimentares.
(3)
Tema IV
(Geologia) –
Exploração
sustentada de
recursos
geológicos.
(3)
Português
- Visionamento e análise de filmes/documen tários e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos.- Pesquisa e produção documental sobre o tema.
Inglês
- Visionamento e análise de filmes/documentár ios e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias.Filosofia
- Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos.- Pesquisa e produção documental sobre o tema.
F.Q. A
Aula de campo: “Geologia Sedimentar”
(2)O trabalho de articulação horizontal deve iniciar-se no Departamento Curricular e ser concluído nos Conselhos
de Turma. Em cada espaço deve discriminar-se a ação a desenvolver
3. Critérios de avaliação
Peso (%)
Parâmetro em avaliação
Domí
n
io
cog
n
it
iv
o
60 %
Testes escritos de avaliação sumativa (serão realizados, no
mínimo, dois testes sumativos em cada período, com
exceção do 3º período onde é realizado pelo menos um
teste).
30%
20%
Registos
de
atividades
experimentais/laboratoriais,
questões de aula e outros trabalhos.
10%
Atividades teórico-práticas.
Domí
n
io
sóci
o
-afet
iv
o
10 %
Assiduidade, pontualidade, empenho, participação na aula
e trabalhos de casa.
Disciplina: Matemática A
1. Gestão de unidades curriculares
2. Articulações disciplinares
Unidade
Conteúdos
Nº de
aulas
GEOMETRIA NO PLANO E NO ESPAÇO II
■Resolução de problemas que envolvam triângulos ■ Ângulo e arco generalizados.
■ Funções seno, cosseno e tangente.
■ Expressão geral das amplitudes dos ângulos com o mesmo seno, cosseno ou tangente. Equações trigonométricas elementares.
■ Produto escalar de dois vetores no plano e no espaço:
■ Perpendicularidade de vetores e de rectas; equação cartesiana do plano. ■ Intersecção de planos e interpretação geométrica.
■ Programação linear.
28
FUNÇÕES II
■Resolução de problemas envolvendo funções ou taxa de variação. ■ Estudo intuitivo das propriedades das funções e dos seus gráficos. ■ Conceito intuitivo de limites.
■ Taxa média de variação.
■ Determinação da derivada em casos simples
■ Resolução de problemas envolvendo derivadas num contexto de aplicações
■ Operações com funções. ■ Inversa de uma função.
28
SUCESSÕES REAIS
■ Definição e diferentes formas de representação de Sucessões. ■ Estudo de propriedades: monotonia e limitação de Sucessões. ■ Progressões aritméticas e geométricas
■ Estudo intuitivo da sucessão de termo geral 1 +1� � num contexto de modelação matemática; primeira definição do número e.
■ Infinitamente grandes e infinitamente pequenos. ■ Limites de sucessões e convergência.
■ Problemas de limites com progressões.
15
Tema/competência
relevante
Acções Interdisciplinares
Disciplina
Acção
Taxa de Variação Física e Química
Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade média, …).
Derivada Física e Química
Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade instantânea, …).
Sucessões Biologia e Geologia
Estudo de exemplos da biologia (por exemplo, cálculo do número de elementos de uma população considerado um determinado modo de reprodução de cada elemento).
3. Critérios de avaliação
Domínios
Peso (%)
Parâmetro(s) em avaliação
C
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-mo
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ên
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C
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n
h
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m
e
n
to
s
80%
Testes: Conhecimento e compreensão de algoritmos; Aplicação dos conhecimentos a novas
situações (capacidades, aptidões); Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como a Economia, Física, Biologia. Análise de situações da vida real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes.
10%
Trabalhos realizados na aula: Atividades experimentais; Investigações; Interpretação
crítica de resultados; Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito.
S
ó
ci
o
af
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ti
v
o
Ati
tu
d
es/
Val
o
re
s
5%
Observação direta: Atenção, interesse e empenho; Participação oral oportuna;Organização; Trabalho de casa; Colaboração nas atividades;
5%
Atitudes e comportamentos: Assiduidade; Pontualidade; Material para a aula;Disciplina: Educação Física
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
Atletismo
Conhecimento do regulamento.
Corridas:
Velocidade (40m);
Estafetas (4x45m) - técnica de passagem;
Corrida de barreiras;
Corrida de Resistência.
Saltos:
Salto em altura ou salto em comprimento.
Lançamentos:
Lançamento do peso ou disco ou dardo.
20
Futebol
Conhecimento do regulamento.
Ações Técnico-táticas:
ATAQUE
– a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d)
Drible; e) Desmarcação.
DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação.
Situação de Jogo 5x5:
O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os
seguintes princípios de jogo:
ATAQUE
– penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço.
DEFESA
– contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.
26
Voleibol
Conhecimento do regulamento.
Ações Técnico-táticas:
ATAQUE
– a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti.
DEFESA
– a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco.
Situação de Jogo 6x6:
O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os
seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2.
26
Badminton
Conhecimento do regulamento.
Ações Técnico-táticas:
Serviço; clear; lob; amorti; drive;
Remate (só em exercício critério após serviço alto).
Situação de Jogo 1x1.
Râguebi
Conhecimento do regulamento.
Ações técnicas individuais:
Placagem (Bitoque);
Formações;
Alinhamento lateral;
Passe;
Ensaio;
Pontapé de ressalto.
Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido)
.
16
Hóquei de
Sala
Conhecimento do regulamento.
Ações técnicas individuais:
Pega do stick;
Passe / Paragem / condução da bola;
Drible;
Remate;
Desmarcação;
Situações de jogo reduzido 4x4 (sem Gr, campo reduzido
).16
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
Leitura e interpretação de textos, imagens e
gráficos.
Leitura, compreensão e expressão oral.
Todas
Elaboração de esquemas, sínteses e
resumos
Expressão escrita.
Todas
3. Critérios de avaliação
C
o
g
n
it
iv
o
e f
ís
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o
-mo
to
r
Co
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p
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ên
ci
as/
C
o
n
h
eci
m
e
n
to
s
80%
(70%+10%)
Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ;
nº aulas dadas
Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito
3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P
S
ó
ci
o
af
e
ti
v
o
Ati
tu
d
es/
Val
o
re
s
20%
(5%+15%)
Pontualidade
Professora: Maria Sttela Moreira Régua
Disciplina: FILOSOFIA
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Conteúdos
Nº de
aulas
1- Argumentação
e lógica formal
1.1 - Distinção entre validade e verdade.
1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:
a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;
b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor);
c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística.
1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor.
7
2-Argumentação e
retórica.
3-Argumentação e
filosofia.
IV
– O
Conhecimento e a
racionalidade
científica e
tecnológica
2
– Estatuto do
conhecimento
3-
Temas/problemas
da cultura
científico-tecnológica.
2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do auditório. a)-A distinção entre demonstração e argumentação;
b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.
2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou “bola de
neve”) e boneco de palha
3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.
3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica. 3.3- Argumentação verdade e ser.
1.1. Estrutura do acto de conhecer;
1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume.
2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.
2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper.
2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico.
(Opção por um tema)
- A ciência, o poder e os riscos.
- A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias;
- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental;
8
4
5
6
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
TEXTO ARGUMENTATIVO
A argumentação. Dialética e Retórica.
FILOSOFIA
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
Importância do conhecimento e
domínio das línguas numa sociedade
global.
INGLÊS
V
– Desafios e
horizontes da
Filosofia
Opção pela abordagem seguindo uma das perspectivas indicadas em 1, 2, ou3.
- A tecnologia e a ética; - A manipulação genética; - Outros:
1.1- A Filosofia e os outros saberes:
1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;
1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.
2- A filosofia na cidade:
2.1- Espaço público e espaço privado;
2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.
3- A filosofia e o sentido:
3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.
