E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 7º ANO SEMANA: 03 A 07/04 LÍNGUA PORTUGUESA

E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 7º ANO

SEMANA: 03 A 07/04 LÍNGUA PORTUGUESA

Aula 1

A música tem o poder de encantar e nos fazer refletir. Esta semana vamos apreciar uma canção brasileira de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira “Asa Branca”. Ela foi composta a mais de setenta anos, é considerada um clássico da música popular brasileira, mostrando através de seus versos a dura realidade do nosso povo, e para além do nordeste enfrentam inúmeras diversidades todos os dias.

Para acompanhar a letra segue o link da canção: https://www.youtube.com/watch?v=nQm4uJn0090

Asa Branca Luiz Gonzaga Quando olhei a terra ardendo

Qual fogueira de São João Eu perguntei a Deus do céu, ai

Por que tamanha judiação Eu perguntei a Deus do céu, ai

Por que tamanha judiação Que braseiro, que fornalha Nem um pé de plantação Por falta d'água perdi meu gado

Morreu de sede meu alazão Por farta d'água perdi meu gado

Morreu de sede meu alazão Inté mesmo a asa branca

Bateu asas do sertão Entonce eu disse, adeus Rosinha

Guarda contigo meu coração

Entonce eu disse, adeus Rosinha Guarda contigo meu coração

Hoje longe, muitas léguas Numa triste solidão Espero a chuva cair de novo Pra mim voltar pro meu sertão

Espero a chuva cair de novo Pra mim voltar pro meu sertão Quando o verde dos teus olhos

Se espalhar na plantação Eu te asseguro não chore não, viu

Que eu voltarei, viu Meu coração

Eu te asseguro não chore não, viu Que eu voltarei, viu

Composição: Humberto Teixeira / Luiz Gonzaga.

Luiz Gonzaga nasceu em Recife no Pernambuco, foi um grande compositor e cantor brasileiro. Conhecido como o Rei do Baião, foi considerado uma das mais completas, importantes e criativas figuras da música popular brasileira.

Agora vamos refletir um pouco sobre a canção. 1- O que você achou da canção? Explique.

___________________________________________________________________________ 2- Qual parte mais chamou a sua atenção? Por quê?

___________________________________________________________________________ Aula 2 e 3

Leia atentamente as questões que se seguem e responda-as retomando a canção brasileira de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira “Asa Branca”.

1- Qual é a temática principal da canção?

___________________________________________________________________________ 2- Observe os versos abaixo e responda: Qual a comparação contida nos versos?

Quando olhei a terra ardendo Qual fogueira de São João

3- Quais os problemas que a falta d’água acarreta no sertão?

___________________________________________________________________________ 4- Como você imagina a paisagem nordestina descrita na canção?

___________________________________________________________________________ 5- Além da seca no nordeste, nosso país enfrenta diversos problemas. Cite mais três

problemas sociais que ocorrem em contexto nacional.

___________________________________________________________________________ 6- Em sua opinião, o homem contribui no processo da seca?

___________________________________________________________________________ Aula 4

Nesta semana vamos trabalhar um pouco mais com o gênero textual tira. As tiras tem um papel importante na imprensa. Seus temas envolvem desde fatos do cotidiano até questões sociais e políticas, de maneira crítica, reflexiva e humorística.

As tirinhas utilizam a linguagem verbal (escrita) e a linguagem não verbal (imagens), ou seja, é necessário observar o conjunto para interpretar o contexto. Com frases curtas, compostas geralmente por dois, três ou quatro quadrinhos. Elas fazem humor, tratam inúmeros assuntos de forma irônica e engraçada.

Para entender um pouco mais acesse o link:https://www.youtube.com/watch?v=rbKMXdE4zdk Observe a tirinha dos personagens Zoé e Zezé para responder as questões que se seguem.

1- Qual é a conclusão que o menino chega depois de fazer a pergunta ao pai? Por quê? _____________________________________________________________________ 2- Explique o que a irmã quer dizer com “Seguir o que as mães dizem é o melhor plano de

saúde que existe”.

Aula 5

Retome a leitura da tirinha da aula anterior e continue respondendo as questões a seguir. 3- Quais são as características do gênero textual tira que estão presente nessa tirinha? __________________________________________________________________________ 4- Quais são os elementos que provocam humor na tirinha?

___________________________________________________________________________ 5- Qual é a temática da tirinha? Ela é atual nos dias de hoje?

__________________________________________________________________________ 6- Em sua opinião, o que devemos fazer para ter uma vida mais saudável e viver mais

tempo?

___________________________________________________________________________ Aula 6

Leia atentamente os textos a seguir e faça o que se pede. À mesa, ao cortar o pão

O operário foi tomado De uma súbita emoção Ao constatar assombrado

Que tudo naquela mesa -garrafa, prato, facão Era ele quem os fazia Ele, um humilde operário Um operário em construção.

Vinícius de Moraes 1- Compreendemos pelo sentido do texto que:

a)O trabalhador admirou-se da beleza dos objetos.

b)O operário emocionou-se ao constatar que tudo era feito por operários como ele. c)O trabalhador gostaria de fabricar objetos como aqueles.

Leia a tira a seguir:

2- Na tira, a resposta de Hamlet produz efeito de humor. Isso ocorre, porque Hamlet utiliza: a) a palavra “amor”.

b) expressões grosseiras. c) uma linguagem literária.

d) conceitos retirados de dicionário.

MATEMÁTICA Aula 1

Potenciação

A potenciação é a operação matemática que representa a multiplicação de fatores iguais. Ou seja, usamos a potenciação quando um número é multiplicado por ele mesmo várias vezes. Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação:

Sendo a ≠ 0, temos:

a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)

Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 _{(dois elevado a terceira potência ou} dois elevado ao cubo), tem-se:

23 _{= 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8} Sendo,

2: Base 3: Expoente

8: Potência (resultado do produto)

Exemplos de Potenciação

52_{: lê-se 5 elevado à segunda potência ou 5 ao quadrado, donde:}

5 x 5 = 25 Logo,

A expressão 52 _{equivale a 25.}

33_{: lê-se 3 elevado à terceira potência ou 3 ao cubo, donde:}

3 x 3 x 3 = 27 Logo, A expressão 33 _{equivale a 27.} Atividade 1)Calcule: a) 24₌ b) 3³ = c) 4¹ = d) 5 ² = Aula 2 Propriedades da potenciação

A potenciação possui propriedades muito importantes, com as quais é possível resolver quase todos os problemas envolvendo essa operação:

1 – Expoente zero

Sempre que o expoente de uma potência for zero, independentemente do valor de sua base, o resultado dessa potência será igual a 1. Em outras palavras, sendo a pertencente ao conjunto dos números reais, com a ≠ 0:

a0 _{= 1} Exemplo: 20_{= 1}

2 – Expoente 1

Sempre que o expoente de uma potência for 1, independentemente do valor de sua base, o resultado dessa potência sempre será igual ao valor da base. Em outras palavras, sendo a pertencente ao conjunto dos números reais, com a ≠ 0:

a1 _{= a} Exemplo: 21_{= 2}

3 – Produto de potências de mesma base

O resultado de um produto entre duas potências de bases iguais será uma terceira potência, na qual a base será igual às bases das potências que foram multiplicadas, e o expoente será igual à soma dos expoentes dessas potências.

Matematicamente, se a for pertencente ao conjunto dos números reais, e m e n pertencentes ao conjunto dos números naturais, com a ≠ 0, teremos:

an_∙am _{= a}n + m Para verificar isso, observe o exemplo:

a4_·a2 _{= a·a·a·a·a·a = a}6 _{= a}4 + 2 Exemplo: 21_{. 2}4_{= 2}1+4_{= 2}5

4 – Divisão de potências de mesma base

Na divisão de potências de mesma base, mantemos a base no resultado, e seu expoente será a diferença entre os expoentes das potências que estão sendo divididas.

Assim, traduzindo matematicamente, se a for pertencente ao conjunto dos números reais, m e n pertencentes ao conjunto dos números naturais, com a ≠ 0, teremos:

an_:am _{= a}n – m Para verificar isso, observe o exemplo:

a9_:a7 _{= a}9 – 7 _{= a}2 Isso acontece porque:

a9_:a7 _{= a}9 _{= aaaaaaaaa = aa = a}2 a7 _aaaaaaa

Exemplo: 35_{: 3}3_{= 3}5-3 _{= 3}2

Isso ocorre quando a base de uma potência é outra potência. Nesse caso, multiplicamos os expoentes e conservamos a base.

Assim, se a for pertencente ao conjunto dos números reais e diferente de zero, m e n pertencentes ao conjunto dos números naturais, teremos:

(an₎m _{= a}n·m Exemplo: (21₎3_{= 2}1.3_{= 2³ = 8}

6 – Potência cuja base é uma divisão ou um produto

Nesse caso, cada um dos fatores deverá ser elevado separadamente ao expoente da potência. Dessa forma, se a e b forem pertencentes ao conjunto dos números reais e diferentes de zero, e m pertencente ao conjunto dos números naturais, teremos:

(a·b)n _{= a}n_·bn Se a base for uma divisão, teremos:

(a:b)n _{= a}n_:bn Aula 3 Atividades 1)Calcule: a)(-2)³ b)(-3) ³ = c)(-4)0₌ d)(-4) ²= e)(-2)5₌

2) Reduza a uma só potência (Dica: Utilize a propriedade 3 ) a) 4³ x 4 ²=

b) 74_{x 7}5₌ c) 26_{x 2}2₌ d) 62_{x 6 =} e) 37_{x 3}2₌

Aula 4

Atividades 1)Reduza a uma só potência (Dica: Utilize a propriedade 4) a) 5⁴ : 5² =

b) 8⁷ : 8³ = c) 9⁵ : 9² = d) 4³ : 4² = e) 9⁶ : 9³ =

2) Reduza a uma só potência ( Dica: Utilize a propriedade 5) a) (5⁴)² = b) (7²)⁴ = c) (3²)⁵ = d) (4³)² = e) (9⁴)⁴ = Aula 5

Potenciação de números racionais

Recordando o que vimos no Conjunto dos Números Naturais: Potenciação é uma multiplicação de fatores iguais. Ex. 2³ = 2 x 2 x 2 = 8 e 3² = 3 x 3 = 9.

No 1º exemplo, chamamos o nº 2 de base, o nº 3 de expoente e o nº 8 de potência. No 2º exemplo, o número 3 chama-se base, o número 2 chama-se expoente e o resultado número 9 chama-se potência.

No Conjunto dos Números Inteiros, a regra é a mesma: multiplicar fatores iguais. A diferença está no sinal da potência. Exemplos:

(-2)³ = (-2) x (-2) x (-2) = – 8 (-3)² = (-3) x (-3) = + 9

Obs.: Quando a base é negativa, a potência de um número elevado ao expoente par é um número positivo e a potência de um número elevado ao expoente ímpar é um número negativo, pois utilizamos as regras de sinais da multiplicação.

Outra observação, quando não temos os parênteses na base, não calculamos a potência do sinal, somente do número da base. Exemplos:

- 2³ = - 8 - 3² = 9 Exemplos:

Atividades 1) Calcule as seguintes potências:

a)

( )

² =

.

=

( )

² =

(

)

² =

A Reforma Protestante foi a grande transformação religiosa da época moderna, pois rompeu a unidade do Cristianismo no Ocidente.

No dia 31 de outubro de 1517, Martinho Lutero fixou na porta da igreja do Castelo as 95 teses que criticavam certas práticas da Igreja Católica.

Este fato é considerado estopim da reforma que mudaria para sempre o cristianismo. Atualmente, luteranos de todo mundo comemoram neste dia o "Dia da Reforma Protestante".

Origem da Reforma Protestante

O processo de centralização monárquica que dominava a Europa desde o final da Idade Média, tornou tensa a relação entre reis e Igreja.

A Igreja - possuidora de grandes extensões de terra - recebia tributos feudais controlados em Roma pelo Papa. Com o fortalecimento do Estado Nacional Absolutista, essa prática passou a ser questionada pelos monarcas que desejavam reter estes impostos no reino.

Parte dos camponeses também estava descontente com a Igreja, pois eles também lhe deveriam pagar taxas, como o dízimo. Em toda Europa, mosteiros e bispados possuíam imensas propriedades e viviam às custas dos trabalhadores da cidade e dos campos.

A Igreja condenava as práticas capitalistas nascentes, entre elas a "usura" - a cobrança de juros por empréstimos - considerada pecado; e defendia a comercialização a "justo preço", sem lucro abusivo.

Esta doutrina estava em contra as novas práticas mercantilistas do fim da Idade Média e freava o investimento da burguesia mercantil e manufatureira.

No entanto, a desmoralização do clero, que apesar de condenar a usura e desconfiar do lucro, veio com a prática do comércio de bens eclesiásticos.

O clero fazia uso da sua autoridade para obter privilégios e a venda de cargos da Igreja, uma prática chamada de "simonia". Igualmente, muitos sacerdotes tinham esposas, apesar do celibato obrigatório, numa heresia conhecida como "nicolaísmo".

O maior escândalo foi a venda indiscriminada de indulgências, isto é, a remissão dos pecados em troca de pagamento em dinheiro a religiosos.

A Reforma de Lutero

A Reforma Protestante foi iniciada por Martinho Lutero (1483-1546), monge agostiniano alemão, e professor da Universidade de Witenberg. Crítico, negava algumas práticas apregoadas pela Igreja.

Em 1517, revoltado com a venda de indulgências realizada pelo dominicano João Tetzel, Lutero escreveu em documento com 95 pontos criticando a Igreja e o próprio papa.

Estas 95 teses teriam sido pregadas na porta de uma igreja a fim de que seus alunos lessem e se preparassem para um debate em classe. No entanto, alguns estudantes resolveram imprimi-las e lê-las para a população, espalhando assim, as censuras à Igreja Católica.

Em 1520, o papa Leão X redigiu uma bula condenando Lutero e exigindo sua retratação. Lutero queimou a bula em público o que agravou a situação. Já em 1521, o imperador Carlos V convocou uma assembleia, chamada "Dieta de Worms", na qual o monge foi considerado herege.

No entanto, Lutero foi acolhido por parte da nobreza alemã, que simpatizava com suas ideias e refugiou-se no castelo de Wartburg. Ali, se dedicou à tradução da Bíblia do latim para o alemão, e a desenvolver os princípios da nova religião.

Seguiram-se guerras religiosas que só foram concluídas em 1555, pela "Paz de Augsburgo". Este acordo determinava o princípio de que cada governante dentro do Sacro Império poderia escolher sua religião e a de seus súditos.

Aula 2

Calvinismo e Reforma Protestante

A revolta e os ideais de Lutero se espalharam pelo continente europeu. Em cada região, o Luteranismo assumiu características diferentes, pois muitos religiosos passaram a estudar os escritos de Lutero e propor a renovação da Igreja.

Por outro lado, na França e na Holanda, os princípios de Lutero foram ampliados por João Calvino (1509-1564). Pertencente à burguesia e influenciado pelo Humanismo e pelas teses luteranas, Calvino converteu-se em ardente defensor das novas ideias.

Escreveu a "Instituição da religião cristã", que veio a ser o catecismo dos calvinistas. Perseguido, refugiou-se em Genebra, na Suíça, onde a Reforma havia sido adotada. Dinamizou o movimento reformista através de novos princípios, completando e ampliando a doutrina luterana.

Determinou que não houvesse nenhuma imagem nas igrejas, nem sacerdotes paramentados. A Bíblia era a base da religião, não sendo necessária sequer a existência de um clero regular.

Para Calvino, a salvação não dependia dos fiéis e sim de Deus, que escolhe as pessoas que deverão ser salvas (doutrina da predestinação).

O Calvinismo expandiu-se rapidamente por toda a Europa, mais do que o luteranismo. Atingiu os Países Baixos e a Dinamarca, além da Escócia, cujos seguidores foram chamados de presbiterianos; na França, huguenotes; e na Inglaterra, puritanos.

Contrarreforma ou Reforma Católica

Por muito tempo se ensinou que a Contrarreforma foi o movimento que surgiu na Europa em consequência da expansão do protestantismo.

Atualmente, contudo, os historiadores preferem o termo Reforma Católica. Afinal, vários teólogos católicos como Thomas Morus e Erasmo de Roterdã já haviam escrito sobre a necessidade de mudar certos aspectos da Igreja, muito antes do próprio Lutero.

Desta maneira, a Igreja Católica acelera a tomada de uma série de providências para conter as ideias protestantes.

Uma delas foi apoiar a Companhia de Jesus, fundada por Inácio de Loyola, em 1534. Seus membros, conhecidos como jesuítas tinham total confiança do papa e buscavam combater o protestantismo por meio do ensino e expansão da fé católica.

Concílio de Trento

Em 1545 e 1563, realizou-se o Concílio de Trento, com representantes da Igreja Católica de toda a Europa. Igualmente estavam presentes membros da igreja luterana e da ortodoxa. Vejamos as principais decisões:

● o clero regular, deveria estudar nos Seminários, caso quisessem tornar-se padres.

● os párocos foram obrigados a morar em suas paróquias e dar atenção especial à pregação doutrinal.

● proibiu-se a venda de cargos religiosos

● foi criado o “Index”, lista de livros proibidos pela Igreja, incluindo livros científicos de Galileu, Giordano Bruno, entre outros.

Aula 3

Atividades

1- Em 1517 começa, no Sacro Império Romano-Germânico, o movimento de reforma liderado por Martinho Lutero, que defendia:

a) a fé como elemento fundamental para a salvação dos indivíduos. b) o relaxamento dos costumes dos membros da Igreja daquela época. c) a confissão obrigatória, o jejum e o culto aos santos e mártires.

d) o princípio da predestinação e da busca do lucro por meio do trabalho. e) o reconhecimento do monarca como chefe supremo da Igreja.

2- Dentre os fatores que contribuíram para a difusão do Movimento Reformista Protestante, no início do século XVI, destaca-se:

a) o cerceamento da liberdade de crítica provocado pelo Renascimento Cultural. b) o declínio do particularismo urbano que veio a favorecer o aparecimento das Universidades.

c) o abuso político cometido pela Companhia de Jesus.

d) o conflito político observado tanto na Alemanha como na França.

e) a inadequação das teorias religiosas católicas para com o progresso do capitalismo comercial.

3- Segundo o texto, em que ano foi configurado o Concilio de Trento?

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______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ GEOGRAFIA Aula 1 Pirâmides etárias

Pirâmides etárias são indicadores populacionais que, por meio de gráficos, permitem a análise da dinâmica populacional de um determinado local segundo faixas etárias e de sexo.

Resumo

O estudo da dinâmica populacional requer uma análise estrutural. Um dos recursos mais utilizados para essa análise são as pirâmides etárias. Estas constituem representações gráficas que organizam a população de um determinado lugar segundo faixas de idade, dividindo-a por sexo. Existem quatro tipos principais de pirâmides etárias: pirâmide jovem, pirâmide adulta, pirâmide rejuvenescida e pirâmide envelhecida.

A importância das pirâmides etárias como indicador social

O uso das pirâmides etárias como indicador social permite o estudo da organização de determinadas sociedades. Esse estudo pode ser feito ao longo dos anos e permite a análise da dinâmica social em um determinado recorte espacial. É também útil na elaboração de políticas públicas voltadas ao desenvolvimento social e econômico de uma sociedade. As pirâmides refletem, portanto, a evolução demográfica, demonstrando a expansão, declínio ou estabilidade de uma população.

Para entender melhor como as pirâmides etárias são capazes de refletir a evolução demográfica, observe a análise a seguir:

Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – Adaptado

Ao observarmos as duas pirâmides etárias, podemos fazer uma análise a respeito da evolução da população brasileira em um recorte espacial entre o ano de 2010 e uma projeção para o ano de 2060. A pirâmide de 2010 indica uma alta taxa de natalidade, visto que sua base é larga. Já na projeção para 2060, o cenário muda: a base estreita-se, indicando redução do número de nascimentos.

É possível perceber também que a população jovem e adulta (população economicamente ativa) é maior no ano de 2010, estreitando-se na projeção de 2060. Isso deve-se ao fato de que, futuramente, a tendência será reduzir cada vez mais a taxa de natalidade e, consequentemente, diminuir a população economicamente ativa.

Uma expressiva mudança também ocorre no topo das pirâmides. Em 2010, o número de idosos no Brasil é bem reduzido, o que possibilita dizer que a expectativa de vida era baixa, logo, o acesso à saúde era precário e havia uma má qualidade de vida. Já na projeção para o ano de 2060, o topo enlanguescesse, demonstrando aumento na expectativa de vida dos brasileiros e indicando melhoria na saúde, acesso a medicamentos e melhores hábitos de vida.

Outra análise que é possível fazer é que as mulheres vivem mais no Brasil independente do ano, visto que, culturalmente, as mulheres cuidam mais da saúde e envolvem-se menos em situações de conflitos que geram óbitos.

Análise das pirâmides etárias

As pirâmides etárias são representações gráficas da estrutura populacional de um lugar dividida por faixa etária e sexo. Os gráficos são formados por barras superpostas e possuem topo, corpo e base. As barras inferiores correspondem à população mais jovem, e as barras

superiores correspondem à população mais velha. O lado esquerdo do gráfico representa a população masculina, enquanto o lado direito representa a população feminina.

Observe abaixo como analisar uma pirâmide etária de acordo com suas partes: Fonte: IBGE – 2018

● Topo: representa a população idosa. ● Corpo: representa a população adulta. ● Base: representa a população jovem.

● Eixo horizontal: corresponde à quantidade de pessoas (em valor absoluto ou em porcentagem). À direita, estão as mulheres. À esquerda, estão os homens.

● Eixo vertical: corresponde às faixas de idade. Pirâmides etárias dos países desenvolvidos

Os países desenvolvidos, como Japão, França e Suécia, geralmente apresentam expectativa de vida elevada. Isso ocorre pelo fato de a população possuir melhores condições de vida em relação à saúde e à educação, por exemplo. Nesses países, as taxas de natalidade e de mortalidade são baixas, o que sugere um baixo crescimento vegetativo (diferença entre taxa de natalidade e taxa de mortalidade).

As pirâmides desses países apresentam, comumente, bases estreitas, ou seja, o número de jovens é menor. Já seu topo é largo, o que indica maior proporção do número de idosos. Isso permite analisar que, nesses países, há problemas como falta de mão de obra e gastos com programas de assistencialismo para a população envelhecida.

Pirâmides etárias são representações gráficas organizadas conforme a faixa etária de uma população, dividindo-a por sexo.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

1) Utilizando como base a pirâmide etária de Goiás, e trazendo a sua família para o contexto. Monte a pirâmide etária da sua família. Não esquecendo que os mais jovens (crianças) serão a base sua Pirâmide. Exemplo: de 0 a 5 anos, de 6 a 10, 20 a 30 etc...

Aula 2

Pirâmides etárias dos países subdesenvolvidos

Os países subdesenvolvidos estão, geralmente, situados na América Latina, na Ásia e na Oceania. Em decorrência das situações vividas pela maioria de sua população, esses países apresentam baixa expectativa de vida. Nos países subdesenvolvidos, as taxas de natalidade e de mortalidade são elevadas, o que sugere um elevado crescimento vegetativo.

As pirâmides etárias de países subdesenvolvidos apresentam, comumente, bases largas, indicando uma grande quantidade de jovens. Já seu topo é estreito, o que representa um menor percentual de idosos. Isso permite analisar que, nesses países, há problemas relacionados às políticas públicas. Além disso, a população necessita de melhor qualidade de vida, de investimentos na área da saúde e educação, de formação profissional e de inserção no mercado de trabalho.

Existem quatro tipos principais de pirâmides etárias com características específicas que refletem uma determinada dinâmica da população em análise.

Tipos de pirâmides etárias

Existem quatro tipos principais de pirâmides etárias, refletindo a estrutura de diversas sociedades:

1. Pirâmide jovem: apresenta base larga, indicando que a taxa de natalidade é alta, consequentemente, a população representada é jovem. Já o topo é estreito, portanto a população envelhecida não tem elevada expectativa de vida. Um número elevado de jovens indica famílias numerosas e poucos recursos para atender às necessidades básicas da população. Países subdesenvolvidos, geralmente, apresentam esse tipo de pirâmide. Nesses países, as políticas públicas são insuficientes, e o acesso à educação e à saúde é precário.

2. Pirâmide adulta: apresenta uma base larga com tendência à diminuição, visto que há propensão a uma redução da taxa de natalidade. O topo e o corpo da pirâmide aparecem mais alargados, constatando o aumento da expectativa de vida, e o corpo representa a população economicamente ativa. Países em desenvolvimento, geralmente, apresentam esse tipo de pirâmide. Nesses países, há uma melhoria no acesso às condições básicas, como saúde, educação e formação qualificada para o mercado de trabalho.

3. Pirâmide envelhecida: apresenta uma base mais estreita, representando redução das taxas de fecundidade e de natalidade. Já seu topo é mais largo em comparação aos topos das demais pirâmides, indicando redução das taxas de mortalidade e aumento da expectativa de vida. A

pirâmide envelhecida demonstra, então, que os países as quais ela representa enfrentam problemas em virtude da pequena proporção da população economicamente ativa e do aumento da população idosa. O elevado número de idosos demanda gastos por parte dos programas assistenciais, pois essa faixa etária encontra-se fora do mercado de trabalho.

4. Pirâmide rejuvenescida: apresenta alargamento nas primeiras faixas da base, indicando aumento dos jovens. Também apresenta o topo mais alargado, indicando melhores expectativa e qualidade de vida. Países desenvolvidos começaram a apresentar esse tipo de pirâmide em decorrência da necessidade de aumentar a mão de obra. Assim, incentiva-se, nesses países, o aumento da natalidade e busca-se manter uma elevada expectativa de vida.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) Analise os gráficos a seguir:

Fonte da imagem: IBGE

A partir da leitura dos dados, é correto inferir que, no período analisado, houve a) redução constante da natalidade.

b) incremento na expectativa de vida. c) crescimento da mortalidade infantil. d) ampliação do crescimento vegetativo. e) minimização da demanda previdenciária. 2) Analise o gráfico a seguir:

Fonte da imagem: IBGE

Considerando os indicadores apresentados no gráfico e as atuais mudanças no processo de envelhecimento da população brasileira, é CORRETO afirmar que

a) a expectativa de vida no Brasil vem aumentando muito célere, consequentemente, apresentando taxas de longevidade acima das de países com índice de desenvolvimento humano elevado em aspectos como saúde, escolarização e nutrição.

b) de acordo com os indicadores demográficos, o Brasil encontra-se no início do estágio de transição de país jovem para país maduro. O percentual de idosos é semelhante ao de países como Suécia, Itália e Serra Leoa.

c) apesar das mudanças ocorridas na estrutura etária da população brasileira, entre as décadas de 1960 e 2010, o país continua demograficamente jovem, com elevadas taxas de natalidade e de mortalidade e com uma baixa expectativa de vida para a população em geral.

d) a taxa de fecundidade no Brasil vem declinando, e a proporção de idosos vem crescendo mais rapidamente que a proporção de crianças. Contudo, esse processo de envelhecimento populacional não ocorre de maneira uniforme em todas as regiões brasileiras.

e) o envelhecimento da população brasileira é oriundo do intenso processo de urbanização em todas as suas regiões. Por isso, o aspecto triangular da pirâmide etária vem apresentando, nas últimas décadas, um aumento percentual do bônus demográfico de homens e mulheres.

Aula 3

A pirâmide etária brasileira apresentou uma grande evolução ao longo dos anos. O país passou por intensos processos de industrialização e urbanização, o que modificou a dinâmica da população. O avanço na medicina fez com que houvesse queda nas taxas de natalidade, visto que a população passou a ter maior acesso a medicamentos e a métodos contraceptivos. Proporcionalmente, houve, então, redução da base da pirâmide.

A urbanização mudou o modo de viver das famílias, e algumas delas passaram a enxergar filhos como aumento de despesas. Além disso, com sua inserção no mercado de trabalho, a mulher passou a se casar mais tardiamente e a optar por ter filhos com idade mais avançada ou por não os ter.

A melhoria na qualidade de vida também foi expressiva, aumentando a expectativa de vida em decorrência de avanços nas políticas públicas de saúde e do maior acesso à educação ao longo dos anos. Sendo assim, houve alargamento do topo da pirâmide etária brasileira.

A seguir, analisaremos a pirâmide etária do Brasil no ano de 1940 e a projeção populacional para o ano de 2040. Por meio dessa análise, será possível perceber as questões apresentadas acima.

A base alargada da pirâmide de 1940 indica elevada taxa de natalidade e baixa qualidade de vida, visto que a pirâmide estreita-se à medida que se eleva a idade. A expectativa de vida também é baixa, como é mostrado pelo topo extremamente reduzido.

Fonte: IBGE – Projeção Demográfica – 2040

Observe que, além do expressivo aumento populacional de 1940 para a projeção de 2040, há uma mudança significante no formato da pirâmide. Apesar do aumento crescente da população, haverá tendências de redução nas taxas de natalidade. Ocorrerá também uma evolução da população economicamente ativa, indicando melhoria na formação profissional, na qualidade de vida e redução da mortalidade. O topo largo indica que haverá aumento da expectativa da população idosa, expressando melhoria nos cuidados com a saúde, contenção de doenças e avanços no campo da medicina.

Exercícios de fixação

1) “A dinâmica demográfica brasileira ilustra o acelerado crescimento ocorrido a partir de 1940 [...]. Esse processo foi contínuo até 1960, quando o crescimento populacional atingiu o ápice, com taxas médias de crescimento de quase 3% ao ano. A partir daquela década, elas começaram a declinar até atingir 1,6% no censo de 2000 – e continuam em queda”.

LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005. p.322.

Sobre as variações no crescimento da população brasileira, assinale a alternativa que NÃO aponta um dos motivos de sua involução recente.

a) Disseminação de métodos contraceptivos. b) Inclusão da mulher no mercado de trabalho. c) Intensificação do processo de urbanização. d) Controle estatal sobre os índices gestacionais. e) Difusão do planejamento familiar.

2) Observe as duas pirâmides etárias a seguir:

Pirâmide Etária A

Pirâmide Etária B

Fonte: Organização das Nações Unidas e Wikimedia Commons A diferença entre as duas informações é que:

a) a primeira é característica de países da Europa central, enquanto a segunda é predominante em países da América Anglo-saxônica.

b) a primeira é mais comum em países em desenvolvimento, como o Brasil, enquanto a segunda é exclusiva de países com elevada densidade demográfica, como a China.

c) a primeira faz referência a países pouco urbanizados e subdesenvolvidos, e a segunda é proveniente de países industrializados centrais.

d) a primeira destaca o envelhecimento rápido da população, e a segunda, uma maior estabilidade demográfica.

e) a primeira está relacionada com as elevadas taxas de mortalidade infantil, enquanto a segunda está associada a uma baixa expectativa de vida.

CIÊNCIAS

Aula 1

Sedentarismo

O sedentarismo é a falta ou ausência de atividades físicas, resultando em um gasto calórico reduzido.

Uma pessoa é considerada sedentária quando não consegue gastar o mínimo de 2.200 calorias por semana com atividades físicas. O indivíduo ativo deve gastar no mínimo 300 calorias por dia.

O sedentarismo possui alta incidência na população, sendo considerado um problema de saúde pública.

Acredita-se que 46% da população brasileira seja sedentária. Ainda, estima-se que o sedentarismo esteja relacionado com quase 14% das mortes no Brasil.

Causas do sedentarismo

Existem várias causas para o sedentarismo, sendo a principal delas a falta de atividades físicas e de uma alimentação saudável.

Algumas atividades do atual modo de vida das pessoas favorecem o sedentarismo, por exemplo:

● Fazer uso de carro mesmo em pequenos trajetos; ● Utilizar escadas rolantes;

● Rotina tomada por diversas atividades;

● Deixar de realizar algumas atividades domésticas; ● Consumo exagerado de alimentos industrializados;

● Passar várias horas utilizando o computador ou em frente a TV. Consequências do sedentarismo As consequências do sedentarismo são:

● Perda de força física; ● Atrofia muscular;

● Acúmulo de gordura;

● Em alguns casos mais graves pode até levar à morte súbita. Sedentarismo infantil e na adolescência

O sedentarismo não acomete apenas os adultos, ele também é bastante comum na infância e adolescência, trazendo consequências para a vida adulta.

Uma criança sedentária pode tornar-se um adulto obeso. Porém, as crianças magras também podem sofrer as consequências do sedentarismo.

Muitas crianças substituíram o ato de brincar por assistir TV, jogar vídeo-game, usar computadores e tablets. Os adolescentes também passam horas em frente aos computadores, TV e utilizando celulares.

Além da falta de atividades físicas, crianças e adolescentes tendem a se alimentar de mais doces, chocolates, biscoitos e refrigerantes, o que contribui para a obesidade.

Sedentarismo e obesidade

A obesidade pode surgir em decorrência do sedentarismo. Isso acontece quando o sedentarismo é associado a uma dieta rica em açúcares e gorduras.

A obesidade é o acúmulo de gordura corporal em excesso, caracterizada pelo volume excessivo do ventre e de outras partes do corpo.

Dicas para sair do sedentarismo

Para sair do sedentarismo é necessário dar início a realização de atividades físicas. Elas podem iniciar de forma leve e aumentar de intensidade com o tempo.

As principais dicas para sair do sedentarismo são: ● Realizar uma alimentação saudável;

● Praticar no mínimo 30 minutos de atividade física por dia; ● Preferir realizar pequenos trajetos caminhando;

● Praticar a ginástica laboral, no caso de trabalhos em escritórios; ● Trocar elevadores por escadas;

● Realizar atividades domésticas. Aula 2

Importância das atividades físicas

A prática de atividade física é, sem dúvida, essencial para aumentarmos nossa qualidade de vida. Inúmeros estudos demonstram como a prática frequente de atividade física evita doenças e melhora, até mesmo, nossa disposição para a realização de nossas atividades diárias.

A seguir, listaremos os principais benefícios de se praticar atividades físicas e também os riscos de se ter uma vida sedentária.

A importância da atividade física na promoção da saúde

As atividades físicas geram uma grande quantidade de benefícios para o nosso corpo e também para nossa mente. É por isso que a prática dessas atividades é tão recomendada por todos os profissionais de saúde. A seguir, listaremos alguns dos benefícios já reconhecidos a respeito da importância das atividades físicas:

● A atividade física previne o desenvolvimento de doenças crônicas, como hipertensão e diabetes.

● As atividades físicas controlam os níveis de colesterol.

● A atividade física pode ser uma importante aliada no tratamento da depressão e ansiedade.

● A atividade física melhora o condicionamento muscular e também cardiorrespiratório. ● A atividade física provoca uma série de mudanças no organismo, tais como o ganho de

massa muscular, que está diretamente relacionado com a melhora da autoestima. ● A atividade física é importante para o controle de peso.

● Atividade física melhora dores e diminui a incapacidade funcional. ● A prática de atividades físicas melhora a qualidade do sono. ● As atividades físicas melhoram o desempenho cognitivo.

● A prática de atividades físicas reduz o estresse e aumenta a sensação de bem-estar.

● A atividade física é importante no processo de envelhecimento, uma vez que um idoso ativo apresenta mais autonomia para realizar as atividades do seu dia a dia. Além disso, idosos que praticam atividades físicas apresentam menos riscos de sofrerem quedas, as quais podem ser graves em certas idades.

● A atividade pode melhorar o convívio social.

● A atividade física dá mais disposição para a realização das atividades diárias.

Atenção: Antes de iniciar a prática de uma atividade física, converse com o seu médico e veja quais podem ser realizadas por você. Além disso, determinados exercícios precisam de acompanhamento de um profissional qualificado, uma vez que há risco de lesões. Não se esqueça também de estar sempre alimentado e hidratado na hora da atividade física.

Aula 3

1 - Uma pessoa é considerada sedentária quando não consegue gastar o mínimo de quantas calorias por semana com atividades físicas?

a) 1.100 b) 2.000 c) 2.200 d) 3.000

2 - Apresente 3 consequências do sedentarismo:

R:____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3 - De exemplo de causas do sedentarismo que são praticadas por você?

R:____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4 - Quais das dicas para sair do sedentarismo apresentadas na aula anterior você pratica?

R:____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

LÍNGUA INGLESA Aula 1

O presente simples em Inglês é utilizado para expressar ações habituais, assim como gosto, sentimentos, desejos e opiniões. Portanto na aula de hoje, vamos estudar a forma afirmativa do presente simples.

Veja os exemplos abaixo: Forma Afirmativa:

- Formada pelo sujeito = I (eu), you (você ou vocês), he (ele), she (ela), it (ele, ela/elemento neutro), we (nós), they (eles/elas) + verbo principal.

Observação: Quando for conjugado na terceira pessoa do singular (she, it, he), é necessário o acréscimo das partículas: “s”, “ies” ou “es”.

Exemplos:

● She drinks a glass of milk every day. (Ela bebe um copo de leite todos os dias) ● He leaves his office at six o’clock. (Ele deixa o escritório dele às seis horas) ● They want to buy a loto f magazines. (Eles querem comprar muitas revistas) ● I work in a drugstore. (Eu trabalho em uma farmácia)

Aula 2

Exercícios

1- Complete as lacunas abaixo com o verbo correto dentre as opções. 1) She usually _____ me every morning.

a) call b) calls

2) I _____ she isn’t working now. a) think

b) thinks

3) He always _____ with you. a) agree

4) They _____ to read magazines every day a) like b) likes ARTE Aula 1 Expressionismo

O movimento expressionista começou na Alemanha, no início do século XX, quando artistas procuraram pintar sobre suas emoções, como medo, raiva e ansiedade.

O expressionismo surgiu no início do século XX na Europa, mais precisamente na Alemanha, quando artistas passaram a explorar seus sentimentos em suas obras, procurando transmitir principalmente o isolamento e a ansiedade da existência moderna através de traços fortes e cores vibrantes.

Contexto histórico e como surgiu

Privilegiando a experiência emocional acima de tudo, o estilo encontrou suas raízes nas obras de Edvard Munch e Vincent van Gogh e apresentava uma abordagem artística diferente daquelas conhecidas até então.

Diferentemente dos impressionistas que se ocuparam em interpretar a natureza como tal,

os expressionistas buscavam interpretar a sua própria psique, isso é, seus próprios sentimentos

e angústias.

É importante lembrarmos que durante esse período, a Europa se encontrava mergulhada na Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918), fato que influenciou o surgimento do expressionismo, pois os artistas do período passaram a se questionar sobre sua importância e existência, explorando sentimentos tais como medo, ansiedade e raiva em suas obras.

Características do expressionismo

O expressionista é inclinado a deformar a realidade de modo cruel, caricatural, muitas vezes hilário; o exagero, a distorção e a dramaticidade das formas, linhas e cores revelam uma atitude emocional do artista.

Cores vivas, Traços fortes, Exploração da subjetividade, emoções e sentimentos, Apelo dramático, Técnica do “pincel visível”, que permite aos observadores experimentar o ato de criar seguindo os gestos que o artista usou ao criar a obra de arte, Uso não ortodoxo das cores, isto é,

um céu amarelo, árvores roxas ou uma grama vermelha, por exemplo, Distorção das formas: as imagens podem ser alongadas, comprimidas ou de qualquer outro modo que o artista preferir.

Principais artistas e obras do expressionismo

Confira abaixo um resumo sobre os principais artistas do movimento expressionista. Vincent van Gogh (1853 – 1890)

Autorretrato com chapéu de feltro cinza – 1887

Vincent Willem van Gogh é considerado um dos artistas mais influentes da arte ocidental. O artista começou pintando naturezas-mortas e camponeses, até encontrar seu próprio estilo no quais cores vibrantes e pinceladas impulsivas eram usados para expressar sua solidão e depressão. Van Gogh pintou quase 900 telas, a maioria nos seus dois últimos anos de vida e só obteve reconhecimento depois falecer.

Edvard Munch (1863 — 1944)

O Grito – 1893

O pintor norueguês Edvard Munch é considerado um dos precursores do expressionismo alemão e sua obra “O Grito”, além de ser seu trabalho mais famoso, também é considerada um dos marcos desse movimento.

As criações de Munch relembravam sentimentos como medo e desespero, influenciando vários artistas que se identificavam com as suas telas.

Expressionismo no Brasil

No Brasil, esse movimento influenciou artistas que encontraram no expressionismo uma nova e potente forma de se comunicar com o mundo, no início do século XX.

Entre os mais importantes, estão os paulistas Anita Malfatti (1889 – 1964). O expressionismo foi um movimento artístico do final do século XIX, que procurava expressar nas

obras as emoções e a subjetividade do artista, ou seja, seu mundo interior. Van Gogh e Munch são dois importantes nomes do expressionismo que, no Brasil, consagrou Anita Malfati.

Cândido Portinari (1903 – 1962) o artista lituânio que viveu boa parte de sua vida por aqui, Lasar Segall (1891 – 1957).

Portinari se tornou internacionalmente famoso com seus trabalhos em tons de vermelho que destacavam as desigualdades existentes no Brasil.

Já Malfatti se tornou referencial para a nossa arte moderna, porque mesmo sem usar técnicas acadêmicas, essa artista conseguia exprimir sentimentos variados, indo do medo à alegria em suas telas vibrantes.

Enquanto isso, Lasar Segall se dedicou a temas tipicamente brasileiros, pintando personagens marginalizados da nossa sociedade em telas que expressavam o sofrimento e opressão pelos quais esses grupos passavam.

E foi dessa forma, repleto de questionamentos existenciais e com uma forte carga psicológica, que o expressionismo se fez presente no Brasil e influenciou os artistas de vanguarda que viriam a seguir.

Aula 2

Atividades 1-) Complete a afirmação:

O expressionismo surgiu no início do século XX na Europa, mais precisamente na Alemanha, quando artistas passaram a explorar seus sentimentos em suas obras. O estilo encontrou suas raízes nas obras de__________________________ e__________________ e apresentavam uma abordagem artística diferente daquelas conhecidas até então.

2-) A ilustração da pintura abaixo foi feita por qual artista?

a-) ( ) Leonardo da Vinc b-) ( ) Edvard Munch c-) ( ) Michelangelo d-) ( ) Tarsila Amaral

3-) Assinale a alternativa que define a técnica expressionista: a-) ( ) as pinturas expressionista possuem formas geométricas

b-) ( ) Distorção das formas: as imagens podem ser alongadas, comprimidas ou de qualquer outro modo que o artista preferir.

4-) O expressionismo foi um movimento artístico do final do século XIX, que procurava expressar nas obras as emoções e a subjetividade do artista, ou seja, seu mundo interior. Van Gogh e Munch são dois importantes nomes do expressionismo que, no Brasil, consagrou:

a) ( ) Tomie Ohtake b) ( ) Lygia Clark c) ( ) Anita Malfati d) ( ) Abrahan Palatnik

5-) Com base no que aprendeu até agora sobre a pintura expressionista é correto afirmar:

a) ( ) A pintura expressionista trabalha com partes de uma mesma imagem, recompondo-as e utilizando-as ao mesmo tempo.

b) ( )Pintando diretamente sobre a tela branca, utilizando somente cores puras.

c) ( ) A proposta do Expressionismo é de que a arte flua livremente a partir do inconsciente, da livre associação.

d) ( ) O expressionista é inclinado a deformar a realidade de modo cruel, caricatural, muitas vezes hilário; o exagero, a distorção e a dramaticidade das formas, linhas e cores revelam uma atitude emocional do artista.