COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM Anos Finais (6º ao 9ºAno) EJA (VI a IX Fase)

COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno) – EJA (VI a IX

Fase)

Unidade de Ensino: ALICE CANELLAS DA SILVEIRA

Professor(es): Ailton Moraes, Alessandra Soares, Analita Freitas, Christian Mello, Dayse Silva, Diego Rodrigues, Ianny Marinho, Júlia Tinoco, Laura Antunes, Leandro Caseiro, Luana Oliveira, Mara Dalila, Paulo Roberto, Rafael Almarão, Rafaela Pereira, Renata Apolinário, Rosana Paiva e Sandra Dias.

Aluno(a): Turmas: 700/701/702/703/704 Turno: MANHÃ/TARDE Período de Complementação: De 01/06 a 12/06/2020 Justificativa:

A Educação na Rede de Ensino Municipal em Iguaba Grande segue as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado pelo Ministério da Educação em 30/04/2020 e publicado no DOU em 04/05/2020, que traça diretrizes para a reorganização do calendário escolar e a aplicação de atividades não presenciais.

Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Olá, aluno(a)! Olá, família!

Mais uma semana se passou e o ânimo não pode faltar.

Nós, moradores da Princesinha da Região dos Lagos, nossa querida Iguaba Grande, temos tudo para superar esse e qualquer outro desafio. Não é verdade? Vamos pensar positivo, seguir as orientações dos órgãos de saúde, porque a cada dia que ficamos em casa, teremos uma menor quantidade de vírus circulando e contaminando as pessoas.

Nós Iguabenses, não gostamos de ficar em casa, adoramos explorar a nossa cidade e circular por ela. Mas, ela continua nos esperando, linda e acolhedora para que muito em breve possamos continuar a nossa vida normalmente e com saúde.

Neste dia 8 de junho, não podemos deixar de festejar, pois é o Aniversário de Nossa Querida Iguaba Grande: 25 Anos. Mesmo distantes uns dos outros, prestamos nossa homenagem ao Município de Iguaba Grande.

Esse é um bom momento para manifestarmos o amor que temos por nossa cidade e pelas pessoas que gostamos, os nossos familiares, amigos e vizinhos, pois desejamos reencontrar a todos depois que voltarmos à vida normal. Então, se você quer ajudar ainda mais para reduzirmos a circulação do vírus entre as pessoas, envie mensagens para os seus familiares que não moram com você, poste no grupo da família, converse por mensagens de vídeo ou de texto com os seus colegas para que todos fiquem em casa o máximo que puderem. Assim teremos mais pessoas envolvidas nessa missão e, daqui a pouco, estaremos todos de volta, juntos, em nossa acolhedora cidade.

Receba o nosso carinho... Até breve!!!

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

HOMENAGEM A IGUABA GRANDE

ENCANTAMENTO (DEDICADO A IGUABA GRANDE)

Abro a Janela e deixo A suave brisa entrar, Sinto em mim

Um suave murmúrio tocar...

Meus olhos se regalam Com tua beleza

Iguaba Grande, Dos Lagos, princesa!

Lagoa tão calma Oh, suave momento! Seu sussurro me embala, Doce encantamento!

Abro a janela

E observo a água transparente Bela cidade,

Como tua calma é atraente! Ana Flor do Lácio – 03/03/2011 -

Ana Maria Ferreira tem a felicidade de ter duas pátrias: Portugal, onde nasceu a 7/9/66, e o Brasil, onde veio morar em 2009, na cidade do Rio de Janeiro. É graduada em Letras-Inglês; pós-graduada em Língua Portuguesa e Literatura; escritora; professora e palestrante.

De sua produção bibliográfica constam: 2080 textos (poesias, crônicas, contos, redações, análise de obras, E-books e artigos) sob o pseudônimo Ana Flor do Lácio; coautoria do livro A Duquesa e os Mosqueteiros (2012); prefácios e apresentações de livros de autores do Brasil e de Portugal.

“Bons Pais e Pais Brilhantes”

“Os filhos não precisam de pais gigantes, mas de seres humanos

que falem a sua linguagem e sejam capazes de penetrar-lhes o

coração.

Bons pais dão presentes, Pais brilhantes dão seu próprio ser.

Bons pais atendem, dentro das suas condições, os desejos dos seus

filhos. Fazem festas de aniversário, compram tênis, roupas, produtos

eletrônicos, proporcionam viagens. Pais brilhantes dão algo

incomparavelmente mais valioso aos filhos. Algo que todo o dinheiro

do mundo não pode comprar: o seu ser, a sua história, as suas

experiências, as suas lágrimas, o seu tempo...

Bons pais corrigem erros, Pais brilhantes ensinam a pensar.

Você quer ser um pai ou uma mãe brilhante?

Tenha coragem de falar sobre os dias mais tristes da sua vida com

seus filhos. Tenha ousadia de contar sobre suas dificuldades do

passado. Fale das suas aventuras, dos seus sonhos e dos

momentos mais alegres de sua existência.

Humanize-se. Transforme a relação com seus filhos numa aventura.

Tenha consciência de que educar é penetrar um no mundo do outro.

Se você quiser causar um impacto enorme no universo emocional e

racional dos seus filhos, use de criatividade e sinceridade.

Surpreenda-os! Você conquistará os inconquistáveis!”

COMO FORAM SUAS EXPERIÈNCIAS COM AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES NESTE PERÍODO?

Se possível, após o preenchimento, fotografe essa página e envie à escola. Contamos com a sua colaboração!

Escola E. M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA Aluno

Ano de escolaridade: 7º ANO Turma:

1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)

Legenda:

( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda

( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

1.1. As atividades foram suficientes para o período de complementação? ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)? ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

3. Registre aqui, como foi sua experiência com as atividades não presenciais deste período:

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 4. Quais foram as maiores dificuldades encontradas nesse período com

as atividades complementares?

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 5. Se desejar registre as suas observações:

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Nome do responsável: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Professor(es): RENATA APOLINARIO Aluno(a):

Período de Complementação: De 01/06/2020 a 12/06/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

7º ANO M/T LP I (GRAMÁTICA) 8 AULAS

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.

Ortografia - Emprego de letras S, SS e Ç.

(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os sufixos mais produtivos no português)

Sufixos mais produtivos em Português.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes.

Leitura e interpretação de Texto.

ORTOGRAFIA

EMPREGO DE LETRAS (S, SS, C e Ç)

As letras C e S representam o fonema S em algumas palavras. Exemplos: cinema, cedo, sítio, sapato, pasto, estrela.

A letra Ç e o dígrafo SS sempre representam o fonema S. Exemplo: começou, dessa, caça, pássaro.

Como vimos acima, as consoantes s, ss, c e ç assumem o som de /s/. Veremos algumas regras para fazer o seu uso adequadamente:

• O ç e os ss não existem em início de palavras.

• O c possui o som de /s/ em um único caso: com as vogais e e i. Em todos os outros casos, deve-se usar o ç.

Exemplos: censura, ácido/ açafrão, endereço, açúcar.

• Para assumir som de /s/ entre vogais, deve-se colocar os ss – senão a palavra fica com som de /z/. Se a palavra contar com consoante precedida de vogal, nesse caso emprega-se apenas s.

Exemplos: descanso, farsa, remorso.

• No caso dos sufixos de naturalidade, deve-se utilizar o s. Exemplo: Paraná – paranaense.

• Palavras de origem indígena, árabe e africana carregam ç. Exemplos: miçanga, paçoca, Paiçandu, muçulmano.

• Usa-se o ç nos substantivos derivados dos verbos “ter” e “torcer”. Exemplos: deter – detenção / manter – manutenção / distorcer – distorção / contorcer – contorção.

• Devem ser escritos com ç todos os vocábulos que terminam com “to” ou “tor”.

Exemplos: canto – canção / exceto – exceção / setor – seção / redator – redação.

• Emprega-se s nas palavras derivadas de verbos terminados em “nder”, “ndir”, “erter” e “ertir”.

Exemplos: pretender – pretensão / confundir – confusão / converter – conversão / divertir – diversão.

• Emprega-se ss nos substantivos terminados em “gredir”, “mitir”, “ceder” e “cutir”.

Exemplos: progredir – progressão / demitir – demissão / conceder – concessão / discutir – discussão.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)

1) Complete as palavras com as letras indicadas:

C ou Ç S ou SS

pa___ oca pen____ amento

___ iranda progre____ o

do___ e pa ____ ado

a ____ úcar ____ ítio

2) Leia o trecho de uma história e responda às questões propostas. – E gente enferruja?

Raul nem estava conseguindo dormir, de tanto pensar e repensar. Mil perguntas na cabeça.

– Será que é bolor? Pode ser... é meio azulado. Mas não tem um jeito macio feito coisa embolorada. Parece mais ferrugem.

Ana Maria Machado. A ferrugem descoberta. Em Raul da ferrugem azul.São Paulo:Salamandra,2003.

a) Por que a palavra cabeça é escrita com ç, e não com c?

b) Por que as palavras macio e parece são escritas com c, e não com ç? 3) Complete com C, S ou Ç:

Meu pai ganhou um into de presente.

Não serviu! Por isso eu  __ into que ele deve mudar sua alimenta ão. 4) Leia as palavras da tabela e responda às questões propostas.

1 2 3

socorro sinal suado

carroceiro capacete cacique

caçarola açúcar pescosso

excessão pêssego vassoura

a) Que coluna apresenta todas as palavras escritas corretamente?

b) Qual palavras foram escritas incorretamente nas demais colunas? Escreva-as corretamente.

5) Complete as palavras usando SS, Ç ou S nos espaços:

a) deten__ão k) ascen__ão b) conten__ão l) compreen__ão c) absten__ão m) mi__anga d) progre__ão n) a__afrão e) transgre__ão o) opre__ão f) regre__ão p) expul__ão g) expre__ão q) pa__oca h) repre__ão r) apreen__ão i) supre__ão s) mu__ulmano j) preten__ão

Leia a resenha abaixo sobre o filme “Mogli – O Menino Lobo” para responder às questões de 6 a 10.

Mogli – O Menino Lobo Direção: Jon Favreau (EUA, 2015)

Baseado na história atemporal de Rudyard Kipling e inspirado pelo clássico da Disney de 1967, o filme acompanha a história do menino que cresce na selva ao lado do urso Baloo e da pantera Bagheera, enfrentando perigos e descobrindo sua força interior.

6) Quais são as principais informações que aparecem nessa resenha de filme?

7) Quais são os possíveis leitores da resenha do filme?

8) Sublinhe as palavras do texto que apresentam o fonema (o som) S. 9) Circule nas palavras que você sublinhou as letras que representam esse fonema.

10) Escreva duas palavras para cada letra ou dígrafo que você circulou.

SUFIXOS MAIS PRODUTIVOS EM PORTUGUÊS

Sufixo é um afixo que se adiciona ao final de um radical (ao contrário do prefixo, que se coloca no início). O sufixo é o responsável pela criação de outras palavras, as chamadas palavras derivadas. Por exemplo: se adicionarmos o sufixo -eiro (formador de substantivo) à palavra primitiva pedra, originaremos a palavra derivada, pedreiro.

Os sufixos podem ser nominais, verbais e adverbiais.

Sufixos Nominais

Os sufixos nominais se juntam ao radical para formar substantivos e adjetivos. Nosso idioma dispõe de vários sufixos para obter o mesmo resultado. Não existe um padrão que determine qual desses sufixos vamos usar; a seleção se dá, caso a caso, por critérios que ainda não foram bem estudados.

O mesmo vai ocorrer com os adjetivos pátrios. Nossos sufixos mais produtivos para esse fim são: -ANO, -ENSE e -ÊS, mas também temos adjetivos em -INO, -ISTA, -ÃO, -ITA e -ENHO, entre outros.

Exemplos:

-ANO: americano, italiano, californiano, baiano, boliviano.

-ENSE: amazonense, catarinense, maranhense, rio-grandense (é o mais usado nos gentílicos brasileiros).

-ÊS: português, chinês, neo-zelandês, calabrês, holandês.

-INO: belo-horizontino, bragantino, argelino, marroquino, londrino, florentino.

-ISTA: santista, paulista, campista (raro).

-ÃO: alemão, lapão, afegão, catalão, coimbrão, gascão, parmesão (de Parma).

-ITA: israelita, iemenita, moscovita, vietnamita.

-ENHO: costa-riquenho, hondurenho, porto-riquenho (de topônimos do Espanhol).

O sufixo -EIRO, por sua vez, é muito usado para indicar profissão ou atividade: jornaleiro, sapateiro, cabeleireiro, ferreiro. É por isso que os nascidos no Brasil são brasileiros (e não brasilianos ou brasilenses): essa era a denominação dos que trabalhavam, nos primeiros dias do Descobrimento, na extração do pau-brasil, e passou a designar todos os que nasciam aqui nesta terra. Da mesma forma, chamamos de mineiros os que nascem no estado de Minas Gerais, palavra que já existia como profissão.

Sufixos Verbais

Os sufixos verbais se juntam ao radical para formar verbos. Nossos sufixos mais produtivos para esse fim são: EAR, ECER, EJAR, -ENTAR, -ESCER, -ICAR , -(I)CAR, -IZAR, etc.

Exemplos: cabecear, endurecer, gotejar, amolentar, florescer, bebericar, dignificar, civilizar, etc.

Sufixo Adverbial

O sufixo adverbial se junta ao radical para formar advérbios de modo.O sufixo usado para criar advérbios de modo é -MENTE.

Exemplos: perigosamente - felizmente - religiosamente

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)

Leia e ouça a música abaixo para responder à questão 1. Paratodos

O meu pai era paulista Meu avô, pernambucano

O meu bisavô, mineiro Meu tataravô, baiano Meu maestro soberano

Foi Antonio Brasileiro Foi Antonio Brasileiro Quem soprou esta toada Que cobri de redondilhas Pra seguir minha jornada E com a vista enevoada Ver o inferno e maravilhas

[...]

Viva Erasmo, Ben, Roberto Gil e Hermeto, palmas para Todos os instrumentistas

Salve Edu, Bituca, Nara Gal, Betania, Rita, Clara

Evoé, jovens à vista O meu pai era paulista Meu avô, pernambucano

O meu bisavô, mineiro Meu tataravô, baiano Vou na estrada há muitos anos

Sou um artista brasileiro. (Chico Buarque)

(https://www.letras.mus.br/chico-buarque/45158/) Para escutar: https://www.youtube.com/watch?v=XWCKkGuruyE

1) Destaque todos os adjetivos pátrios presentes na canção acima.

2) Escreva os adjetivos pátrios correspondentes aos nomes das cidades abaixo e sublinhe seus sufixos, conforme o modelo.

a) Pernambuco - pernambucano b) Minas Gerais c) São Paulo d) Brasil e) Bahia f) Iguaba Grande

3) Observe os sufixos empregados por você, na questão 2, para formar os adjetivos pátrios.

a) Quais foram os sufixos formadores dos adjetivos pátrios utilizados? b) Algum sufixo se repetiu? Quais?

c) Dentre eles, qual é mais usado para indicar profissão? Então, como se justifica o uso dele como adjetivo pátrio?

4) Identifique os sufixos e a classe gramatical das palavras abaixo conforme o modelo: a) temporada = substantivo. b) alegria = c) realista = d) amarelado = e) resistente =

5) Assinale as alternativas nas quais os sufixos originaram substantivos de adjetivos. a) Barbeiro. b) Dignidade. c) Advocacia. d) Mansidão. e) Penugem.

Leia este fragmento da programação de um canal de TV fechada para responder às questões de 6 a 9.

Artistas Plásticos Brasileiros – Lasar Segall Ep. 1

Nascido em família judia da Lituânia, Lasar Segall foi um dos primeiros modernistas a expor no Brasil. As guerras tiveram forte impacto em sua obra, que reflete a preocupação com o sofrimento humano.

País: Brasil

Diretor: Adriana Miranda Ano: 2017

Classificação etária: Livre

Classificação quanto ao(s) país (ES) de origem, independência e constituição de espaço qualificado, uma das opções, uma das opções abaixo para cada conteúdo:

01 – Obra Não Publicitária Brasileira, Constituinte de espaço qualificado e Independente.

(Grupo Bandeirantes de Comunicações. Programação.)

6) Que tipo de programa o texto acima descreve?

7) Explique a contradição entre o título do programa e o país de nascimento de Lasar Segall.

8) Retire do fragmento dois substantivos que são formados pelo mesmo sufixo.

9) Associe cada um dos sufixos destacados nas palavras abaixo a seu respectivo significado, levando em consideração o contexto em que estão no texto.

I. ocupação, ofício ( ) sofrimento II. resultado de uma ação ( ) humano III. origem, próprio de ( ) artista IV. provido de, possuidor de ( ) qualificado

10) Forme o maior número de palavras que conseguir, utilizando os sufixos abaixo:

a) -mento Ex.: casamento, nascimento, etc. b) -ismo c) -onho d) -ada e) -ez(a) f) -ário g) -eiro h) -ista

Dia 8 de junho de 2020 é dia de comemorar o aniversário de 25 anos da nossa Iguaba querida. Para isso, vamos ler e cantar o Hino do Município de Iguaba Grande.

Hino do Município de Iguaba Grande Letra por Nilo Silva

Melodia por Nilo Silva

M E S M O N Ã O S E N D O P O E T A M I N H A T E R R A V O U C A N T A R . T Ã O L I N D A , S I M P L E S , D I S C R E T A , U M J A R D I M A B E I R A - M A R . É S T U I G U A B A Q U E R I D A T E R R A D E N O S S O S A V Ó S P E D A Ç O D E M I N H A V I D A E B E R Ç O D E T O D O S N Ó S . C O M O É L I N D A A C A P E L I N H A , J U N T O A O S O P É D A M O N T A N H A , A B R I S A S E M P R E M A N S I N H A , A T A R D E S E M P R E R I S O N H A . F A Z - N O S L E M B R A R C O M A L E G R I A O L A G O D E G E N E Z A R É O N D E J O S É E M A R I A G L O R I F I C A V A M J E S U S . (https://iguaba.rj.gov.br/hino-municipal/) Para assistir e escutar: https://www.youtube.com/watch?v=OebL-MRiUfI

> Responda às questões propostas.

1) Como o autor descreve a cidade de Iguaba Grande?

2) Que ponto turístico de nossa cidade é destacado no hino? Transcreva o verso em que esse ponto turístico aparece.

3) Como é caracterizada a tarde em Iguaba?

4) O que faz lembrar o lago de Genezaré? Por quê?

6) Esse ano, o aniversário de Iguaba Grande não será comemorado com festividades na cidade como de costume devido à pandemia da Covid-19. Escreva uma mensagem parabenizando Iguaba pelos seus 25 anos e diga do que mais sente falta em sua cidade nessa época de quarentena.

REFERÊNCIAS

1. Buriti Plus Português/organizadora Editora Moderna. 1ed. São Paulo: Moderna, 2018 (Projeto Buriti).

2. https://sualingua.com.br/2009/08/10/o-gentilico-brasileiro/

3. DELMANTO, Dileta; CARVALHO, Laiz B. de. Português: conexão e uso. 7º ANO. São Paulo: Saraiva, 2018.

Professora: DAYSE SILVA Aluno(a):

Período de Complementação: De 01/06/2020 a 12/06/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

7º ANO M/T LÍNGUA PORTUGUESA

II (PRODUÇÃO TEXTUAL)

4 AULAS

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, etc.

Interpretação de texto.

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências, etc.

Gênero Textual Notícia.

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais, etc.

Gênero Textual Notícia.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, (...) como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico, etc.

Produção de Notícia.

GÊNERO TEXTUAL – NOTÍCIA

A notícia é um dos principais tipos de textos jornalísticos existentes e tem como intenção nos informar acerca de determinada ocorrência. Trata-se de um texto bastante recorrente nos meios de comunicação em geral, seja na televisão, em sites pela internet ou impresso em jornais ou revistas.

Este texto caracteriza-se por apresentar uma linguagem simples, clara, objetiva e precisa, pautando-se no relato de fatos que interessam ao público em geral.

A estrutura da notícia

A estrutura da notícia é denominada pirâmide invertida, pois caracteriza-se por apresentar, logo no primeiro parágrafo, a principal e mais relevante informação. Esse primeiro parágrafo é chamado de lide (lead), e nele são expostos os traços peculiares condizentes ao fato, buscando expor as informações básicas relacionadas às seguintes questões: Quem? Onde? O quê? Como? Quando? Por quê?

Os elementos constituintes do texto notícia:

Manchete ou título principal – Geralmente é grafado de forma bastante evidente, com o objetivo de chamar a atenção do leitor.

Título auxiliar – Serve como um complemento do principal, com o acréscimo de algumas informações, a fim de torná-lo ainda mais chamativo ao leitor. Lide (lead) – Corresponde ao primeiro parágrafo e nele são expostas as informações que mais despertar a atenção do leitor para continuar com a leitura do texto. Busca responder às questões: Quem? Onde? O que? Como? Quando? Por quê? Esta estratégia é bastante utilizada em jornais devido ao seu caráter informativo e por poder levar informações rápidas e claras ao leitor. Corpo da notícia – Trata-se da informação propriamente dita, com a exposição mais detalhada dos acontecimentos mencionados. Após trazer as informações mais importantes no primeiro parágrafo, os parágrafos seguintes apresentam os outros acontecimentos sempre em ordem decrescente de

relevância. As informações realmente necessárias para o entendimento dos fatos – tais como as personagens, o espaço e o tempo – são priorizadas.

Outras informações com detalhes mais importantes vêm logo em seguida, como a causa do acontecimento, o desenrolar dos fatos e as consequências do mesmo. Tais informações já são mencionadas no lead, no entanto, elas são apresentadas novamente com mais detalhes. Em uma notícia, os eventos são apresentados pelo interesse, na perspectiva de quem conta e pelo o que o leitor pode considerar mais importante.

Veracidade dos fatos e impessoalidade

A notícia é um relato de uma série de fatos verídicos e não deve, de maneira alguma, apresentar informações incertas ou mentirosas. O texto deve ser o mais impessoal possível, contando com informações concretas que podem ser comprovadas através de entrevistas com as testemunhas, fotos ou filmagens. Tais detalhes asseguram ao leitor a veracidade dos fatos.

A linguagem jornalística deve prezar pela imparcialidade, neutralidade sobre aquilo que relata. Para alcançar o objetivo, há o privilégio do uso de terceira pessoa e dos verbos no modo indicativo, ausência de enunciados de opinião e não uso de adjetivos que possam dar impressão de subjetividade.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

Leia a notícia abaixo para responder às questões de 1 a 6.

Avalanche na face francesa do Mont Blanc deixa

oito alpinistas desaparecidos

DA REDAÇÃO

Ao menos oito alpinistas – cinco austríacos e três suíços – desapareceram após uma avalanche que aconteceu na noite de sábado para domingo, na face francesa do Mont Blanc, mais alta montanha dos Alpes.

Outras oito pessoas ficaram feridas em consequência da avalanche, mas foram socorridas e estão fora de perigo – quatro delas já deixaram o hospital.

As autoridades locais contabilizaram em oito o número de desaparecidos, porém a ministra francesa do Interior, Michele Alliot-Marie, não confirmou a informação. "É extremamente difícil saber com exatidão quantas pessoas ficaram presas na avalanche", disse a ministra. As tarefas de resgate foram suspensas ontem à tarde por causa do risco de desprendimento de placas de neve – cerca de 40 socorristas e três helicópteros participaram das buscas.

Não há "possibilidade de encontrar algum sobrevivente", disse Alliot-Marie após sobrevoar o local.

A avalanche aconteceu no lado norte do Mont Blanc, a 3.600 metros de altitude – o pico da montanha está a 4.810 metros.

Segundo os primeiros registros, um bloco de gelo, ao cair, "provocou uma corrente de neve, que se transformou em avalanche", explicou o capitão da polícia militar, Daniel Pueyo. As condições meteorológicas eram "excelentes", concluiu.

Caso se confirmem as mortes dos oito desaparecidos, passará de cem o número de vítimas nos Alpes franceses neste verão europeu.

(Folha de S. Paulo, São Paulo, 25 ago, 2008.)

1) A notícia é um texto jornalístico que apresenta o registro dos fatos, informando, de modo objetivo, acontecimentos recentes de interesse geral. a) Qual é o fato informado na notícia lida?

b) Que variedade linguística foi empregada no texto? Por quê?

2) A informação apresentada na notícia precisa ser verídica (verdadeira), com dados objetivos, evitando-se especulações.

a) Em que pessoa a notícia foi relatada: primeira ou terceira? Retire do texto um exemplo que comprova sua resposta.

b) Pode-se dizer que os fatos foram apresentados de forma impessoal, sem opiniões do redator do texto? Por quê?

3) Quase sempre a notícia apresenta uma linguagem clara, objetiva, resumida e direta, e os dados são precisos. Explique por que a notícia tem essas características.

4) A notícia compõe-se, em geral, de três partes: título (ou manchete), lide e corpo. A lide corresponde a todo o primeiro parágrafo, apresentando um resumo da notícia. Em geral, esse resumo responder às perguntas: o que ocorreu, com quem, quando, onde, como e porquê.

> Na notícia lida, identifique estas partes:

a) Título (ou manchete):

b) N lide:

I. o que ocorreu: II. com quem:

III. quando se deu o fato: IV. onde aconteceu:

c) Em outros parágrafos:

I. como aconteceu: II. por que aconteceu:

5) No corpo ou texto da notícia, que compreende o segundo parágrafo até o fim, encontra-se o desenvolvimento da lide. Nele há mais detalhes sobre o fato. Que informações mais relevantes há no corpo da notícia em questão?

6) O título busca atrair o interesse do leitor e anuncia o conteúdo do texto. O verbo, em geral, fica no presente do indicativo (“deixa”), os artigos são dispensados e os adjetivos e advérbios são evitados. Reescreva o título, tornando-o mais resumido.

7) Escreva uma notícia, partindo do conhecimento prévio que tem a respeito deste gênero. Como sugestão inicial, no próximo dia (8), Iguaba Grande comemora 25 anos de emancipação. O Desfile Cívico acontece na Avenida Paulino Pinto Pinheiro com a participação de escolas do município homenageando a cidade. Como em todo desfile é abordado um tema, escreva um texto sobre o aniversário de Iguaba Grande e aborde um tema para o desfile.

8) Observe a imagem abaixo e produza uma notícia sobre ela. Utilize os elementos do referido gênero textual estudados neste material.

Observação: As respostas das atividades devem ser apresentadas no caderno de Produção Textual.

(Imagem disponível em: <https://www.atribunarj.com.br/wp-content/uploads/2019/05/iguaba-grande.jpg>. Acesso em: maio de 2020.)

REFERÊNCIAS

1. SILVA, Débora. O gênero notícia. Disponível em: <

https://www.estudopratico.com.br/o-texto-noticia/>. Acesso em: maio de 2020.

2. SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 7º Ano. São Paulo: Moderna, 2009.

3. Imagem de Iguaba Grande. Disponível em:

<https://www.atribunarj.com.br/wp-content/uploads/2019/05/iguaba-grande.jpg>. Acesso em: maio de 2020.

Professor(es): JÚLIA TINOCO

Aluno(a):

Período de Complementação: De 01/06/2020 a 12/06/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

7º ANO M/T MATEMÁTICA I 8 AULAS

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.

(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza.

Fração e seus significados: como parte de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.

FRAÇÕES

Na Matemática, as frações correspondem a uma representação das partes de um todo. Ela determina a divisão de partes iguais sendo que cada parte é uma fração do inteiro.

Como exemplo podemos pensar numa pizza dividida em 8 partes iguais, sendo que cada fatia corresponde a 1/8 (um oitavo) de seu total. Se eu como 3 fatias, posso dizer que comi 3/8 (três oitavos) da pizza.

Importante lembrar que nas frações, o termo superior é chamado de numerador enquanto o termo inferior é chamado de denominador.

Agora, vamos analisar a fração 1

4 (lemos: “um quarto”). Essa fração indica que o inteiro foi dividido em 4 partes iguais e que consideramos 1 dessas 4 partes. Usamos denominador para indicar em quantas partes de mesmo tamanho um inteiro foi dividido, e numerador para indicar quantas partes do inteiro nos interessam, ou seja, na fração 1

4, o 4 é o denominador e o 1 é o numerador. Podemos representar a fração 1

4 de várias formas. Veja dois exemplos:

Um quarto

Um quarto

O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1 fora pintada.

O significado da fração é determinado de acordo com o que precisa ser encontrado em um exercício, por exemplo. Assim, a pergunta do enunciado de um exercício determina o tipo de fração que deve ser escrito. Veja:

Parte/Todo:

Quando a fração é desse tipo, o todo ficará abaixo da parte na fração. A parte determina a região de um objeto ou a condição de uma situação. Exemplos:

Paguei 5 das 12 prestações do meu carro = ₁₂5

Em um cubo de seis faces, três já foram pintadas = 3

6 Quociente:

Nesse caso, a fração é uma divisão, em que o numerador e denominador são números positivos.

Exemplo: Ana comprou 12 bombons e quer dividir entre os seus 4 amigos. Quantos Bombons cada amigo receberá?

12

4 = 3 𝑜𝑢 12: 4 = 3

Cada amigo receberá 3 bombons.

Probabilidade:

As frações desse tipo mostram as possibilidades de ocorrência de determinada situação ou evento.

Exemplo: Ao jogar um dado, quais são as possibilidades de, na primeira jogada, obter a face voltada para cima com o número 1?

A chance disso acontecer é de 1 para 6, ou seja, 1 . 6 Operador multiplicativo:

Nessa situação, a fração é utilizada como multiplicador de uma quantidade.

Exemplo: Vamos determinar 3

4 de 80:

Também podemos representar essa operação como (lemos: “três quartos de oitenta é igual a sessenta”).

1) Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

2) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

a) b) c)

3) Um sexto de uma pizza custa 3 reais, quanto custa:

a) 3₆ da pizza b) 5

6 da pizza c) a pizza toda

4) Além de laranjeiras, Vera, a avó de Fabrício, tem jabuticabeiras no sítio. Para o lanche da tarde, ela colheu 28 jabuticabas para distribuir entre as 4 crianças. Que fração representa a distribuição das jabuticabas? Quantas jabuticabas cada criança vai receber?

5) A mãe de Jorge encontrou uma coleção de bolinhas de gude que ela juntou quando era criança e com a qual brincava com seus amigos. Ela resolveu distribuir as 25 bolinhas entre Jorge e mais duas amigas. Que fração representa a distribuição das bolinhas de gude?

6) Luís ganhou um novo videogame de sua tia. Como ele tinha muitos jogos do videogame antigo, resolveu presentear alguns amigos que tinham o mesmo videogame. Luís tinha 21 jogos e queria dar 4 jogos para cada amigo. Que fração representa a distribuição dos jogos?

7) A lista de ingredientes a seguir faz parte da receita de bolo de fubá cremoso de Joaquim.

a) Qual é a razão de xícaras de açúcar para xícaras de leite?

b) Qual é a razão do número de ovos para a quantidade, em gramas, de queijo ralado?

c) Se a receita fosse utilizada para fazer mais de um bolo e 9 ovos fossem utilizados, qual seria a quantidade de queijo para o preparo dos bolos?

8) Cláudia adora jogos de corrida e jogos de aventura. Ela tem, no celular, 14 jogos, dos quais 9 são de corrida e os demais, de aventura. Qual é a razão do número de jogos de aventura para o número de jogos de corrida?

9) Pedro tem 144 figurinhas para colar em um álbum de futebol.

Se 1₃ delas são repetidas, quantas são inéditas?

10) Um pacote de arroz tem 5 kg. Para um churrasco serão preparados 3₅ desse pacote. Quantos quilogramas de arroz serão utilizados?

Frações equivalentes

Frações equivalentes são frações que representam a mesma parte do todo.

são equivalentes.

Para encontrar frações equivalentes, devemos multiplicar o numerador e o denominador por um mesmo número natural, diferente de zero.

Exemplo: obter frações equivalentes à fração 1 2.

Portanto as frações são algumas das frações equivalentes a 1

2.

1) Determine qual das opções abaixo não é equivalente a 𝟏𝟏_𝟏𝟐 .

2) Determine qual das imagens abaixo não representa uma fração equivalente a 𝟐_𝟖 .

3) Escreva duas frações equivalentes a cada fração abaixo. a) 1/3.

b) 2/5 c) 5/4.

4) Simplifique as frações: a) 18/42.

b) 24/32. c) 4/20.

5) Calcule o máximo divisor comum (M.D.C.) entre: a) 45 e 63.

b) 30 e 75. c) 42 e 105.

6) Simplifique as frações 42/105 e 36/90 e verifique se elas são equivalentes.

7) Sabendo que estas frações são equivalentes, determine o valor de x :

𝐱 𝟓 =

𝟒 𝟐𝟎

- CONHECENDO IGUABA GRANDE -

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a cidade de Iguaba Grande apresentava uma população de 22 858 habitantes no ano de 2010, em nova pesquisa realizada no ano de 2019, a população da cidade passou a 28 310 habitantes, responda:

a) A população da cidade aumentou ou diminuiu?

b) Qual a diferença de habitantes da nossa cidade nos dois períodos citados?

“O município de Iguaba Grande completou 24 anos de emancipação em 2019, e apesar de jovem, a história de Iguaba Grande é extensa, e pode ser datada por volta do ano de 1915, quando o trem movido a lenha, e posteriormente a carvão, transportava malote dos Correios, abastecia o comércio local e também levava passageiros entre Niterói e Cabo Frio. Esse era o principal meio de transporte da época. O trem, chamado de ‘’expresso’’, viajava a 50 quilômetros por hora. O comboio, que transportava principalmente, carne seca, arroz, tecidos, artigos de armarinho, e passageiros, saia às sete horas da manhã da Estação das Neves, no centro niteroense. Quase sete horas depois o apito alto e a nuvem de fumaça anunciavam o fim de mais uma viagem na estação de Iguaba. A Ferrovia foi desativada definitivamente na década de 60, e dela, só sobrou as fotografias.”

Fonte: https://iguaba.rj.gov.br/a-cidade/

Leia o texto acima e responda:

a) Considerando as paradas em diversas estações para subida e descida e passageiros, e também mercadorias, quanto tempo levava uma viagem de trem de Niterói a Iguaba Grande?

b) Nos dias atuais, utilizando a BR 101 e Via Lagos, a distância de Niterói a Iguaba Grande é de aproximadamente 140Km. Sem considerar possíveis paradas, quanto tempo levará um carro para fazer este percurso com uma velocidade média de 70km por hora?

PIB per capita é o nome dado a um tipo específico de indicador econômico, que tem como objetivo principal relacionar o crescimento de uma economia com a riqueza de sua população. Veja abaixo o gráfico do PIB do município de Iguaba Grande de 2010 a 2017.

FONTE: IBGE

a) De acordo com os indicadores apresentados no gráfico, o que podemos dizer sobre a economia do nosso município?

b) Qual era, aproximadamente, o PIB de nosso município no ano de 2010? c) Qual foi o aumento no período compreendido entre 2012 e 2016?

d) Se forem mantidas as crescentes apresentadas no gráfico, podemos dizer que no ano de 2020 o PIB de Iguaba Grande, ultrapassará qual valor?

Veja o gráfico abaixo:

Fonte: IBGE/2010 De acordo com os dados apresentados no gráfico, responda:

a) Quais os bairros apresentam uma população maior que 2000 habitantes? b) Quais os bairros apresentam uma população menor que 1000 habitantes?

c) Qual a diferença de habitantes entre os bairros da Pedreira e Cidade Nova?

1. REFERÊNCIAS

2. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

3. ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016. 4. SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna.

2019.

5. https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/significados-fracao.htm 6. https://brasilescola.uol.com.br/matematica/simplificacao-fracao.htm

Professor(es): SANDRO SELANO

Aluno(a):

Período de Complementação: De 01/06/2020 a 12/06/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

7º ANO M/T MATEMÁTICA II 4 AULAS

HABILIDADES CONTEÚDOS

-Resolver e elaborarem problemas que envolvam medidas de grandezas (comprimento e superfície)

inserido sem contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

- Problemas envolvendo medições (perímetro e área) – Quadrados e Retângulos.

-Resolver e elaborarem problemas que envolvam medidas de grandezas (comprimento e superfície)

inserido sem contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

- Problemas envolvendo medições (perímetro e área) – Quadrados e Retângulos.

PERÍMETRO E ÁREA

Perímetro e área são duas medidas distintas, onde o perímetro é a medida do comprimento de um contorno e área é a medida de uma superfície.

PERÍMETRO

O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados:

P = 100 + 70 + 100 + 70 P = 340 m

No caso de figuras quadradas e retangulares, basta somarmos as medidas das bordas dos seus lados.

Exemplos:

Perímetro do quadrado = 6 + 6 + 6 + 6 = 24 m Perímetro do retângulo = 4 + 16 + 4 + 16 = 40 m

O perímetro da figura abaixo é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para medir o seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a medida.

Por exemplo:

O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados: P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3

P = 18 + 4 + 9 + 5 P = 22 + 14 P = 36

No cálculo do perímetro, utilizamos a unidade de medida de comprimento. Diferentemente da área, no perímetro a unidade de medida não é elevada ao quadrado.

As principais unidades de medida de comprimentos são: • km: quilômetro;

• m: metro; • cm: centímetro; • mm: milímetro.

ÁREA

Área é a medida de uma superfície. Para calcularmos a área de uma superfície, geralmente, multiplicamos a base (b) pela altura (h) do objeto.

Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma unidade de área:

Veremos que a área do campo de futebol é 70 unidades de área. As unidades de medidas utilizadas no cálculo da área são:

• km²: quilômetro quadrado; • hm²: hectômetro quadrado; • dam²: decâmetro quadrado; • m²: metro quadrado;

• dm²: decímetro quadrado; • cm²: centímetro quadrado; • mm²: milímetro quadrado.

1) Calcule o perímetro e a área das figuras planas a seguir: a)

b)

c)

2) Carla irá trocar o revestimento do piso do quarto de seus dois filhos: Maria e José. Veja, a seguir, as plantas dos dois quartos e determine em qual deles Carla utilizará uma maior quantidade de revestimento.

3) Qual a área e o perímetro de um campo de futebol, de base 25 m e altura 5 m?

a) A= 100m², P= 50m b) A= 150 m², P= 60m c) A= 125 m², P= 60 m d) A= 120 m², P= 50 m

4) . Calcule o perímetro e a área das figuras abaixo: a)

b)

5) O xadrez é considerado mundialmente um jogo de estratégias que utiliza um tabuleiro quadrangular, conforme ilustra a figura a seguir. Considerando que todos os quadrados que compõem o tabuleiro, pretos e brancos, possuem 3 cm de lado, a área total dos quadrados pretos, em centímetros quadrados, é igual a:

a) 9 b) 144 c) 288 d) 432 e) 576 7. REFERÊNCIAS

8. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base.

Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

9. ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.

10. SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna. 2019.

11. https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm 12. https://matematicabasica.net/area-e-perimetro/

Professor(es): ANALITA FREITAS Aluno(a):

Período de Complementação: De 01/06/2020 a 12/06/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

7º ANO M/T CIÊNCIAS 8 AULAS

HABILIDADES CONTEÚDOS

-Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns

Invertebrados

-Conhecer as estratégias de adaptação dos animais para a vida em diferentes habitats;

Características biológicas e ambientais do Município de Iguaba Grande: -Vegetação; -Laguna de Araruama; -Unidades de Conservação; -Relevo; -Impactos ambientais Destacar a importância da preservação e

conservação da biodiversidade de seus habitats; -Conhecer o modo de vida e as principais

características anatômicas e fisiológicas dos animais; -Conhecer o modo de vida e as principais características anatômicas e fisiológicas dos animais;

-Caracterizar os principais ecossistemas -Caracterizar os principais ecossistemas

-Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

VIII- ARTRÓPODES

Animais com “patas articulares” ou “pés articuláveis” (A) CARACTERÍSTICAS

− Possui exoesqueleto ou carapaça rígida feita por quitina Não cresce e de tempos em tempos o animal sofre MUDA.

Exoesqueleto, serve para: ✓ Sustentar o corpo

✓ Contra perda da água ✓ Proteção contra predadores

(Imagem à esquerda do gafanhoto saindo do exoesqueleto)

− Corpo é dividido: cabeça, tórax e

abdome.

− Antenas tem função de

tato e olfato.

− Apêndice para

manipular, mastigar, cortar,

sugar, etc.

−

(B) CLASSIFICIAÇÃO

1. Insetos - exemplo: moscas, abelhas, borboletas, gafanhoto, outros. 1 par de antenas / 3 pares de patas e 2 ou 4 pares de asas

− Cada indivíduo tem uma peça bucal, ou apêndice, adaptado a alimentação.

Segue alguns tipos:

MASTIGADOR: serve p/ cortar exemplo: gafanhoto e formiga

PICADOR-SUGADOR: p/ furar e sugar. Exemplo: mosquito

SUGADOR: p/ sugar. Exemplo: borboleta e mosca. -Respiração é traqueal

-ASAS –A capacidade de voar aumenta o alcance territorial para obter alimentos, bem como fugir dos predadores.

-O desenvolvimento pode ser: • DIRETO

Exemplo: A barata, que nasce uma miniatura da forma adulta. (ver imagem à direita)

• INDIRETO

Exemplo: A borboleta, que nasce uma larva da pulpa, e depois se transforma em borboleta.

2. Crustáceos - exemplo: siri, caranguejo, camarão, lagosta. 2 pares de antenas e 5 ou + pares de patas

-Exoesqueleto de quitina e calcificado com calcário (mais duro).

-Tem vários apêndices para levar o alimento à boca.

3. Aracnídeos - exemplo: ácaro, aranha, escorpião, carrapatos Sem antenas e 4 pares de patas

-Respiração traqueal

-Possui quelícera que serve para manipular o alimento (na aranha é onde fica a peçonha (veneno) – serve para tecer teia).

*Aranha e escorpião são carnívoros, e com peçonha.

*carrapatos e áracos são parasitas e podem causar doenças. 4. Quilópodes - exemplo: lacraia

1 par de patas em cada segmento (anel)

5. Diplópodes - exemplo: gongolo

Possuem 2 pares de patas por segmento (anel)

1- Leia a repostagem abaixo:

Insetos ajudam a desvendar crimes misteriosos: moscas, besouros e formigas formam um CSI animal

Ao chegar a uma cena de crime, os peritos não se dirigem apenas ao cadáver — observam também os insetos presentes. “Eles ajudam a elucidar questões relacionadas à morte violenta, maus-tratos e sequestro”, explica a perita Janyra da Costa. A prática ainda não é comum no Brasil, mas já virou regra nos EUA e na Europa. Veja por quê.

Espécie – Polybia paulista

O que faz – Auxilia na identificação do local do crime. Se o cadáver apresentar rastros dessa vespa, é porque o crime ocorreu no habitat natural dela — regiões com inverno frio (temperaturas abaixo de 18ºC), como São Paulo, Minas Gerais ou Paraná.

Espécie – Solenopsis saevissim

O que faz – A formiga revela que a vítima sofreu maus-tratos antes da morte — pois sua presença indica más condições de higiene no local. É bastante útil em investigações de sequestro, pois costuma estar presente em lugares confinados ou buracos onde insetos maiores não conseguem circular. Espécie – Chrysomyaalbicep

O que faz – É útil nos casos em que o corpo já está em estágio avançado de decomposição. Os peritos capturam essa mosca no local do crime, e analisam o sistema digestivo dela. A presença de certos elementos, como

chumbo ou esperma, indica que a vítima foi baleada ou sofreu violência sexual.

Espécie – Dermestesmaculatu

O que faz – O besouro ajuda a desvendar a causa da morte — se a vítima ingeriu alguma substância venenosa, por exemplo — e a identidade do cadáver, já que é possível encontrar DNA da vítima em seu sistema digestivo.

Espécie – Culex SP

O que faz – Quando a polícia invade um cativeiro, procura esse mosquito — que se alimenta de sangue humano e por isso pode conter uma amostra do DNA do sequestrador. O Culex também é usado quando há suspeita envolvendo drogas, pois revela se a vítima consumiu cocaína, heroína ou anfetamina.

Fonte1. MARQUE APENAS A ALTERNATIVA CORRETA:

1. Quais foram os animais citados no texto? a) Rato, barata, morcego, vespa, mosquito b) Vespa, mosquito, morcego, rato

c) Vespa, formiga, mosca, besouro, mosquito d) Vespa, rato, mosca, barata

2. A que grupo invertebrado pertence os animais citados no texto? a) Equinodermo

b) Molusco c) Nematódeo d) Artrópode

3. Como podemos classificar esses artrópodes? a) Inseto

b) Crustáceo c) Aracnídeo d) Quilópode

4. Vamos montar um quadro de classificação dos Artrópodes:

Obs.: Caso o animal não possua, coloque AUSENTE.

Filo ARTROPODA CLASSE Pares de

patas

Nº pares de

antenas Nº de Asas Exemplo Inseto

Crustáceo

Aracnídeo

Quilópode

Diplópode

Características biológicas e ambientais do Município de Iguaba Grande:

Para contextualizar devemos observar a etimologia da palavra Iguaba que origina-se do Tupi, significando “lugar de beber agua”, bebedouro.

Município localizado na região dos lagos, de fundamental importância em seus aspectos naturais ressaltando neste sentido a vegetação estando envolta de pôr Mata Atlântica (Sapeatiba Mirim) composta de vegetação de transição e restinga.

VEGETAÇÃO:

A Mata Atlântica recebe esse nome porque se encontra na área mais próxima ao Oceano Atlântico. É o terceiro maior bioma do Brasil e caracteriza-se pela sua elevada biodiversidade. A diversidade dos animais que compõem a sua fauna impressiona, com cerca de 1300 espécies registradas

A vegetação das restingas é influenciada por alguns fatores abióticos, entre os quais se destacam a topografia do terreno, que pode apresentar faixas de elevações (cordões arenosos) e faixas de depressões (entre-cordões)

dependendo dos processos de deposição e remoção de materiais nessas regiões.

Pelo município de Iguaba Grande permeiam várias áreas ambientais importantes da Região dos Lagos, entre as mais conhecidas estão: a Serra da Sapiatiba e a Laguna de Araruama. Próximo a Estrada da Sapiatiba, precisamente na Área de proteção ambiental (APA) do Morro da Igarapiapunha - conforme mapa à esquerda - encontram-se as principais nascentes que abastecem o município. O topo do morro é bem preservado, com relato da presença da borboleta – Mimoides lysithous harrasianus, também conhecida como “falsa-borboleta-da-praia”, presente na lista brasileira de espécies ameaçadas de extinção. (foto abaixo)

Iguaba Grande é rica em natureza. Nessa região, em específico, são encontradas aves raras, borboletas em extinção, além de espécies novas de serpentes e sapos. Aqui também são encontradas Orquídeas raras, Bromélias, entre outras plantas charmosas e coloridas.

Outro ponto da cidade é a Lagoa aterrada Dona Joana - destacado no mapa à direita - local relatado como habitat de outra espécie de borboleta ameaçada, a Fulgora laternaria.

Por aqui encontramos o Formigueiro do Litoral, que é uma relíquia em forma de pássaro. Ele é encontrado apenas em restingas da Região. O Trinta-réis-real também faz parte da lista de aves raras de Iguaba. Esse é uma ave migratória, vem a ‘’passeio’’, portanto, se quiser vê-lo por aí, vai precisar de uma programação especial. Temos também o Tiê-sangue, símbolo da Mata-Atlântica,é um bioindicador de local preservado, e é facilmente encontrado nas nossas matas.

Por aqui acontece o fenômeno da ressurgência, que faz com que o clima fique mais seco que o comum,o que dá origem ao nome “Costa do Sol”. O fenômeno também explica a vegetação diferenciada: Mata Atlântica, restinga e caatinga.

LAGUNA DE ARARUAMA:

O termo laguna vem do latim lacuna. Esse ambiente é formado em terrenos rebaixados, ou seja, em depressões, e abriga águas paradas e de pouca profundidade que pode ser doce, salobra ou salgada. As lagunas localizam-se na borda litorânea, sendo alimentadas pelas águas dos rios (doce) e, em alguns casos, por águas oceânicas, através das marés e por canais. As águas das lagunas e do mar são separadas por cordões litorâneos, no entanto, muitos desses ambientes possuem canais que proporcionam contato permanente com o oceano

A Lagoa de Araruama, cuja terminologia mais precisa seria "laguna" e não "lagoa", é a maior massa de água hipersalina em estado permanente no mundo. A laguna tem idade estimada entre 5 e 7 mil anos. Sua superfície tem 220 km² com um volume de água de 636 milhões de m³. A conexão da laguna com o Oceano Atlântico é feita apenas pelo Canal do Itajuru, em Cabo Frio. Além desse canal, apenas dois rios permanentes contribuem para a formação da laguna: o Rio das Moças e o Rio Mataruna, ambos em Araruama (outros quatro rios menores também desaguam na laguna

A laguna tem 160 km de orla e comprimento máximo de 37 km, sem o Canal do Itajuru, e 39,7 km, com o canal. Sua largura máxima é de 13 km, entre a Praia de São Pedro (São Pedro da Aldeia) e a área urbana de Monte Alto (Arraial do Cabo). Sua profundidade média varia de 2m a 3m, mas há locais onde atinge até 19m. A renovação das águas da laguna é considerada lenta: a cada 84 dias são trocados 50% de seu volume. Os 160 km de orla se distribuem da seguinte forma: Arraial do Cabo (48,3 km), São Pedro da Aldeia (39,4 km), Araruama (38,6 km), Cabo Frio (23 km), Iguaba Grande (7,5 km) e Saquarema (3km).

É a maior laguna hipersalina do mundo no qual a sua salinidade gira em torno de 52%, índice que é uma vez e meia a do oceano e se deve ao fato da característica climática da Região onde a evaporação é grande.

A praia de Iguaba Grande pertence ao sistema Lagunar de Araruama.

➔ Rio dos Ubás: é um rio urbano, recebe muito esgoto e provoca inundações.

➔ Rio Iguabela: é um rio urbano, recebe muito esgoto e provoca inundações. Toda drenagem da Via Lagos foi direcionada para esse rio.

ESPÉCIES PRESENTES NA LAGUNA

Na Laguna em Iguaba Grande observamos a presença de um importante criadouro do camarão-rosa (Penaeus brasiliensis e Penaeus paulensis). Os camarões-rosa desovam no mar e têm suas larvas trazidas pelas marés para a laguna pelo Canal do Itajuru. Os peixes da Laguna de Araruama têm sido estudados e já foram identificadas cerca de 39 espécies. Os destaques são a carapeba (Eugerres brasilianus), a perumbeba (Pogonias cromis), e a tainha (Mugil liza). Para a preservação e sustentabilidade da vida marinha, desde 2013 a Laguna de Araruama entra em período de defeso anual, de 1° de agosto a 31 de outubro. Entre as aves da Laguna de Araruama estão o gaivotão (Larus dominicanus), a garça pequena (Casmerodius albus) e a garça grande (Egretta thula), seguidas, no entorno, pelo biguá (Phalacrocorax olivaceus) e jaçanã (Jacana jacana).

UNIDADES DE CONSERVAÇÃO

A fauna e a flora, os rios, os mares, as montanhas. Cada um dos elementos da natureza tem um papel a desempenhar. E para que isso ocorra é preciso haver equilíbrio. Muitos povos e civilizações reconheceram, ao longo da história, a necessidade de proteger áreas naturais com características especiais, por motivos os mais diversos: estas áreas podiam estar associadas a mitos, fatos históricos marcantes e à proteção de fontes de água, caça, plantas medicinais e outros recursos naturais. Com o passar do tempo, muitas áreas naturais foram sendo destruídas para dar lugar à ocupação humana. Animais e plantas foram eliminados, alguns desapareceram e outros, até os dias atuais, ainda correm risco de extinção. O governo brasileiro protege as áreas naturais por meio de Unidades de Conservação (UC) - estratégia extremamente eficaz para a manutenção dos recursos naturais em longo prazo. Unidade de Conservação é vida, é diversidade, é riqueza, é patrimônio nacional!

Unidade de Conservação (UC) é a denominação dada pelo Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC) (Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000) às áreas naturais passíveis de proteção por suas

Camarão Rosa (Penaeus brasiliensis) Carapeba (Eugerres brasilianus) Tainha (Mugilliza) Perumbeba (Pogonias cromis)

características especiais. São “espaços territoriais e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituídos pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção da lei” (art. 1º, I).

As UCs têm a função de salvaguardar a representatividade de porções significativas e ecologicamente viáveis das diferentes populações, habitats e ecossistemas do território nacional e das águas jurisdicionais, preservando o patrimônio biológico existente.

O Município de Iguaba Grande instituiu seis Unidades de Conservação Municipais, todas elas da categoria de manejo: Áreas de Proteção Ambiental – APAs, que somam aproximadamente 331,44 hectares. Além das Unidades de Conservação municipal, boa parte do território municipal 1.416 há (ou 24%) está inserida na APA Estadual da Serra de Sapeatiba (cuja área total é de aproximadamente 6.000 habitantes), que possui Zoneamento no âmbito do Plano Diretor da APA. Em 2011, um trecho da APA Estadual da Serra de Sapeatiba foi inserido nos limites do Parque Estadual da Costa do Sol, ambas UCs administradas pelo Instituto Estadual do Ambiente.

Em uma análise da situação atual da Mata Atlântica, os problemas, conflitos e desafios associados à recuperação e conservação dos remanescentes a partir da leitura do Mapa Falado elaborado pelo Grupo Local da Mata Atlântica (GLMA) de Iguaba Grande, a área em questão é bem conservada apresenta rica biodiversidade vegetal.

O GLMA relata que nessa área é possível ainda ser avistado jacu, lebre, tapiti – um tipo de coelho do mato (nativo). A mata é muito utilizada, pela comunidade local vizinha, para coleta de sementes e retirada de madeira “roxinho” para utilização como mourão e paleta de pipa. As áreas mencionadas estão cercadas por pastagens e são alvo de caça e tráfico de

pássaros. Um grande fragmento próximo à Estrada da Sapeatiba; com diferentes proprietários; também foi indicado pelo GLMA para a conservação, são áreas cercadas por áreas de pastagens, há relatos da existência de preá, cachorro do mato e da borboleta – Mimoides L. Harasiano, espécie presente na lista brasileira de espécies ameaçadas de extinção. Essas áreas podem ser ligadas às áreas de Mata da Serra de Sapeatiba na APA Estadual da Serra de Sapeatiba, formando um importante corredor ecológico e florestal.

A tabela a seguir indica a porcentagem dos remanescentes florestais de Mata Atlântica do município de Iguaba Grande no Rio de Janeiro, segundo o Atlas dos Remanescentes Florestais da Mata Atlântica².

Outra indicação do GLMA foi a preservação da nascente e da Lagoa do Bulcão, onde, segundo o GLMA, é visto com frequência o “cágado amarelo”. Também a Lagoa Dona Joana, – que é habitat de borboleta ameaçada e aruá-do-brejo (Fulgora laternaria) – foi citada como um ponto de conservação fundamental para se investir. Por fim, o GLMA apontou a área da Universidade Federal Fluminense, inserido na APA Municipal do Governo como área estratégica para integrar ao Parque Estadual da Costa do Sol ou criar uma Unidade de Conservação municipal de proteção integral. A área é habitat do Formicivora littoralis, trinta-rés-real, tangará peruviana, é uma área de interesse ecológico, turístico e arqueológico com alto índice de nidificação.

O município de Iguaba Grande está integralmente inserido na Região Hidrográfica VI do Estado do Rio de Janeiro denominada Lagos São João (3.716 km²), com terras compreendidas mais especificamente na bacia contribuinte do complexo lagunar da Lagoa de Araruama e na bacia do Rio

Una. Sobre os recursos hídricos, o GLMA sinalizou: Laguna de Araruama: em Iguaba Grande, devido a sua hipersalinidade, qualquer “despejo” pode interferir na sua dinâmica. Canal ou Rio Salgado: esgoto in natura, ele recebe o escoamento das águas das chuvas, tem uma barragem para tratamento (tempo seco). Tempo seco é um tipo de tratamento de esgoto – por barragem; se chover, ele abre a barragem, com isso, o esgoto vai para a lagoa; Rio dos Ubás: é um rio urbano, recebe muito esgoto e provoca inundações; Rio Iguabela: é um rio urbano, recebe muito esgoto e provoca inundações. Toda drenagem da Via Lagos foi direcionada para esse rio. Na terceira oficina foi solicitada a correção do nome para Rio Iguaba; Rio Papicu: é o que possui melhor qualidade de água, está sendo trabalhado pelo Rio Rural; recebe carga orgânica.

RELEVO:

O município de Iguaba Grande encontra-se numa região denominada de Baixadas Litorâneas. Essa região tem como característica estar situada entre o planalto e o oceano. Apesar de ser uma região de baixa altitude, mais próximo de nível do mar. Em nosso município também encontramos os maciços litorâneos que são elevações que surgem nas áreas das baixadas. Nesse contexto, destacamos a Serra de Sapiatiba.

A Serra de Sapiatiba possui mais de 600 km de área, atinge cerca de 350 m de altitude está localizada entre os Municípios de Iguaba Grande e São Pedro da Aldeia. A história geológica da Serra de Sapiatiba e Sapiatiba mirim é construída a partir da análise das rochas, dos veios e das falhas encontradas em sua região. Pelos registros encontrados supõe–se que a formação dessa região ocorre por algumas fases principais.

A mais antiga registra uma fase oceânica, compreendida há 2,5

bilhões de anos atrás a 500 milhões de anos atrás onde acúmulos de sedimentos de micro-organismos, vegetais inferiores e animais primitivos formam as rochas sedimentares que encontramos atualmente na região. Numa fase posterior, cerca de 520 milhões de anos, fenômenos expressam que esta região passou por intensa pressão tectônica, que teria erguido longas cadeias montanhosas e isolando o oceano e expondo as rochas metamórficas que hoje são encontradas na região.

Em seguida, há aproximadamente 400 milhões de anos, intensas atividades tectônicas do local levam a uma ruptura na placa continental separando a América do Sul da África. Nesta fase, mais atual, pouco a pouco a América do Sul se afasta da África e o nível do oceano recua, deixando as lagoas que compõem nossa região.

IMPACTOS AMBIENTAIS:

Impactos ambientais são as consequências das atividades humanas na natureza. A mineração e a agricultura, por exemplo, são atividades econômicas que alteram o meio ambiente. No Município de Iguaba Grande os principais os principais fatores de degradação dos recursos hídricos da bacia são cargas elevadas de esgotos domésticos; escoamento superficial de áreas urbanas; lançamento de lixo; processos erosivos generalizados nos solos das bacias hidrográficas; retificação, canalização e dragagem de cursos de água; aterros e drenagem de alagadiços e lagoas marginais; ocupação de margens de rios e lagoas; pontes e demais travessias mal dimensionadas; retirada de matas marginais; captação excessiva de recursos hídricos e extração de areia.

Além da Caça e tráfico de pássaros, Incêndios, Introdução de espécies exóticas, Desmatamento/ degradação da vegetação, entre outros.

Para preservação e redução dos impactos ambientais na Serra de Sapiatiba, ela foi transformada em uma APA (Área de Proteção Ambiental) através do Decreto Estadual nº 15.136, de 20 de julho de 1990. O objetivo dessa transformação é incentivar o uso sustentável da área, com o objetivo proteger a diversidade biológica, orientar o processo de ocupação humana e assegurar a sustentabilidade do uso dos recursos naturais do local. Está sob a supervisão do INEA (Instituto Estadual do Ambiente).