ESCOLA BÁSICA PEDRO JACQUES

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO JACQUES DE MAGALHÃES ESCOLA BÁSICA PEDRO JACQUES de MAGALHÃES

Alverca

2012 / 2013

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Critérios Gerais do Agrupamento

A avaliação sumativa interna está sujeita, para todas as disciplinas do currículo, à ponderação dos níveis atribuídos:

Média Ponderada:

2º Período = 1º P ( 40% ) + 2º P ( 60% );

3º Período = 1º P ( 20% ) + 2ºP ( 40% ) + 3ºP ( 40% )

 DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (90%)

 Definidos pelos respetivos ciclos e departamentos curriculares.

 ATITUDES E VALORES (10%)

 Comportamento (7%)

 Cumprimento das regras de convivência e de cidadania;  Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento.  Pontualidade (3%)

Nota: Compete aos departamentos curriculares atribuir ponderações a cada parâmetro anteriormente enunciado.

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Departamento de Línguas Critérios de Avaliação Português, Inglês, Francês A. Avaliação interna

A avaliação interna, nas disciplinas de Português, Inglês e Francês, incide no desenvolvimento dos seguintes domínios:

 Oralidade - Compreensão do oral e Expressão Oral (Captar e expressar as ideias essenciais e as intenções de discursos orais de diferentes tipos e de níveis distintos de formalização)

 Leitura (Fluência de leitura, pronúncia e eficácia na seleção de estratégias adequadas ao fim em vista);  Escrita (Naturalidade e correção no uso multifuncional do processo de escrita);

 Gramática (Conhecimento da gramática, da estrutura e do uso da norma padrão da língua);  Educação Literária (Reconhecer a importância conferida à Literatura e apreender os seus valores).

1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Conhecimentos

90%

Testes escritos 70%

Trabalho realizado em aula (escrito/oral) 20%

 Oralidade 10%

 Escrita 5%

 Leitura 5%

Atitudes e Valores 10%

➣ Comportamento

(Cumprimento de regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno) 7%

➣ Pontualidade _3%

Registo dos desvios negativos em relação aos parâmetros avaliados(Atitudes e Valores)

Percentagem de registos negativos

( 5%) De 0% a 19% 5% De 20% a 49% 4% De 50% a 69% 3% De 70% a 89% 2% De 90% a 100% 1% 2. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Testes escritos (dois por período) Apresentação oral

Grelha de observação direta Fichas de trabalho

Fichas de autoavaliação

B. Avaliação externa:

Língua Portuguesa

¤ Exame Nacional-6º ano ¤ Exame Nacional-9º ano

Nota: Caso algum(ns) do(s) parâmetro(s) acima mencionado(s) não seja(m) avaliado(s), a respetiva percentagem reverterá

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Departamento de Línguas Critérios de Avaliação Português Língua Não Materna A. Avaliação interna

Níveis de Proficiência A1 e A2 (segundo o QECR – Conselho da Europa)  Conhecimentos 90%

Oralidade 45%

(Compreensão oral / Expressão oral)

Escrita 35%

(Leitura /Expressão escrita)

Gramática

25% 20% 15% 10% 10% 10%

Cinco / oito testes de compreensão oral por período

Produção de pequenos discursos relativos a situações simples do dia-a-dia, relacionados com os interesses pessoais Três/seis testes de avaliação escrita por período Produção de pequenos textos: • Fichas de dados pessoais • Listas de compras • Postais simples e curtos • Notas e mensagens curtas

• Cartas pessoais simples

Leitura em voz alta Realização de exercícios de gramática  Atitudes e valores 10% - Comportamento 7% - Pontualidade 3%

Nível de Proficiência B1 (segundo o QECR – Conselho da Europa)  Conhecimentos 90%

Oralidade 30%

(Compreensão oral / Expressão oral)

Escrita 50%

(Leitura /Expressão escrita

Gramática

10% 20% 25% 20% 5% 10%

Três / cinco testes de compreensão oral por período

Duas /quatro apresentações orais: - leitura contratual - apresentação segundo guião Dois testes de avaliação escrita por período Produção de textos de diferentes tipologias Leitura em voz alta Realização de exercícios de gramática  Atitudes e valores 10% - Comportamento 7% - Pontualidade 3% B. Avaliação externa:

Nos 6.º e 9.º anos de escolaridade os alunos realizarão a Prova Escrita de PLNM do respetivo nível.

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Departamento de Ciências Sociais e Humanas Critérios de Avaliação

História e Geografia de Portugal / História I – Domínio dos Conhecimentos/ conteúdos (CC): 90%

Objetivos INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO _%

- Situar no tempo e no espaço;

- Caraterizar e relacionar acontecimentos históricos. - Pesquisar, comparar e interpretar diferentes fontes históricas e outro tipo de informação.

- Comunicar, de forma adequada e linguisticamente correta os conhecimentos e opiniões, dominando o vocabulário específico da disciplina.

- Testes de avaliação 80% - Outras Atividades 10%

-- Trabalho de pesquisa orientado 5% -- Atividade de aula (oral e escrita) 3% -- Trabalho de Casa 2%

Nota: Cada um dos instrumentos de avaliação ponderará 5% para o uso correto da Língua Portuguesa. Se em cada período não for usado algum destes instrumentos de avaliação a percentagem deverá reverter para os outros.

90%

II – Domínio das Atitudes/ Comportamentos (AC): 10%

PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÂO %

Comportamento

Cumprimento das regras de convivência e de cidadania Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento

Pontualidade

7%

Grelhas

Observação 3%

A ponderação atribuída às competências de comunicação escrita em Língua Portuguesa - 5% - será atribuída de acordo com as seguintes percentagens/ descritores de desempenho:

Percentagem Descritores

5%

Apresenta composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

3% Apresenta composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de

sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1% Apresenta composição sem estruturação aparente, com erros graves de

sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

Nota:

Na matriz de cada teste de avaliação serão indicadas as questões onde o uso correto da Língua Portuguesa será avaliado.

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Geografia

Os conhecimentos, competências, capacidades, atitudes e valores dos alunos devem ter peso na sua avaliação. Dados sobre as suas competências devem ser registados de forma sistemática e estruturada. 1- Avaliação interna incide no desenvolvimento das seguintes Objetivos:

 Aquisição, compreensão e aplicação de conteúdos programáticos;  Utilização correta do vocabulário Geográfico;

 Localização de lugares;

 Capacidade de interpretar gráficos, mapas, quadros de dados e outros documentos de interesse Geográfico;

 Problematização/relacionamento de situações Geográficas;  Análise crítica de documentos Geográficos;

 Expressão oral/escrita, usando a Língua Portuguesa de forma adequada;  Autoavaliação e heteroavaliação.

1.1- Critérios de avaliação

Conhecimentos e Capacidades 7º, 8º e 9º Anos = 90%

Teste(s) de avaliação ou trabalho de investigação (individual/grupo) com

ponderação de um teste. 70%

* Trabalhos realizados pelos alunos:

 Na aula (escrito/oral; individual ou em grupo; resumos de conteúdos lecionados);

 Fora da sala de aula (escrito, pesquisa e exercícios).

10%

Participação oral e oportuna 6%

Uso correto da Língua Portuguesa e uso do vocabulário específico da

disciplina 4%

Atitudes e Valores 7º, 8º e 9º Anos = 10%

Pontualidade 3% Comportamento 7% 1.2- Instrumentos de avaliação Teste(s) escrito(s) Exposições orais

Grelhas de observação direta do trabalho realizado em aula e fora dela Fichas de trabalho

Trabalho de pesquisa Plataforma Moodle Auto e Heteroavaliação

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Educação Moral e Religiosa

Atitudes e comportamento

 Manifestar um comportamento adequado aos diferentes espaços  Cooperar com os outros

 Manifestar respeito pelos outros  Intervir de forma oportuna e correcta

Participação e empenho

 Exprimir-se de forma clara e correcta  Manifestar conhecimento dos conteúdos  Procurar aprofundar os conhecimentos  Utilizar vocabulário específico da disciplina  Desenvolver uma atitude reflexiva e crítica  Manifestar interesse pelas atividades propostas  Aplicar os conhecimentos em novas situações

Aquisição e aplicação de conteúdos

 Fichas de Avaliação  Trabalhos para casa

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Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Critérios de Avaliação

Matemática

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação

C O N H E C IM E N T O S E C A P A C ID A D E S

 Reconhecer e analisar os dados de um problema;  Revelar capacidade de raciocínio;

 Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas;

 Manifestar capacidade de síntese a partir de representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc);

 Aplicar conhecimentos da matemática em situações reais;

 Compreender enunciados orais e/ou escritos, de problemas;

 Evidenciar competências no âmbito da Matemática em relação ao domínio da língua portuguesa;  Revelar criatividade;

 Dominar os algoritmos das operações fundamentais;  Dominar o cálculo numérico escrito e cálculo

numérico mental;

 Conhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações;

 Conhecer as unidades do sistema métrico;  Aptidão para realizar construções geométricas e

reconhecer

as suas propriedades;

 Saber racionalizar a calculadora e as novas tecnologias. Grelhas de Registo:  Testes de Avaliação.  Tarefas diárias.  Mini Teste. 70% 10% 10%

90%

A T IT U D E S E V A L O R E S Pontualidade  Grelhas de observação. 3%

10%

Comportamento

 Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.

7%

Nota: - Num período escolar realizam-se pelo menos dois testes de avaliação. Em qualquer dos períodos será realizado, pelo menos, um mini teste. No 9º ano, o teste intermédio, terá a mesma ponderação de um teste de avaliação.

Tarefas Diárias

Fichas de trabalho/ Intervenções orais 5%

Registos no Caderno Diário 3%

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Ciências Naturais (2º,3º ciclos) e Fisíco – Química

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação Ponderação At itu d es e V al o re s Pontualidade - Grelhas de observação 3% 10%

Comportamento - Cumprimento das regras de _{convivência, de cidadania e do} Regulamento Interno. 7% C o n h e ci m e n to s e C ap ac id ad e

s - Domínio dos conhecimentos científicos.

- Interpretação de gráficos, de tabelas, experiências e de outros documentos de carácter científico. - Capacidade de síntese e análise crítica.

- Resolução de situações problemáticas.

- Utilização correta da língua portuguesa e da linguagem científica com recurso a diferentes meios de comunicação.

- Domínio das técnicas de trabalho experimental.

Grelhas de registo:

- Testes de avaliação

70%

- Tarefas diárias

10% 90%

- Mini teste e/ou

Relatório 10%

Nota: - São realizados dois testes em cada período e considerada a sua média. Em qualquer dos períodos será realizado, pelo menos, um mini teste / relatório. No caso de se realizarem testes intermédios, estes terão a mesma ponderação de um teste de avaliação.

Tarefas diárias (10%):

Parâmetros Ponderação

- Intervenções orais 5%

- Trabalho de sala de aula (incluindo

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Tecnologias de Informação e Comunicação – 7º, 8º, 9º ano

Domínios Parâmetros de avaliação _{Instrumentos de avaliação} _Ponderação

At itu d es e V al o re s Pontualidade - Grelhas de observação 3% 10% Comportame nto

- Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno. 7% C o n h e ci m e n to s/ C ap ac id ad e s

- Evidenciar conhecimentos no âmbito das TIC em relação ao domínio da língua portuguesa;

- Aplicar na resolução das fichas, os conceitos e técnicas adquiridas;

- Revelar criatividade;

- Autonomia e destreza na utilização dos sistemas informáticos;

- Exploração, experimentação, investigação e mobilização de conceitos em diferentes situações;

- Utilização de vocabulário específico da disciplina. Grelhas de registo: - Testes de avaliação/Trabalhos de grupo 70% Trabalhos de pesquisa individual ou de grupo;

(caso não sejam

realizados trabalhos de pesquisa individual ou de grupo o peso reverterá

para as fichas de trabalho) 6% 90% - Fichas de trabalho/tarefas 10% - Participação na sala de aula 4%

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Departamento de Expressões Critérios de Avaliação

Educação Musical e Oficina de Música

C Coonnhheecciimmeennttooss 9 900%% T Teesstteesseessccrriittooss T Teesstteesspprrááttiiccooss:: T Trraabbaallhhoorreeaalliizzaaddooeemmaauullaa * *TTrraabbaallhhoossddeeccaassaa D DoommíínniiooddaaLLíínngguuaaPPoorrttuugguueessaa 3 300%% 3 355%% 0 0%% aa 1199%%-- AApprreesseennttaa mmuuiittaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo i innssttrruummeennttaalleennaaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 2 200%% aa 4499%%-- AApprreesseennttaa aallgguummaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo i innssttrruummeennttaalleennaaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 5 500%%aa6699%%--TTeemmaallgguummaaffaacciilliiddaaddeennooddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaallee n naaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 7 700%%aa8899%%--CCoonnsseegguueeffaacciillmmeennttee ooddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaall ee i inntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 9 900%%aa110000%%--AApprreesseennttaauummeexxcceelleenntteeddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaallee d deeiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 1 155%% 0 0%% aa 1199%%-- AApprreesseennttaa mmuuiittaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo i innssttrruummeennttaalleennaaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 2 200%% aa 4499%%-- AApprreesseennttaa aallgguummaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo i innssttrruummeennttaalleennaaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 5 500%%aa6699%%--TTeemmaallgguummaaffaacciilliiddaaddeennooddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaallee n naaiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 7 700%%aa8899%%--CCoonnsseegguueeffaacciillmmeennttee ooddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaall ee i inntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 9 900%%aa110000%%--AApprreesseennttaauummeexxcceelleenntteeddoommíínniiooiinnssttrruummeennttaallee d deeiinntteerrpprreettaaççããooddeeffrraasseessmmuussiiccaaiiss.. 5 5%% 5 5%% A Attiittuuddeessee V Vaalloorreess 1 100%% * *CCoommppoorrttaammeennttoo:: --CCuummpprriimmeennttooddaassrreeggrraassddeeccoonnvviivvêênncciiaaee c ciiddaaddaanniiaa.. --CCuummpprriimmeennttooddooRReegguullaammeennttooIInntteerrnnooddoo A Aggrruuppaammeennttoo.. * *PPoonnttuuaalliiddaaddee * *EEsstteessddoommíínniioosssseerrããooaavvaalliiaaddooss g glloobbaallmmeenntteesseegguuiinnddoooosseegguuiinnttee c crriittéérriioo:: N N..ººddeerreeggiissttooss 0 0––110000%% 1 1aa22––8899%% 3 3––6699%% 4 4aa55--4499%% + +55––1199%% 7 7%% 3 3%% I Innssttrruummeennttoossddee A Avvaalliiaaççããoo T Teesstteesseessccrriittooss;;tteesstteesspprrááttiiccooss;;ffiicchhaassddeettrraabbaallhhoo;;ttrraabbaallhhooddeeppeessqquuiissaa;; o obbsseerrvvaaççããooddiirreettaaeeAAuuttooeehheetteerrooaavvaalliiaaççããoo..

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Departamento de Expressões Critérios de Avaliação Educação Visual (2º Ciclo)

% D O M Í N I O O B J E T I V O S % 90 S a b e r/ S a b e r F a ze r A q u is iç ã o /C o m p re e n sã o e A p li c a ç ã o d e C o n h e c im e n to s

Aqui si ção de conhecim entos

T e s te d e A v a li a ç ã o 40% (Q u a n d o r e a li z a d o ) 10

Regi sto e Co m uni c ação 20

Capac i dade de Rel aci onam ento 30

Capac i dade de c onc r etiz ar e/ou de Resol ver P r o bl em as 30

10 S a b e r E st a r V a lo re s e A ti tu d e s P ontual i dade 3

Com por tam ento 7

Educação Tecnológica (2º Ciclo)

% D O M Í N I O O B J E T I V O S % 90 S a b e r/ S a b e r F a ze r A q u is iç ã o /C o m p re e n sã o e A p li c a ç ã o d e C o n h e c im e n to s

Aqui si ção de conhecim entos

T e s te d e A v a li a ç ã o 40% (Q u a n d o r e a li z a d o ) 10

Regi sto e Co m uni cação 20

Capaci dade de Rel aci onam ento 30

Capaci dade de conc r etiz ar e/ou de Resol ver P r obl em as 30

10 S a b e r E st a r V a lo re s e A ti tu d e s P ontual i dade 3

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Educação Visual (3º Ciclo)

ÁREAS DE AVALIAÇÃO NÍVEIS DE DESEMPENHO %

C O N H EC IMEN T O S / C O N T EÚ D O S SA B ER Conhecimentos de: - Factos - Conceitos - Princípios - Língua Portuguesa

A avaliação incide no desenvolvimento das seguintes conteúdos:

Compreender e adquirir os conteúdos da disciplina, aplicando-os adequadamente em novas situações.

- Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma excelente em novas situações. ___________________________________ 25% - Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma bastante adequada, em novas situações. ___________________________ 20% -Compreende e adquire os conteúdos da disciplina com alguma dificuldade e não os aplica adequadamente em novas situações. _ ____________________10% - Não compreende nem adquire os conteúdos da disciplina, e não sabe aplicá-los adequadamente em novas situações. _______________________________5%

- Revelar domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita

Revela um correto domínio da Língua Portuguesa, de forma oral e Escrita.____ 5% Não revela domínio da Língua Portuguesa,nem na forma oral nem escrita. ____ 2%

25 5 30 SA B ER F A Z ER Capacidades de: Observar Diversificar Projetar Representar e concretizar

Observa, analisar e possuir capacidade de resolução de problemas. Diversificar ideias e apresentar propostas alternativas.

Sabe observar, diversificando ideias e apresentando propostas alternativas. Revela capacidade de resolução de problemas.______________________________ 15% Sabe observar, conseguindo diversificar ideias e apresentando algumas propostas alternativas. Revela alguma capacidade de resolução de problemas. ________10% Não sabe observar, não diversifica ideias nem apresentar propostas alternativas. Não revela capacidade de resolução de problemas. ______________________ 5% Compreender e Projetar diferentes Códigos de Expressão

Gráfica/Plástica, Geométrica e Perspética, e escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.

- Compreende e projeta, diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica, e sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta. ___________ 15% -- Compreende e projeta, com alguma facilidade diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica. Nem sempre sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.________________________________________________ 10% - Não compreende nem projeta diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica. Não escolhe a linguagem mais adequada a cada situação concreta. _________5%

Representar e dominar de forma clara e rigorosa a representação Plástica, Geométrica e Perspética, e dominar a visão espacial.

Representa e domina de forma clara e rigorosa a representação Plástica, Geométrica e Perspética, e domina a visão espacial.________________ 15% Representa e dominar com alguma facilidade a representação Plástica, Geométrica e Perspética, assim como a visão espacial__________________________10% - Não representa nem domina a representação Plástica, Geométrica e Perspética. Domina a visão espacial com muita dificuldade. __ __________________ 5%

Utilizar adequadamente processos, métodos e instrumentos da

representação do Desenho e realizar as atividades propostas, procurando concretizá-las.

Utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho, concretizando os trabalhos propostos ________________________ 15% Utiliza com alguma facilidade, processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Procura concretizar os trabalhos propostos. ________________ 10% Não utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Não procura concretizar os trabalhos propostos. ___ __________ 5%

15 15 15 15 60 A T IT U D E S e V A L O R R E S S A B E R S E R Atitudes: - Pontualidade Comportamento Pontualidade Comportamento:

- Cumprimento das regras de convivência e cidadania. - Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento.

*Estes domínios serão avaliados globalmente seguindo o seguinte

critério: N.º de registos 0 – 100% 1 a 2 – 89% 3 – 69% 4 a 5 - 49% +5 – 19% 3 7 10 Total 100 100

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Artes e Tecnologias – 8º ano de escolaridade

CONHECIMENTOS ATITUDES

100%

Adquiriu e aplicou plenamente todos os conhecimentos propostos com significativo investimento nas suas aprendizagens N º d e re g ist o s 0 89% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando muito

investimento nas suas aprendizagens 1 ou 2

79% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando

investimento nas suas aprendizagens --

69% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando investimento

nas suas aprendizagens 3

59% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando algum

investimento nas suas aprendizagens --

49% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos embora tenha

revelado algum investimento nas suas aprendizagens 4 ou 5 39% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos e não investiu

nas suas aprendizagens --

29% Adquiriu e aplicou muito poucos conhecimentos e não

investiu nas suas aprendizagens --

19% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não

investiu nas suas aprendizagens + de 5

9% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não

investiu minimamente nas suas aprendizagens --

0% Sem elementos de avaliação --

DOMÍNIOS _{PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO} INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO A T IT U D E S Pontualidade Cumprimento do horário da aula. Grelhas de observação 3% N º d e R e g ist o s 10% Comportamento

Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno. 7% C O N H E C IM E N T O S

Informação Pesquisa informação

Seleciona/ trata informação

Grelhas de avaliação 20% 90% Domínio das técnicas de trabalho/ TIC Utiliza a metodologia de trabalho projeto / recorre às TIC para o desenvolvimento do Projeto

15% Elaboração do

projeto Planifica/ executa o projeto 20%

Qualidade da concretização

do projeto

Executa com qualidade e de forma correta as tarefas propostas

30%

Auto e heteroavaliação

Reflete sobre o trabalho desenvolvido por si/ pelo grupo/ pela turma

Grelhas de auto e heteroavaliação dos projetos Grelha de autoavaliação final de período 5%

(15)

Educação Física 1. PRINCÍPIOS E CARACTERÍSTICAS DA AVALIAÇÃO

1.1. Objeto da Avaliação – Aprendizagens e competências dos alunos, tendo como referência os Objetivos Gerais comuns

a todas matérias e os Objetivos Específicos de cada área previstos no Programa Nacional de Educação Física. 1.2. Dimensões da Avaliação e Ponderação

ÁREAS _{CAMPOS DE OBSERVAÇÃO e INTRUMENTOS A UTILIZAR} _%

A T IR U D E S E V A L O R E S

1.1.- Aplicação de valores e atitudes (Observação direta) 10

Comportamento

 Cumprimento das regras de convivência e de cidadania

 Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento 7 Pontualidade 3 C A P A C ID A D E S e C O N H E C IM E N T O S 1 . Á re a d a s A ti vi d a d e s F ísi ca s

1.2. Desempenho nas exigências básicas de carácter técnico -

táctico. (Observação direta) 60

Utiliza (2ºciclo)/aplica (3º ciclo) com oportunidade e correção das ações técnico - táticas e regras nas atividades propostas e

participação ativa em todas as situações procurando o êxito pessoal e do grupo. 60 2 . Á re a d a s C a p a ci d a d e s F ísi ca

s 2.1. Melhoria dos níveis de Aptidão Física relacionados com a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF-Fitnessgram)

20

Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativa

da Saúde, para a sua idade. 20

3 . Á R E A C o n h e ci m e n to

s 3.1.Conhecimento de noções fundamentais das actividades físicas _{desportivas ( Avaliação oral , escrita e observação direta)} 10

3.1.1-Testes escritos/trabalhos escritos/ fichas de trabalho

Analisar e interpretar, pelo uso correto da língua portuguesa, a realização das atividades físicas aplicando os conhecimentos sobre técnica,

organização, participação e ética desportiva.

10

Tendo em consideração os parâmetros de avaliação e os diferentes “pesos” atribuídos a cada um (90% para Desempenho

nas exigências básicas de carácter técnico – tático, Capacidades Físicas e Conhecimentos); e 10% para ATITUDES e VALORES, referidos anteriormente, a avaliação quantitativa (SUMATIVA) de final de período será traduzida em níveis de 1

a 5, de acordo com os seguintes perfis:

Nível 1

Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 0% e 19%.

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

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Educação Especial

Os critérios de avaliação, de acordo com o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, aplicam-se no sentido de proporcionar aos alunos com necessidades educativas especiais medidas educativas que permitam demonstrar o seu desempenho e aprendizagem escolar. Estes critérios de avaliação são definidos individualmente tendo em conta a participação, o perfil desenvolvimental e funcional de cada aluno.

Estes critérios de avaliação encontram-se descritos no Programa Educativo Individual de cada um. Os alunos que beneficiam das alíneas:

b) Adequações curriculares individuais, do artigo 18.º do Decreto-Lei n.º3/2008, têm por base o padrão do currículo comum do ensino básico, não pondo em causa a aquisição das competências terminais de ciclo. Os alunos que usufruem desta medida seguem a avaliação do regime comum.

d) Adequações no processo de avaliação, do artigo 20.º, esta medida tem como objetivo adequar o processo de avaliação relativamente aos progressos nas aprendizagens, nomeadamente, quanto à alteração do tipo de provas, instrumentos de avaliação e certificação, bem como das condições de avaliação, no que respeita às formas e meios de comunicação e à periodicidade, duração e local da mesma.

e) Currículo específico individual, do artigo 21.º, n.º2, pressupõe alterações significativas no currículo comum em função do nível de funcionalidade da criança/jovem.

De acordo com o Despacho Normativo n.º6/2010 de 19 de Fevereiro, para os alunos, que frequentam o 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico, que tenham no seu PEI a medida “Currículo Específico Individual”, a informação resultante da avaliação sumativa expressa-se:

a) Numa classificação de 1 a 5, em todas as disciplinas acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno;

b) Numa menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, nas áreas curriculares não disciplinares e áreas curriculares que não façam parte da estrutura curricular comum, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.

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Critérios de Avaliação Sociedade e Cidadania

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação Ponderação A ti tud e s e V a lor e s Pontualidade - Grelhas de observação 3% 10% Comportamento - Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno. 7% C on he c im e nt os e C a pa c id a de s

- Capacidade de síntese e análise crítica. - Resolução de situações problemáticas. -Utilização do Português, oral e escrito, respeitando as suas regras básicas, tendo em conta diversas situações de comunicação.

Grelhas de registo das tarefas diárias

40%

50%

90%

Grelha de registo dos trabalhos individuais/ grupo