PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Rotina de Sala de Aula

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARIPE Secretaria de Educação

Centro de Inclusão Digital

Coordenação Pedagógica de Mídias na Educação

Projeto de Alfabetização Com O Uso do Software Luz Do

Saber

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Rotina de Sala de Aula

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Planejamento Programa Luz do Saber

Rotina de Sala de Aula

Tema Gerador: Higiene

Orientadores:

Luiz Carlos O. Galdino

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Rotina Para o Andamento das Aulas

Tema: Higiene

Planejamento Programa Luz do Saber

Intervenções pedagógicas. Tema HIGIENE Rotina da 1ª Semana 1º Dia Acolhida Chamada Leitura compartilhada

Primeiramente explore junto com os alunos a imagem da tela fazendo as seguintes perguntas:

Quem aparece na imagem? O que ele esta fazendo? Vocês escovam os dentes? Quantas vezes por dia?

E na sua escola vocês escovam os dentes?

Vocês acham importante escovar os dentes? Por quê?

Em seguida diga aos alunos que o tema da próxima atividade é HIGIENE.

Veja se os alunos reconhece as quatros formas da letra “H”(apenas apontando para cada uma delas e pedindo que o aluno diga qual a letra).

Atividades Manuais:

1. Apresentação das regras de higiene em cartaz (sem leitura)

2. Solicitação de levantamento de hipóteses sobre a tipologia textual. O que vocês acham que este texto é: uma noticia uma música, uma piada? Por quê?

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3. Leitura apontada do texto, pelo professor, com ritmo, fluência e entonação.

4. Discussão sobre o entendimento das idéias do texto

5. Releitura do texto com a colaboração dos alunos, com destaque para as regras básicas de higiene.

6. Solicitação para que localizem informações principais do texto.

7. Finalizar a reflexão fechando o conceito de unidade temática: Qual a intenção desse texto?

Analise das relações entre grafema x fonema (letra x som) Aquisição do código escrito

1- Solicitar que localizem no texto quais as palavras que já conhecem e as leiam.

2- Encaminhar a escrita dessas palavras de forma que souberem escrever no momento (hipóteses).

Fazer a reconstrução do texto junto com os alunos, entregando a cada um uma palavra, e assim cada um tentará descobrir que palavra ficou.

2º Dia

Acolhida Chamada

Leitura compartilhada

Explore junto com os alunos a palavra geradora HIGIENE fazendo as seguintes perguntas:

A palavra HIGIENE tem quantas letras? Qual a primeira letra?

Qual a ultima letra?

A palavra HIGIENE tem quantas silabas? Qual a primeira silaba?

Qual a ultima silaba?

OBS: Sempre explicar para o aluno o conceito PRIMEIRO (o que vem no começo da palavra) e ÚLTIMO (o que vem no final da palavra).

Explicar também que podemos contar silabas (ou pedacinhos da palavra) contando quantas vezes abrimos a boca para falar a palavra ou colocando um dedinho para cada vez que abrir a boca. Em seguida dê exemplos para que o aluno possa compreender.

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Em seguida pedir para que o aluno escute atentamente as regras de higiene. Diga que vai fazer perguntas a todos eles sobre o que estão ouvindo e pra responderem eles tem que prestar muita atenção. Após o aluno ouvir faça as seguintes perguntas:

• O texto fala de quê? (explorar o assunto do texto)

• Qual o título do texto?

• E o que são regras?

• Quais as regras básicas de higiene?

• Porque devemos lavar as mãos antes das refeições?

• Porque devemos lavar os alimentos antes de comê-los?

• Porque devemos escovar os dentes depois das refeições?

• Pergunte aos alunos se eles sabem o que é higiene, e peça para que eles mesmos dêem exemplos de hábitos de higiene que tenham em casa.

Atividade Manual:

1- Desenhar ou colar no caderno dos alunos as imagens referentes aos produtos de higiene e logo após pedir para que o aluno faça a

correspondência.

3º Dia

Acolhida Chamada

DECOMPOSIÇÃO DA PALAVRA GERADORA

• Pedir que os alunos realizem a leitura da palavra e em seguida fazer as seguintes perguntas:

• A palavra higiene tem quantas letras?

• Qual a primeira letra?

• Qual a ultima letra?

• A palavra higiene tem quantas silabas?

• Qual a primeira silaba?

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• Aproveitar a atividade e explicar para os alunos que o “H” no início de palavras “é mudo”, ou seja, não possui som, dessa forma devemos ler o som da letra que vem depois do “H”. Faça a demonstração fornecendo exemplos para os alunos: higiene, hora, helicóptero, homem, humano (sempre chamando a atenção dos alunos para observar o “H” no inicio da palavra). Forneça também exemplos onde a letra “H” forma as sílabas (NHA, NHE, NHI, NHO, NHU) ninho, lenha, passarinho, minhoca e (LHA, LHE, LHI, LHO, LHU) olho, folha, palha, espelho, explorando bem o som dessas sílabas. Lembrar também que na palavra HIGIENE a letra “E” é lida sozinha no meio da palavra e portanto vale como uma sílaba.

• Em seguida peça que os alunos digam outras palavras que:

• Comecem com a mesma silaba inicial de higiene (HI).

• Comecem com a mesma silaba final de higiene (NE).

• Comecem com a mesma silaba do meio da palavra higiene (GI)

• Comecem com a mesma silaba do meio da palavra higiene (E).

1- Pedir que o aluno forme palavras com inicial “H, N,G,E” 2- Fazer um ditado com gravuras dos produtos de higiene.

4º Dia

Acolhida Chamada

FAMÍLIA SILÁBICA

• Primeiramente explore o enunciado da questão para que os alunos compreendam o que fazer na atividade. Após os alunos ouvirem a instrução pergunte: “O que nós vamos fazer nessa atividade?” Caso o aluno não compreenda a instrução o educador deverá ler a instrução em voz alta e fazer a pergunta novamente até que o aluno consiga compreender e responder.

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• Após os alunos ouvirem o som de todas as sílabas pergunte aos alunos se eles sabem por que a família silábica do “G” está incompleta. Em seguida explique que o “G” com “E” tem o som “GE” de “GELO”, o “G” com “I” tem o som “GI” de “GIRAFA”, mas o “G” com “A” tem o som “GA” de “GATO”, o “G” com “O” tem o som “GO” de “GOLEIRO”, o “G” com “U” tem o som “GU” de “GULOSO”. Assim usamos as sílabas “JA”, “JO”, “JU” para escrever palavras com esses sons.

• Em seguida peça que os alunos formem palavras utilizando essas sílabas no começo, no meio ou no fim das palavras. Após cada palavra formada o aluno deverá escrever no seu caderno e realizar a leitura. Ao final veja quem conseguiu formar mais palavras.

• Caso algum aluno apresente maior dificuldade ajude-o a formar algumas palavras. Para iniciar peça que eles formem as palavras HIGIENE, GELO, ELEFANTE. Contudo o educador deverá incentivar o aluno a realizar a atividade.

• Aproveitar a atividade para revisar quais são as vogais (a, e, i, o, u, y) e quais são as consoantes.

1- Realizar com os alunos um bingo com as vogais, 2- Realizar um bingo com as consoantes,

3- Pedir que o aluno forme palavras de acordo com as famílias silábicas da palavra geradora. 5º Dia Acolhida Chamada Leitura compartilhada BINGO

• Primeiramente explore o enunciado da questão para que os alunos compreendam o que fazer na atividade. Após os alunos ouvirem a instrução pergunte: “O que nós vamos fazer nessa atividade?”

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• Como os alunos já jogaram o bingo em outras atividades mude um pouco a regra do jogo da seguinte forma:

• Primeiro peça para que cada um leia as silabas da sua cartela em voz alta. O educador deverá acompanhar a leitura de cada cartela observando se o aluno realiza a leitura corretamente.

• Diga aos alunos que só passa de atividade aquele que bater ou disser uma palavra começada com cada silaba que faltou para preencher a cartela, dessa forma o aluno tem mais atenção na atividade.

• Atividade Manual

1- Realizar um bingo dos “amigos” na sala de aula

Obs; Explicar para o aluno que será realizado um bingo dos amigos, onde eles irão pegar uma folha sem pauta dividirá em quatro espaços e escreverão o nome de apenas 4 colegas da sala. Enquanto isso o professor pegará os nomes de todos da sala presentes. E assim sucessivamente, desenvolverá o jogo.

Trabalhando a escrita de nomes próprios.

Rotina da 2ª Semana 1º Dia Acolhida Chamada Leitura compartilhada LIGAÇÃO

• Primeiramente explore o enunciado da questão para que os alunos compreendam o que fazer na atividade. Após os alunos ouvirem a instrução pergunte: “O que nós vamos fazer nessa atividade?” Caso o aluno não compreenda a instrução o educador deverá ler a instrução em voz alta e fazer a pergunta novamente até que o aluno consiga compreender e responder.

• Em seguida convide os alunos a descobrirem quais palavras estão na atividade.

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• Primeiramente peça que os alunos localizem na atividade a palavra “HOMEM”. Caso o aluno não consiga o educador devera dar dicas como: “a primeira letra é H”, “a ultima letra é “M” e “tem cinco letras” e “começa com a silaba HO”. (fornecer uma dica por vez, dando tempo para o aluno pensar).

• Após todos os alunos conseguirem localizar o educador deverá fazer as seguintes perguntas:

• A palavra HOMEM tem quantas silabas? (pedir que os alunos pronunciem a palavra devagar e contem quantas vezes abrem a boca para falar a palavra. Diga ainda que cada pedacinho falado é uma sílaba da palavra).

• Qual a primeira sílaba da palavra HOMEM?

• Diga uma palavra que começa com a mesma sílaba inicial da palavra HOMEM.

OBS: Utilizar o mesmo procedimento com as demais palavras da atividade.

• Em seguida explore junto com os alunos os nomes das figuras.

• Depois de todas essas intervenções peça que os alunos realizem a atividade.

OBS: O educador deverá está sempre circulando próximo aos alunos observando quais precisam de mais explicações para realizar a atividade corretamente.

Atividade Manual

1. Realizar essa mesma atividade manual usar o quadro, onde o professor criará uma atividade de ligação de imagem com a palavra referente. E Assim criar inúmeras atividades.

2º Dia

Acolhida Chamada

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JOGO DA MEMÓRIA

• Primeiramente explore o enunciado da questão para que os alunos compreendam o que fazer na atividade. Após os alunos ouvirem a instrução pergunte: “O que nós vamos fazer nessa atividade?” Caso o aluno não compreenda a instrução o educador deverá ler a instrução em voz alta e fazer a pergunta novamente até que o aluno consiga compreender.

• Em seguida pergunte aos alunos:

• Vocês gostam de brincar de jogo da memória?

• Quem lembra como é que se brinca de jogo da memória?

• Quem lembra porque o jogo tem esse nome?

• Explore junto com os alunos as palavras que estão na atividade, para isso peça que eles localizem a palavra “HORA” forneça dicas como: “começa com a letra H”, “termina com a letra A”, “tem 4 letras”, e “começa com a sílaba HO”.

• Repetir esse procedimento com as demais palavras da atividade.

• Em seguida explore o nome das figuras pedindo ainda que os alunos digam qual sílaba inicial.

• Em seguida convide os alunos a realizarem a atividade observando ainda o tempo gasto na atividade.

1- Criar frases simples com palavras de preferência dissílabo, e fazer um jogo de memória na sala de aula na prática.

3º Dia

Acolhida Chamada

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FORMAÇÃO DE PALAVRAS

• Em seguida explore junto com os alunos os nomes das figuras. Quando os alunos descobrirem o nome da figura “GIRAFA” questione a escrita da palavra da seguinte forma:

• Como é que escreve “GI”? (resposta do aluno: “um G com I”).

• Como é que escreve “RA”? (resposta do aluno: “um R com A”).

• Como é que escreve “FA”? (resposta do aluno: “um F com A”). OBS: Utilize o mesmo procedimento para todas as outras figuras

• Peça aos alunos que realizem a atividade.

• Ao concluírem diga o nome de cada palavra e peça que os alunos contem a quantidade de sílabas (pedir que os alunos pronunciem a palavra devagar e conte quantas vezes abre a boca para falar a palavra. Diga ainda que cada pedacinho falado é uma sílaba da palavra).

• Observe ainda se algum aluno percebe que as palavras já estão separadas em sílabas, como estratégia ele poderá contar as sílabas na atividade.

• OBS: o professor poderá também lançar um desafio e pedir que os alunos formem outras palavras utilizando somente as silabas desta atividade. Para isso forneça aos alunos lápis e papel para que escrevam as palavras que conseguirem formar.

1- Trabalhar a escrita de palavras, formação de sílabas e palavras.

2- Em cada palavra trabalhar a quantidade de silaba através de palmas e assim sucessivamente.

4º Dia

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Chamada

SEPARAÇÃO DE SÍLABAS

• Primeiramente questione com os alunos sobre o que eles acham que deverão fazer nessa atividade.

• Em seguida convide os alunos a ler e descobrir quais palavras estão na atividade. Para isso pedir que os alunos localizem a palavra “HUMANO”. Caso não consigam o educador deverá dar dicas como: “tem 6 letras”, “começa com a letra H” e “termina com a letra O” e “a primeira sílaba é HU”.

• Quando todos os alunos encontrarem pergunte quantas sílabas tem a palavra (para responder o aluno deverá pronunciar a palavra devagar e contar quantas vezes abre a boca para falar a palavra. Diga ainda que cada pedacinho falado é uma sílaba da palavra).

OBS: Utilizar o mesmo procedimento para as demais palavras da atividade.

• Em seguida peça que os alunos realizem a atividade.

• Ao concluírem peça ainda que eles realizem a leitura das sílabas formando as palavras.

• Lance o desafio e veja quem consegue formar mais palavras utilizando as sílabas das palavras dessa atividade. Forneça aos alunos lápis e papel para que anotem as palavras formadas. Depois peça que cada um leia as palavras que conseguiu formar.

1- Pode-se realizar a atividade anterior.

5º Dia

Acolhida Chamada

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PALAVRA SECRETA

• Explore o nome da atividade perguntando aos alunos: “porque a palavra é secreta?

• Em seguida pergunte individualmente qual figura tem na sua atividade. Pergunte quais alunos tem a mesma figura. Caso o aluno não descubra questione sobre a figura ou forneça alguma dica.

• Logo depois pergunte:

• Quantas letras tem a palavra TIGELA? (o aluno poderá contar na atividade)

• Como é que escreve “TI”? (resposta do aluno: “um T com I”)

• Como é que escreve “GE”? (resposta do aluno: “ um G com E”).

• Como é que escreve “LA”? (resposta do aluno: “ um L com A”).

• Utilizar o mesmo procedimento com os demais alunos.

• Pedir que os alunos realizem a atividade com bastante atenção. Eles deverão clicar nas letras para escrever a palavra que corresponde a figura tendo ainda cuidado com as cores verde que indica acerto e a cor vermelha que indica erro. Cada letra errada faz com que o sol da imagem ao lado caia até sumir. Caso o sol desapareça o jogo termina, e você perde.

1- O professor levará uma ou várias palavras e aluno tentará ler e

descobrir que palavra é, caso seja de muita dificuldade o professor dará dicas, até o aluno descobrir a palavra.

2- Professor poderá levar musica para o aluno descobrir qual o nome da musica.

3- Professor poderá levar adivinhações de acordo com a realidade do aluno.

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Rotina da 3ª semana 1º Dia Acolhida Chamada Leitura compartilhada LEIA E COPIE

• Em seguida convide os alunos a ler e descobrir quais palavras estão na atividade. Para isso peça que os alunos localizem a palavra GIRAFA. Caso o aluno não consiga, o educador deverá dar dicas como:

• Começa com a sílaba GI.

• Como é que escreve o “GI”?

• Termina com a sílaba “FA”.

• Como é que escreve o “FA”?

• A palavra GIRAFA tem quantas sílabas? (pedir que os alunos pronunciem a palavra devagar e conte quantas vezes abre a boca para falar a palavra. Diga ainda que cada pedacinho falado é uma sílaba da palavra).

OBS: repetir o mesmo procedimento com todas as outras palavras.

• Em seguida pedir que os alunos realizem a atividade.

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Professor poderá sugerir um trabalho de colagem onde, o aluno cortará e colará palavras que tenham a silaba trabalhadas na atividade do computador.

2º Dia

Acolhida Chamada

SEGREDO DAS PALAVRAS

• Explique ainda que cada “quadrinho” possui uma palavra, mas que as sílabas dessa palavra estão todas misturadas. Explique que a palavra só pode ser formada com as sílabas do mesmo quadrinho. Peça que os alunos leiam as sílabas, ordene e descubra qual é a palavra e em seguida digite abaixo. Caso algum aluno tenha muita dificuldade e não consiga realizar indique pelo menos a primeira sílaba e deixe que ele descubra o restante.

• Em seguida peça individualmente que os alunos realizem a leitura das palavras descobertas.

Professor deverá confeccionar em papel dupla face um alfabeto móvel para desenvolver diversas atividades, como formação de silabas e de palavras.