Tarefa de estudos dirigidos a distância
1.
Oi, pessoal! Como estão indo com as notas?
Sei que a profe Lu Leite trabalhou com a música Relicário com vocês, então peguei as notas da primeira parte que AnaVitoria cantam para tentarmos praticar na flauta doce.
O ritmo é cheio de detalhes para serem observados, então, por enquanto, leiam só as notas musicais.
Como fazer isso? Foquem nas bolinhas! Vão ter muitas “perninhas”, “bracinhos” e “cabelos” pendurados nas notas (hastes, colchetes, ligaduras,... partes das figuras que ainda não estudamos). Esses desenhos todos servem para que saibamos o que é mais lento e o que é mais longo. Também nos ajudam a acentuar as notas (sim! Existem acentos, que são as notas que devem soar mais fortes). Por enquanto, não se preocupem com isso!
São só 4 notas diferentes! Todas que vocês já tocaram em outras músicas.
Lembram que contamos as linhas e espaços como num prédio? A linha 1 é o térreo e a linha 5 é o último andar? Assim como os quatro espaços são contados debaixo para cima?
As notas que precisam ser lidas nessa música são: SOL - 2ª linha
MI AGUDO - 4º espaço
DÓ - 3º espaço RÉ - 4ª linha
Algumas atividades anteriores podem ajudar: Semana 12: Semana 13:
Semana 16:
Aluno(a): Professora: Juliana Rigon Pedrini Componente curricular: Música
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Tema: jogos/brincadeiras
Conteúdo: Expressão gráfica do jogo ou brincadeira
Atividade: Realize um desenho da brincadeira/jogo que você sugeriu na aula passada. Procure desenhar todos os detalhes possíveis, de maneira que uma pessoa consiga identificar a brincadeira/jogo apenas observando o desenho. Cole o desenho no seu caderno.
Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni
Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 5 Data: 13/08/2020 E-mail das professoras: carla.lettnin@ufrgs.br; cristina.cafruni@ufrgs.br
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Tema: jogos/brincadeiras
Conteúdo: saber descrever a brincadeira ou jogo; agir pensando no cuidado com o outro;
desenvolver empatia
“Brinca enquanto souberes! Tudo o que é bom e belo Se desaprende...
A vida compra e vende A perdição,
Alheado e feliz,
Brinca no mundo da imaginação, Que nenhum outro mundo contradiz! Brinca instintivamente
Como um bicho!
Fura os olhos do tempo, E à volta do seu pasmo alvar De cabra-cega tonta,
A saltar e a correr, Desafronta
O adulto que hás-de ser!” Miguel Torga
O poema acima fala sobre a importância do brincar e nos desafia a brincar sempre. Neste período em que estamos isolados devido à pandemia, muitos colegas não têm com quem brincar ou não possuem ideias de como podem realizar brincadeiras em casa, seja com algum familiar ou até mesmo sozinhos.
Pensando nisso, elabore a seguinte atividade:
a) Sugira um jogo ou brincadeira para seus colegas realizarem em casa com o objetivo de se divertir. Imagine que alguns colegas podem não ter muito espaço ou todos materiais que você sugerir.
1) Descreva a brincadeira sugerida;
2) Explique por que escolheu esta brincadeira.
b) Sua ideia (itens 1 e 2) deve ser enviada para o e-mail das professoras de educação física ou por WhatsApp (vídeo ou áudio ou foto da descrição da brincadeira sugerida). Não esqueça de enviar seu NOME e TURMA. Aqueles alunos que não conseguirem enviar desta forma, deverão realizar a atividade no seu caderno.
Fonte da imagem:
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/03/criancas-em-casa-22-brincadeiras-e.html
Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni
Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 5 Data: 10/08/2020 E-mail das professoras: carla.lettnin@ufrgs.br; cristina.cafruni@ufrgs.br
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michael.brubacher@hotmail.com1.
Título ou conteúdo da tarefa: O Crescente Fértil
O crescente fértil foi uma importante região, especialmente para o início da sedentarização de diversos povos. Ela leva este nome porque, localizada entre os rios Tigre, Eufrates, Jordão e Nilo, tem um formato que se assemelha ao de uma lua crescente. Foi nessa região que se desenvolveram as primeiras populações sedentárias da humanidade, que passou pela revolução agrícola e, posteriormente, pela revolução urbana.
O local que chamamos de crescente fértil na antiguidade é onde hoje está hoje localizada a região da atual Palestina, Jordânia, Israel, Líbano, Kuwait e Chipre, além de algumas partes do Egito, da Síria, do Irã e da Turquia. É o berço da civilização.
As cidades mais antigas se desenvolveram próximas aos rios ali localizados. Mas, antes disso, grupos humanos passaram a dominar a terra e a desenvolver a agricultura, o que lhes permitiu viverem fixos em um só lugar. O crescente fértil foi uma região conhecida por ter uma terra fértil, irrigada pelos rios. Foram eles que possibilitaram a agricultura, a sedentarização e mesmo as trocas comerciais que se davam por meio da navegação dos rios.
Havia muitos núcleos urbanos já ao longo do Tigre e do Eufrates. Uma das primeiras civilizações que conhecemos é a Mesopotâmia. Como se sabe os grupos humanos passaram muito tempo vivendo de forma nômade. Isso não quer dizer que, a partir da Revolução Agrícola, todos os grupos humanos se sedentarizaram. Esse foi um processo lento e gradual. As primeiras experiências de vida fixa se deram na região do crescente fértil. A agricultura estabeleceu as primeiras formas de divisão social do
Aluno(a): Professor(a): João Paulo Brubacher Nilo Piana de Castro Componente curricular: Ciências Humanas
Tarefa de estudos dirigidos a distância
trabalho, pois, enquanto os homens ficavam responsáveis pela colheita, as mulheres tinham a responsabilidade de semear, guardar, preservar e preparar os alimentos. Além disso essas sociedades também passaram a desenvolver sistemas hierárquicos. O crescente fértil marca geograficamente o início da civilização humana, vivendo em sociedade e de forma fixa, sedentária.
Nômades: São aqueles povos que não possuem uma habitação fixa, vivem permanentemente mudando de um lugar para outro. Eram caçadores e coletores.
Sedentários: São aqueles povos que se estabelecem em só lugar, cultivando a terra e criando animais. Dessa formam, criaram formas mais complexas de organização.
2. Tarefa:
Responda as seguintes questões:
a) A região do Crescente Fértil era localizada entre quais rios?
b) Quais países fazem parte, hoje, da região que antigamente era chamada de Crescente Fértil?
c) O que havia nessa região que permitiu que os seres humanos deixassem de ser nômades, ou seja, passassem a se fixar e viver em apenas um lugar?
d) Qual a diferença entre povos nômades e sedentários?
3. Links opcionais.
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Olá!!!!!
Estamos de volta!
Preparamos novos desafios para vocês!
Para começar nossas atividades de agosto, vamos conhecer uma artista brasileira muito importante, seu nome é Lygia Clark. Ela viveu entre os anos de 1920 e 1988. Uma das coisas mais importante de sua obra foi a participação ativa do p blico. Mas como ela fazia isso? Lygia criava estratégias e objetos que alteravam e criavam experiências sensoriais nos visitantes: as pessoas que visitavam a exposição podiam manipular objetos com pesos, tamanhos e texturas diferentes, podiam utilizar máscaras que modificavam a forma de ver de cada participante, podiam vestir roupas que mudavam a percepção do corpo, dentre outras coisas. Nas próximas semanas vamos conhecer mais ideias da artista.
Que tal experimentar uma obra da Lygia chamada Caminhando, de 1964? É essa imagem aqui:
Vamos ver como se faz:
1 - Recorte uma tira de papel.
2 - Junte as pontas para fazer um círculo, ma a en o, antes de colar, torça uma das pontas e cole do lado contrário, isso se chama fita de Moebius.
3 - Pegue uma tesoura, faça um furo no papel e comece a cortar no sentido do comprimento, circulando por toda a extensão da tira, fazendo uma volta completa.
Atenção: oc n o pode di idi-la em d a !!! quando você chegar perto do início vai decidir se continua pela direita ou pela esquerda do corte que acabou de fazer.
4 - Siga fazendo isso, a tira vai aumentando de comprimento conforme você seguir cortando, quando não for mais possível dividir a tira sem romper você pode para de cortar.
Fonte:
Tarefa de estudos dirigidos a distância
1.
Dear pupils,
How are you? Esperamos que todos estejam firmes e fortes em suas casas. Após duas semanas de recesso vamos iniciar as atividades de Multi - Línguas Estrangeiras, abrindo bem a boca para praticar os sons. Vamos trabalhar com rimas e poemas que também podem ser cantados.As atividades tem o objetivo de revisar e aprender vocabulário, além de desenvolver as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever em línguas estrangeiras. Devido a quantidade de atividades, decidimos que esta semana será dedicada somente ao inglês e na próxima semana enviaremos uma atividade somente em espanhol.
There was an old lady who swallowed a fly - "Havia uma velha que engoliu uma mosca" é uma canção infantil de rima escrita por Rose Bonne (letra) e pelo artista folclórico canadense / inglês Alan Mills em 1952. Atualmente já existem outras versões, inclusive em forma de livros. É uma música com uma estrutura de versos simples modificada por adição progressiva.. A música conta a história sem sentido de uma velha que engole animais cada vez maiores, cada um para pegar o animal que foi engolido anteriormente, mas morre depois de engolir um cavalo. O humor da música decorre do absurdo de que a mulher é capaz de engolir animais de tamanho absurdo. Tudo começa com o refrão “There was an old lady who swallowed a fly I don't know why she swallowed a fly – perhaps she'll die! quer dizer “Havia uma velha senhora que engoliu uma mosca. Eu não sei por que ela engoliu uma mosca - talvez ela morra .
1. Escolha um dos vídeos abaixo. Assista ao vídeo acompanhando a leitura do poema, que está na folha Anexo 1. Ouça mais de uma vez, não se assuste, apesar de longo, o poema se torna de fácil compreensão, pois as palavras se repetem a cada verso.
Liink 1: https://www.youtube.com/watch?v=cEVWZZvfxT0
Link 2: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/old-lady-who-swallowed-fly Link 3: https://www.youtube.com/watch?v=Q4TMlrXkDMI
2. Depois de ouvir e ler, recorte as gravuras da folha em anexo 2 (separe as palavras escritas para a atividade 3). Com as gravuras espalhadas numa mesa, você vai assistir ao vídeo e, na medida que você vai escutando, posicione os animais dentro da barriga da velha na mesma ordem em que aparecem no poema.
3. Agora, você vai colar as gravuras no seu caderno, uma embaixo da outra. Primeiro a velha, ao lado você vai escrever OLD LADY; depois a mosca, você vai escrever FLY e assim sucessivamente, na ordem em que eles aparecem no poema. Para isso, verifique as palavras escritas do Anexo 1, recortadas na atividade 2.
4. O desafio agora é um pouco maior, escolha uma parte do poema e pratique, repita tantas vezes quantas for necessário para decorar e recitar. (Retornar esta atividade 4 em forma de vídeo via whatsapp da professora Ingrid).
Aluno(a): Professora: Ingrid Kuchenbecker
Componente curricular: Multilinguagens Línguas Estrangeiras
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Olá, turma querida!
Como foram de recesso escolar?
Espero que vocês e suas famílias estejam bem.
No retorno das nossas atividades voltaremos à construção do nosso relicário. Estou curiosa para saber quais objetos vocês colocaram e os motivos dessa escolha.
Em ciências Naturais, iremos tratar de um tema bem atual: as vacinas. Mas não se preocupem, o estudo do corpo humano volta na semana que vem.
Os números misteriosos também estão de volta e desta vez irão nos ajudar a revisar o resultado das nossas contas .
Espero que possamos ter aprendizagens significativas e interessantes neste novo período. Não esqueçam, em caso de dúvidas sobre as atividades ou dificuldade de acesso aos vídeos, entre em contato comigo. Fiquem bem, continuem se cuidando e não esqueçam: estamos juntos.
Beijos! Profe Lu
Título ou conteúdo da tarefa: Linguagem Relicário – Parte 2
Inspirado nas lembranças de sua mãe, o cantor Nando Reis chamou de Relicário uma de suas composições. A letra dessa música, além de tratar sobre lembranças, explora sentimentos como o amor, a tristeza da separação, a saudade, a esperança. Na letra da canção é mencionado que um
relicário de amor vai sendo construído para guardar as memórias de um determinado período vivido. Nosso relicário terá um objetivo semelhante, pois guardaremos nele algumas histórias, algumas memórias vividas durante este período de pandemia. Como combinado anteriormente, colocaremos um objeto por semana no relicário. Esse objeto representará algo que foi importante para vocês e poderá ser uma embalagem, uma vela de aniversário, um poema, uma música. Poderá, ainda, ser algo que represente como vocês têm se sentido: alegres, tristes, saudosos, criativos, relaxados, entediados, carinhosos. Seja o que for, com certeza terá lugar no relicário.
Além de inserimos um objeto no relicário, também faremos um registro semanal, descrevendo um pouco sobre o objeto escolhido e os motivos da escolha. Tenho certeza que teremos muitas histórias para contar a partir das memórias guardadas nos relicários. Imagino quantas situações vocês já vivenciaram nesse período? Quantas aprendizagens? E, quando menciono aprendizagens, não estou me referindo só as aprendizagens escolares, mas aos diferentes saberes que vocês têm aprendido nesse período, na companhia de seus familiares.
Parem para pensar um momento. Quantas coisas vocês não sabiam fazer e tiveram que aprender durante esse período em casa? Lembraram? Registrem e coloquem no relicário. Podem registrar também aquilo que tentaram, mas não conseguiram aprender e como se sentiram nessas situações. Então, vamos as tarefas.
1) Concluir a construção do relicário, caso você ainda não tenha concluído. 2) Colocar um objeto que representou algo importante para você nesta semana.
3) Organizar os registros em um bloco ou folha, de forma que fiquem organizados por data.
Segue um exemplo de registro:
Aluno (a):
Professora: Luciane Leite
Componente curricular: Polivalência
Tarefa de estudos dirigidos a distância Viamão, 17 de julho de 2020. Olá, relicário!
Nesta semana escolhi a foto da minha turma, Alfa V, para compor minhas memórias especiais do período da pandemia. Estamos com as aulas suspensas desde o dia 16 de março e já fechamos 4 meses nessa situação. Ainda não há previsão de volta e a saudade é grande. Tem sido um momento de muitas aprendizagens, pois é uma realidade totalmente nova e desconhecida que estamos enfrentando.
Coloquei a foto, primeiro para lembrar do curto período que tivemos de aula e, também, para manter a esperança que iremos retornar e fazer coisas bem legais juntos no CAp!
Até semana que vem. Profe Luciane
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Título ou conteúdo da tarefa: Ciências Naturais Vacina
Provavelmente você já ouviu falar em vacina e já tenha, inclusive, experimentado aquela picadinha com a agulha ou as famosas gotinhas. Ultimamente o assunto sobre vacinas tem tomado uma proporção maior, em função da pandemia causada pelo coronavírus. Mas, afinal, o que é uma vacina? Para tentar entender um pouco desse assunto, vamos assistir a três pequenos vídeos que tratam do tema e responder algumas perguntas. Não e eoc e em co ia a fala do vídeos , mas responda como você entendeu.
Os vídeos estarão disponíveis no grupo de whats: repositório do 5º ano.
https://www.youtube.com/watch?v=KHFt_3j_rqU (vídeo 1)
https://www.youtube.com/watch?v=VRBTcrKqW-w (vídeo 2)
https://www.youtube.com/watch?v=6qs9_BFkgps (vídeo 3)
1) Por que o Rex não e a a eoc ado em ega a g i e da Diná
_______________________________________________________________________________ 2) O que é uma vacina? ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3) As vacinas são feitas a partir do quê? ______________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4) Como elas agem no nosso organismo? _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5) Você acha importante nos vacinarmos? Por quê? ____________________________________ _______________________________________________________________________________ 6) Com ajuda de alguém da família, verifique na sua carteira de vacinação de quais doenças você está protegido. Caso não tenha acesso a sua carteira, neste momento, pergunte aos seus
familiares. ______________________________________________________________________
Aluno (a):
Professora: Luciane Leite
Componente curricular: Polivalência
Turma: Alfa V Data: 11/08/20 E-mail do/da professora: luluandreia@hotmail.com
Estudo complementar: https://www.youtube.com/watch?v=zfWnJN87LeY&t=60s (se possível, assistir com alguém da família)
Título ou conteúdo da tarefa: Matemática
Nas últimas semanas, trabalhamos atividades envolvendo o número misterioso.
Agora, iremos fazer o mesmo procedimento, mas sem o “mistério”.
Vamos tentar? Adição Subtração
34
+
49
49
- 34-13
30
30
+ 13 Adição Subtração93
+ 65
158158
- 93
65 (se não der 65, precisamos revisar)
146
-72
7474
+72
146
(se não der 146, precisamos revisar) Adição Subtração
78
+ 56
- 78
56125
-38
+
38
125
274
+ 132
- 274
132348
- 126
+
126
348
197
+ 112
- 197
112279
- 138
+
138
279
354
+ 183
- 354
183
454
- 225
+
225
454
Aluno (a):Professora: Luciane Leite
Componente curricular: Polivalência
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Título ou conteúdo da tarefa: Matemática
1) Leia os problemas matemáticos e resolva usando a estratégia que conseguir. Pode ser por desenho, fazendo a conta ou outra estratégia que você criar.
a) Uma mãe quer repartir, igualmente, entre seus quatro filhos, 56 balas. Quantas balas cada filho receberá?
b) Em uma fábrica de sucos, são colocadas 6 garrafas em cada caixa. Quantas caixas serão necessárias para organizar 126 garrafas de suco?
c) Carlos repartiu 36 brinquedos entre 6 crianças. Com quantos brinquedos cada criança ficou?
Aluno(a):
Professora: Luciane Leite
Componente curricular: Polivalência
Tarefa de estudos dirigidos a distância
Anexo 1
THERE WAS AN OLD LADY
THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A FLY
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY – PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A SPIDER,
THAT WRIGGLED AND WIGGLED AND TIGGLED INSIDE HER; SHE SWALLOWED THE SPIDER TO CATCH THE FLY;
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY - PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A BIRD;
HOW ABSURD TO SWALLOW A BIRD.
SHE SWALLOWED THE BIRD TO CATCH THE SPIDER, SHE SWALLOWED THE SPIDER TO CATCH THE FLY;
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY – PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A CAT;
FANCY THAT TO SWALLOW A CAT!
SHE SWALLOWED THE CAT TO CATCH THE BIRD, SHE SWALLOWED THE BIRD TO CATCH THE SPIDER, SHE SWALLOWED THE SPIDER TO CATCH THE FLY;
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY – PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY THAT SWALLOWED A DOG;
WHAT A HOG, TO SWALLOW A DOG;
SHE SWALLOWED THE DOG TO CATCH THE CAT, SHE SWALLOWED THE CAT TO CATCH THE BIRD, SHE SWALLOWED THE BIRD TO CATCH THE SPIDER, SHE SWALLOWED THE SPIDER TO CATCH THE FLY;
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY – PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A COW,
I DON'T KNOW HOW SHE SWALLOWED A COW; SHE SWALLOWED THE COW TO CATCH THE DOG, SHE SWALLOWED THE DOG TO CATCH THE CAT, SHE SWALLOWED THE CAT TO CATCH THE BIRD, SHE SWALLOWED THE BIRD TO CATCH THE SPIDER, SHE SWALLOWED THE SPIDER TO CATCH THE FLY;
I DON'T KNOW WHY SHE SWALLOWED A FLY – PERHAPS SHE'LL DIE! THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A HORSE...
SHE'S DEAD, OF COURSE!
