Piano-Bossa-Nova-metodo-progressivo-amostra-do-livro.pdf

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PREFÁCIO

O método que você tem

O método que você tem agora em mãos, é um

agora em mãos, é um instrumento de aprendizagem precioso. Creio que

instrumento de aprendizagem precioso. Creio que

esteja na sua síntese-simplicidade o seu maior trunfo. Aqui estão expostos, de maneira clara e

precisa, os princípios básicos da bossa nova, e acredito que não sejam necessárias mais do que

as indicações que este método oferece para que um

as indicações que este método oferece para que um estudante dedicado comece a vislumbrar e

estudante dedicado comece a vislumbrar e

a compreender o sentido e

a compreender o sentido e as particularidades deste universo.

as particularidades deste universo.

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com-preensão e imersão em qualquer ritmo ou linguagem, o complemento perfeito para a aquisição

preensão e imersão em qualquer ritmo ou linguagem, o complemento perfeito para a aquisição

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Assim, tendo a recomendar a

Assim, tendo a recomendar a repetição constante dos exercícios propostos - sem exageros, com

repetição constante dos exercícios propostos - sem exageros, com

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processo de prática será feito com prazer e com um sentido de uma alegria genuína, ligada à

descoberta de novos potenciais e

descoberta de novos potenciais e linguagens.

linguagens.

Parabéns ao Turi pela realização deste método. É sem dúvida um trabalho de amor à música e

aos seus estudantes.

Aproveitem!

Benjamim Taubkin.

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PREFÁCIO

O método que você tem

O método que você tem agora em mãos, é um

agora em mãos, é um instrumento de aprendizagem precioso. Creio que

instrumento de aprendizagem precioso. Creio que

esteja na sua síntese-simplicidade o seu maior trunfo. Aqui estão expostos, de maneira clara e

precisa, os princípios básicos da bossa nova, e acredito que não sejam necessárias mais do que

as indicações que este método oferece para que um

as indicações que este método oferece para que um estudante dedicado comece a vislumbrar e

estudante dedicado comece a vislumbrar e

a compreender o sentido e

a compreender o sentido e as particularidades deste universo.

as particularidades deste universo.

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preensão e imersão em qualquer ritmo ou linguagem, o complemento perfeito para a aquisição

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Parabéns ao Turi pela realização deste método. É sem dúvida um trabalho de amor à música e

aos seus estudantes.

Aproveitem!

Benjamim Taubkin.

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APRESENTAÇÃO

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ÍNDICE Unidade 1 As  9       As  11             Unidade 2    16   16       voicings                      19     19               voicings        Unidade 3:                   voicings                                               voicings           Unidade 4                                                      

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Unidade 5                           a _                  Unidade 6                                                          Unidade 7                             61                       Unidade 8      66                     

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    

Avaliação de aprendizagem 

(8)

ÍNDICE DO DVD UNIDADE 1             a      a      a      a                          UNIDADE 3                                     UNIDADE 5                           UNIDADE 7                                                               UNIDADE 2                                                    UNIDADE 4                                                                   UNIDADE 6                                                          UNIDADE 8                                    EXTRAS                    

(9)

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(10)

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CONTEÚDO: PADRÃO RÍTMICO 2; MÚSICA "LEMBRANDO DE VOCÊ"; CLICHÊS HARMÔNICOS; ENRIQUECIMENTO MELÓDICO NO BAIXO; ACOMPANHAMENTO EM DUO:PIANO E FLAUTA; MÚSICA "AH,INSENSATEZ"; ESTUDO HARMÔNICO 2.

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NIDADE

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(11)

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(12)

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ESTUDO HARMÔNICO:Acordes menores e _voicings

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(13)

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(14)

!! CONTEÚDO: PADRÃO RÍTMICO 3; CLICHÊS RÍTMICO-HARMÔNICOS; MÚSICA "COPACABANA 62"; OACOMPANHAMENTO COM A MÃO ESQUERDA (PRIMEIRA PARTE); PRIMEIRO PIANO SOLO; ESTUDO HARMÔNICO 3.

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NIDADE

4

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EXERCÍCIO 24B                                                                                                                             

CLICHÊS RÍTMICO-HARMÔNICOS

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EXERCÍCIO 24A

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COPACABANA 62

DUO: PIANO E FLAUTA       

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OACOMPANHAMENTO COM A MÃO ESQUERDA (PRIMEIRA PARTE)

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EXERCÍCIO 27                           

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CONTEÚDO: CARACTERÍSTICAS DA MELODIA NA BOSSA NOVA; PADRÃO RÍTMICO 4; MÚSICA: "ATARDE CAI"; MELODIAS EM 15a; D_UO: _{PIANO E VIOLÃO}; C_{ARACTERÍSTICAS HARMÔNICAS DA BOSSA NOVA}.

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NIDADE

5

CARACTERÍSTICAS DA MELODIA NA BOSSA NOVA       

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(21)

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(22)

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PADRÃO RÍTMICO 4

(23)

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(24)

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CARACTERÍSTICAS HARMÔNICAS DA BOSSA NOVA

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!" ACÉLULA RÍTMICA PRIMÁRIA NA MÚSICA BRASILEIRA

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CONTEÚDO: MELODIA E ACOMPANHAMENTO COM A MÃO DIREITA; ACOMPANHAMENTO DA MÚSICA "CORCOVADO";

OACOMPANHAMENTO COM A MÃO ESQUERDA (SEGUNDA PARTE); PIANO SOLO: "A INFLUÊNCIA DA BOSSA".

U

NIDADE

7

MELODIA E ACOMPANHAMENTO COM A MÃO DIREITA

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EXEMPLO DE MELODIA E ACOMPANHAMENTO         

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