Unidade III
ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE
GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM
AMBIENTES ESCOLARES E
NÃO ESCOLARES
A pedagogia como ciência da educação A educação ocorre em todos os espaços. Como vimos, ela é:
formal; informal; e não formal.
Desta forma, o pedagogo atua além dos muros da escola.
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
7.1 Gestão da educação além dos muros da escola
1970: automação do processo de trabalho,
novas tecnologias. Necessidade de novos trabalhadores.
Início de treinamentos nas empresas. A educação deixa de ser restrita à escola.
A ação pedagógica existe onde há a
prática educativa.
É necessário que seja entendido que
a atuação do pedagogo não se dá apenas na escola.
Com a globalização, a escola deixa de
ser o único espaço para a formação de pessoas.
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
As habilidade cognitivas e as
competências sociais requeridas pela vida prática podem ser obtidas em espaços não escolares.
Não é o fim da escola. É o momento
da articulação da escola com outros espaços para qualificação do homem.
A atenção da escola para as necessidades da sociedade objetiva:
Formar cidadãos capazes de aprender e
pensar no contexto atual.
Promover a formação para a vida numaPromover a formação para a vida numa sociedade técnico-informacional.
Desenvolver o indivíduo autônomo e
crítico da cidadania.
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
São muitas as exigências, e apesar de
todos os esforços a escola não consegue dar conta.
Consequentemente, o mercado
recebe mão de obra despreparada para o trabalho.
A empresa carece de profissionais com
capacidade de ler, interpretar e ter raciocínio rápido.
As empresas acabam investindo em
T&D, sendo que a atuação de educadores é imprescindível.
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
Considerando o fato de que a escola não
consegue dar conta do processo devido a deficiências já discutidas, o papel da empresa no processo passa a ser
As organizações perceberam a
importância de gerenciar o conhecimento organizacional.
O conhecimento aumenta a capacidade
Interatividade
Entendendo a educação como motor do crescimento e desenvolvimento e as empresas intervindo no processo, podemos perceber que a escola:
a) Tende a perder sua função no processo. b) Passará a formar apenas analfabetos
funcionais.
c) Tem a empresa como parceira de forma significativa.
d) Precisa dar conta da educação d) Precisa dar conta da educação.
7.2 A gestão do conhecimento em ambientes não escolares
Já na década de 1980, Peter Drucker
apontava para a sociedade do
conhecimento e a necessidade das
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
Muitas empresas criam as universidades
corporativas e, neste caso, necessita-se da figura do pedagogo empresarial.
Surge o gerenciamento do conhecimento
organizacional, que concede à empresa maior competitividade no mercado.
Para tanto, a educação precisa ser vista como:
Processo de construção, com e para
a autonomia.
Formadora do cidadão crítico e criativoFormadora do cidadão crítico e criativo (reflexivo, crítico e interveniente).
Ter educadores como mediadores de
processos.
Estes são conceitos disseminados pelo educador Paulo Freire
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
7.2.1 O que deveria ser compartilhado
Quando o indivíduo adquire
conhecimento, reflete sobre ele,
faz críticas e intervém de forma positiva, está compartilhando seu conhecimento.
7.2.2 Como ocorrerá o compartilhamento?
Na reflexão, há a percepção de que o
compartilhamento só deve ser feito quando realmente for significativo.
Os departamentos de Tecnologia daOs departamentos de Tecnologia da Informação (TI) das empresas possuem ferramentas captadoras de informações que podem ser transformadas em
7. A gestão da educação em
ambientes não escolares
7.2.3 Por que as pessoas deveriam participar do compartilhamento?
O conhecimento só gera desenvolvimento
humano quando disseminado.
O egoísmo, muitas vezes, bloqueia essaO egoísmo, muitas vezes, bloqueia essa disseminação.
É preciso que se tenha garantia quanto
A melhoria do desempenho e a formação profissional dentro das empresas:
Incentivo governamental através da Lei
nº 6297/75 (artigos 1º e 2º).
O pedagogo passa a ganhar espaço nasO pedagogo passa a ganhar espaço nas empresas, atuando em recursos
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
O pedagogo na empresa exerce o papel de educador:
Produz e difunde conhecimento. Modifica o comportamento dos
trabalhadores. trabalhadores.
Melhora a qualidade de desempenho. Coordena equipes no desenvolvimento
O perfil do pedagogo empresarial:
Ser perspicaz. Saber observar.
Envolver-se com as situações. Ser desprendido.
Ter coragem.
Ter preparo técnico.
Ser ousado (dentre outras).
N t d d ã b
Nem todos os pedagogos serão bem-sucedidos nas empresas.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
Segundo Ribeiro (2008), a pedagogia
empresarial existe para dar suporte tanto em relação à estruturação das
mudanças quanto em relação à ampliação e à aquisição de conhecimento no
espaço organizacional espaço organizacional.
Trata-se de uma área ainda não bem
definida, mas poderia atuar em (ALMEIDA, (2006 apud Ribeiro, 2008):
Coordenação de ações culturais. Desenvolvimento de RH.Desenvolvimento de RH.
Direção e administração de escolas. Elaboração de políticas públicas. Gestão e desenvolvimento de
instituições do terceiro setor.
Interatividade
Na concepção do educador Paulo Freire, o processo de educação precisa ser:
a) De construção, com e para a autonomia. b) Pensado de maneira tradicional.
c) Um processo para atender à sociedade c) Um processo para atender à sociedade. d) Aquele que oferece educação bancária. e) Uma oferta de bastante conteúdo.
8.1 A questão do aprendizado organizacional
O processo de aprendizagem nas
empresas deixou de ser um valor
agregado para tornar-se uma estratégia de desenvolvimento organizacional.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
8.1.1 As teorias de aprendizagem organizacional
Segundo Bemfica e Borges (1999), a aprendizagem organizacional é sustentada por duas teorias:
Behaviorista – comportamental. Cognitivista – ato ou processo de
As mesmas autoras apresentam modelos de aprendizagem que se destacam:
Teoria de Garvin – baseia-se na
experimentação.
Teoria de Sveiby – baseia-se noTeoria de Sveiby baseia se no conhecimento individual.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
Teoria de Senge – focaliza a aprendizagem
individual dentro da organização.
Teoria de Kolb – valoriza apenas um estilo
de aprendizagem.
Teoria de Stewart – foco no capitalTeoria de Stewart foco no capital intelectual.
As teorias da aprendizagem nas
empresas são muitas, e algumas acabam sendo reducionistas.
Mesmo assim, apresentam soluções que
devem ser consideradas.
Benchmarking acaba sendo uma solução
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
O pedagogo empresarial não deve
esquecer que a aprendizagem
organizacional acontece com adultos, e a metodologia do trabalho deve ser pensada na educação para adultos.
8.2 Gênese do treinamento profissional no Brasil
1930 – marco referencial na história da
política da educação nacional.
1942 – início da educação profissional via1942 início da educação profissional via CNI – SENAI.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
A figura do pedagogo empresarial nesse processo se torna fundamental:
É ele quem evidencia a importância dos
treinamentos e desenvolvimentos.
Mas deve lembrar que o treinamentoMas deve lembrar que o treinamento consiste no ensino de técnicas.
8.3 A importância do treinamento, desenvolvimento e educação para as organizações
Canabrava e Vieira (2006) apontam o
T&D como instrumento de alavancagem para desenvolver competências e
desempenhos de que as organizações precisam.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
A busca de aprimoramento se torna cada vez maior para enfrentar o mercado
competitivo, que se manifesta como:
Clientes cada vez mais exigentes. Posicionamento correto diante daPosicionamento correto diante da
competitividade.
Sobrevivência no mercado.
Não se pode esquecer a importância do capital humano.
O treinamento nas empresas hoje é visto
como grande investimento que busca retorno, custo-benefício, e para o pedagogo empresarial é a grande oportunidade que se apresenta.
Portanto, profissionalismo e
responsabilidade são fundamentais no perfil desse profissional.
Interatividade
Segundo Ribeiro (2008), a estruturação das mudanças em relação à ampliação e à
aquisição de conhecimento no espaço organizacional busca suporte na:
a) Estrutura administrativa.
b) Base comportamental de seus funcionários.
c) Pedagogia empresarial. d) Manifestação do mercado. e) Formação dada pela escola.
8.4 Educação corporativa
Segundo Eboli (2004), as universidades
corporativas surgiram no final do século XX para suprir necessidades profissionais de forma customizada, estando focadas na real necessidade da corporação.
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
Tem a intenção explícita de atender aos
interesses, objetivos e estratégias da empresa, reduzindo custos e obtendo formação rápida.
Oferece seus cursos com estrutura
É também um campo possível para a atuação da pedagogia empresarial, e apresenta as seguintes características:
São organizações flexíveis.
Oferecem respostas rápidas ao ambienteOferecem respostas rápidas ao ambiente empresarial.
Era do conhecimento: a instrução é a
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
Evitam a obsolescência do
conhecimento. Trabalham no sentido de urgência.
Empregabilidade: emprego para o
resto da vida.
Educação para estratégia global:
Por que uma empresa cria uma UC?
Valores – intensifica o desenvolvimento
de seus empregados.
Imagem externa – impressão criada nos
clientes. clientes.
Imagem interna – de gerente de T&D para
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
8.4.1 Principais conceitos e objetivos da universidade corporativa
É um sistema de desenvolvimento de
pessoas.
É pautado no conceito de gestão deÉ pautado no conceito de gestão de pessoas por competências.
Formar e desenvolver os talentos da
gestão dos negócios.
É criado um sistema de aprendizagem
contínua.
O propósito é que todos aprendam
a trabalhar com novos processos e novas soluções.
É preciso que todos compreendam a
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
Metas globais dos projetos de UC:
Saber que o capital intelectual é um
diferencial.
Despertar a vocação para aprender e se
autodesenvolver. autodesenvolver.
Incentivar, estruturar e oferecer
condições de autodesenvolvimento.
8.5 Estágios e prática de gestão da educação em ambientes escolares e não escolares
Na proposta do curso de Pedagogia,
o estágio é o eixo articulador da relação teoria e prática.
Visa aperfeiçoar o processo
ensino-aprendizagem, ofertando ao aluno a oportunidade de aplicar os
8. Pedagogia empresarial: a atuação
do pedagogo na empresa
É através do estágio que o aluno tem
a oportunidade de, conforme Durant (2000), relacionar conhecimento com habilidade e atitudes para mostrar sua competência.
A realidade atual nas empresas requer o
apoio específico de profissionais preparados para garantir resultados e soluções de
problemas. Desta forma, o pedagogo empresarial encontra:
a) Mais um meio para ganhar dinheiro. b) A possibilidade de desenvolver o
potencial humano através de ações bem definidas.
c) Um jeito de mostrar competências. c) Um jeito de mostrar competências. d) Uma forma de garantir seus espaços. e) A oportunidade de trabalhar com
