INDICAÇÃO LITERÁRIA: “NO RESTAURANTE”, DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE.
https://tiatiz.wordpress.com/2009/03/02/no-restaurante-carlos- drummond-de-andrade/
Rotina semanal 20/09 a 24/09 de setembro de 2021 Professor: 5º Anos A, B, C, D, E, F
Número de aulas: Português: 10 – Matemática: 8 - Ciências Humanas e da Natureza: 3 – Arte 2 - Ed. Física: 2 Habilidades
Língua Portuguesa: (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF05LP26) Utilizar, na produção escrita de diferentes textos, conhecimentos linguísticos: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita para citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas, de acordo com o estilo de cada texto. (EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). (EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do uso de discurso direto e indireto e de diferentes verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF15LP04) Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais. (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a partir de
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção do gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos. (EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. (EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos. Matemática: - (EF05MA08) – Resolver e elaborar situações-problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural, e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativas, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. (EF05MA07) Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA11) Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido. (EF05MA09) Resolver e elaborar situações-problema simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. (EF05MA13) Resolver situações-problema envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo. (EF05MA12) Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. (EF05MA19) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo medidas de diferentes grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura, capacidade e área, reconhecendo e utilizando medidas como o metro quadrado e o centímetro quadrado, recorrendo a transformações adequadas entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. Geografia:
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes Ed. Física: (EF05EF17*) experimentar e fruir diferentes tipos de esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais Arte:
(EF05AR02): Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura,da fotografia e do vídeo em suas produções.
5º A IZILDA PRATELEIRA izildaprateleira@hotmail.com
5º B ERIKA CORSSO erikacorsso@hotmail.com
5º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI elisabeteyamaguti@professor.educacao.sp.gov.br 5º D KÁTIA BETINELLI betinelli@prof.educacao.sp.gov.br
5º E ANDRÉIA GOMES COSTA andreia.gomes.1@hotmail.com
5º F ELIS MARINA DA SILVA elismarina@professor.educacao.sp.gov.br Arte ROSEMEIRE CARVALHO - 5º Anos: A E D rosemeirecarvalho2014@bol.com.br Arte THALITA MILANEZ - 5º Anos: B, C, E, F e talitamilanez@prof.educacao.sp.gov.br ED. F. NILTON BARBOSA COSTA niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br
ATENÇÃO: Retornar as atividades por E-mail até 24/09/2021
Dia Disciplinas Conteúdo Estratégias
Segun da- feira 20/09
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever -atividade 1- “Leitura de crônicas” (páginas 11 e 12) PARA ESTA ATIVIDADE LER AS CRÔNICAS – ANEXO 1
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 18.1 e 18.2 (páginas 8 e 9)
Aprender Sempre Português- Sequência 1: Aula 1 “Telefone celular” - pág.1 e 2 Aprender Sempre Matemática- Sequência 1: Aulas 1 e 2 – Números naturais” - pág. 81 e 82
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Terça- feira 21/09
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever -atividade 2- “Leitura de crônicas” (página 12) PARA ESTA ATIVIDADE LER AS CRÔNICAS – ANEXO 2
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 18.3, 18.4 e 18.5 (páginas 10, 11 e 12)
Aprender Sempre Português- Aula 2- “Conhecendo o tema...” – pág. 2 e 3
Aprender Sempre Matemática- Aulas 3 e 4 – “Resolvendo problemas” – pág. 83, 84, 85 e 86
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Quarta -feira 22/09
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – Projeto Didático: Atividade 4A – “O símbolo dourado da Mata Atlântica” (páginas 61, 62 e 63)
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 18.6 e 19.1 (páginas 13, 14 e 15) Aprender Sempre Português- Aula 3 – “Lendo um artigo...” – pág. 4, 5 e 6 Aprender Sempre Matemática- Aula 5 – “Quanto custa? – pág. 86 e 87 ENTREGAR ESTAS ATIVIDADES POR EMAIL
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Quinta -feira 23/09
Língua Portuguesa
Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever - Atividade 4B – Conservação das espécies da fauna e flora do Brasil (páginas 63, 64 e 65)
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 19.2 e 19.3 (páginas 16, 17 e 18)
Aprender Sempre Português- Aula 4- “Analisando e comentando...” – pág.6 Aprender Sempre Matemática- Aula 6 – “Os números racionais” – pág. 88 e 89 Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Sexta- feira
24/09
Língua Portuguesa
Geografia/
História Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – Sequência Didática: Atividade 1A - O que você conhece sobre museus? (página 13) Vídeo para auxiliar na atividade:
https://www.youtube.com/watch?v=ZfC-BUjxLR4
Currículo em Ação- Sociedade e Natureza -Atividade 3.1- “O crescimento das cidades” (páginas 127, 128, 129, 130 e 131)
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 19.4e 19.5 (páginas 19 e 20)
Aprender Sempre Português- Aulas 5 e 6 “Lendo e analisando...” – pág. 7, 8 e 9 Aprender Sempre Matemática- Aula 7 – “Qual é o número?” – pág. 90 e 91 Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever Sociedade Natureza EMAI
ANEXO 1
ANEXO 2
EDUCAÇÃO FÍSICA - DE 20 A 24 DE SETEMBRO - QUINTOS ANOS.
CONTEÚDO: JOGOS INCLUSIVOS.
Continuando com o tema “Jogos Inclusivos”, hoje iremos aprender um pouco mais sobre as diferenças entre as pessoas e a necessidade de incluirmos todos em nossas brincadeiras, inclusive aquelas pessoas que tem alguma deficiência e não podem andar, enxergar ou ouvir, por exemplo.
Para incluirmos todas as pessoas em qualquer atividade que seja, primeiro precisamos aceitar as diferenças que há entre elas. Desde cedo, precisamos aprender sobre respeito e empatia para que possamos conviver com as pessoas com deficiência. Mas o que é EMPATIA? É quando nos colocamos no lugar do outro! Quando refletimos sobre as situações que a outra pessoa passa, e se aquilo traz alegria ou tristeza para ela. É pensar sempre da seguinte forma: “E se eu estivesse no lugar dessa pessoa, como estaria me sentindo?”. Esse com certeza é o primeiro passo para começarmos a ter a inclusão de todas as pessoas. Mas temos outras dicas para você aprender sobre a inclusão na escola:
-As crianças precisam entender como somos diferentes na aparência e no jeito de ser. Isso se chama diversidade humana, dessa forma entendemos a necessidade e a importância de respeitar as diferenças.
-Não ter atitudes de discriminação, nem agir de maneira a excluir colegas das brincadeiras ou conversas só porque ele é diferente de você.
-Não fazer piadas ou colocar apelidos nos colegas por causa de alguma característica física ou do jeito que ele age. Isso é o que conhecemos como bullying, e é muito ruim para quem passa por isso.
-As diferenças devem ser tratadas de forma natural exatamente porque elas são normais.
- Apesar das diferenças, há muita coisa em comum! Toda criança gosta de brincar, ouvir música, ver desenhos. Então, mesmo que o seu coleguinha tenha alguma deficiência física, por exemplo, auxilie-o nas atividades que vocês gostam de fazer.
- Brincadeira só é brincadeira quando todos estão se divertindo! Devemos tratar os outros como gostaríamos de ser tratados.
Então, se você perceber que o colega está triste ou se sentindo ofendido com alguma “brincadeira”, é hora de parar.
Tenho certeza que com essas dicas e muito amor pelo próximo, podemos incluir todos em nossas brincadeiras e conversas!
Copie no seu caderno somente a partir de agora. Não há necessidade de copiar as Agora, responda no seu CADERNO DE EDUCAÇÃO FÍSICA as questões a seguir. Se não estiver com esse caderno, anote em outro para que possa ser corrigido no retorno as aulas presenciais (na escola). Não precisa encaminhar essa atividade por email ou Whatsapp.
linhas anteriores.
Tema: “JOGOS INCLUSIVOS.”
Responda:
1.De acordo com o texto, o que significa a palavra empatia?
2.Escreva duas atitudes que você pode ter para ajudar na inclusão de pessoas com deficiências.
3. Como você agiria se visse um colega com alguma deficiência física sendo motivo de piada por outras crianças? Como você acha que poderia ajudá-lo?
4.Faça um desenho bem bonito no seu caderno que mostre a inclusão de pessoas com deficiência na escola.
Arte
Professora;Rosimeire Carvalho
TURMAS: 5°A, 5°D
HABILIDADE: (EF05AR02) Explorar e reconhecer elementos com texturas e grafismo da natureza, principalmente na primavera, da fotografia e façam vídeos em suas produções.
EMAIL DA PROFESSORA: rosimeirecarvalho2014@bol.com.br
Tema: texturas
Se não tivéssemos inverno, a primavera não seria tão agradável: se não experimentássemos algumas vezes o sabor da adversidade, a prosperidade não seria tão bem-vinda.
Anne Bradstreet
Atividade:
Atividade : vocês vão escolher texturas diferentes e compôr flores, olhe o exemplo. Quando terminar tire uma foto e mande para a professora!.
Capricho!
Rotina de Estudo Semana 20/09 a 24/09
OLÁ TURMINHA, TUDO BEM COM VOCÊ?
TURMAS: 5B, 5C, 5D, 5 E
TEMA; Biografia de VICENT VAN GOGH
Vicent Van Gogh nasceu na Holanda, no ano de 1853. É um dos maiores representantes da pintura Pós Impressionista. Criou mais de dois mil trabalhos em pouco mais de 10 anos. Sua arte transmite suas emoções através de grossas camadas de tinta, cores vibrantes e pinceladas impulsivas. Van Gogh passou um tempo na França, quando não estava bem de saúde, iniciando um tratamento com o Dr. Paul Gachet, o qual lhe dava bastante liberdade, o animava a pintar e lhe trazia tintas. Vicent veio a falecer num hospital em 29 de julho de 1890.
Todo o seu trabalho (cerca de 900 pinturas e 1100 desenhos) foi produzido durante um período de apenas 10 anos, antes de sucumbir à doença mental (possivelmente transtorno bipolar) e cometer suicídio. Sua fama cresceu rapidamente após sua morte, especialmente após a exibição de 71 pinturas em Paris, em 17 de março de 1901. Várias de suas obras estão entre as mais caras do mundo.
Algumas obras mais importantes de sua vida:
A Noite Estrelada, 1889
O Comedor de Batatas, 1885
Os Girassóis, 1889
O Autorretrato, 1889
O quarto em Arles, 1888
Terraço do café na praça do fórum, 1888
Amendoeira em flor, 1890
Atividade 1:
Após você apreciar algumas obras de Vicent Van Gogh, peço que escolha uma obra e faça a releitura do quadro. Não esqueçam de fazer a margem na folha, colocar o nome da obra no centro do papel. Ah não esqueçam de colorir!!!!Atividade 2
: Nesta atividade, você deverá assistir um filme sobre os últimos dias de Van Gogh. Este filme basea-se nas suas obras com vários tipos de pinceladas. É bem colorido e lindo este filme. Chama- se “Com amor, Van Gogh.Segue o link para acessar no youtube.
Não deixem de assistir
https://www.youtube.com/watch?v=TVcz5Lqf58o
