Plano de Formação Plano Bianual 2016/17 e 2017/2018

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PLANO BIANUAL DE FORMAÇÃO 2016/2018

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Plano de Formação

Plano Bianual 2016/17 e 2017/2018

“Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender.” Paulo Freire

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Índice

Introdução:... 4

Caracterização do potencial formativo do Agrupamento/Escola: ... 5

Identificação de Problemas/necessidades: ... 5

Ações previstas para Pessoal Docente (PD): ... 6

2016/2017 ... 6

Eu e os outros ... 6

Educar para os valores da inclusão ... 7

Aplicação de um Programa de Alimentação Saudável em Saúde Escolar - Ensino Pré-Escolar ... 8

Apoio tutorial específico ... 8

Atividades experimentais de Física – Metas Curriculares do 11.º ano ... 9

Círculo de Estudos - Metas Curriculares de Matemática A – 11.º ano ... 9

Formação de Professores no programa PRESSE ... 10

2017/2018 ... 10

Novas metodologias no ensino do Português por competências: 1º e 2º ciclos do ensino básico ... 10

Uma exploração didática das Metas Curriculares de Matemática para 1º Ciclo do Ensino Básico ... 11

Novas metodologias no ensino do Português por competências: 3º ciclo do ensino básico... 11

Matemática e Sucesso Escolar: Currículo, Programa e Aprendizagem ... 11

Desenvolvimento da oralidade na aula de língua - técnicas e recursos para reforçar a compreensão e a produção orais ... 12

Aplicações pedagógicas dos percursos geo-referenciados multimédia ... 12

Atividades experimentais de Física – Metas Curriculares do 10.º ano ... 13

A didática das ciências e o trabalho experimental e cooperativo ... 13

O eTwinning partilhado por todos ... 14

A Indisciplina nos contextos escolares: contributos para a sua perceção ... 14

Novas metodologias no ensino do Português por competências: 3.º ciclo do ensino básico e ensino secundário ... 15

Círculo de Estudos - Metas Curriculares de Matemática A – 12.º ano ... 15

Flexibilização e integração curricular ... 15

O referencial de Educação para a Saúde ... 16

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva ... 16

Gerir o Currículo na Educação Pré-escolar: planeamento e avaliação na perspetiva das OCEPE 2016 . 17 Ações previstas para Pessoal Não Docente (PND): ... 17

2016/2017 ... 17

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A Escola como espaço de inclusão das crianças com NEE ... 18

2017/2018 ... 19

Comunicação Assertiva ... 19

Procedimentos internos: ... 19

Critérios para seleção dos formandos ... 19

1. Pessoal docente e técnicos especializados ... 19

2. Pessoal não docente ... 20

Formadores internos ... 20

Monitorização do Plano: ... 20

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Introdução:

Para assegurar as necessidades formativas decorrentes da aplicação do disposto no Decreto-lei nº 41/2011, de 21 de fevereiro (Estatuto da Carreira Docente), em relação à Formação Contínua de Professores, complementado pelo Decreto Regulamentar n.º 26/2012 de 21 de fevereiro, no que diz respeito à Avaliação do Desempenho do Pessoal Docente, bem como ao estabelecido nos Decretos-Lei n.º 22/2014 e n.º 127/2015, apresenta-se o Plano de Formação do Agrupamento de Escolas da Lixa – Felgueiras, a operacionalizar nos anos letivos de 2016/2017 e 2017/2018, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente (CFAE-SN).

Em conformidade com o estipulado no Decreto Lei n.º 137/2012 (artigo 33.º), compete ao Conselho Pedagógico apresentar propostas e emitir parecer sobre o conteúdo do Plano de Formação e de Atualização do Pessoal Docente e Não Docente, sendo a aprovação do mesmo da responsabilidade do Diretor da Escola, ouvido também, no último caso, o município (Decreto Lei n.º 137/2012, art. 20.º).

Considerando o papel central que o Agrupamento de Escolas, em articulação com o Centro de Formação, deve desempenhar na conceção, organização e operacionalização da formação contínua dos profissionais da educação e destacando a importância de centrar a formação contínua dos profissionais da educação na qualificação do serviço público prestado pelas escolas, nomeadamente, no que concerne ao processo de ensino/aprendizagem e à consequente melhoria dos resultados escolares; o presente Plano de Formação pretende ser um instrumento onde se definem e organizam as prioridades de formação e atualização dos profissionais de educação do Agrupamento de Escolas da Lixa – Felgueiras, com base no respetivo Projeto Educativo (PE), no Plano de Ação Estratégica de Promoção do Sucesso Escolar e no Plano Anual de Atividades (PAA), bem como nas necessidades decorrentes do funcionamento organizacional da instituição escolar.

Assim, pretende-se promover:

a) A satisfação das prioridades formativas dos docentes do Agrupamento, tendo em vista a concretização dos projetos educativo e curricular e a melhoria da sua qualidade e da eficácia;

b) A melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem escolar dos alunos e, consequentemente, possibilitar a concretização do Plano de Ação Estratégica de Promoção do Sucesso Escolar;

c) O desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva do seu desempenho, do contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos resultados escolares;

d) A difusão de conhecimentos e capacidades orientadas para o reforço dos projetos educativos e curriculares como forma de consolidar a organização e autonomia dos agrupamentos de escolas ou das escolas não agrupadas;

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e) A partilha de conhecimentos e capacidades orientada para o desenvolvimento profissional dos docentes.

Caracterização do potencial formativo do Agrupamento/Escola:

Dos cerca de duzentos docentes em funções no Agrupamento de Escolas da Lixa, há dezoito com certificação pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, abrangendo as seguintes áreas:

 A33 - Física

 Educação Especial

 C05 Didáticas Específicas (Matemática) com aplicação a Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

 Educação Física e Desporto

 Técnicas de Laboratório

 C15 Tecnologias Educativas (Informática/Aplicação da Informática)

 B01 - Administração Educacional;

 B02 - Avaliação;

 C22 - Práticas de Administração Escolar.

 CO4 Didática Geral, com aplicação a Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

 B09 Organização do Sistema Educativo

 C03 Conceção e Organização de Projetos Educativos

 C10 Práticas de Avaliação do Rendimento Escolar

 Didática Geral com aplicação a professores do 1.o ciclo do Ensino Básico Trata-se de uma oferta variada que servirá para ajudar a resolver alguns problemas e necessidades a seguir identificados.

Identificação de Problemas/necessidades:

A conceção de um Plano de Formação de Escola deve resultar da análise reflexiva sobre questões estratégicas inerentes à atividade, funcionamento e desafios que se colocam à comunidade educativa para o período temporal a que se destina.

Assim, para o processo de diagnóstico e levantamento das necessidades formativas foi solicitado o envolvimento e auscultação dos diferentes intervenientes da comunidade escolar, consultado o Projeto Educativo do Agrupamento e o Plano de Ação Estratégica de Promoção do Sucesso Escolar.

Por conseguinte, as quatro fragilidades diagnosticadas foram o insucesso escolar no sétimo ano, a indisciplina, a discrepância entre os resultados da avaliação interna e da externa e o insucesso

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escolar no 2.º ano nas áreas de Português e Matemática, e as medidas a aplicar no Plano de Ação Estratégica de Promoção do Sucesso Escolar foram "Mais sucesso 7", "Disciplin'Arte", "Agir para Convergir" e "Começar Bem".

Foi, também, requerido o contributo dos responsáveis pelos vários projetos em desenvolvimento na Escola, nomeadamente, a equipa de Avaliação interna, a Biblioteca Escolar, o PES e o GAACE.

Em termos globais, a natureza dos problemas/necessidades formativas identificadas relacionam-se com o combate à indisciplina, os resultados escolares, os maus hábitos alimentares, estratégias para alunos NEE, aplicação das novas metas curriculares, a articulação e a supervisão pedagógica, que serão solucionados com a intervenção da formação contínua nas seguintes áreas:

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino;

b) Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da organização e gestão da sala de aula;

c) Formação educacional geral e das organizações educativas; d) Administração escolar e administração educacional;

e) Liderança, coordenação e supervisão pedagógica; f) Formação ética e deontológica;

g) Tecnologias da informação e comunicação aplicadas a didáticas específicas ou à gestão escolar.

Ações previstas para Pessoal Docente (PD):

2016/2017

Eu e os outros

Problema / Fragilidade:

As orientações do ME para o Programa de Promoção e Educação para a Saúde em Meio Escolar requerem do professor o domínio de áreas tão díspares quanto o consumo de substâncias psicoativas, perturbação do comportamento alimentar, sexualidade e violência aplicadas à adolescência.

Objetivos: - Aprofundar conhecimentos teórico-práticos na área da Prevenção e da Promoção e Educação para a Saúde;

- Desenvolver competências e treinar metodologias para a abordagem dos temas integrados no Programa de Promoção e Educação para a Saúde em Meio Escolar através do Projeto “Eu e os Outros”;

- Fomentar a integração dos conhecimentos adquiridos na intervenção a realizar junto de grupos de adolescentes, segundo um planeamento construído no decurso da formação e com acompanhamento técnico e supervisão;

- Promover o contacto com os procedimentos avaliativos do Projeto “Eu e os Outros”, aplicando-os à análise de resultados da intervenção efetuada. Conteúdos: Apresentação do Projeto “Eu e os Outros” e da sua Fundamentação Teórica

– Personagens do Jogo

– Metodologia de Implementação do Jogo – Estratégias de Dinamização do Jogo

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– Temas a desenvolver através das Narrativas Interativas – Processo de Reflexão Modalidade: Projeto

Carga horária: 54 horas

Destinatários: Docentes do 2.º e 3.º Ciclo do Ensino Básico e Docentes do Ensino Secundário (inclui docentes das Modalidades Especiais da Educação Escolar – Educação Especial e Formação Profissional).

Calendarização: Das 9.00 às 13.00 e das 14.00 às 18.00 Dias 5 ,6 e 7 de Setembro 2016

Formadores: A Equipa de Formadores envolvida integra a Bolsa de Formadores do SICAD. Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Inquéritos de satisfação e de cumprimento de objetivos aos formadores e formandos.

Avaliação: Cumprimento do Projeto nas turmas selecionadas. Observações: Parceria com o SICAD

Educar para os valores da inclusão

Problema: - Taxa de insucesso no 7.º ano;

- A discriminação como fator de risco /comprometimento para o desenvolvimento da educação integral do individuo.

- Os efeitos perversos da exclusão na criança, no jovem, no adulto e na Sociedade hodierna.

- Sociedades hominizadas versus sociedades humanizadas? Objetivos: • Explorar o conceito de uma Escola para todos.

• Reconhecer a diversidade de alunos e famílias envolvidos na escola. • Análise de casos.

• Estratégia para fazer face ao desenvolvimento normativo e não normativo da criança e do adolescente.

• Garantir a valorização per si.

de cada aluno, com base nos valores de e inclusão e integração Conteúdos: 1. Sociedade e Escola - diversidade sociocultural e cognitiva.

2. Os conceitos de “normal” e “patológico”. Comportamentos desviantes. 3. Processos cognitivos e aprendizagem.

4. Afetos, emoções, memórias e motivação na aprendizagem. 5. Relações interpessoais.

6. O conceito de Escola inclusiva e integradora.

7. A especificidade da Educação especial (alunos com NEE): a legislação em vigor e as suas implicações.

8. A arte das Possibilidades: Apresentação de estudos de caso numa perspetiva integradora e de valorização da “diferença”.

Modalidade: Círculo de estudos

Carga horária: 20 horas presenciais e 10 horas de trabalho autónomo Destinatários: docentes

Calendarização: 2.º período

Formadores: Dr.ª Manuela Kellen e Dr.ª Maria Conceição Madureira Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica. Observações: CCPFC/ACC-87687/16 PAE – Mais sucesso 7.

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Aplicação de um Programa de Alimentação Saudável em Saúde Escolar -

Ensino Pré-Escolar

Problema: - Aplicação do programa PASSE;

Objetivos: 1. Promover comportamentos alimentares saudáveis.

2. Contribuir para que exista um ambiente promotor da saúde, em especial no que se refere à alimentação.

3. Integrar o programa de promoção de saúde alimentar na comunidade, de modo a contribuir para um ambiente contextualizado de verdadeira promoção da saúde. 4. Incentivar as crianças a entrar em contato com novos sabores, texturas e novos alimentos.

5. Adquirir competências acerca do PASSE, de forma a intervir junto dos alunos de forma estruturada e organizada.

Conteúdos: I- Sessões Presenciais

1. Apresentação de formandos e formadora; clarificação de conteúdos, efeitos esperados, metodologia e critérios de avaliação dos formandos 2. Apresentação de manual de alimentação saudável em saúde escolar – Ensino Pré-escolar e dos assuntos a desenvolver em sessões ludopedagógicas sobre as quatro temáticas seguintes:

a. Educação alimentar; b. Saúde mental;

3. Exemplificação do desenvolvimento de uma das atividades ludopedagógicas a desenvolver em contexto de sala de aula.

4. Apresentação e análise de materiais ludopedagógicos complementares às sessões desenvolvidas em contexto de sala de aula. 5. Planificação de atividades ludopedagógicas (trabalho de grupo).

6. Apresentação dos trabalhos e reflexão crítica sobre os trabalhos. 7. Análise de projetos desenvolvidos no concelho da Maia.

8. Apresentação e comentário de instrumentos de avaliação a utilizar. II- Trabalho Autónomo – Não presencial

9. Elaboração de projeto de turma individualizado (com cronograma das sessões e atividades complementares) e planeamento de possíveis visitas aos formandos 10. Implementação do projeto;

11. Reflexão sobre o processo e os produtos obtidos. III- Sessões Presenciais

12. Apresentação e discussão dos resultados da implementação dos projetos 13. Avaliação da ação

Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: Nº Total de horas presenciais conjuntas 17.5 Nº Total de horas de trabalho autónomo 17.5

Destinatários: Educadores de infância Calendarização: Início em setembro de 2016

Formadores: SORAYA DA CRUZ BERNARDO

Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Aplicação do PASSE nas turmas das educadoras selecionadas. Avaliação: Cumprimento do Projeto PASSE no Pré-Escolar.

Observações: Em parceria com a Equipa de saúde local; PDSN02/16-17

Apoio tutorial específico

Problema: - Aplicação do definido no artigo 12.º do DN n.º 4-A/2016;

Objetivos: 1. Promover o sucesso escolar dos alunos com duas ou mais retenções. Conteúdos: Enquadramento do programa de apoio tutorial específico.

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Página 9 de 21 Carga horária: 25 horas

Destinatários: 2 docentes do Agrupamento Calendarização: Início em outubro de 2016

Formadores:

Monitorização: Relatórios dos professores tutores apresentados nos Conselhos de Turma. Inquéritos de satisfação e de cumprimento de objetivos aos formadores e formandos.

Avaliação: Aumento do sucesso escolar nos alunos com dupla retenção . Observações: Em parceria com a DGE

Atividades experimentais de Física – Metas Curriculares do 11.º ano

Problema: Práticas experimentais na sala de aula

Objetivos: - Aumentar o sucesso académico.

- Melhorar os resultados da avaliação interna e externa.

- Realizar trabalho colaborativo entre todos os elementos da comunidade educativa visando integrar saberes, atividades e projetos, dando sentido às aprendizagens.

Conteúdos: Atividades experimentais. Modalidade: Círculo de Estudos

Carga horária: 20 horas presenciais e 10 horas não presenciais Destinatários: Professores dos Grupo 510

Formadores: Dr. Albino Rafael Pinto (BFI)

Avaliação: Aumento do sucesso no 11.º ano na disciplina de Físico-Química nas avaliações interna e externa.

Observações:

PAE – Agir para Convergir

Círculo de Estudos - Metas Curriculares de Matemática A – 11.º ano

Problema: - Aplicação das metas curriculares;

- Resultados escolares;

Conteúdos: Metas curriculares de Matemática do 11.º ano. Modalidade: Círculo de Estudos

Carga horária: 18 horas presenciais e 9 horas não presenciais

Destinatários: Professores do Grupo 500 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário– 15 formandos

Calendarização: 2.º e 3.º períodos Formadores: Dr.ª Glória Alves (BFI)

Avaliação: Aumento do sucesso no 11.º ano na disciplina de Matemática nas avaliações interna e externa.

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Pautas.

Observações: PAE – Agir para convergir

Formação de Professores no programa PRESSE

Problema: - Aplicação do programa PRESSE;

Objetivos: - Melhorar as práticas dos docentes no âmbito da Educação Sexual; - Orientar os docentes para a implementação do programa PRESSE. Conteúdos: - Sexualidade Humana;

- Saúde sexual e reprodutiva;

- Expressões da sexualidade e diversidade; - Relações interpessoais;

- Educação sexual em meio escolar. Modalidade: Curso de formação

Carga horária: 25 horas presenciais

Destinatários: Professores do ensino Básico – 22 formandos Calendarização: 1.º e 2.º períodos

Formadores: Carmen Lopes, Maria da Conceição Sil e Maria Graciosa Ribeiro Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Atas dos Conselhos de Turma.

Avaliação: Aplicação do Projeto PRESSE em todas as turmas. Percentagem de docentes com a formação PRESSE. Observações: Em parceria com a Equipa de saúde local;

2017/2018

Novas metodologias no ensino do Português por competências: 1º e 2º ciclos

do ensino básico

Problema: Implementação das metas curriculares de Português Objetivos: - Aumentar o sucesso académico.

- Melhorar os resultados.

Conteúdos: Metas curriculares de Português para o 1.º e 2.º Ciclos. Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 15 horas presenciais e 15 horas não presenciais Destinatários: Professores dos Grupos 110, 200, 210, 220 Calendarização: Início: 22-01-2018

Formadores: Formador Externo: Dr.ª Sónia Rodrigues

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica para o 1.º Ciclo e 2.º Ciclo. Observações: PAE – Começar Bem: 15 formandos

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Uma exploração didática das Metas Curriculares de Matemática para 1º

Ciclo do Ensino Básico

Problema: Implementação das metas curriculares de Matemática Objetivos: - Aumentar o sucesso académico.

Conteúdos: Metas curriculares de Matemática para o 1.º Ciclo. Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (110) Calendarização: Início: 23-01-2018

Formadores: Formador Externo: Dr.ª Olga Seabra

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica para o 1.º Ciclo. Observações: PAE – Começar Bem: 12 formandos.

SN02-TB

Novas metodologias no ensino do Português por competências: 3º ciclo do

ensino básico

Problema: Implementação das metas curriculares de Português Objetivos: - Aumentar o sucesso académico.

Conteúdos: Metas curriculares de Português para o 3.º Ciclo. Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 15 horas presenciais e 15 horas não presenciais Destinatários: Professores do Grupo 300

Calendarização: Início: 07-12-2017

Formadores: Formador Externo: Dr.ª Sónia Rodrigues

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica para o 3º Ciclo. Observações: PAE – Mais sucesso 7: 8 formandos

SN41

Matemática e Sucesso Escolar: Currículo, Programa e Aprendizagem

Problema: Implementação das metas curriculares de Matemática

Objetivos: - Aumentar o sucesso académico. - Melhorar os resultados.

- Realizar trabalho colaborativo entre todos os elementos da comunidade educativa visando integrar saberes, atividades e projetos, dando sentido às

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aprendizagens.

Conteúdos: Metas curriculares de Matemática para o Ensino Básico. Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Professores do 230 e 500

Calendarização: Início: 30-01-2018

Formadores: Formador Externo: Dr.ª Cristina Maria de Almeida Mariz Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica para o 2.º e 3.º ciclos. Observações: PAE – Mais sucesso 7: 12 formandos.

SN05-TC

Desenvolvimento da oralidade na aula de língua - técnicas e recursos para

reforçar a compreensão e a produção orais

Problema: A Oralidade nas línguas

Objetivos: - Aumentar o sucesso académico. - Melhorar os resultados.

Conteúdos: Oralidade

Modalidade: Oficina de formação

Destinatários: Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350 Calendarização: Início: 17-01-2018

Formadores: Formador Externo: Dr.ª Maria Isabel Pacheco Cunha Machado Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica para o 2.º e 3.º ciclos. Observações: PAE – Mais sucesso 7: 3 formandos.

SN06

Aplicações pedagógicas dos percursos geo-referenciados multimédia

Problema: Utilização de aplicações pedagógicas novas para motivar os alunos

Objetivos: Conhecer, manusear e aplicar recursos pedagógicos novos, ligados às novas tecnologias (PDA, GPS, Google Earth, blogs)

Conteúdos: Recursos pedagógicos novos, ligados às novas tecnologias (PDA, GPS, Google Earth, blogs)

Modalidade: Oficina de Formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Grupos 200, 230, 400, 420, 520 e 550

Calendarização: 28-02-2018

Formadores: Dr. Orlando Queirós

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formandos. Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica. Observações: 2 formandos.

SN06

Atividades experimentais de Física – Metas Curriculares do 10.º ano

Carga horária: 18 horas presenciais e 9 horas não presenciais Destinatários: Professores dos Grupo 510

Formadores: Dr. Albino Rafael Pinto (BFI)

Avaliação: Aumento do sucesso na disciplina de Físico-Química nas avaliações interna e externa.

Observações:

PAE – Agir para Convergir: 4 formandos

A didática das ciências e o trabalho experimental e cooperativo

Carga horária: 18 horas presenciais e 9 horas não presenciais Destinatários: Professores dos Grupos 230, 510 e 520 Calendarização: 20-09-2017

Formadores: Formador externo: Dr.ª Alexandra Isabel Sá Pinto Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Avaliação: Aumento do sucesso nas disciplinas de Ciências Experimentais nas avaliações interna e externa.

Observações:

PAE – Agir para Convergir: 6 formandos SN15-TA

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O eTwinning partilhado por todos

Problema: Projetos eTwinning

Objetivos: Conhecer, manusear e aplicar o eTwinning em projetos Conteúdos: Recursos pedagógicos novos, ligados às novas tecnologias Modalidade: Curso de Formação

Carga horária: 12 horas presenciais e 13 horas síncronas

Destinatários: Educadores de Infância e Ensino Básico e Secundário Calendarização: 28-02-2018

Formadores: Dr. Orlando Queirós

Pautas.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica Observações: 2 formandos.

SN19

A Indisciplina nos contextos escolares: contributos para a sua perceção

Problema: - A violência e a indisciplina no espaço escolar;

Objetivos: - Evitar situações de violência e de indisciplina no Agrupamento. - Reconhecer os principais tipos de violência e indisciplina. - Conhecer as características de agressores e das vítimas. - Analisar os motivos do aumento de violência nas escolas.

- Conhecer e analisar os modelos de estratégia de prevenção e intervenção em situações de violência e de indisciplina na escola.

Conteúdos: - Tipos de comportamentos: assertivo, manipulativo, agressivo e passivo; - Modelos de estratégia de prevenção e intervenção em situações de violência e de indisciplina na escola.

- Causas e consequências da violência e da indisciplina. - Principais tipos de violência e indisciplina.

- Características de agressores e das vítimas. Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 15 horas presenciais e 15 não presenciais Destinatários: Pessoal docente

Formadores: Formadores externos: Dr.ª Ângela Ferreira, Dr.ª Carolina Carvalheiras, Dr.ª Roberta Pereira

Relatórios do GACE.

Avaliação: Diminuição do encaminhamento dos alunos para o GACE e das situações de indisciplina.

Observações: PAE – Disciplin’Arte: 8 formandos SN25

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Novas metodologias no ensino do Português por competências: 3.º ciclo do

ensino básico e ensino secundário

Problema: Aplicação das metas curriculares; Objetivos: - Aumentar o sucesso académico.

Conteúdos: Metas curriculares de Português. Modalidade: Oficina de Formação

Carga horária: 15 horas presenciais e 15 não presenciais.

Destinatários: Professores do Grupo 300 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário Calendarização: 28-09-2017

Formadores: Dr.ª Sónia Rodrigues

Pautas.

Avaliação: Aumento do sucesso na disciplina de Português nas avaliações interna e externa. Observações: PAE – Agir para convergir e Mais sucesso 7: 8 formandos

Círculo de Estudos - Metas Curriculares de Matemática A – 12.º ano

Problema: - Aplicação das metas curriculares;

- Resultados escolares;

Conteúdos: Metas curriculares do 12.º ano. Modalidade: Círculo de Estudos

Destinatários: Professores do Grupo 500 dos Ensinos Básico (3º Ciclo) e Secundário– 15 formandos

Calendarização: 1.º e 2.º períodos Formadores: Dr.ª Glória Alves (BFI)

Pautas.

Avaliação: Aumento do sucesso no 12.º ano na disciplina de Matemática nas avaliações interna e externa.

Observações: PAE – Agir para Convergir 8 formandos

Flexibilização e integração curricular

Problema: As sociedades atuais debatem-se com questões como a imprevisibilidade do futuro e a sustentabilidade dos atuais padrões de desenvolvimento económico e social.

Objetivos: - Conhecer as novas medidas de política educativa, ao nível do currículo nacional; - Identificar os princípios orientadores para as práticas integradas de gestão flexível do

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currículo;

- Compreender os fundamentos e metodologias associadas à aprendizagem baseada em projetos;

- Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações e problemas;

- Contribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo nas unidades organizacionais que favoreçam a gestão flexível do currículo, integrando práticas de

ensino/aprendizagem centradas no aluno;

- Conceber, concretizar (em espaços de aprendizagem, nomeadamente na sala de aula), avaliar e reformular projetos de natureza disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, tendo em conta a diversidade dos alunos e seus contextos, as áreas do saber e os recursos existentes.

Conteúdos: Medidas de política educativa, ao nível do currículo nacional; Modalidade: Oficina de formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Docentes Calendarização: 04-09-2017 Formadores: Monitorização: Avaliação: Observações: SN32: 2 formandos

O referencial de Educação para a Saúde

Problema: Desenvolvimento de cidadãos e sociedades saudáveis.

Objetivos: Dotar as crianças e os jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental, bem como a saúde dos que os rodeiam, conferindo-lhes assim um papel interventivo.

Conteúdos: - Saúde Mental e Prevenção da Violência - Educação Alimentar e Atividade Física - Comportamentos Aditivos e Dependências - Afetos e Educação para a Sexualidade Modalidade: Oficina de Formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Docentes Calendarização: 4-09-2017 Formadores: Monitorização: Avaliação: Observações: SN33: 2 formandos

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Problema: - A discriminação como fator de risco.

- Os efeitos da exclusão na criança, no jovem, no adulto e na Sociedade Objetivos: • Explorar o conceito de uma Escola para todos.

• Reconhecer a diversidade de alunos e famílias envolvidos na escola. Conteúdos: - O conceito de Escola inclusiva e integradora.

- Afetos, emoções, memórias e motivação na aprendizagem. - Relações interpessoais.

- A especificidade da Educação especial (alunos com NEE): a legislação em vigor e as suas implicações.

- Apresentação de estudos de caso numa perspetiva integradora e de valorização da “diferença”.

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Página 17 de 21 Modalidade: Oficina de Formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Docentes

Formadores: Dr.ª Manuela Kellen e Dr.ª Conceição Madureira Monitorização: N.º de docentes que frequentaram com sucesso.

Inquéritos de satisfação.

Avaliação: Cumprimento das metas do Plano de Ação Estratégica. Observações: SN34 2 formandos

Gerir o Currículo na Educação Pré-escolar: planeamento e avaliação na

perspetiva das OCEPE 2016

Problema: Mudanças no Currículo da Educação Pré-escolar. Objetivos: Gerir o Currículo na Educação Pré-escolar:

Conteúdos: Planeamento e avaliação na perspetiva das OCEPE 2016 Modalidade: Oficina de Formação

Carga horária: 25 horas presenciais e 25 horas não presenciais Destinatários: Docentes do Pré-escolar

Calendarização: 4-09-2017 Formadores:

Monitorização: Avaliação:

Observações: SN35

Ações previstas para Pessoal Não Docente (PND):

2016/2017

Violência e Indisciplina em contexto escola

Problema: - A violência e a indisciplina no espaço escolar;

Objetivos: - Evitar situações de violência e de indisciplina no Agrupamento. - Reconhecer os principais tipos de violência e indisciplina. - Conhecer as características de agressores e das vítimas. - Analisar os motivos do aumento de violência nas escolas.

- Conhecer e analisar os modelos de estratégia de prevenção e intervenção em situações de violência e de indisciplina na escola.

Conteúdos: - Tipos de comportamentos: assertivo, manipulativo, agressivo e passivo; - Modelos de estratégia de prevenção e intervenção em situações de violência e de indisciplina na escola.

- Causas e consequências da violência e da indisciplina. - Principais tipos de violência e indisciplina.

- Características de agressores e das vítimas. Modalidade: Curso de formação

Destinatários: Assistentes operacionais e assistentes técnicos Calendarização: 1.º período

Formadores: Dr.ª Glória Coelho

Monitorização: N.º de assistentes que frequentaram com sucesso.

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formandos. Relatórios do GACE

Avaliação: Diminuição dos casos de indisciplina Observações: DGAE/01-102/13 PPP

A Escola como espaço de inclusão das crianças com NEE

Problema: - Quais as melhores estratégias de intervenção para alunos com NEE; Objetivos: - Valorizar o papel de todos quantos na escola ocupam funções Não Docentes no

processo educativo e formativo dos alunos com NEE;

- Sensibilizar os vários atores envolvidos para a realidade dos alunos com NEE e para as suas características que os diferenciam dos restantes alunos, bem como para as respetivas necessidades que quotidianamente emergem no seu processo de relação com os outros e de desenvolvimento afetivo, relacional e de participantes de pleno direito num processo de ensino-aprendizagem, onde têm direitos iguais, mas também diferentes, dos restantes alunos;

- Preparar os funcionários para um melhor e mais eficaz desempenho das suas tarefas, enquanto profissionais, mas também enquanto cidadãos que respeitam o direito à diferença e contribuem para a inclusão social das crianças/alunos com NEE; - Potenciar capacidades e melhorar competências tendo em vista um melhor atendimento aos alunos com NEE e, compreendendo o conceito de inclusão, contribuir com a sua ação para que o espaço-escola seja um espaço de cidadania plena, também para os alunos com NEE;

- Promover a cooperação entre os diversos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem no seio da escola e dignificar o papel que caba a cada um na melhoria dessa cooperação.

Conteúdos: 1. Apresentação, organização e planeamento da acção (1 H T)

2. As práticas tradicionais do trabalgo com alunos com NEE (instituições e conceito de integração) (1 H T)

3. Conceito de NEE; Tipos de NEE; Atendimento a alunos com NEE (1 H T) 4. Deficiência mental (definição, graus e características, causas e estratégias de intervenção) (2 H -1 T e 1 P)

5. Deficiência motora (espinha bífida, caract. causas e consequências, estratégias de intervenção, Paralisia cerebral

(definição, causas e características, consequências e estratégias de intervenção) (2 H - 1 T e 1 P)

6. Deficiência auditiva (definição, tipos, causas, consequências, estratégias de intervenção) (2 H - 1 T e 1 P)

7. Deficiência Visual (definição, categorias, causas e consequências, estratégias de intervenção) (2 H - 1 T e 1 P)

8. Multideficiência (definição, deficiências associadas, características, tipos, estratégias) (2 - 1 T E 1 P)

9. Sobredotação (definição, características, consequências e estratégias de intervenção) (2 H - 1 T e 1 P)

10. Compreendidas as tipologias das NEE, perceber e experienciar o conceito de Escola Inclusiva (5 H P)

11. A evolução do Dec-Lei 319/91 para o 3/2008 (conceitos, pressupostos e implicações) (3 H - 2 T e 1 P)

12. Avaliação (2 H P)

Modalidade: Curso de formação Carga horária: 25 horas presenciais Destinatários: Pessoal Não Docente Calendarização: Julho de 2017

Formadores: Dr.ª Glória Macedo Observações:

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2017/2018

Comunicação Assertiva

Problema: - Desrespeito do Regulamento Interno por parte de alguns alunos; Objetivos: - Tornar eficaz a comunicação entre os assistentes e os alunos.

- Reconhecer as vantagens da comunicação assertiva. Conteúdos: - Estratégias de comunicação.

- As vantagens da comunicação assertiva. Modalidade: Curso de formação

Destinatários: Assistentes operacionais e assistentes técnicos Calendarização: 2.º período

Formadores: Dr.ª Glória Coelho

N.º de assistentes que frequentaram com sucesso.

Observações: DGAE/01-11/16 SN

Procedimentos internos:

Critérios para seleção dos formandos

A seleção dos formandos para a frequência de ações de formação, acreditadas ou de curta duração, a realizar no Agrupamento de Escolas e dinamizadas por professores/técnicos especializados com competências e conhecimentos para o efeito, decorrerá de acordo com as prioridades que a seguir se estabelecem.

1. Pessoal docente e técnicos especializados

1.ª Educador, professor ou técnico especializado a exercer funções no Agrupamento e que se enquadre no público‐alvo a que a ação se destina e nos critérios específicos e/ou pré-requisitos indicados no descritivo da ação, caso estes existam;

2.ª Necessidade de formação específica para o exercício de cargos ou funções docentes no Agrupamento, tendo por base as propostas do diretor do Agrupamento, dos avaliadores/coordenadores de departamento e/ou o Plano Individual de Formação dos professores; 3.ª Ordem de entrada da inscrição na ação de formação.

Se as vagas previstas para a ação de formação não forem preenchidas com educadores ou professores do Agrupamento, serão admitidos docentes profissionalizados de outras Escolas não pertencentes ao Agrupamento, que se enquadrem no público-alvo e critérios específicos/pré-requisitos da formação. Neste caso, o critério de seleção terá por base a ordem de chegada da inscrição na ação de formação.

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2. Pessoal não docente

1.ª Assistente operacional ou assistente técnico a exercer funções no Agrupamento e que se enquadre no público‐alvo a que a ação se destina;

2.ª Necessidade de formação específica para o exercício de tarefas ou cargos desempenhados no Agrupamento;

3.ª Ordem de entrada da inscrição na ação de formação.

Se as vagas previstas para a ação de formação não forem preenchidas com o pessoal não docente do Agrupamento, serão admitidos assistentes operacionais ou assistentes técnicos de outras Escolas não pertencentes ao Agrupamento, que se enquadrem no público-alvo da formação. Neste caso, o critério de seleção terá por base a ordem de chegada da inscrição na ação de formação.

Formadores internos

De acordo com o ponto 3 do artigo 7.º do Despacho Normativo 10A/2015, os formadores internos (tal como os formandos) têm direito a ficarem dispensados de cumprirem no estabelecimento a sua componente não letiva num número de horas nunca inferior ao da formação.

Monitorização do Plano:

A monitorização do Plano terá por base o número de ações realizadas, o número de formandos inscritos, a percentagem de formandos que concluíram as ações, os inquéritos de satisfação de formadores e formanos e o impacto da formação nas práticas.

Avaliação do Plano:

Todas as ações serão avaliadas pelos formandos, formadores e pelo Agrupamento, nos moldes definidos pelo Centro de Formação Sousa Nascente.

O Plano de Formação terminará em 2018 e o seu grau de execução será avaliado pelo Conselho Pedagógico no final de cada ano letivo. Da avaliação podem resultar reajustes com vista a garantir o cumprimento dos objetivos preconizados no Plano.

Os efeitos pretendidos com a Formação são:

• Melhoria do desempenho profissional e da qualidade das aprendizagens; • Melhoria dos serviços prestados à comunidade educativa;

• Progressão na carreira;

• Avaliação do Desempenho Docente.

O Responsável pelo Plano de Formação,

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Com o parecer favorável do Conselho Pedagógico de ___ de __________ de 2017

Aprovado pelo Sr. Diretor em ____/______/2017 O Diretor,

______________________________________________________________ (Armindo Coelho)