LIBRAS
1
Governador do Estado de Mato
Grosso
JOSÉ PEDRO GONÇALVES TAQUES
Secretário de Estado de Educação
de Mato Grosso
PERMÍNIO PINTO FILHO
Superintendente Adjunta de
Política Educacional
GILBERTO FRAGA
Superintendente de Diversidades
Educacionais
GONÇALINA EVA ALMEIDA
Coordenador da Educação Especial
MARCINO BENEDITO DE OLIVEIRA
Centro de Apoio e Suporte a
Inclusão da Educação
Especial-CASIES
VALDITE APARECIDA HEINZEN
Centro de Formação dos
Profissionais da Educação e de
Atendimento à Pessoa Surda de
Mato Grosso-CAS/MT
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
FICHA TÉCNICA
Coordenação do CAS
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
Professores Surdos(as) da Língua de
Sinais Brasileira
AGHATTA ALEXSANDRA MARTINS
NEVES DE O. SANTOS
AUGUSTO DOMELIDE FERREIRA
HÉLIO DOMELIDE FERREIRA
JOSÉ ROBERTO BOLONHEIS
MATEUS MAGNO SILVA
MONICA PICOLI QUERUBIM
OSILENE DE MOURA E SILVA
ROGÉRIO BELUSSI MIRANDA
STÉFANY DA SILVA PAULO
TAMI LESSI CALDEIRA
Intérpretes da Língua de Sinais
Brasileira
ALEX DA SILVA SANTOS
ANTONIO SÉRGIO SALGADO DE
ALBUQUERQUE
GEISE SILVA MORAES
TAIENE MARCELA DOS SANTOS
ALMEIDA DOMELIDE
Professores de Língua Portuguesa
GLAUCILENE PEREIRA LEITE
Equipe Responsável pelo Estudo,
Pesquisa e
Concepção da Metodologia do
Material
ALEX DA SILVA SANTOS
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
Equipe Responsável pelo Processo
de Elaboração do Material
Revisão Ortográfica
GLAUCILENE PEREIRA LEITE
Produção e Editoração
ALEX DA SILVA SANTOS
MATEUS MAGNO SILVA
Atuações nas Filmagens
PROFESSORES(AS) SURDOS(AS)
Este material foi modificado em 2015/2014/2012/2011. Este material
foi idealizado e elaborado em 2011. TODOS OS DIREITOS SÃO
RESERVADOS AO CASIES/CAS/MT. NÃO É PERMITIDA A REPRODUÇÃO
TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA, POR QUAISQUER MEIOS, SEM A
AUTORIZAÇÃO POR ESCRITO EMITIDA PELO CASIES/CAS/MT.
Sumário
1.APRESENTAÇÃO DO CURSO
4
2.PRODUÇÃO DO MATERIAL
5
3. COMO USAR O LIVRO E O DVD
6
4.ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO
8
UNIDADE 1-CINCO PARÂMETROS LINGUÍSTICOS
10
UNIDADE 2-ALFABETO MANUAL E SINAL PESSOAL
15
UNIDADE 3-EXPRESSÃO FACIAL NÃO É CARETA
18
UNIDADE 4-EXPRESSÕES COMO ITENS LEXICAIS
22
UNIDADE 5-EXPRESSÕES COMO SENTENÇAS
26
UNIDADE 6-ENTENDENDO A LIBRAS
30
UNIDADE 7-NÚMEROS CARDINAIS
33
UNIDADE 8-NÚMEROS PARA QUANTIDADE
37
UNIDADE 9-NÚMEROS ORDINAIS
41
UNIDADE 10-TIPOS DE VERBOS
42
1. A Gerência de Educação Especial da Secretaria de Educação de
Mato Grosso (GEEE/SEDUC), preocupada com a inclusão escolar
dos alunos Surdos e com a formação dos profissionais que
atendem esse público seleto, incentivou a formulação de cursos de
Libras e afins para suprir as necessidades educacionais da
Comunidade Surda do Estado.
2. O Centro de Apoio e Suporte à Inclusão da Educação Especial de
Mato Grosso (CASIES/MT) e o Centro de Formação dos
Profissionais da Educação e Atendimento à Pessoa Surda de Mato
Grosso (CAS/MT) estruturaram os cursos de Libras com a
finalidade de ensinar os profissionais que buscam o conhecimento
nessa língua. Este material está alicerçado nos fundamentos
básicos apresentados por pesquisadores e em concordância com
os princípios legais.
3. O objetivo do curso é capacitar profissionais afins à educação de
Surdos, de modo a facilitar o ensino-aprendizagem dentro de um
processo contínuo na perspectiva da escola inclusiva. A
metodologia do curso, será voltada para o conhecimento intenso
da Libras em modo presencial e anual distribuídos em: Libras 1 (1°
semestre e 2° semestre); Libras 2 (1° semestre e 2° semestre) e
Libras 3 (1° semestre e 2° semestre).
4. O Curso proporcionará aos alunos estabelecer relações com um
mundo novo: “O Mundo dos Surdos”, aprofundando seus
conhecimentos sobre este mundo rico de simplicidade e
graciosidade.
Sejam bem vindos!
Apresentação do
Curso
1.Este material vem acompanhado de um DVD, onde consta
informações em Língua Brasileira de Sinais, tendo como atuantes
sinalizadores, surdos usuários dessa língua. É interessante que
durante a aprendizagem sempre tenha em mãos esse livro e o DVD,
pois um auxiliará o outro na compreensão linguística dos sinais.
2.Os itens lexicais da Libras utilizados tanto nos materiais
impressos como nas filmagens, foram baseados nas produções em
língua de sinais por surdos nativos do Estado de Mato Grosso e do
Novo Deit-Libras (e demais fontes citadas nas referências
bibliográficas). Estamos cientes que os vocabulários sinalizados
neste material podem apresentar variações linguísticas, porém
isso não interfirá na aprendizagem da língua por quem está
iniciando no “mundo” da comunicação das mãos e expressões.
3.As variações linguísticas são o modo pelo qual a língua se
diferencia sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto
histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes da mesma
se manifestam verbalmente.
Grupo de Estudo e Pesquisa do CAS/CASIES/MT
Produção do
Material
1.Preferencialmente use o livro junto com o DVD, pois um auxiliará
na compreensão do outro. Haverá informações que você
encontrará na Língua de Sinais Brasileira que não encontrará na
Língua Portuguesa e vice-versa, porque ambas são línguas
distintas. E tanto o Livro quanto o DVD são norteadores para as
compreensões linguísticas e gramaticais.
2.Veja as explicações das Legendas que têm no Livro e que
encontrará em cada Conteúdo:
Como Usar o
Livro e o DVD
3
GRAMÁTICA: Aqui têm informações sobre a
estrutura da gramática da Libras.
SINALIZANDO:
Nessa seção têm informações para
praticarem em Libras, como diálogo, etc).
ESCREVENDO:
Aqui têm atividades para serem
realizadas no Livro.
VISUALIZANDO:
Nessa seção têm informações e/ou
imagens para praticarem a Libras.
EXERCITANDO: Aqui têm mais sinais para
enriquece o seu vocabulário.
Indica as Referências Bibliográficas. Fontes que
foram pesquisadas e copiladas para essa obra.
3.Compreenda o manuseio do Livro com o DVD.
Sub-item do Conteúdo
Ícone de Orientação por Assunto
Unidade por Conteúdo
Sub-item do Conteúdo
Ícone de Orientação por Assunto
1. DURAÇÃO
A duração desse Curso de Libras é de 01 (um) ano e será dividido
em 02 (duas) etapas: 1° semestre e 2° semestre, totalizando carga
horária de 120 horas.
2. OBJETIVO
Ÿ
Aprender os fundamentos linguísticos da Libras;
Ÿ
Estabelecer alguns diálogos e frases em Libras;
Ÿ
Conhecer a Cultura Surda.
3. FREQUÊNCIA
A frequência mínima será de 75% (setenta e cinco por cento). A
aulas serão 100% (cem por cento) presenciais. O aluno poderá ter
uma tolerância máxima de 15 (quinze) faltas no ano, que equivale
aproximadamente a 25% (vinte e cinco por cento). Caso a
frequência seja inferior a 75% (setenta e cinco por cento) o aluno
poderá ser aprovado se obtiver a média igual ou superior a 9,0
(nove vírgula zero) no resultado final.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através de observação permanente dos
professores (e/ou filmagens) sobre os desempenhos de cada
aluno, nos seguintes quesitos: nível quirológico; coesão e
coerência textual e assiduidade.
5. MÉDIA
A média é igual ou superior a 7,0 (sete vírgula zero).
Orientações para
o Aluno
6. NOTA DE AVALIAÇÃO
As avaliações e suas notas serão assim distribuídas:
7. RECUPERAÇÃO
Se o aluno na avaliação final não alcançar a média igual ou superior
a 7,0 (sete vírgula zero), estará de recuperação. A pontuação será
de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero) respeitando a
nota mínima de 7,0 (sete vírgula zero) para aprovação. A nota da
recuperação não complementa a nota da avaliação final em
hipótese nenhuma. Será considerada apenas a nota da
recuperação.
8. ATITUTES DO ALUNO
1) Evite falar durante a aula;
2) Desligue o celular ou coloque em modo silencioso;
3) Use expressões faciais e corporais para se expressar,
principalmente com o professor;
4) A aprendizagem se faz com acertos e erros portanto, não tenha
receio de errar em nenhum momento;
5) Exercite a atenção e memórias visuais;
6) Fixe o olhar na face do sinalizador da mensagem;
7) Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula;
8) Envolva-se pelo que está sendo apresentado;
9) Respeite a capacidade de aprendizagem dos colegas;
10) Tenha o máximo de respeito pelo professor, pois ele é o
responsável pela sala.
O aluno poderá ser reprovado se não
atingir as especificações propostas pelo curso.
Para ter direito ao certificado e passar
para a etapa seguinte o aluno deverá ser
aprovado por média.
AVALIAÇÃO 1
0,00 a 5,00
AVALIAÇÃO 2
0,00 a 5,00
SOMA MÁXIMA:
10,00
UNIDADE
Cinco Parâmetros
Linguísticos
1.CONFIGURAÇÃO DE MÃO:
s ã o a s fo r m a s d a s m ã o s
presentes nos sinais (veja a
tabela das configurações de
mãos). As configurações são
feitas pela mão dominante:
mão direita (destros), mão
esquerda (canhotos), ou pelas
duas mãos dependendo do
sinal.
2.PONTO DE ARTICULAÇÃO
(OU LOCAÇÃO): É o lugar ou
á r e a o n d e i n c i d e a m ã o
predominante configurada,
podendo tocar alguma parte do
corpo ou ser o espaço neutro
vertical (meio do corpo até à
cabeça) e horizontal (à frente
do emissor).
GRAMÁTICA
Leia!
1
CAPOVILLA (2009) CAPOVILLA (2009)Sinal para CORAGEM
Sinal para CORAGEM
3.MOVIMENTO: pode envolver
uma vasta rede de formas e
direções, desde os movimentos
i n t e r n o s d a s m ã o s , o s
movimentos do pulso e os
movimentos direcionais no
espaço.
4 . O R I E N T A Ç Ã O ( O U
D I R E C I O N A L I D A D E ) : é a
direção para qual a palma da
mão aponta na produção do
sinal, podendo ser para cima,
para baixo, para o corpo, para a
frente, para a direita ou para a
esquerda.
5.EXPRESSÕES FACIAIS E/OU
CORPORAIS (OU EXPRESSÕES
NÃO MANUAIS): podem ser
para marcação de construções
s i n t á t i c a s ( f r a s e s ) o u
diferenciação de itens lexicais
(sinais). É um dos parâmetros
mais importantes na Libras.
CAPOVILLA
(2009)
CAPOVILLA
(2009)
Sinal para CORAGEM
CAPOVILLA
(2009)
Sinal para CORAGEM
CAPOVILLA
(2009)
1
8b
9
16
22b
29b
36
43
50
56
63
23
30
37a
44
51a
57
64
24
31
37b
45
51b
58
25
32
38
46a
52
59a
26
33
39
46b
53a
59b
27
34
40
47
53b
60
28
35a
41
48
54
61
29a
35b
42
49
55
62
17
18a
18b
19
20
21
22a
10
11
12
13
14
15
2
3
4
5
6
7
8a
Felipe, Tanya (2007)
SINALIZANDO
CM 1
CM 8a
CM 42
Sinais com uma mão e uma CM: Pratique-as.
CM 63 e CM 8a
CM 63 e CM 2
CM 2 e CM 32
CM 31 e CM 31
CM 64 e CM 64
CM 51a e CM 51a
Sinal para: SAUDADE
Sinal para: GRITAR
Sinal para: ATRASADO
Sinal para: FEIO/FEIURA
Sinal para: APLAUSOS
PARA SURDOS
Sinal para: APOIO
Sinal para: IGNORÂNCIA
Sinal para: COMUNICAÇÃO
Sinal para: VIDRO
Sinais com duas mãos e CM´s iguais: Pratique-as.
Sinais com duas mãos e CM´s diferentes: Pratique-as.
3
4
Enumere de acordo com o DVD.
6
UNIDADE
Alfabeto Manual
e Sinal Pessoal
GRAMÁTICA
Leia!
1
2
“O alfabeto manual é usado por surdos para identificar nomes
próprios e palavras da língua portuguesa, quando necessário”
(QUADROS, 2004). Toda pessoa que teve contato com um Surdo
provavelmente tem um sinal pessoal (que é igual ao nome
pessoal), caso você já tem um sinal permanecerá o mesmo, caso
contrário, no decorrer do curso você será identificado com um.
Pratique o Alfabeto Manual de Libras.
1. ALUNO A: Tudo bem?
2. ALUNO B: Tudo bem!
3. ALUNO A: Qual é o seu sinal?
4. ALUNO B: O meu sinal é (...). E qual é o seu sinal (...)?
5. ALUNO A: O meu sinal é (...)
1. Apresentação
Pratique o diálogo e depois apresente.
TUDO BEM!
MEU SINAL É (...).
MEU NOME É (...).
EU SOU ALUNO(A) DO CURSO DE LIBRAS.
Apresente-se em Libras seguindo o exemplo.
4
5
ATENÇÃO!
AGORA VOCÊ TERÁ UM SINAL PESSOAL
ELABORADO(A) PELO(A) PROFESSOR(A).
Memorize o seu Sinal Pessoal.
3
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
6
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASILESCREVENDO
1. As expressões faciais (movimento da face, dos olhos, da cabeça
ou do tronco) prestam-se a dois papéis nas línguas de sinais:
marcação de construções sintáticas e diferenciação de itens
lexicais. [...] na função sintática marcam sentenças interrogativas,
orações relativas, concordância, etc. [...] nas expressões
não-manuais que constituem itens lexicais marcam partícula negativa,
advérbio, grau ou aspecto, etc. (QUADROS, 2004, p.60).
2. “CARETA” (diminutivo de cara, rosto, face) é um conjunto de
expressões faciais com o objetivo de provocar o riso em quem as
vê. São incontáveis as formas de se fazer caretas: esticando os
lábios, arreganhando os dentes e os olhos, franzindo a testa,
inflando as bochechas, etc. Muitos atores e piadistas se
notabilizaram pela reputação de careteiros: Jim Carrey, Costinha
e etc.
Resumindo, as expressões faciais na Libras não são CARETAS.
• Exemplos de algumas caretas:
JIM CARREY
COSTINHA
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Leia!
1
UNIDADE
Expressão Facial
não é Careta
GRAMÁTICA
3
1. ALUNO A: Você está bem?
2. ALUNO B: Mais ou menos.
3. ALUNO A: Já foi ao médico?
4. ALUNO B: Vou amanhã.
5. ALUNO A: Que bom!
ht
tp://paulaleonn
y.no.comunidades.net, acesso 13/07/2015
Pratique o diálogo e depois apresente.
Pratique as expressões faciais.
2
3
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
2. Médico
1. Qual é o sinal correto?
A ( ) CASA
B ( ) CASA
C ( ) CASA
1. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) CASA
B. ( ) COLA
C. ( ) CAMILA
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) BOM
B ( ) BOM
C ( ) BOM
2. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) JULIANA
B. ( ) JULIANO
C. ( ) JULIANE
3. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) BOLA
B. ( ) BOLO
C. ( ) BALA
4. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) CAMISA
B. ( ) COMIDA
C. ( ) CASINHA
5. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) GARFO
B. ( ) GIRAFA
C. ( ) GARRAFA
6. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) PAPEL
B. ( ) PALITO
C. ( ) PINCEL
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
4
5
Pratique os sinais para algumas PROFISSÕES.
6
PROFESSOR
MÉDICO
ARQUITETO
ODONTÓLOGO
ADVOGADO
ADMINISTRADOR
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASILEXERCITANDO
EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS COMO:
DIFERENÇAS DE ITENS LEXICAIS.
“A face do sinalizador raramente é neutra ou descontraída; a
sinalização também é acompanhada pelos movimentos da cabeça e
do corpo” (QUADROS, 2004). Aqui você aprenderá que as expressões
não-manuais são fundamentais para a comunicação em Libras.
Dependendo da forma usada em um único sinal haverá mudança em
seu sinal (item lexical).
Crie uma história em Libras com as imagens.
2
Leia!
1
UNIDADE
Expressões como
Itens Lexicais
GRAMÁTICA
4
Pratique o diálogo e depois apresente.
3. Professora
1. ALUNO A: Conhece?
2. ALUNO B: Quem?
3. ALUNO A: Aquela pessoa.
4. ALUNO B: Conheço.
5. ALUNO A: Conhece!?
6. ALUNO B: Sim. Por que?
7. ALUNO A: Porque é uma boa professora!
8. ALUNO B: Verdade!
1. Qual é o sinal correto?
A ( ) AMANHÃ
B ( ) AMANHÃ
C ( ) AMANHÃ
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) PROFESSOR
B ( ) PROFESSOR
C ( ) PROFESSOR
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
3
4
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
1
2
3
4
5
6
Escreva as informações compreendidas no DVD.
COMIDA
FILHO
CADERNO
FOLHA
Utilize o Alfabeto Manual para soletrar as palavras.
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Reproduza a história que consta no DVD.
5
6
7
Pratique os sinais para alguns membros da FAMÍLIA.
8
HOMEM
MULHER
PAPAI
MAMÃE
FILHA
FILHO
VOVÔ
VOVÓ
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASILEXERCITANDO
EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS COMO:
MARCAÇÕES DE CONSTRUÇÕES SINTÁTICAS
Aqui você aprenderá a importância das expressões não-manuais
para diferenciar sentenças em situações comunicativas,
principalmente nas frases interrogativas, exclamativas e
negativas.
Crie uma história em Libras com as imagens.
2
Leia!
1
UNIDADE
Expressões como
Sentenças
GRAMÁTICA
5
Pratique o diálogo e depois apresente.
4. Educação Física
1. ALUNO A: Conhece aquela mulher?
2. ALUNO B: Não conheço. Por quê?
3. ALUNO A:
Porque ela é professora de Educação
Física!
4. ALUNO B: É formada?
5. ALUNO A: Sim. Há 10 anos!
6. ALUNO B: Que bom!
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
3
4
1. Qual é o sinal correto?
A ( ) PESSOA
B ( ) PESSOA
C ( ) PESSOA
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) MULHER
B ( ) MULHER
C ( ) MULHER
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
5
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
ESCREVENDO
Pratique os sinais para os DIAS DA SEMANA.
6
EXERCITANDO
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
Leia!
1
UNIDADE
Entendendo
a Libras
GRAMÁTICA
6
Descrição
Língua
Portuguesa
Língua
Brasileira de Sinais
1 Modalidade
Oral-auditiva
(entonação e
intensidade).
Vísuo-espacial (entonação
e intensidade com as
expressões não-manuais).
2
Unidade
Mínima
Apenas um: o
FONEMA (SOM).
São cinco parâmetros:
configurações de mão,
locação, movimento,
orientação, expressões
não-manuais.
3 Item lexical
É qualquer
palavra.
É qualquer sinal.
4 Léxico
É o conjunto de
palavras.
É o conjunto de sinais.
5 Alfabeto
Combinações de
letras e sons
(oralizado).
Conjunto de algumas
configurações de mãos que
representa as letras da
Língua Portuguesa
manualmente em forma de
CUIDADO COM O PORTUGUÊS SINALIZADO
Embora na Língua Portuguesa os conectivos (preposições), de,
com, para, a, o, por, sem, sob... são essenciais para
entendimento tanto na fala como na escrita, na Língua Brasileira
de Sinais esses conectivos não são usados ou na maioria das
vezes subentende-se que já estão incorporados na sinalização.
Isso se dá devido a modalidade da língua ser gesto-visual. Por
exemplo o verbo ESTAR, em algum momento é sinalizado na
Libras, se o mesmo passar o sentido de permanência, exemplo:
1) ESTAR (verbo de ligação): ser num dado momento; achar-se
num dado local ou numa dada situação; sentir-se; achar-se em
certa colocação, posição ou postura. Exemplo: Ontem ele estava
cansado; 2) ESTAR (verbo intransitivo): passar de saúde.
Exemplo: Nós estamos bem; 3) ESTAR (verbo transitivo
indireto): achar-se num dado lugar. Exemplo: Amanhã ele estará
em São Paulo.
Segundo CAPOVILLA (2006, p.624) tal sinal (ESTAR) é próprio da
era da Comunicação Total, correspondendo a um resquício do
Português sinalizado, e não pertence, assim, à Libras
propriamente dita. Nesta língua, a mensagem "Ontem ele estava
cansado" é sinalizada como "ONTEM ELE CANSADO". A
mensagem "Nós estamos bem" é sinalizada como "NÓS BEM". A
mensagem "Amanhã ele estará em São Paulo" é sinalizada como
"AMANHÃ ELE SÃO PAULO". Você está aprendendo um idioma
visual, comece a perceber e compreender essas peculiaridades
para não ter empecilhos para assimilar os conteúdos.
Mais exemplos apropriados:
(veja os exemplos em Libras no DVD).
1) Eu estou com o dente doendo.
2) Eu estou triste com você.
SINALIZANDO
Pratique o diálogo e depois apresente.
Utilize o Alfabeto Manual para soletrar as palavras.
2
3
5. Trabalho
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL1. ALUNO A: Conhece?
2. ALUNO B: Quem?
3. ALUNO A: Aquela pessoa.
4. ALUNO B: Conheço, porquê?
5. ALUNO A: Ela está cansada!
6. ALUNO B: Ela trabalhou ontem.
7. ALUNO A: Entendi!
FOLHA
CADERNO
FILHO
COMIDA
Leia!
1
UNIDADE
Números
Cardinais
GRAMÁTICA
7
NÚMEROS CARDINAIS
Os números cardinais são usados para quantificar objetos,
pessoas, animais e dados e também para enumerar casas, placas,
telefones e etc. As dezenas que tem numerais repetidos: 11, 22,
33, 44, 55, 66, 77, 88, 99, são sinalizados com a mão direcionada
para frente.
Pratique os Números Cardinais da Libras.
SINALIZANDO
1. ALUNO A: Oi, tudo bem?
2. ALUNO B: Oi, tudo bem!
3. ALUNO A: Você faz faculdade?
4. ALUNO B: Sim!
5. ALUNO A: Qual?
6. ALUNO B: Enfermagem.
7. ALUNO A: Que bom!
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
3
4
6. Enfermagem
11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99
Pratique os números.
Crie uma história em Libras com a imagem.
178
894
780
321
692
587
695
896
Utilize os números em Libras para soletrar os números abaixo.
5
7
6
VISUALIZANDO
EXERCITANDO
Pratique os sinais para os MESES DO ANO.
8
JANEIRO
FEVEREIRO
ABRIL
JUNHO
AGOSTO
OUTUBRO
DEZEMBRO
MARÇO
MAIO
JULHO
SETEMBRO
NOVEMBRO
Leia!
1
UNIDADE
Números para
Quantidade
GRAMÁTICA
8
NÚMEROS PARA QUANTIDADE
Para quantidades são sinalizados os dedos para cima: indicador
(1); indicador e médio (2); indicador, médio e anelar (3) e
indicador, médio, anelar e mínimo (4). Para complementar: para
indicar quantidade a partir do número 5 em diante, usa-se as
mesmas configurações de mãos utilizadas para os números
cardinais (PIMENTA ,2006).
Pratique os Números para Quantidade da Libras.
SINALIZANDO
1. ALUNO A: Oi, tudo bem?
2. ALUNO B: Oi, tudo bem!
3. ALUNO A: Eu comprei um celular azul!
4. ALUNO B: Foi caro?
5. ALUNO A: Não.
6. ALUNO B: Quer o número? 9908-1476.
7. ALUNO A: Ok, obrigado.
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
3
4
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
VISUALIZANDO
111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999
Pratique os Números para Quantidade.
Reproduza a história que consta no DVD.
30
32
34
36
39
41
43
45
46
48
50
52
Utilize os números em Libras para soletrar os números que falta.
5
7
6
EXERCITANDO
Pratique os sinais para algumas CORES.
8
CINZA
LARANJA
AZUL
VERDE
AMARELO
VERMELHO
Leia!
1
UNIDADE
Números
Ordinais
GRAMÁTICA
9
NÚMEROS ORDINAIS
“Os sinais de 1º a 4º são trêmulos de baixo para cima; de 5º a 9º
são trêmulos da esquerda para a direita partindo do sinalizador.
Os demais 10º, 11º, 12º, 13º, 20º em diante são sinalizados com a
mão parada.” (PIMENTA,2006).
Pratique os Números Ordinais da Libras.
1
2
3
4
5
6
1
Enumere de acordo com o DVD.
Enumere de acordo com o DVD.
A ( ) PINCEL
B ( ) CADERNO
C ( ) BAR
D ( ) MEL
E ( ) GELO
Escreva as informações compreendidas no DVD.
5
6
7
SINALIZANDO
8. Shopping Center
1. ALUNO A: Tudo bem?
2. ALUNO B: Tudo bem!
3. ALUNO A: Ontem fui ao Shopping Center.
4. ALUNO B: Comprou o quê?
5. ALUNO A: Uma roupa por R$: 30,00!
6. ALUNO B: Barato!
7. ALUNO A: Verdade!
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
3
4
EXERCITANDO
Pratique os sinais para o DINHEIRO REAL.
Leia!
1
UNIDADE
Tipos de
Verbos
GRAMÁTICA
10
1. VERBOS SIMPLES: São verbos que não se flexionam em pessoa
e número . Também são conhecidos como Verbos Sem
Concordância.
Exemplos:
Eu gosto de você.
Você gosta de mim.
Eu conheço você.
Você me conhece.
2. VERBOS DIRECIONAIS: São verbos que se flexionam em pessoa
e número. Também são conhecidos como Verbos Com
Concordância.
Exemplos:
Eu pergunto pra você.
Você pergunta pra mim.
Eu avisei você.
SINALIZANDO
9. Casa
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
1. ALUNO A:
Oi, tudo bem?
2. ALUNO B:
Oi, tudo bem!
3.ALUNO A:
Em janeiro comprarei uma casa.
4. ALUNO B:
Em que lugar?
5. ALUNO A:
No Centro. Fica perto do meu trabalho.
6. ALUNO B:
Legal!
7. ALUNO A:
Verdade!
IMAGENS/FONTE:GOOGLE BRASIL
Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
2
VISUALIZANDO
001, 002, 003, 004, 005, 006, 007, 008, 009
Pratique os Números para Quantidade.
Crie uma história em Libras com a imagem.
181
139
810
637
543
587
520
715
Utilize os números em Libras para soletrar os números abaixo.
4
6
5
EXERCITANDO
Pratique os sinais para alguns CÔMODOS DE CASA.
B R A S I L, Secretaria de Educação Especial. Língua Brasileira de
Sinais/Organizado por Lucinda. F. Brito – Brasília: SEESP, 1997.
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkíria Duarte; MAURÍCIO, Aline
Cristina L. Novo Deit-Libras: Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue
da Língua Brasileira de Sinais. Volume 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 2009.
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário
Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua Brasileira de Sinais. Volume 1 e
2, 3º ed. São Paulo: EDUSP, 2006.
CAPOVILLA, Fernando César. Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O
Mundo do Surdo em Libras. Volume 1: Educação. São Paulo: EDUSP, 2006.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua
Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
FELIPE, Tanya A.; MONTEIRO, Myrna S. Libras em Contexto: curso básico:
Livro do Professor. 6º.ed. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Especial. Brasília: 2007.
GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e Preconceitos em
torno da Língua de Sinais e da Realidade Surda. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.
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