EDUCAÇÃO FÍSICA. Professor. Módulo 3 Volume 2 Educação Física

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EDUCAÇÃO FÍSICA

Módulo 3 •

Volume 2 •

Educação Física

(2)

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Governador

Sergio Cabral

Vice-Governador

Luiz Fernando de Souza Pezão SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Secretário de Educação Wilson Risolia Chefe de Gabinete Sérgio Mendes Secretário Executivo Amaury Perlingeiro

Subsecretaria de Gestão do Ensino

Antônio José Vieira De Paiva Neto

Superintendência pedagógica

Claudia Raybolt

Coordenadora de Educação de Jovens e adulto

Rosana M.N. Mendes SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Secretário de Estado

Gustavo Reis Ferreira FUNDAÇÃO CECIERJ

Presidente

Carlos Eduardo Bielschowsky PRODUÇÃO DO MATERIAL NOVA EJA (CECIERJ)

Diretoria Adjunta de Extensão

Elizabeth Ramalho Soares Bastos

Coordenação de Formação Continuada

Carmen Granja da Silva

Gerência do Projeto

Marcela Silva dos Santos

Coordenação Geral de Design Instrucional

Cristine Costa Barreto

Elaboração

Amparo Villa Cupolillo Cláudia Queiroz Martha Copolillo Paula Edila Botelho Barbosa

Patrícia Pinto Xavier Rosa Monaco

Revisão de Língua Portuguesa

Paulo Alves

Coordenação de Design Instrucional

Flávia Busnardo Paulo Vasques de Miranda

Design Instrucional

Gabriel Ramos Gomes da Costa Renata Vittoretti

Coordenação de Produção

Fábio Rapello Alencar

Projeto Gráfico e Capa

Andreia Villar

Imagem da Capa e da Abertura das Unidades

http://www.sxc.hu/photo/1092493

Diagramação

André Guimarães de Souza

Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, mecânico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito.

L755

Linguagens, códigos e suas tecnologias. Módulo III - Linguagens e códigos. / Lopes, Julia Fernandes - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2013.

322 p.; 21 x 28 cm - (Nova EJA.). ISBN: 978-85-7648-930-6

1. Linguagem. 2. Código. 3. Tecnologia. 4. Cultura. I. Magalhães, Brasileiro, Cristiane. Série. CDD: 401.4

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Sumário

Volume 2

Unidade 3 • Educação Física, Saúde e Qualidade de Vida

5 Unidade 4 • Educação Física, Trabalho e Lazer

11 Unidade 3 • Educação Física: Saúde e Qualidade de Vida

49 Unidade 4 • Educação Física, Trabalho e Lazer

75

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Educação Física 5

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Volume 2 • Módulo 3 • Educação Física • Unidade 3

Educação

Física, Saúde e

Qualidade de

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6

Apresentação da unidade do material do aluno

Caro professor, apresentamos as características principais da unidade que trabalharemos.

Disciplina Módulo Unidade Estimativa de aulas para essa unidade

Educação Física 3 3 4 aulas de 2 tempos

Titulo da unidade Tema

Educação Física, Saúde e Qualidade de Vida Saúde e Qualidade de Vida

Objetivos da unidade

Conceituar Saúde e Qualidade de Vida, refletindo acerca das suas influências no corpo (ser) humano.

Relacionar a postura, o exercício físico e a alimentação com benefícios à saúde;

Analisar criticamente os determinantes sociais da saúde;

Listar atitudes básicas de primeiros socorros necessários para situações de acidentes.

Seções Páginas no material do aluno

Para início de conversa... 49 e 50

Seção 1: Qualidade de Vida e Saúde 51 a 53

Seção 2: Alimentação e Exercício Físico. 53 a 58

Seção 3: Fatores Prejudiciais à Saúde e à Qualidade de Vida. 58 a 65

Seção 4: Noções Básicas de Primeiros Socorros 65 a 69

A seguir, serão oferecidas algumas atividades para potencializar o trabalho em sala de aula. Verifique, portanto, a relação entre cada seção deste documento e os conteúdos do Material do Aluno.

Você terá um amplo conjunto de possibilidades de trabalho. Vamos lá!

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Recursos e ideias para o Professor

Tipos de Atividades

Para dar suporte às aulas, seguem os recursos, ferramentas e ideias no Material do Professor, correspondentes à Unidade acima:

Atividades em grupo ou individuais

São atividades que são feitas com recursos simples disponíveis.

Ferramentas

Atividades que precisam de ferramentas disponíveis para os alunos.

Avaliação

Questões ou propostas de avaliação conforme orientação.

Exercícios

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8

Seção 1 − As atividades físicas na história

da humanidade

Páginas no material do aluno

51 a 53

Tipos de Atividades Título da Atividade Material

Necessário Descrição Sucinta

Divisão da Turma Tempo Estimado Os DSS na minha comu-nidade Imagem dos DSS (modelo de Dahlgren e Whitehead, 1991), cartoli-nas e hidrocor

A atividade promove uma reflexão coletiva acerca dos fatores que afetam a saúde na comunidade onde

a escola está inserida e o apontamento de atitudes e serviços em benefício dessa

comunidade.

A atividade pode ser re-alizada em grupos de 6 a

8 alunos.

25 minutos

Observação: Saiba mais sobre os Determinantes Sociais da Saúde no Portal http://dssbr.org/site/. A imagem do modelo de Dahlgren e Whitehead (1991) está disponível em http://cmdss2011.org/site/wp-content/uploads/2011/08/ Figura2-Jpeg.jpg.

Seção 2 − Alimentação e Exercício Físico

_{53 a 58}

Tipos de Atividades

Título da Atividade

Material

Divisão da Turma Tempo Estimado Medindo Cir-cunferência Disponibilizar tabela de cir-cunferência da OMS, papel e lápis para cálculos e fita métrica Calcular a circunferência e identificar, na tabela, o grau

de risco à saúde.

8 alunos.

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Seção 3 − Fatores Prejudiciais à Saúde e à Qualidade

de Vida

58 a 65

Tipos de Atividades Título da Atividade Material

Divisão da Turma Tempo Estimado Que postura devo adotar? Figura disponí-vel no livro do aluno; papel e lápis para

ano-tações.

A partir da figura apresentada, identificar posturas realizadas no cotidiano. Com o auxilio do professor, repetir as posturas identificadas, refletindo acerca

dos posicionamentos favorá-veis à saúde.

A atividade pode ser reali-zada em grupos

de 4 a 6 alunos.

15 minutos

Drogas: um

im-pacto na vida. para anotações.Papel e lápis

Refletir e representar acerca da relação entre o uso de drogas e os efeitos prejudiciais à quali-dade de vida. Esta representa-ção pode ser através da dança,

música ou desenho.

de 4 a 6 alunos.

30 minutos

Seção 4 − Noções Básicas de Primeiros Socorros

_{65 a 69}

Material

Divisão da Turma Tempo Estimado Primeiros Socorros Papel e lápis para anota-ções A atividade é representar, através da dramatização, diferentes tipos de acidentes

e os procedimentos que poderiam ser adotados.

8 alunos.

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Volume 2 • Módulo 3 • Educação Física • Unidade 4

Educação Física,

Trabalho e Lazer

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12

Apresentação da unidade do material do aluno

Caro professor, apresentamos as características principais da unidade que trabalharemos.

Disciplina Módulo Unidade Estimativa de aulas para essa unidade

Educação Física 3 4 4 aulas de 2 tempos

Titulo da unidade Tema

Educação Física, Trabalho e Lazer Lazer, Trabalho e Ócio

Objetivos da unidade

Compreender a contribuição do tempo de lazer não apenas como recuperação do tempo de trabalho;

Conhecer diferentes manifestações culturais de lazer, relacionando-as com as políticas públicas ao longo da história da humanidade;

Analisar o uso do tempo livre, refletindo sobre as opções de lazer, a influência midiática e seus interesses mercadológicos.

Seções Páginas no material do aluno

Para início de conversa... 75 a 76

Seção 1: A Cigarra e a Formiga 78 a 87

Seção 2: Políticas Públicas de Lazer 88 a 92

Seção 3: Lazer Ativo ou Passivo 93 a 98

A seguir, serão oferecidas algumas atividades para potencializar o trabalho em sala de aula. Verifique, portanto, a relação entre cada seção deste documento e os conteúdos do Material do Aluno.

Você terá um amplo conjunto de possibilidades de trabalho. Vamos lá!

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Recursos e ideias para o Professor

Tipos de Atividades

Para dar suporte às aulas, seguem os recursos, ferramentas e ideias no Material do Professor, correspondentes à Unidade acima:

Atividades em grupo ou individuais

São atividades que são feitas com recursos simples disponíveis.

Ferramentas

Atividades que precisam de ferramentas disponíveis para os alunos.

Avaliação

Questões ou propostas de avaliação conforme orientação.

Exercícios

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14

Seção 1 − A Cigarra e a Formiga

_{78 a 87}

Material

Divisão da Turma Tempo Estimado O trabalho e o lazer Utensílios disponíveis na escola e papel e lápis para anotações.

Refletir sobre a importância do trabalho, lazer e o ócio, e representá-los através de

uma peça teatral.

8 alunos.

50 minutos

Seção 2 − Práticas Esportivas Coletivas. Par ou Ímpar?

_{20 a 23}

Material

Divisão da Turma Tempo Estimado Um tour pelo bairro. Os alunos de-vem estar ves-tidos adequa-damente para

a atividade

Levar os alunos às rendon-dezas da escola e deixá-los identificar espaços públicos

de lazer ou fazer uma sim-ples caminhada ao ar livre.

A atividade coletiva inte-grando toda a

turma.

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Seção 2 − Práticas Esportivas Coletivas. Par ou Ímpar?

_{93 a 98}

Material

Divisão da Turma

Tempo Estimado

Lazer Passivo para anotações Papel e lápis

e o filme.

Cada grupo irá propor um filme que, em seu contexto, retrate o lazer passivo. O filme

mais votado por todos será assistido em uma aula a

com-binar com a turma.

de 4 a 6 alunos.

15 minutos e 1’20’’

Lazer Ativo _{para anotações.}Papel e lápis Sortear um estilo de música e pedir para o grupo construir

uma coreografia.

de 4 a 6 alunos.

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