Articulação de Língua Portuguesa 2 e 3 Ciclos

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARIA ALBERTA MENÉRES

Ano Letivo 2012/2013

Professores do 2º Ciclo: Teresa Simões, Fernanda Ribeiro, João Caravaca, Lurdes

Leitão e Ana Fragoso.

Professores do 3º Ciclo: Patrocínio Saraiva, Ana Teresa Neto, Ana Mendes,

Maria Manuel Polme e Raquel Rodrigues.

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ARTICULAÇÃO CURRICULAR – 2º E 3º CICLOS

]

INTRODUÇÃO

Na disciplina de Língua Portuguesa, é necessário garantir a cada aluno, em cada ciclo de escolaridade, o

desenvolvimento de competências específicas no domínio do modo oral (compreensão e expressão oral), do modo escrito

(leitura e expressão escrita) e do conhecimento explícito da língua, tendo sempre presente o princípio da progressão,

inerente a cada ciclo, mas sobretudo representado nos sucessivos estádios de aprendizagem que a passagem de ciclo para

ciclo evidencia.

Compreensão do oral

• Saber escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de

formalidade.

• Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da

informação implícita.

Expressão oral

• Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou

escolar, com algum grau de formalidade.

• Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão

adequada.

• Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de

alguma complexidade.

Leitura

• Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.

• Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de ninformação, construção de

conhecimento e fruição estética.

• Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos

verbais e não verbais utilizados.

• Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando

intenção, forma e conteúdo.

Expressão escrita

• Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleccão, registo, organização

e transmissão da informação.

• Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e

ferramentas informáticas.

• Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado,

adoptando as convenções próprias do tipo de texto.

• Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma

demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correcto da ortografia e da pontuação.

Conhecimento explícito da língua

• Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação.

• Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do

uso da língua nos diferentes planos.

• Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e recepção de

enunciados orais e escritos.

• Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas

da linguagem oral e escrita.

COMPREENSÃO DO ORAL

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

- sentidos intermédio e global; - intencionalidade comunicativa; - eficácia e eficiência comunicativa; - apreciação e opinião sobre enunciados.

Processos de operacionalização

 Exercitar a compreensão de discursos orais variados:

- reter informações;

- reproduzir uma intervenção;

- seleccionar informação de acordo com um objectivo; - cumprir instruções;

- responder as questões variadas; - referir sentidos implicados;

- apreciar e opinar perante situações comunicacionais.

 Experimentar áudio- textos do património literário oral:

- lendas, contos e outras narrativas;

- cantares, adivinhas, provérbios, rimas, adágios populares, trava-línguas, lengalengas…

C o m p re e n sã o d e f o rm as c o m p le xa s d o o ra l e xi gi d as p ar a o p ro ss e gu im e n to d e e st u d o s e p ar a a e n tr a d a n a vi d a p ro fi ss io n al

EXPRESSÃO ORAL

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

 Expressão oral em interacção:

- intencionalidade comunicativa; - adequação comunicativa.

 Expressão oral regulada por técnicas:

- intencionalidade comunicativa; - adequação comunicativa; - pertinência das ideias.

Fl u ê n ci a e a d e q u aç ão d a ex p re ss ão o ra l e m c o n te xt o s fo rm a is

Processos de operacionalização

 Produzir discursos variados, tendo em conta a situação concreta e os interlocutores:

- exprimir-se por iniciativa própria; - informar;

- pedir esclarecimentos;

- expor e justificar opiniões e situações.

 Comunicar a experiência e o conhecimento do mundo, vivências e efabulações:

- relatar experiências e acontecimentos; - recriar vivências;

- recontar, completar ou inventar histórias; - improvisar situações do quotidiano;

EXPRESSÃO ORAL

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Reproduzir textos do património literário oral:

- trava-línguas; - lengalengas; - rimas; - pregões; - adivinhas; - provérbios; - adágios populares; - expressões idiomáticas.

 Verificar experimentalmente características da linguagem oral:

- produzir diferentes tipos de frase, variando a entoação;

- produzir diversas realizações de uma frase, variando a intensidade da voz e o ritmo da fala.

 Respeitar normas reguladoras da comunicação/expressão oral:

- ouvir e ter em conta a opinião dos outros; - intervir oportunamente;

EXPRESSÃO ORAL

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Experimentar diversas técnicas de comunicação e de expressão:

- diálogo;

- troca de impressões;

- apresentação de trabalhos individuais ou de grupo; - entrevista;

- debate;

- jogos de comunicação; - assembleias;

- grupos de discussão;

- tertúlias em contexto escolar;

LEITURA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

- recepção afectiva e estética; - recriação de textos.

 Leitura orientada – modos narrativo e poético:

- sentido global;

- valores estéticos e semânticos;

- recursos expressivos – onomatopeia, personificação, comparação, repetição expressiva, adjectivação, suspensão expressiva, enumeração, metáfora e sensações; - estrutura da narrativa (cognição implícita e explícita);

- categorias da narrativa (espaço, tempo, personagens e acção); - narração, descrição e episódio;

- relações semânticas e de sentido (sinonímia, antonímia, homonímia imperfeita e perfeita);

- valores rimáticos na poesia;

- versificação e classificação de estrofes.

Fl u ê n ci a d a le it u ra e e fi cá ci a n a s e le cç ão d e e st ra té gi as ad e q u ad as a o o b je cti vo o u fi n al id a d e

Processos de operacionalização

 Experimentar práticas de leitura diversas que conduzam à construção de sentidos:

- interpretar, individualmente ou em grupo, diferentes obras breves que apresentam afinidades ou aspectos complementares de textualidade;

- interpretar excertos na tentativa de uma recriação global de sentidos; - utilizar guiões de leitura;

- aplicar fichas de leitura;

- responder a questionários após a leitura de obras ou excertos;

 Praticar o estudo e narrativas integrais:

- obras indicadas e/ou inscritas no PNL; - obras sugeridas pelo grupo-turma…

 Enriquecer o estudo dos textos (narrativo e poético) pela pesquisa de elementos

relativos a contextos: - geográficos;

- históricos; - biográficos; - temáticos…

EXPRESSÃO ESCRITA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

 Escrita expressiva e lúdica:

- experimentação de múltiplas situações de escrita; - divulgação de situações de escrita;

 Escrita para apropriação de técnicas e modelos:

- preparação do texto (exploração do tema, intencionalidade comunicativa, adequação comunicativa e organização das ideias);

- construção do texto (mecanismos de coerência e de coesão textuais); - apresentação (organização gráfica e grafia).

 Aperfeiçoamento textual:

- intencionalidade comunicativa; - adequação comunicativa; - coerência e coesão textuais;

- ortografia e organização gráfica. Nat

u ra lid a d e e c o rr e cç ão n o u so m u lti fu n ci o n al d o p ro ce ss o d e e sc ri ta

EXPRESSÃO ESCRITA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Experimentar diferentes tipos de escrita com finalidades e destinatários diversos:

- postal, carta, aviso, recado, lembrete, convite, programa, minuta…

 Construir textos narrativos (narração, descrição e diálogo) de forma individual ou

colectiva:

- introdução, desenvolvimento e conclusão; - episódios reais ou imaginados;

- construção de biografias e autobiografias; - situações diegéticas descritivas.

 Utilizar técnicas de registo de informação e de organização das actividades de estudo:

- sumários; - relatos informativos; - sínteses e esquemas; - resumos; - sinopse; - tópicos; - citações; - anotações; - índices; - listas de verificação; - grelhas lexicais; - glossários…

EXPRESSÃO ESCRITA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Praticar o aperfeiçoamento textual:

- trabalho correctivo de escrita e reescrita de forma individual, pares, pequenos grupos ou colectivo;

- utilizar códigos de correcção para reescrita de textos;

- consultar dicionários, gramáticas e/ou prontuários para a resolução de problemas linguísticos;

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

- parágrafo, período e frase.

 O reconhecimento dos modos de representação do discurso:

- discurso directo (fala das personagens), marca do narrador, verbo declarativo e discurso indirecto (formal e livre).

 A organização da estrutura frásica simples e a pontuação:

- forma e tipos de frase;

- frase simples e frase complexa; - sinais de pontuação;

- estruturas sintácticas fundamentais e circunstanciais (sujeito, predicado, complementos directo, indirecto, complementos circunstanciais de tempo, modo e lugar);

- (in)transitividade verbal na construção da frase.

C o n h e ci m e n to s si st e m ati za d o s d o s as p e ct o s b ás ic o s

co m o b je cti vo s in st ru m e n ta is e a ti tu d in ai s d a e st ru tu ra e d o u so d o P o rt u gu ê s

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Conteúdos

 A distinção de classe de palavras:

- nomes (subclasses, flexão, graus, simples e compostos); - adjectivos (flexão e graus);

- determinantes (nas várias subclasses);

- formas verbais (conjugações, modos, formas nominais, tempos simples e compostos, verbos regulares e irregulares);

- pronomes (nas várias subclasses);

- advérbios ( nas subclasses de tempo, lugar, modo, afirmação, negação e dúvida); - conjunções (copulativas, disjuntivas, adversativas, temporais, causais e condicionais).

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Descobrir em textos características da situação de comunicação que determinam a

sua produção:

- relação entre enunciador e destinatário;

- finalidade da comunicação, objecto preciso da comunicação; - papel do destinatário como co-elaborador do texto;

- circunstância de tempo e espaço;

- sentido da frase, do período e do parágrafo como estruturas graduais de construção de um texto;

- ordenação de segmentos e de sequências discursivas em função da ideia essencial dos parágrafos;

- localização de informação a partir da indicação do parágrafo; - verificação da coerência e da coesão intra e inter-parágrafos; - verificação experimental da pontuação como organizador textual.

 Identificar o discurso directo:

- leitura dialogada, representando o narrador e a personagem; - sinalização do diálogo em textos narrativos;

- transcrição adequada de diálogos;

- introdução de discurso directo em determinados momentos diegéticos; - identificação de situações de discurso directo e indirecto;

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

2º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

ARTICULAÇÃO DE CONTEÚDOS

E PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO

3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Processos de operacionalização

 Verificar experimentalmente a estrutura da frase simples e complexa:

- estruturação de frases com palavras dadas em desordem;

- pontuação de excertos, verificando o carácter organizador da forma e do tipo das frases;

- transcrição do modo oral de diferentes tipos de frase, experimentando o valor formal da pontuação;

- transformação de frases simples nas formas inversas e nos diferentes tipos; - identificação dos diferentes tipos de frases pela entoação dos interlocutores;

- expansão e redução de frases, distinguindo os diferentes elementos sintácticos da frase;

- verificação da mobilidade de alguns elementos sintácticos da frase;

- Distinção e identificação de palavras ou expressões que, numa oração, desempenham diferentes funções sintácticas.

 Classificar morfologicamente palavras em contexto frásico:

- identificação de nomes, adjectivos, formas verbais e determinantes; - verificação da flexão em género, número e grau dos nomes e adjectivos;

- experimentação da flexão verbal nos diferentes modos, recorrendo à identificação e transformação modo-temporal das formas verbais;

- experimentação e verificação de mudanças categoriais de palavras (e.g. de nome para adjectivo, verbo…).

 Formar palavras por diferentes processos

- conhecer os processos de formação de palavras, experimentando e relacionando com família de palavras.