Disciplina: Biologia 2021

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Prof° Stéphanie Merisio

Disciplina: Biologia 2021

Professor(a): Stéphanie Merisio 1º Trimestre

Aluno(a):

Data:12/06 Ano/Série: 1° ano Turma: Nota:

Olá pessoal a seguir teremos os conteúdos referente a mais 15 dias de aula, como temos 2 aulas de Biologia por semana nesse material teremos 4 aulas....

Vamos iniciar o estudo da Citologia – O Estudo das Células

Nossa célula de estudo será uma célula eucariótica e daremos início pela membrana plasmática....

Membrana plasmática:

Membrana plasmática, também chamada de plasmalema, é formada por uma dupla camada de

lipídios, na qual várias proteínas estão inseridas. Essa membrana, que circunda todas as células, garante a separação entre o meio interno e o meio externo. Vamos descobrir, a seguir, algumas das principais características dessa membrana e o papel que ela desempenha nas células.

Características da membrana plasmática

Trata-se de é uma estrutura que delimita as células e apresenta uma espessura compreendida entre 7,5 nm e 10 nm. A membrana plasmática é formada basicamente por lipídios e proteínas, sendo aqueles mais relacionados com a parte estrutural da membrana e estas relacionadas com as várias funções exercidas por ela. Estima-se que as moléculas lipídicas sejam responsáveis por cerca de 50 % da massa das membranas, sendo o restante basicamente formado por proteínas.

O exemplo que atualmente descreve a estrutura da membrana plasmática é o modelo do mosaico fluído. De acordo com ele, a membrana plasmática é uma estrutura formada por uma bicamada de lipídios com proteínas nela inseridas.

Os lipídios que formam essa bicada são basicamente os fosfolipídios, os quais se destacam por apresentarem uma região hidrofóbica e uma região hidrofílica. Na membrana plasmática, a primeira está voltada para o centro da membrana, enquanto a segunda volta-se para as superfícies externa e interna da membrana.

É importante salientar que os fosfolipídios não são os únicos lipídios presentes nessa estrutura, nela também é possível encontrar glicolipídios e colesterol. Cada metade da bicamada da membrana é diferente, apresentando uma composição lipídica distinta. Dizemos, portanto, que existe uma assimetria entre elas.

1 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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As proteínas estão dispostas por toda a membrana plasmática, dando um aspecto, junto aos lipídios, de um mosaico. Em algumas regiões, elas estão inseridas totalmente na membrana, em outras, no entanto, apenas parte delas está inserida, ou elas estão ligadas fracamente à membrana sem se inserirem nela. Em algumas ocasiões, as proteínas atuam formando canais que servem para a passagem de substâncias.

A estrutura da membrana plasmática não é estática, e constantemente percebe-se a mudança do local dos seus componentes. É devido a essa mudança contínua de local das proteínas e dos lipídios, que se diz que a membrana plasmática trata-se de uma estrutura fluída.

Glicocálice

Na região mais externa da membrana plasmática, é possível observar uma área denominada glicocálice ou glicocálix. Essa área é mal delimitada e formada por cadeias glicídicas dos glicolipídios e glicoproteínas que estão presentes na própria membrana; além disso, também apresenta glicoproteínas e proteoglicanos que são sintetizados pela célula. A glicocálice está relacionada com processos, tais como: proteção contra lesões, reconhecimento de moléculas e adesão celular. Quer conhecer mais sobre esse tema? Leia nosso texto: Glicocálice.

Proteínas de membrana

Como visto, a membrana plasmática apresenta proteínas que estão inseridas na bicamada lipídica. Essas exercem várias funções na célula, como: transporte de substâncias, atividades enzimáticas e comunicação entre células. A quantidade de proteínas e os tipos encontrados na membrana estão relacionados com a atividade exercida por aquela célula.

As proteínas presentes na membrana plasmática podem ser classificadas em dois grupos: proteínas integrais e proteínas periféricas. As proteínas integrais são aquelas que penetram na 2 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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bicamada fosfolipídica. Denomina-se proteínas transmembranas as proteínas integrais capazes de atravessar completamente a membrana. Essas podem atravessar a membrana uma ou mais vezes.

As proteínas periféricas, por sua vez, são aquelas que não penetram na membrana plasmática, sendo observada apenas uma conexão fraca com a membrana. Devido a isso, as proteínas periféricas podem ser facilmente dissociadas da membrana.

Funções da membrana plasmática

A membrana plasmática é uma estrutura relacionada com as mais variadas funções em uma célula. No quadro a seguir, estão as principais funções atribuídas a essa estrutura:

 É responsável por delimitar as células, separando o meio extracelular do meio intracelular.  É responsável por garantir proteção à estrutura da célula.

 Relaciona-se com a troca de substâncias entre a célula e o meio externo. Ela é capaz de selecionar o que entra e o que sai da célula, deixando apenas algumas substâncias passarem por ela. Devido à capacidade de selecionar o que entra e o que sai, diz-se que a membrana plasmática apresenta permeabilidade seletiva.

 É responsável por captar sinais externos.

 Nas células vegetais, coordena a síntese e o agrupamento das microfibrilas que formam a parede celular, localizada externamente à membrana.

Transporte de substâncias pela membrana plasmática

Uma das principais funções da membrana plasmática é selecionar as substâncias que vão entrar e as que vão sair da célula. Devido a isso, dizemos que a membrana plasmática apresenta permeabilidade seletiva.

Algumas substâncias, para entrarem e saírem da célula, não geram gasto energia, outras, no entanto, envolvem esse gasto. De acordo com essas características, podemos observar dois tipos de transporte na célula: o passivo e o ativo.

O transporte passivo não envolve gasto de energia e pode ser de três tipos: difusão simples, osmose e difusão facilitada. Na difusão simples, uma substância move-se do meio mais concentrado para o menos concentrado. Na osmose, o solvente passa, pela membrana, do meio menos concentrado para o mais concentrado. Por fim, na difusão facilitada, proteínas carreadoras garantem o processo de transporte de substâncias.

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No transporte ativo, ocorre o gasto de energia para transportar uma substância. A bomba de sódio-potássio é um tipo de transporte ativo, nesse processo há o bombeamento de íons contra o gradiente de concentração.

Partículas maiores e macromoléculas, para entrarem e saírem da célula, enfrentam processos mais complexos que envolvem grandes modificações na membrana plasmática. Denomina-se endocitose o processo que garante a entrada de macromoléculas e outras partículas por meio da invaginação da membrana plasmática. Já a saída de substâncias por vesículas que levam a uma modificação na membrana plasmática é denominada exocitose.

Nessa postagem é isso pessoal, bom estudo!!!!

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Educação Física 2021

Professor(a): Rita de Cássia 2º Semestre

Aluno(a): Educação Física

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

Material para ser colado no caderno de Ed. Física

Estamos iniciando o segundo semestre de 2021, daremos continuidade aos assuntos que esclareçam as boas formas de manter uma vida saudável.

O que é obesidade

A obesidade é caracterizada pelo excesso de peso proveniente do acúmulo de gordura corporal, caracterizada por um índice de massa corporal ou IMC igual ou acima de 30.

É fundamental esclarecer que se trata de uma doença crônica. E que ela sozinha, por sua vez, pode causar inúmeros outros males — de problemas cardiovaculares a diabetes,, os quais os cientistas chamam de comorbidades. Essas complicações surgem por uma série de motivos. Entre eles, porque a gordura corporal excessiva provoca um estado inflamatório constante em todo o organismo.

Mas fique claro: ninguém tem obesidade por falta de força de vontade, muito menos por falha de caráter. Ela surge por uma série de fatores. O ambiente moderno é um deles, com a explosão do estresse, a

diminuição nos níveis de atividade física e o aumento de ingestão calórica. Do uso de certos medicamentos ao fato de a mãe ter ganhado muito peso durante a gestação passando por distúrbios do sono, vários aspectos contam bastante para o ponteiro da balança subir. Por isso, também, o tratamento é sempre complexo e costuma envolver especialistas de diversas áreas.

Existem ainda mecanismos conhecidos por neuroendócrinos, como a produção de hormônios relacionados ao apetite e à saciedade. Sem contar uma série de genes que têm sua parcela de responsabilidade— tanto que nem todos acumulam gordura de igual maneira consumindo a mesmíssima dieta com muitas calorias.

O que é síndrome metabólica

É um conjunto doenças, geralmente associadas à obesidade e com a resistência ao hormônio insulina sempre por trás, que elevam consideravelmente o risco de uma pessoa ter um infarto ou um AVC, o acidente vascular cerebral.

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Material para ser colado no caderno de Ed. Física

Segundo a Organização Mundial da Saúde, a síndrome metabólica está relacionada a uma mortalidade geral duas vezes maior do que na população sem essa mesma condição e a um risco de morrer por doença cardiovascular especificamente até três vezes maior.

Podemos dizer que uma pessoa tem síndrome metabólica quando ela apresenta pelo menos três dos cinco critérios abaixo:

Obesidade, em especial obesidade central, com maior acúmulo de gordura na região da barriga

e uma circunferência abdominal superior a 88 centímetros, nas mulheres, ou a 102 centímetros, nos homens.

_Hipertensão arterial

_Diabetes ou diagnóstico de glicemia alterada, como quadros de pré-diabetes. _ Triglicérides, acima de 150 miligramas por decilitro de sangue

. Alterações nas taxas de colesterol

www. Obesidade e síndrome metabólica - Abeso

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Observação: Material para ser entregue na escola, preencha o nome e turma. Responda as questões:

Lembrando o 1º Semestre

1.Qual seu peso?___________________________________________ 2.Qual sua Altura?__________________________________________ 3.Qual seu IMC?____________________________________________

Mais uma maneira de sabermos se estamos saudáveis

Você irá precisar de uma fita métrica par medir a sua região abdominal.

Obesidade, em especial obesidade central, com maior acúmulo de gordura na região da barriga

e uma circunferência abdominal superior a 88 centímetros, nas mulheres, ou a 102 centímetros, nos homens.

4. Qual sua circunferência abdominal?__________________________________________

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Material Para ser entregue na escola/ COLOQUE NOME E TURMA

5.O que é obesidade?_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

6. Quais as comorbidades que a obesidade pode causar?________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

7.O que você entende por Síndrome metabólica?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

8. Quais as atitudes que você tem para se manter saudável?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 8 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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Disciplina: Filosofia 2021

Professor(a): Leonardo Ignácio 1º Semestre

Aluno(a):

Data: Ano/Série:1º Turma: Nota:

Olá pessoal. Tudo bem?

A partir da releitura do material da semana anterior, produzam no caderno um pequeno texto sobre a seguinte questão: O que torna o ser humano “humano”? Nesta questão vocês devem tentar responder se nós somos racionais por natureza, ou se a racionalidade é algo apreendido. Não precisa devolver o material, pois ele ficará para análise posterior.

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Aplicações das leis de Newton

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E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: História

Turma: I ANO (107)

Dúvidas, enviem um e-mail para: [email protected]

19 ªAULA

Prof: Priscila Catarina Hoffmann

Período: 05 a 09/07/2021 CARGA HORÁRIA: 1h e 30min

ALUNO (A):

MATERIAL DE APOIO

⇨ COTRIM, Gilberto. História Global 1. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2016.

ORIENTAÇÃO: ORIENTAÇÃO: Caros estudantes, essa semana vamos estudar outra civilização da Antiguidade muito importante devido ao seu esplendor, o Egito Antigo. Boa

semana e boa leitura a todos.

ATENÇÃO: não entreguem atividades avaliativas com os textos, pois, vocês precisam do

material para fazer as avaliações. As atividades podem ser entregues em uma folha à parte, contendo seu nome, turma e o número da atividade.

EGITO ANTIGO: A SOCIEDADE QUE CONTROLOU O NILO

O Egito Antigo localizado no nordeste do continente africano, é uma das regiões do Crescente

Fértil, que contava com terras férteis devido às cheias do Nilo, favorecendo a fixação de grupos

humano ao seu redor.

O Nilo é o principal rio que atravessa o Egito, considerado um dos maiores do planeta. O vale do Nilo teria sido habitado por homínidos desde o Paleolítico, segundo descobertas arqueológicas. Periodicamente, na época das cheias, as águas do Nilo inundavam suas margens, levando grande quantidade de HÚMUS acumumulado em seu leito. Quando o leito do rio retornava ao nível normal, o solo estava fertilizado, pela matéria orgânica depositada, resultante da decomposição de animais e plantas, favorecendo a atividade agrícola.

Os locais mais distantes da margem do Nilo eram beneficiados através da construção de canais de

irrigação, levando água até essas regiões. Além disso, os egípcios ergueram diques e barragens

para proteger vilas e casas das inundações mais violentas. Com esses sistema dominaram boa parte das água do Nilo e conseguiram plantar e obter colheitas abundantes.

EGITO: DÁDIVA DO NILO?

O historiador grego Heródoto, que visitou o Egito no século V a. C, chamou-o de “uma dádiva do Nilo” isto é um presente do Nilo. Essa célebre frase de Heródoto pode passar a impressão de que, na existência da sociedade egípcia, os atributos da natureza foram mais importantes que o trabalho dos egípcios. No entanto, como apontam alguns historiadores, é preciso pensar que o trabalho dos egípcios. No entanto, como apontam alguns historiadores, é preciso pensar que “o trabalho e a

P O ª P I C - HI ÓRI 1 13

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organização foram os ingredientes principais da civilização egípcia. O rio, em si, ao mesmo tempo em que fertilizava, inundava”. Assim, uma inundação muito pequena era insuficiente para o cultivo agrícola e provocava a escassez de alimentos. Já uma inundação muito grande também provocava destruições. Isso mostra que o desenvolvimento da civilização egípcia não se explica somente em função dos fatores naturais. Esse desenvolvimento é fruto da interação do ambiente natural com o trabalho humano.

BAIXO E ALTO EGITO

Desde 5.000 a. C. o Egito era habitado por povos que viviam em clãs, chamados de nomos. O chefe desses nomos era chamado de nomarca. Esses povos praticavam a agricultura e dominavam a técnica da cerâmica, mais tarde desenvolveram a metalurgia. Provavelmente a necessidade de enfrentar problemas comuns (abrir canais de irrigação, construir diques, etc) levou parte deles a se reunir em aldeias. Esse processo de unificação prosseguiu evoluindo para a formação de cidades, que deram origem a dois reinos distintos:

BAIXO EGITO (NORTE): situado no norte, próximo ao Mar Mediterrâneo, onde o rio Nilo

forma um delta, de terras muito férteis.

ALTO EGITO (SUL): situado ao sul do delta, a partir da cidade de Mênfis, onde as terras férteis

constituam uma estreita faixa ao longo do rio. Nas áreas não atingidas pelas enchentes, o solo era árido.

UNIFICAÇÃO DOS REINOS

Por volta de 3100 a. C., os governantes do Alto Egito (sul) conquistaram o Baixo Egito (norte). Os dois reinos ficaram então, sob governo único, comandado por um rei: o faraó.

Segundo a tradição, Menés (também chamado de Narmer) teria fundado a primeira dinastia dos

faraós. Os primeiros faraós usavam uma coroa dupla, simbolizando que era reis do alto e Baixo

Egito. A unificação tornou o faraó o senhor do Egito. A palavra faraó significa na sua origem,

grande casa (palácio) e rei.

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No início da unificação, os faraós usavam coroa dupla, representando o Alto e Baixo Egito

PERÍODO DINÁSTICO

No decorrer de mais de 3 mil anos de história (aproximadamente 3100 a. C até 30 a. C), o Egito passou por períodos de grande centralização do poder político, e descentralizações. Períodos de prosperidade, crise econômica, guerras internas e invasões. Os egiptólogos costumam dividir a história do Egito Antigo principalmente em três períodos: Antigo Império, Médio Império e Novo Império.

ANTIGO IMPÉRIO (2600-2040 a. C): a capital do país era Mênfis, houve forte centralização

política nesse período com a montagem de uma eficiente estrutura administrativa; foram construídas grandes pirâmides, como as dos faraós QUÉOPS, QUÉFREN E MIQUERINOS (IV dinastia). Por volta de 2150-2040 a. C., os faraós perderam o poder para os governantes das províncias.

MÉDIO IMPÉRIO (2040-1550 A. C): representantes da nobreza de Tebas conseguiram reprimir

revoltas locais e os faraós conseguiram recuperar e centralizaram o poder e experimentaram certa estabilidade política e econômica. Por volta de 1750 a. C a região norte do país foi invadida pelos

hicsos (povo de origem asiática) e estabeleceram a capital em Avaris. Os hicsos detinham

tecnologia militar superior à dos egípcios: utilizavam o cavalo em carros de combate e armas de

bronze. Permaneceram quase dois séculos no Egito.

NOVO IMPÉRIO (1550-1070): a nobreza de Tebas restaurou novamente a unidade política do

Egito, expulsando os hicsos. Época de apogeu econômico, refinamento artístico e grande expansão militar do Egito. O final desse período foi marcado por uma série de revoltas, perdas territoriais, más colheitas e fome.

DECLÍNIO DO EGITO: depois do século XII a. C. o Egito foi invadido por diferentes povos,

iniciando um processo de declínio. Em 713 a. C o Egito foi unificado pelo reino de Cuxe por quase um século, fase conhecida como governo dos faraós negros). Posteriormente os assírios invadiram o Egito, após sua expulsão o Egito vivenciou um período de recuperação econômica e cultural. A prosperidade não foi duradoura, em 525 a. C.,o Egito foi conquistado pelos persas, dois séculos depois pelos macedônios (Alexandre o Grande). Em 30 a. C. o Egito foi dominado pelos

romanos, encerrando a civilização egípcia como era conhecida até então.

E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: História

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Turma: I ANO (107)

Dúvidas, enviem um e-mail para: [email protected]

20 ªAULA

Prof: Priscila Catarina Hoffmann

Período: 12 a 16/07/2021 CARGA HORÁRIA: 1h e 30min

ALUNO (A):

MATERIAL DE APOIO

⇨ COTRIM, Gilberto. História Global 1. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2016.

ORIENTAÇÃO: ORIENTAÇÃO: Caros estudantes, nesta aula vamos continuar a estudar o Egito Antigo, em seus aspectos sociais, políticos e religiosos. Na próxima aula faremos uma

atividade avaliativa sobre esse conteúdo. Boa semana e boa leitura a todos.

ATENÇÃO: não entreguem atividades avaliativas com os textos, pois, vocês precisam do

material para fazer as avaliações. As atividades podem ser entregues em uma folha à parte, contendo seu nome, turma e o número da atividade.

EGITO ANTIGO: GRUPOS SOCIAIS EGÍPCIOS

A sociedade egípcia era formada por diferentes camadas ou estratos sociais.

O FARAÓ E A ELITE DIRIGENTE

A forma de governo que predominou no Egito Antigo foi a TEOCRACIA (do grego Teo: Deus + cracia: poder). O Faraó era o rei supremo do Egito, considerado basicamente um deus vivo, responsável pela proteção e prosperidade de seu povo. Essa crença na “condição divina do rei” sofreu variações ao longo da história egípcia, ora sendo reforçada, ora enfraquecida.

O Faraó detinha a autoridade religiosa, administrativa, judicial e militar. Podia ter diversas esposas legítimas e, também, um grande número de concubinas. Possuía a maior parte das terras do país e exercia considerável controle sobre as atividades econômicas.

Entre o principais grupos sociais, se destacam:

OS NOBRES: assumiam cargos hereditários de administradores das províncias e cargos militares.

Entre a nobreza egípcia distinguia-se o tjati (conhecido como “vizir”), chefe da administração e da justiça, uma espécie de primeiro-ministro, encarregado de executar a vontade do faraó. O termo tjati significa “pessoa da cortina”, isto é, aquele que conhece os segredos do faraó porque foi admitido do “outro lado da cortina do poder” e guarda silêncio, “fechando a cortina”.

OS SACERDOTES: eram os senhores da cultura egípcia.Presidiam as cerimônias religiosas,

administravam o patrimônio dos templos, desfrutando da riqueza proveniente das oferendas feitas pelo povo.

OS ESCRIBAS: conheciam a escrita egípcia e tinham diferentes graus de prestígio e poder. Uma

de suas funções era visitar as províncias e os campos para cobrar tributos e fiscalizar os serviços de construção de canais, diques, estradas, templos e pirâmides.

CAMPONESES, ARTESÃOS E ESCRAVOS:

A maioria da população egípcia era composta de camponeses, seguidos pelos diversos tipos de artesãos. Segundo alguns historiadores havia também um grupo relativamente pequeno de escravos. Vejamos cada um deles:

CAMPESINATO: Os camponeses (também chamados de felás) executavam inúmeros trabalhos

relacionados a:

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AGRICULTURA: os principais produtos cultivados eram o trigo, a cevada e o linho. Os

camponeses também se dedicavam à plantação de legumes, verduras, uva (para fazer vinho) e frutas variadas.

CRIAÇÃO DE ANIMAIS: criavam bois, asnos, carneiros, cabras, porcos e, posteriormente,

cavalos. Criavam aves, como gansos, patos e grous. A carne era um alimento de luxo, os mais pobres só a consumiam em ocasiões especiais.

CAÇA E PESCA: as atividades agropastoris eram complementadas pela pesca (no rio Nilo, nos

pântanos e nos canais), bem como pela caça. Os camponeses viviam em aldeias e eram obrigados a entregar parte da colheita e do rebanho, como tributo, aos moradores do palácio do faraó e aos sacerdotes dos templos. Nos períodos em que diminuíam os trabalhos no campo (época das cheias), eles eram muitas vezes convocados para trabalhar compulsoriamente em obras como a construção de palácios, templos e pirâmides, entre outras.

TRABALHADORES ARTESÃOS: no Egito Antigo havia artesãos de qualificações diferentes.

Aquele que produziam artigos de luxo trabalhavam, geralmente nas oficinas urbanas, instaladas em templos e palácios. Confeccionavam peças de ourivesaria (trabalhavam o ouro e prata), vasos de alabastro ou faiança, tecidos finos etc. Os artesãos menos qualificados trabalhavam em oficinas

rurais, produzindo tecidos rústicos, artigos de couro, vasilhas utilitárias, alimentos (pão e cerveja).

Alguns artesãos se especializaram em sepultamento dos mortos - eram embalsamadores e os decoradores de túmulos (pintores, escultores, metalúrgicos).

POPULAÇÃO ESCRAVA: os escravos no Egito Antigo formavam um grupo social

numericamente pequeno, tinham sua origem geralmente como prisioneiros de guerras. Trabalhavam em serviços variados: nas casas, nas pedreiras, nas minas, nos campos. Há indícios de que as condições de vida dos escravos variavam de acordo com as tarefas que realizavam, os escravos domésticos viviam melhor do que, por exemplo, os escravos das minas e pedreiras.

Embora estivesse vinculado a outra pessoa, o escravo egípcio era considerado pessoa, e não uma “mercadoria”. Ele podia adquirir propriedades, testemunhar em tribunais, casar-se com pessoas livres. Talvez por essas razões alguns egiptólogos considerem que não havia escravidão no Egito Antigo, no sentido clássico do termo.

CULTURA: ASPECTOS DA RELIGIÃO, ARTE E CIÊNCIA EGÍPCIAS

A religião era um aspecto muito importante da vida no Egito Antigo. Tanto que influenciou as atividades culturais desenvolvidas pelos egípcios, sobretudo nas artes.

RELIGIÃO POLITEÍSTA

Os egípcios eram politeístas, como seus conterrâneos da Mesopotâmia - adoravam diversos

deuses, que simbolizavam forças e fenômenos da natureza. Em geral, essas divindades eram

representadas com a forma animal (zoomorfismo) ou mesclando a forma animal com a humana

(antropozoomorfismo). Cada cidade costumava ter um deus principal, para o qual se erguiam um

templo.

No Antigo Império, o deus Amon-Rá (deus-Sol) era cultuado em todo Egito. Entre a maioria da população era grande a devoção por divindades como Osíris (deus da vegetação, das forças da natureza e dos mortos), Ísis ( deusa do amor, da fertilidade e da magia - esposa e irmã de Osíris) e Hórus (deus do céu e filho de Ísis e Osíris).

Para os antigos egípcios, crer nos deuses significava cultuá-los, isto é, prestar-lhes homenagens, oferecer-lhes tributos. Foi por isso que se ergueram templos, considerados “a casa dos deuses”, onde os sacerdotes encarregavam-se do serviço religiosos. Acreditando que os deuses tinham os mesmos desejos humanos, os egípcios ofereciam também bebidas, comidas e festas.

A crença na condição divina do Faraó, conforme já visto, desdobrava-se em outras crenças, entre elas, a de que o faraó tinha poder para controlar as forças da natureza em proveito de seu povo. O faraó teria por exemplo, poder para provocar as cheias periódicas do Nilo, que asseguravam boas colheitas

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RELAÇÃO COM A MORTE: os egípcio acreditavam na vida após a morte no reino de Osíris.

Imaginavam que os mortos seriam julgados por esse deus e poderiam retornar ao mundo dos vivos se fossem absolvidos. Para isso, seus corpos precisavam ser conservados. Desenvolveram então, a técnica da mumificação. Havia diferentes tipos de mumificação: desde os mais simples e baratos, até os mais caros e luxuosos.

PRODUÇÃO ARTÍSTICA: considerável parcela da produção artística do Egito antigo foi

influenciada pela religião. O culto aos deuses levou a construção de belos templos (Luxor e

Karnac), e a crença na vida após a morte ocasionou a construção de grandes túmulos. Os mais importantes foram as pirâmides, que serviam de sepultura para os faraós e os membros de suas

famílias. Na região de Gizé estão as pirâmides dos faraós Quéops, Quéfren e Miquerinos. Os mortos de origem social mais modesta eram enterrados em sepulturas mais simples, ou nas próprias areias do deserto.

CIÊNCIA APLICADA: os conhecimentos desenvolvidos pelos egípcios foram absorvidos e

reelaborados por outros povos como os gregos e romanos.

QUÍMICA: a manipulação de substâncias químicas surgiu no Egito e deu origem à fabricação de

diversos remédios e composições. A palavra química vem do egípcio kemi, que significa “terra negra”.

MATEMÁTICA: as transações comerciais e a administração dos bens públicos exigiam a

padronização de pesos e medidas, mediante um sistema de notação numérica e de contagem. Desenvolveu-se assim a matemática, a álgebra e a geometria, úteis também no cálculo, necessário a construção de grandes obras arquitetônicas, como as pirâmides.

ASTRONOMIA: para a navegação pelo Mar Mediterrâneo e as atividades agrícolas, os egípcios orientavam-se pelas estrelas. Fizeram mapas do céu, enumerando e agrupando as estrelas e

constelações.

MEDICINA: a prática da mumificação contribuiu para o estudo do corpo humano. Alguns

médicos acabaram se especializando em diferentes partes do corpo, como olhos, cabeça, dentes, ventre.

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Mª APARECIDA

LÍNGUA PORTUGUESA - GRUPOS A,B, C - 05 a 23/07

2021

Prof. MARIA APARECIDA ANA GESSER TRINDADE 2º Semestre

Aluno(a): Nota:

Data: Ano/Série: 103,106,107,108 Turma:

Caro aluno (a)!

Espero que todos estejam bem!

A partir dessa postagem, daremos início ao 2º semestre letivo do

decorrente ano.

Sendo assim, as atividades não realizadas em relação ao 1º semestre ainda

poderão ser realizadas até o dia 10/07.

Outrossim, informo que as notas já se estão disponíveis no sistema, estudante

online, sendo que ainda poderão ser alteradas mediante a realização das

atividades pendentes.

Nesse período ter-se-á a apresentação do conteúo: Present Continuous,

seguida de um eexercício contemplando o referido conteúdo.

Present Continuous: am, are, is + ing form.

Emprega-se este tempo verbal nas seguintes situações:

• ações que estão acontecendo agora, neste momento, atualmente.

What are you doing? (O que você está fazendo?)

I am studying at the moment. (Estou estudando neste momento.)

Advérbios mais comuns nesse tipo de sentença: now, at this moment, at

present, today.

• ações planejadas para o futuro.

We’re spending next winter in Australia. (Nós vamos passar o próximo

inverno na Austrália.)

Kate is arriving tomorrow at midday. (Kate está chegando amanhã ao

meio-dia.)

• ações repetidas.

She’s always helping people. (Ela está sempre ajudando as pessoas.)

Nesse caso, normalmente utilizamos os advérbios de freqüência (always, never,

sometimes etc.)

Affirmative Negative Interrogative

I am sleeping I am not sleeping Am I sleeping? You are sleeping You are not sleeping Are you sleeping?

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Mª APARECIDA

He is sleeping He is not sleeping Is he sleeping? She (it) is sleeping

She (it) is not sleeping Is she (it) sleeping?

We are sleeping We are not sleeping Are we sleeping? You are sleeping You are not sleeping Are you sleeping? They are sleeping They are not sleeping Are they sleeping?

Acrescentamos “ing” para a maioria dos verbos, sem alterar a ortografia

do verbo.

Exs.

wait/waiting (esperar);

drink/drinking (beber);

eat/eating (comer).

Quando o verbo termina em “e”, tiramos o “e” e acrescentamos o “ing”.

Exs.

make/making (fazer);

use/using (usar);

have/having (ter).

Quando os verbos terminam em “consoante–vogal–consoante”, dobramos

a última consoante.

Exs.:

run/running (correr); stop – stopping (parar)

hit/hitting (bater). Swim – swimming (nadar)

Quando o verbo termna em “ie”, elimine o “ie” e acrescente “ying”:

Exs.:

die – dying (morrer) lie – lying (mentir)

Nos verbos dissilábicos que apresentam uma sequência de consoante+

vogal+ consoante, repete-se a consosante fianl e acrescente “ing”:

Exs:

admit – admitting (admitir) begin – beginning (começar)

control – controlling (controlar) permit – permitting (permitir)

Nos verbos terminados em “ic”, acrescente “k” e em seguida “ing”:

Exs.:

mimic – mimicking (imitar)

panic – panicking (entrar em pânico)

picnic – picnicking (fazer piquenique)

OBSERVAÇÃO:

(21)

Mª APARECIDA

Além de formar o Present Continous, o sufixo –ing pode formar adjetivos e

substantivos:



Adjetivos: boring (chato), interesting (intyeressante)



Substantivos: reading (leitura), spelling (ortografia)

ATIVIDADES

A)Reescreva os verbos acrescentando o sufixo -ing:

1. look ___________________ 9. trek _____________________ 2 .search __________________ 10. plan ____________________ 3. take ____________________ 11. stop ____________________ 4. be _____________________ 12. swim ___________________ 5. see ____________________ 13. traffic __________________ 6. die ____________________ 14. control __________________ 7. play ___________________ 15. permit __________________ 8. worry __________________ 16. live ____________________ B) Nas questões I, II e III marque a alternativa na qual todos os verbos estejam ortograficamente corretos:

I.a) flying – dying- paying

b) sking – sing – bring

c) bing – writting – reading

d) shiftting – suspecting – alterring

II.a) being – rainning – showwing b) relaxxing – readding – trying

c) driving – beginning – admitting d) making – geting – doubling

III.a) dieing – walking – forgeting b) controlling – saying – agreeing

c) singing – openning – siting d) supposing – stepping – drinkking

C) Responda as perguntas usando o Present Continous: 1. What are you doing after the class?

_________________________________________________ 2. What are you doing to stay healthy?

_________________________________________________ 3. Who is teaching mathematics in your classroom? And physics?

_________________________________________________ 4. What perfume are you wearing today?

_________________________________________________

(22)

Mª APARECIDA

5. What course are you taking at the moment?

_________________________________________________ D) Faça perguntas paras respostas usando o Present Continuous:

1. ___________________________________________________ We are eating a sandwich.

2. ___________________________________________________ They are searching for new ways to keep people healthy. 3. ___________________________________________________

My parents are exercising now.

4. ___________________________________________________ She is living in the suburbs.

5. ___________________________________________________ The boys are trying to understand genetics.

(23)

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - LPL 2021

Professor (a): JOAQUIM DIAS SATELIS 1º Semestre

Aluno (a):

GRUPO

( )A ( )B ( )C

Data: 1ª série do EM Turma: Nota:

FOLHA DE EXERCÍCIOS – ENTREGAR

1. Escolha e escreva a palavra dos parênteses que melhor completa a frase:

“A língua falada é ________, As pessoas falam de forma _________ A língua falada é ____.” a. Homogênea – diferente – flexível.

b. Variável – igual – inflexível. c. Homogênea – igual – flexível d. Variável – diferente – flexível e. N. d.a.

2. Associe a primeira coluna com a segunda, colocando as letras nos parênteses:

a. variante coloquial ( ) pessoas sem instrução b. variante culta ( ) familiar, espontânea

c. variante vulgar ( ) preocupada com a correção d. variante grupal ( ) grupos fechados

A sequência correta é:

A)ABCD b)CDBA c)CABD d)ACDB e)CBDA

3. Identifique em cada uma das frases abaixo, a variante linguística correspondente: a)social coloquial b) regional c) social culta d) social vulgar .

I) A gente num marcou prá se encontrá hoje?_____________________________________. II) Mainha, o jabá tá pronto?___________________________________________________. III) O excesso de poluição que atinge as grandes cidades preocupa as autoridades._______. IV) Temo de apruveitá as chuva pro prantio de arroiz._______________________________. V) Me dá um quilo de arroz e dois de açúcar.______________________________________.

4.Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “A literatura é a _____________ que utiliza a___________como__________de suas_______________”

a) Matéria – língua – matéria prima – criações. b) Arte – o idioma – matéria prima – criações. b) Arte – palavra – matéria prima – criações. c) Matéria –palavra – produto final – criações.

5. Traduza no espaço abaixo o texto que se encontra no dialeto mineiro :

(24)

Causo de mineirim

Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomano uma pincumel e cuzinhano um kidicarne cumastumate pra fazer uma macarronada cum galinhassada. Quascaí dessusto quanduvi um barui vindedenduforno, parecenum tidiguerra. A receita mandopô midipipoca denda galinha prassá. O forno isquentô, o mistorô e o fiofó da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais! Quascaí dendapia! Fiquei sem sabê doncovim, proncovô, oncontô. Oiprocevê quelocura! Grazadeus ninguém semaxucô!

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Essa propaganda defende a transformação social e a diminuição da violência por meio da palavra. Isso se evidencia pela:

a) predominância de tons claros na composição da peça publicitária.

b) associação entre uma arma de fogo e um megafone.

c) grafia com inicial maiúscula da palavra “voz” no slogan.

d) imagem de uma mão segurando um megafone.

e) representação gráfica da propagação do som.

(25)

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES

Link com explicação:

https://drive.google.com/file/d/1ZA1xAH59S8JvV0CllfJvZhxQQtOeLyvC/view?usp=sharing

Exemplos

a)

2₃

−

1 3

−

10 3

=

MATEMÁTICA ( OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS) 2021

Professora Jociane Mees Ferreira 2° SEMESTRE

Data: Ano/Série: 1º Turmas: 101,102,106 e 107

(26)

Vídeo: https://drive.google.com/file/d/1ZA1xAH59S8JvV0CllfJvZhxQQtOeLyvC/view?usp=sharing

EXERCÍCIO 01-Efetue as adições e, sempre que possível, simplifique o resultado: ( resolva conforme o exemplo1)

È obrigatório apresentar os cálculos, caso contrário não será considerado.

a) 5 3− 8 3− 10 3 + 1 3= b) 2 12+ 8 12− 2 12+ 1 12= Exemplo: b) 1 2+ 3 4− 8 6=

EXERCÍCIO 2. Efetue as adições e, sempre que possível, simplifique o resultado: (resolva

conforme o exemplo b)

È obrigatório apresentar os cálculos, caso contrário não será considerado.

a)−

𝟐 𝟑

−

𝟏 𝟒

−

𝟐 𝟔

=

b)

−

𝟐 𝟏𝟒

−

𝟑 𝟒

+

𝟐 𝟕

=

m.m.c (3, 4, 6)=... m.m.c (14, 4, 7)=... 3 , 4, 6 14 , 4, 7

(27)

c)−

𝟐 𝟏𝟐

−

𝟑 𝟒

−

𝟓 𝟖

=

d)

𝟑 −

𝟑 𝟒

+

𝟐 𝟔

=

m.m.c (12, 4, 8)=... m.m.c ( 4, 6)=... 12 , 4 , 8 4, 6

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

EXERCÍCIO 03. Efetue as adições e subtrações: (resolva conforme o exemplo acima)

È obrigatório apresentar os cálculos, as continhas, caso contrário não será considerado.

a)0,25 − 2,45 + 3 − 2,86 =

b)20,5 − 6,3 − 3,1 − 2,186 =

Faça a conta aqui:

(28)

(29)

MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

EXEMPLO: Determine o produto entre 1,41 e 1,41.

EXERCÍCIO 06: Desenvolva as multiplicações:

a)−8,45. 23,5 =

b)9,87. (−4,78) =

c)−5,79. (−19,56) =

Faça a conta aqui:

(30)

EXERCÍCIO 07: Desenvolva as divisões:

(31)

EEB JOÃO SILVEIRA

PRPFESSOR:ITAMAR CORRÊA DISCIPLINA: QUÍMICA

ALUNO(A) : SÉRIE: 1º ANO TURMA: DATA: ATIVIDADE 8 – TEXTO COMPLEMENTAR

Número Atômico e Número de Massa

Descubra o que é Número Atômico e Número de Massa.

a) Número atômico (Z): n.° de prótons (P) no núcleo de um átomo. O número atômico caracteriza um elemento químico.

b) Número de massa (A): O número de massa é a soma dos prótons (P) e nêutrons (N) do núcleo de um átomo.

A = P + N ou A = Z + N

Um átomo (X) será representado assim:

z

X

A

Átomo neutro

Aquele em que o número de prótons é igual ao número de elétrons.

Exemplo: 11Na23 e 8O16

Íon

Espécie química cujo número de prótons é diferente do número de elétrons.

Os cátions são formados por retiradas de um ou mais elétrons da eletrosfera de um átomo: íon carregado positivamente.

23

11Na1+ = perdeu 1 elétron 35

17Cl1- = ganhou 1 elétron

(32)

Nome : Turma: Data:

ATIVIDADE 8 _{– QUÍMICA}

1) O número de prótons, nêutrons e elétrons representados por é, respectivamente:

a) 56, 82 e 56 b) 56, 82 e 54 c) 56, 82 e 58 d) 82, 138 e 56 e) 82, 194 e 56

2) O íon de

(

11

Na

23

)

+ contém:

a)11 prótons, 11 elétrons e 11 nêutrons. b)10 prótons, 11 elétrons e 12 nêutrons. c)23 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons. d)11 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons. e)10 prótons, 10 elétrons e 23 nêutrons.

3) Um átomo é constituído por 28 elétrons e possui número de massa igual a 50. Assinale a alternativa que apresenta seu número atômico e seu número de nêutrons, respectivamente. a) 26 e 24 b) 28 e 50 c) 28 e 22 d) 19 e 40 e) 26 e 20

4) A representação 26Fe56 indica que o átomo do elemento químico ferro apresenta a

seguinte composição nuclear:

a) 26 prótons, 26 elétrons e 30 nêutrons b) 26 elétrons e 30 nêutrons

c) 26 prótons, 26 elétrons e 56 nêutrons d) 26 prótons e 26 elétrons

e) 26 prótons e 30 nêutrons

5) O átomo constituído de 13 prótons, 14 nêutrons e 13 elétrons apresenta, respectivamente, número atômico e número de massa iguais a:

a) 11 e 11 b) 12 e 11 c) 23 e 11 d) 13 e 27 e) 11 e 23

(33)

(34)

(35)

ATIVIDADE 1) Faça um resumo do texto a seguir;

2) mínimo de 10 linhas e máximo de 20 linhas 3) Inclua no seu resumo as seguintes expressões (palavras): Revolução francesa;  Revolução industrial  Sociologia  Positivismo  Ciência

Obs.: não se esqueça de grifar as palavras incluídas na seu resumo.

(17)

ATIVIDADE 1 SOBRE AUGUSTE COMTE

Professor(a): Marcelo Serafim Disciplina: SOCIOLOGIA

Turmas:101, 102, 103, 106, 107, 108 2º Semestre Ano 2021

Aluno(a) Turma GRUPO:

O Surgimento da Sociologia

Auguste Comte

A Revolução Francesa pôs fim ao chamado “Antigo Regime”, ou seja, acabou com a monarquia no território francês. Esse fato desencadeou um período de instabilidade política que durou cerca de

trinta anos. A Inglaterra acumulava cada vez mais fábricas, inaugurando a primeira fase da Revolução Industrial, que no

século XVIII utilizava, principalmente, o motor a vapor como forma de energia produtiva.

O efeito colateral negativo dessa primeira fase da Revolução Industrial foi a explosão demográfica dos centros urbanos, que ocasionou um crescimento desordenado das cidades, acirrando a desigualdade

social, a miséria, a fome e as doenças.

Como maneira de entender as complexas mudanças sociais, Comte

propôs o desenvolvimento de uma nova ciência, a Sociologia. Segundo

o filósofo, esse período seria o mais intenso na cadeia evolutiva da humanidade, que utilizaria a Sociologia e a Biologia para compreender os campos fisiológicos e sociais de atuação do ser humano na natureza. O positivismo seria uma saída para resolver o problema deixado pela

instabilidade política. Comte era favorável ao fim da monarquia, porém, o caos que sucedeu a Revolução Francesa, para ele, era perigoso e, segundo o filósofo, somente a ordem política e o rigor civil poderiam mudar esse quadro. Por meio de um estudo sistemático da sociedade (Sociologia) e da ordem política e social aliada ao cientificismo (positivismo), haveria avanço para a humanidade.

A Teoria Positivista de Augusto Comte

O positivismo é uma teoria de desenvolvimento social que afeta o

campo das ciências, pois aposta nelas como fator de desenvolvimento social, e o campo da política, pois desenvolve uma teoria que promove uma espécie de doutrina para a promoção do progresso civil.

Essa teoria foi elaborada pelo filósofo Auguste Comte (1798-1857),

que, influenciado pelo iluminismo francês, elaborou uma teoria política, social e científica que apostou em uma marcha

progressiva constante da sociedade. Segundo o seu pensamento, a humanidade teria passado por dois estágios de desenvolvimento e, no século XIX, teria entrado no terceiro e mais aprimorado estágio,

o positivo.

Para Comte, a Europa estaria vivendo uma nova configuração, demasiadamente complexa, por conta das duas grandes revoluções ocorridas: a Revolução Francesa e a Revolução Industrial.

No Brasil, pudemos ver reflexos dessa teoria política com o fim da

monarquia e a Primeira República, comandada pelo marechal Manuel Deodoro da Fonseca, militar fortemente inspirado pelo

positivismo.

Ele desprezava as revoluções sociais e a democracia. Para Comte a única força capaz de mudar a sociedade era a ciência. Propunha que a

sociedade fosse governada por uma ditadura dos “sábios” (engenheiros, administradores, sociólogos, cientistas e empresários), que teriam condições de garantir a ORDEM e o PROGRESSO. Essa ditadura seria benéfica para todos porque a ciência seria uma força social “neutra”, “imparcial”, ou seja, “nem de direita nem de esquerda”.

Isidore Augusto Maria François Xavier Comte, filósofo e matemático francês, nasceu em Montepellier em 19 de janeiro de 1798. Foi fundador do POSITIVISMO. Fez seus primeiros estudos no Liceu de Montpellier ingressando depois na Escola Politécnica de Paris, de onde foi expulso em 1816 por ter se rebelado contra um professor. Foi então estudar Medicina em Montpellier, mas logo voltou à Paris, onde passou a viver de aulas e colaboração em jornais.

Em 1826, começou a elaborar as lições do Curso de Filosofia Positiva. Sofrendo, porém, sério esgotamento nervoso, viu-se obrigado a interromper seu trabalho, Já recuperado, publicou, de 1830 a 1842, sua primeira grande obra: Curso de Filosofia Positiva, constituída de seis volumes.

A partir de 1846 toda a sua vida e obra passaram a ter um sentido religioso. Desligou-se do magistério dedicando-se mais às questões espirituais. Deixou de ser católico e fundou a Religião da humanidade. A palavra sociologia foi usada, pela primeira vez, por Augusto Comte, em 1939, no seu discursos de filosofia positiva e é uma palavra formada de outras duas: “socius”, que em latim significa companheiro, sócio; e “logos”, que em grego, significa estudo. Ela não surge de repente, nem resultou das ideias de um único autor; ela é fruto de toda uma forma de conhecer e de pensar a natureza e a sociedade, que se desenvolveu a partir do século XV, quando ocorrem transformações significativas deram fim a sociedade feudal, dando origem ao capitalismo.

A SOCIOLOGIA, que a princípio Comte denominou “Física Social”, é um vocábulo criado or ele no seu Curso de Filosofia Positiva. Para Comte, a sociologia procura estudar e compreender a sociedade, para organizá-la e formá-la depois. Acreditava que os estudos das sociedades deveriam ser feitos com verdadeiro espírito científico e objetividade.

Com relação ao principal problema social de sua época – o crescimento do proletariado industrial –, a posição de Comte não foi uma posição revolucionária como a de Marx (1818 – 1883). Comte considerava que todas as medidas sociais deveriam ser julgadas em termos de seus efeitos sobre a classe mais numerosa e mais pobre. Acreditava também que os proletários (e as mulheres) pudessem abrandar o egoísmo dos capitalistas e que uma ordem moral humanitária poderia abolir todos os conflitos de classe. Os capitalistas deveriam ser moralizados e não eliminados: a propriedade privada deveria ser mantida. Comte foi, na verdade, um conservador e característicos dessa atitude são os seus elogios à ordem católica e feudal da Idade Média. Dentro de uma linha de revalorização do catolicismo, típica de sua época, atacou o protestantismo, considerando-o uma religião negativa e anárquica intelectualmente. O pensamento de Comte provocou polêmicas no mundo todo e de teorias até então incontestáveis. Sua influência foi imensa, quer como filósofo social quer como reformador social, principalmente sobre os republicanos brasileiros. O lema da Bandeira Nacional - “Ordem e

Progresso” - criado por Benjamin Constant é de inspiração comtista. Pois, representava a visão de Comte sobre a sociedade capitalista.

Suas principais obras são: Curso de Filosofia Positiva (1830 – 1842) e Sistemas de Política Positiva (1851 – 1854).

Comte morreu em Paris a 5 de setembro de 1857.

.

(36)

(37)

(18)

ATIVIDADE 2 SOBRE AUGUSTE COMTE

Professor(a): Marcelo Serafim Disciplina: SOCIOLOGIA

Turmas:101, 102, 103, 106, 107, 108 2º Semestre Ano 2021

Aluno(a) Turma GRUPO:

ATIVIDADE

Sobre Auguste Comte some as alternativas INCORRETAS e coloque

o resultado total ao final.

(02) Auguste Comte criou o termo Sociologia.

(04) Sua principal obra é: Curso de Filosofia Positiva, de 1839.

(06) Comte não foi considerado o pai da teoria Positivista.

(08) Segundo Comte, os fenômenos sociais não devem ser explicados de forma objetiva.

(10) Segundo Comte a sociedade passou por 3 estágios: Teológico, Metafísico

(12

) Comte criou o lema: “Ordem e Progresso”

(14) Para Comte, a Sociologia não utilizaria os conhecimentos e métodos das ciências naturais.

Soma das Incorretas.TOTAL = ( )

(38)