2 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório
INGRESSO NA ESTESL 2011/12
2.º Relatório: Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência do 1.º semestre Presidência da ESTeSL
Presidente: João Lobato Vice-Presidente: Paulo Guerreiro Vice-Presidente: João de Almeida Pedro
Gabinete de Planeamento Patrícia Correia
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 3
Índice
Nota Introdutória... 5
Análise dos resultados ... 9
O Curso ... 10
Região ... 10
“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior” ... 11
“Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a: Acesso a transporte público; Qualidade das instalações; Existência de serviços de apoio” ... 11
Mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior... 15
“No momento de ingresso, tinha mesma opinião em relação “em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso” ... 16
“Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL”... 16
“Que informações gostaria de receber através do email oficial de estudante da ESTeSL” ... 17
“A sua frequência académica na ESTeSL tem correspondido às expectativas que tinha no momento de ingresso” ... 17
“Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou alterados na ESTeSL” ... 18
4 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório
Índice de Gráficos, Quadros e Figuras
Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 11 Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados 2011/12 ... 11 Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n) ... 12 Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N) ... 12 Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 12 Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 12 Gráfico n.º 7 – Tipo de bolsa de estudo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 12 Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram “menos” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12 ... 13 Gráfico n.º 9 – UC com que os estudantes se identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12 ... 14 Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12 ... 15 Gráfico n.º 11 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12 ... 15 Gráfico n.º 12 – Mudança de opinião quanto ao momento de ingresso e após um semestre na ESTeSL ... 16 Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL ... 17
Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 10 Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Acesso a transporte público ... 11 Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Qualidade das instalações ... 11 Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Existência de serviços de apoio ... 11 Quadro n.º 5 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “menos” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 13 Quadro n.º 6 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “mais” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 14 Quadro n.º 7 –- “Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL” dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ... 16 Quadro n.º 8 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL ... 17 Quadro n.º 9 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL ... 18
Figura n.º 1 – Mapas de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n) ... 10 Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N) ... 10
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 5
Siglas e Abreviaturas
UC Unidade curricular
ESTeSL Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa
SAS Bolsa dos Serviços Ação Social n Amostra
N População NR Não Resposta
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 7
Nota Introdutória
O primeiro ano de ingresso no Ensino Superior é considerado dos anos mais relevantes para o sucesso académico.
Neste sentido, e após análise e discussão dos resultados do primeiro questionário efetuado aos estudantes no momento em que ingressaram na Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa
(ESTeSL)1, a Presidência da Escola tomou a iniciativa
de solicitar aos mesmos estudantes o preenchimento de um novo questionário com intuito de perceber as suas as expectativas quanto ao futuro e o seu grau de satisfação até momento.
O objetivo deste segundo relatório é constituir novo instrumento de apoio à gestão, permitido orientar e reorientar a sua estratégia em relação aos estudantes que ingressaram no 1.º ano na ESTeSL 2011/12. O questionário foi enviado por correio eletrónico, utilizando o email institucional de cada estudante, aos 475 estudantes que frequentam o 1.º ano, pela 1.ª vez, dos diferentes cursos da ESTeSL. Destes, 167 responderam, o que equivale a 35,2% de taxa de resposta.
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 9 Curso
Região
O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior?
Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a: Acesso a transporte público; Qualidade das instalações; Existência de serviços de apoio.
No presente ano letivo, em tempo de aulas, reside em:
Foi-lhe atribuída bolsa de estudos?
Qual a Unidade Curricular com que menos se identificou?
Qual a Unidade Curricular com que mais se identificou?
Após este percurso na ESTeSL, pensa em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior?
No momento de ingresso, tinha mesma opinião em relação à questão anterior “em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso”?
Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL?
Que informações gostaria de receber através do email oficial de estudante da ESTeSL.
A sua frequência académica na ESTeSL tem correspondido às expectativas que tinha no momento de ingresso?
Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou alterados na ESTeSL?
Análise dos resultados
Este capítulo consiste na apresentação da informação obtida no 2.º questionário efetuado aos estudantes do 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência do 1.º semestre.
A apresentação dos resultados obtidos será realizada pela mesma sequência das perguntas efetuadas no questionário.
10 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório Curso População (N) Amostra obtida (n) n(%) ACSP 44 10 22,7% APCT 37 10 27,0% CPL 40 10 25,0% DTN 38 20 52,6% FM 42 14 33,3% FT 50 14 28,0% MN 35 9 25,7% ORP 37 19 51,4% ORT 40 19 47,5% RD 38 31 81,6% RT 37 6 16,2% SA 37 5 13,5% Total 475 167 35,2%
Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
Figura n.º 1 – Mapas de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n)
ESTeSL, nov.2011 ESTeSL, abr. 2012
O Curso
No que se refere à variável curso, verifica-se que adesão de resposta dos estudantes foi diferente de curso para curso.
Observa-se no quadro n.º 1 que em alguns cursos a taxa de resposta foi inferior a 30%, mas no resultado global, foi obtida uma taxa de resposta de 35,2%.
Região
Na variável região da amostra considerada responderam a este questionário, na sua maioria os residentes na Região da Grande Lisboa (58,2%), seguindo-se a Região Centro com 23% e a Região do Alentejo com 6,7% pertencendo às restantes regiões continentais e às ilhas 12,1% (gráfico n.º 1), valores semelhantes aos
resultados totais da População (N),
verificados no 1.º questionário - Ingresso na ESTeSL 2011/12 (Lisboa, 55,7%; Centro, 21,9%, Alentejo, 9,3%, restantes 13,2%)
Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N)
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 11 Não; 53% Sim; 47% 39,5% 25,5% 16,9% 1 0 ,9 % 4 ,4 % 2 ,9 % 55,7% 23,0% 14,8% 6 ,6 % 37,5% 25,0% 25,0% 6 ,3 % 6 ,3 % 1.ª opção 2.ª opção 3.ª opção 4.ª opção 5.ª opção 6.ª opção
1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase Média 1.ª opção:
44,2%
Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados 2011/12
ESTeSL, nov. 2011
Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Acesso a transporte público
ESTeSL, abr. 2012
Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Qualidade das instalações
ESTeSL, abr. 2012
Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Existência de serviços de apoio
ESTeSL, abr. 2012
“O Curso que frequenta foi a sua
1.ª Opção no acesso ao ensino
superior”
Os estudantes na questão “O Curso que
frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior” responderam “sim” 47% dos estudantes, percentagem não muito diferente das respostas efetuadas no 1.º questionário, em que a média das 3 fases de acesso a colocação na 1.ª opção foi de 44,2%.
“Grau de satisfação relativamente
à ESTeSL, quanto a: Acesso a
transporte público; Qualidade das
instalações;
Existência
de
serviços de apoio”
No que se refere ao grau de satisfação relativamente à ESTeSL, esta questão foi classificada de 1 a 4, em que 1 é a menor pontuação e 4 a maior pontuação. Os estudantes responderam relativamente ao “acesso a transporte público” e “qualidade das instalações” com a pontuação máxima (60,5%), na resposta “existência de serviços de apoio” a maioria (58,1%) avaliou com a pontuação 3.
Acesso a transporte público n %
1 4 2,4% 2 7 4,2% 3 54 32,3% 4 101 60,5% NR 1 0,6% Total 167 1
Qualidade das instalações n %
1 1 0,6% 2 1 0,6% 3 62 37,1% 4 101 60,5% NR 2 1,2% Total 167 1 Existência de serviços de apoio n % 1 3 1,8% 2 24 14,4% 3 97 58,1% 4 43 25,7% Total 167 1
12 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório
97,6%
2,4%
Bolsa dos Serviços de Ação Social (SAS) Bolsa de outra instituição Não 74,3% Sim 25,7% Sim; 47,2 % Não; 52,8 % Gráfico n.º 5 – Atribuição de
bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
Gráfico n.º 3– Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n)
ESTeSL, abr. 2012 Gráfico n.º 4– Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N)
ESTeSL, nov. 2011
ESTeSL, nov. 2011 ESTeSL, abr. 2012
Gráfico n.º 7– Tipo de bolsa de estudo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
Tipo de Residência em tempo
de Aulas
O gráfico n.º 3 mostra que a maioria dos estudantes vive em casa permanente do agregado familiar (54,5%). Verificou-se também no 1.º questionário (50,9%) que este valor poderá ser consequência da percentagem de estudantes oriundos da Grande Lisboa.
Bolsa de estudos
No 1.º questionário perguntou-se aos estudantes se pretendiam candidatar-se a bolsa de estudo, 47,2% referiram que sim. Destes, 92,9% referia pretender candidatar-se a Bolsa dos Serviços Ação Social (SAS). Neste questionário, pretendia saber quais os estudantes que obtiveram bolsa de estudo. Verifica-se que nesta amostra, a 25,8% foi atribuída bolsa de estudo, e destes 97,6% recebeu bolsa dos SAS.
54,5% 17,4% 12,6% 9,6% 3,6% 1,8% 0,6% Casa permanente do agregado familiar Quarto arrendado Casa arrendada Casa de familiares Residência de estudantes Casa própria (2.ª habitação) Unidade Militar 1,3% 0,4% 2,5% 4,6% 8,6% 15,1% 16,6% 50,9% NR Outra situação Casa própria (2.ª habitação) Residência de estudantes Casa de familiares Quarto arrendado Casa arrendada Casa permanente do agregado familiar
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 13 0,6% 1,8% 20,9% 3,1% 4,3% 3,7% 5,5% 0,6% 11,7% 1,2% 21,5% 4,9% 2,5% 6,7% 3,1% 6,7% 0,6% 0,6% Anatomia I Anatomofisiologia Biologia Celular e Molecular Bioquímica Geral Epidemiologia Estatística Aplicada Física Aplicada I Física Atómica e Nuclear Física Geral Higiene e Segurança no Trabalho Matemática Aplicada Psicologia da saúde Química Aplicada Química Orgânica Seminário de Integração Sociologia da Saúde Sociologia das Organizações
Nenhuma
Motivo das UC com que menos se identificou n %
Aulas monótonas e pouco estimulantes 65 38,9% Falta de vocação ou gosto pela matéria 55 32,9% Exigência elevada da Unidade Curricular 16 9,6% Conhecimentos académicos anteriores insuficientes 14 8,4%
Outro 12 7,2%
NR 5 3,0%
Total 167 100%
Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram “menos” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
Quadro n.º 5 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “menos” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
"
ESTeSL, abr. 2012
Unidade
curricular
com
que
“mais/menos” se identificou
Após um semestre, e após realização de avaliações, questionou-se aos estudantes, as unidades curriculares (UC) que menos se identificam e também quais as que mais se identificam.
UC com que menos se identificou
O gráfico n.º 8 mostra as UC do 1.º semestre com que menos se identificaram os estudantes. O quadro n.º 5 mostra as razões dessa escolha.
Verificamos que as UC, que os estudantes consideram mais vezes como sendo aquelas com que menos se identificam, são a Matemática Aplicada (21,5%), seguida da Biologia Celular e Molecular (20,9%), e a Física Geral (11,7%). As restantes têm valores inferiores a 7%.
O quadro n.º 2 mostra os motivos que os estudantes apontam para uma menor identificação com as UC que indicaram. Os
motivos mais considerados são “as aulas
são monótonas e pouco estimulantes”
(38,9%) e “a falta de vocação ou gosto pela matéria” (32,9%).
14 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 7,2% 3,0% 10,2% 10,2% 3,0% 2,4% 3,0% 0,6% 1,2% 1,8% 13,2% 0,6% 3,6% 3,0% 4,2% 6,6% 3,0% 0,6% 1,2% 0,6% 12,0% 2,4% 1,8% 1,2% 3,6% Anatomia I Anatomia Radiológica I Anatomofisiologia Biologia Celular Biologia Celular e Molecular Bioquímica Epidemiologia Física Aplicada I Fisiopatologia Histologia Matemática Aplicada Métodos e Técnicas de…
Nutrição Humana Psicologia Psicologia da Saúde Psicologia do Comportamento…
Química Aplicada Química Geral e Inorgânica Química Orgânica Saude pública Seminário de Integração Sociologia da Saúde Tecnologia Laboratorial Visão e Motilidade Ocular NR
UC com que mais se identificou n %
Vocação e gosto pela matéria 81 48,5%
Aulas apelativas e estimulantes 63 37,7% Bons conhecimentos académicos anteriores 16 9,6% Exigência reduzida da Unidade Curricula 1 0,6%
Outra 1 0,6%
NR 5 3,0%
Total 167 100%
Gráfico n.º 9 – UC com que os estudantes se identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
Quadro n.º 6 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “mais” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
UC com que mais se identificou
O gráfico n.º 9 mostra as UC do 1.º semestre com que mais se identificaram os estudantes. O quadro n.º 6 mostra as razões dessa escolha.
Na questão “qual a Unidade Curricular com que mais se identificou”, também aqui os
estudantes referiram a Matemática
Aplicada (13,2%), seguida das UC:
Seminário de Integração (12%),
Anatomofisiologia (10,2%) e Biologia
Celular (10,2%).
No que se refere aos motivos apresentados na escolha da UC com que mais
identificaram, os estudantes referiram
“vocação e gosto pela matéria” (48,5%) e “aulas apelativas e estimulantes” (37,7%).
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 15 0,6% 10,2% 5,4% 18,0% 65,9%
Mudar de estabelecimento de ensino mas não de curso
Mudar de curso e de estabelecimento de ensino Mudar de curso mas não de estabelecimento de ensino
Ainda não sabe Não mudar
Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12
ESTeSL, abr. 2012 Gráfico n.º 11 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12
ESTeSL, nov. 2011
Mudar de estabelecimento de
ensino ou de curso ou abandonar
o Ensino Superior
No que se refere às expectativas futuras, no 1.º questionário, foi colocada a questão “Pensa vir a mudar de estabelecimento de
ensino ou de curso”. Observou-se que
menos de metade (44,4%) não pretendia mudar de curso nem de estabelecimento de ensino. No 2.º questionário foi colocada a questão “Após este percurso na ESTeSL, pensa em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior”. Observou-se nesta amostra que 65,9% não pretende mudar de curso, nem
de estabelecimento. Em relação ao
abandono do ensino superior, nesta amostra (n) não houve respostas.
O grupo que corresponde a mudar de curso mas não de estabelecimento diminui de 10,5% para 5,4%, pelo que, o conjunto de estudantes que pretende continuar na ESTeSL totaliza 71,3% (1.º questionário: 54,9%).
Verificamos também que 10,8% manifesta a intenção de mudar de estabelecimento,
valor semelhante ao anterior (1.º
questionário:10,7%). Destes, 10,2%
pretende também mudar de curso (1.º questionário: 9%). Existe um grupo de indecisos que corresponde 18%, valor
significativamente inferior ao 1.º questionário (32,7%). 1,7% 1,7% 9,0% 10,5% 32,7% 44,4% NR
Mudar de estabelecimento de ensino mas não de curso
Mudar de curso e de estabelecimento de ensino Mudar de curso mas não de estabelecimento de ensino
Ainda não sei Não mudar
16 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório Gráfico n.º 12 – Mudança de opinião quanto ao momento de
ingresso e após um semestre na ESTeSL
ESTeSL, abr. 2012
Quadro n.º 7 –- Utilização do endereço de email oficial de estudante da ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12
ESTeSL, abr. 2012
“No momento de ingresso, tinha
mesma opinião em relação “em
mudar de estabelecimento de
ensino ou de curso”
Nesta questão a maioria dos estudantes (54%) respondeu que mantém a mesma opinião desde o momento de ingresso, enquanto 33% após o 1.º semestre respondeu que mudou de opinião.
“Utiliza o seu endereço de email
oficial de estudante da ESTeSL”
Relativamente à utilização do endereço de email oficial de estudante da ESTeSL, verifica-se que 89% estudantes utilizam o email oficial.
Sim; 54%
Não; 33% NR; 13%
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 17
Sugestões N.º %
Atividades/Divulgação cientifica 2 1,2%
Calendário de Avaliação 2 1,2%
Congressos, Palestras, Seminários, Formações, Workshops 5 2,9%
Eventos/atividades da ESTeSL 4 2,3%
Informação dos media sobre o curso 1 0,6%
Informações adequadas ao curso e ao ano 1 0,6%
Informações de apoio ao estudante 1 0,6%
Informações do IPL 1 0,6%
Informações/atividades da AEESTeSL 4 2,3%
Informações/atividades sobre o curso 2 1,2%
Material de apoio para aulas 1 0,6%
Notas 5 2,9%
Notícias que abordem o tema Saúde 3 1,8%
Ofertas de emprego 2 1,2%
Satisfeito com informação atual do email 20 11,7%
Todas as informações referentes à ESTeSL 6 3,5%
Outras informações 5 2,9%
Indiferentes 2 1,2%
Não sabe 1 0,6%
NR 103 60,2%
Total 171 100%
Quadro n.º 8 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL
ESTeSL, abr. 2012
Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL
ESTeSL, abr. 2012
“Que informações gostaria de
receber através do email oficial
de estudante da ESTeSL”
No quadro n.º 8 apresentam-se sugestões dos estudantes no que se refere à informação que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL. A maioria não respondeu a esta questão (60,2%). Dos que responderam, 26,3% indicam o que gostariam de receber no email e 11,7% encontra-se satisfeito com a informação atual do email.
“A sua frequência académica na
ESTeSL tem correspondido às
expectativas
que
tinha
no
momento de ingresso”
No que se refere às expectativas dos estudantes da ESTeSL após um semestre na escola, observa-se no gráfico n.º 13 que para 71,1% respondeu que a ESTeSL “correspondeu às suas expectativas”; e que para 20,5% a ESTeSL “Superou as expectativas”. Para 8,4% não correspondeu às suas expectativas. 71,1% 8,4% 20,5% Correspondeu às expectativas Não correspondeu às expectativas Superou as expectativas
18 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório N.º Atendimento de Serviços 6 Bar 2 Melhor atendimento 2 Reprografia 1 Melhor atendimento 1 Serviços 2 Mais rápidos 1 Mais simpáticos 1 Serviços académicos 1 Melhor atendimento 1 Plano curricular 5
Aumento das aulas práticas 1
Elevado n.º UC por semestre 1
Exigência equivalente a outras IES 1
Ligação das UC com a prática 1
Não reduzir as dificuldades das UC 1
Serviços alimentares 24
Bar 7
Maior variedade 1
Qualidade alimentar 2
Reduzir os preços praticados 4
Refeitório 17
Aumentar quantidades de pratos fornecidos 4
Qualidade alimentar 11
Melhorar o serviço 1
Reduzir os preços praticados 1
Serviços de Apoio 4
Apoio Escolar 2
Criação de grupos de apoio para auxilio das UC com mais dificuldades 1
Tutores, principalmente no 1.º ano 1
Apoio Social 2
Atribuição de bolsas mais justas a cada caso 1
Mais apoios do SAS 1
Logística 47
Biblioteca 7
Alargamento do horario da biblioteca 2
Aumentar a biblioteca 1
Aumentar o n.º livros da biblioteca 1
Computadores novos 1
Melhorar a biblioteca 2
Espaços de estudos 8
Espaços calmos 1
Aumentar o n.º de Espaços de estudos 4
Aumentar o n.º de mesas 2
Melhorar locais existentes 1
Horários 13
Hora início das aulas pouco agradável 1
Melhorar 9
UC consoante o curso 1
Horários menos densos 1
Aumentar tempo de duração das aulas 1
Infra estruturas 5
Balneário com água quente permanente 1
Grelha escadas escorregadia 1
Melhorar o refeitório 2
Temperatura do AC do refeitório 1
Reprografia 4
Horário 1
Mudança de empresa 1
Reduzir os preços praticados 2
Serviços académicos 1
Qualidade dos serviços 1
Meio ambiente 4
Colocação ecopontos na escola 2
Contentores para separação de lixo 1
Melhor qualidade dos espaços verdes/lazer 1
Serviços de segurança 1
Melhorar serviço de segurança 1
Salas de Aula 2
Adequação das salas de aula ao n.º estudantes 1 Adequação das salas de aula, substituição de cadeiras de palmatória por mesas 1
Equipamentos 2
Manutenção dos computadores existentes 1
Aumentar o fornecimento de material para usar nas oficinas/laboratórios 1
Outros 5
mais atividades por parte AEESeSL 1
taxa de emolumentos elevadas 1
Calendário de exames 1
melhorar o reconhecimento do esforço de alguns alunos 1 Dinamização de mais atividades relacionadas com o curso 1
Nada a melhorar 22
não sabe 2
NR 82
Total 197
Quadro n.º 9 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL
ESTeSL, abr. 2012
“Na sua opinião que aspetos
devem
ser
melhorados
ou
alterados na ESTeSL”
Nesta questão os estudantes manifestaram a sua opinião e indicaram uma lista de opiniões tendo em vista a melhoria de funcionamento da ESTeSL.
O quadro n.º 9 mostra algumas opiniões
apresentadas pelos estudantes. 47
referem-se a serviços logísticos e 24 a serviços alimentares.
ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 19
Considerações Finais
Embora o novo questionário submetido aos estudantes do 1.º ano de 2011/12, inscritos pela primeira vez, não tivesse obtido uma taxa de resposta tão elevada quanto o desejado, impedindo sobretudo uma análise curso a curso, permitiu ainda assim obter dados muito interessantes quanto à expectativa global destes estudantes relativamente ao seu futuro, à sua permanência no curso e ao seu grau de satisfação. A primeira consideração mostra que, por oposição aos dados obtidos no 1.º questionário, a percentagem de estudantes que se encontra satisfeita com o curso e a instituição, e que por isso não pretende mudar, aumentou de 44,4% para 65,9%, mas esse aumento parece ser sobretudo por conta da percentagens dos indecisos (32,7% para 18%) e daqueles que, estando satisfeitos com a instituição, pretendiam mudar de curso (10,5% para 5,4%). Contudo, a percentagem de estudantes que pretende mudar de curso e de estabelecimento de ensino mantém-se estável (9,0% para 10,2%). Poder-se-á concluir que a instituição exerce uma influência positiva, mas não a suficiente para uma mudança de opinião a quem já vem com uma ideia bem definida do par curso/instituição que
pretende seguir – na maioria, de acordo com o
inquérito, o curso de Medicina ou Farmácia nas Universidades da região de Lisboa.
Em relação à identificação dos estudantes com as UC do seu 1.º ano, os resultados globais não permitem uma análise segura, dado que UC presentes em mais cursos poderão ser mais frequentemente apontadas que as menos presentes. Essa pode ser a razão porque, por exemplo, a Matemática Aplicada, presente no 1.º semestre dos 12 cursos, é tanto referenciada como sendo a UC com que os estudantes menos se identificam e, simultaneamente, a que mais se identificam.
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Esta análise deveria ser efetuada por curso, mas a baixa taxa de resposta na maioria dos cursos não o permite. Seria interessante verificar, por exemplo, se existe alguma correlação entre a opinião dos estudantes e a afinidade de algumas UC transversais aos diferentes cursos. Alguns dados parecem indicar essa correlação, como a maior identificação com a
Biologia Celular – presente em cursos onde a Biologia
é uma área científica importante – e a menor
identificação com a Biologia Celular e Molecular –
presente em cursos onde a Biologia tem um peso menos significativo.
A baixa taxa de resposta não permitiu, de igual forma, analisar os pares motivação/causa, mas de uma forma global, a “monotonia das aulas” e a “motivação e vocação” são as principais razões para a maior ou menor identificação dos estudantes com as UC do curso.
Quanto ao grau de satisfação relativamente à ESTeSL nomeadamente acesso a transporte público, qualidade das instalações e existência de serviços de apoio,
verifica-se que globalmente a maioria dos
respondentes se encontra satisfeito ou mesmo muito satisfeito com estes fatores.
Os estudantes foram ainda questionados sobre sugestões/opiniões, tendo em vista a melhoria de funcionamento dos serviços da ESTeSL.
Neste ponto as sugestões de melhoria recaem sobre a Logística que integra biblioteca, espaços de estudo, horários, reprografia e meio ambiente e os Serviços Alimentares.
Pode concluir-se por este breve estudo que os estudantes de 1.º ano, inscritos pela primeira vez, vêm correspondidas as suas expectativas relativamente à escola no global, demonstrando que pretendem concluir a formação no curso e no estabelecimento de ensino onde ingressaram, clarificando algumas dúvidas que existiam no momento que ingressaram na ESTeSL.
