MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Língua Brasileira de Sinais (Libras) Básico

Câmpus Santa Rosa 2014

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Presidente da República Dilma Rousseff

Ministro da Educação Aloizio Mercadante

Secretário da Educação Profissional e Tecnológica Marco Antonio de Oliveira

Reitor do Instituto Federal Farroupilha Carla Comerlato Jardim

Pró-reitor de Extensão Alberto Pahim Galli

Coordenadora de Programas de Inclusão Social Coordenadora Geral do PRONATEC

Raquel Lunardi

Marcelo Eder Lamb – Diretor Geral do Câmpus

Cleria Bitencorte Meller – Diretora de Extensão, Pesquisa e Produção

Adriana Aparecida Hansel Michelotti – Coordenadora de Extensão

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Sumário DETALHAMENTO ... 4 APRESENTAÇÃO ... 4 JUSTIFICATIVA ... 4 OBJETIVOS ... 5 REQUISITOS DE ACESSO ... 6

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ... 6

ESTRUTURA CURRICULAR ... 7

EMENTÁRIO ... 8

REFERÊNCIAS ... 10

CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ... 10

INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ... 12

METODOLOGIA ... 12

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DETALHAMENTO

Tipo: Curso de Qualificação Profissional Modalidade: Presencial

Denominação do Curso: Língua Brasileira de Sinais Básico

Endereço de Oferta: Rua Uruguai, 1675, Bairro Central – Santa Rosa - RS Turno de funcionamento: manhã e tarde

Número de vagas: 35 Carga horária total: 160h

Coordenador(a) adjunto(a): Jonas Cegelka da Silva

APRESENTAÇÃO

Este plano pedagógico de curso constitui-se em documento norteador para implantação e execução do Curso Língua Brasileira de Sinais- (LIBRAS) Básico – Modalidade de Qualificação Profissional. Para tanto, o Instituto Federal Farroupilha visa transformar positivamente a realidade de um grupo que se encontra à margem dos espaços escolares, ao oferecer ensino na modalidade Curso Técnico ou Qualificação Profissional e ao possibilitar a inclusão social por meio da profissionalização.

Neste contexto, o Instituto Federal Farroupilha, com a implementação do curso LIBRAS Básico, possibilita o acesso a melhorias nas condições de inserção social, econômica, política e cultural dos jovens e adultos da região,bem como a fomentação de políticas de Inclusão e Diversidade social. Acredita que uma educação contextualizada e emancipatória contribuem para o desenvolvimento local e regional de modo sustentável. A criação deste curso apresenta-se, também, como uma proposta que visa atender a necessidade de qualificação existente no município de Santa Rosa, em consonância com a realidade econômica e social dos municípios da região.

JUSTIFICATIVA

As exigências cada vez maiores de qualificação do cidadão para sua inserção no mundo do trabalho requerem do mesmo a busca constante por uma formação universalista que o capacite, não só na área técnica, mas, também, em outras áreas

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que lhe deem suporte ao desempenho de sua formação específica. Assim sendo, o conhecimento da língua brasileira de sinais, no momento atual, deixou de ser um diferencial na formação profissional do indivíduo para ser um suporte necessário a realização de muitas de suas tarefas profissionais cotidianas. Exemplo disso, e que podemos constatar o avanço de grande quantidade de pessoas com surdez circulando nos espaços fabris e que usam como meio de comunicação a LIBRAS.

A região da Grande Santa Rosa, onde encontra-se inserido o Instituto Federal Farroupilha, com o polo moveleiro, a industria metalmecânica, a agroindústria e mesmo o agronegócio, carece da oferta de profissionais para essas áreas que tenham, além da formação técnica específica, o conhecimento básico da língua Brasileira de Sinais. Essa competência linguística apresenta-se como um facilitador na interação e socialização das pessoas ouvintes com as pessoas surdas, realidade de muitas das indústrias do município e região, as quais poderão encontrar no espaço de trabalho pessoas que possuem surdez usuária desta língua. Bem como também o momento de proporcionar a verdadeira inclusão e acessibilidade em todos os espaços bem como o aprender a conviver com as diferenças e diversidade que a sociedade apresenta em todos espaços sociais e profissionais

Desta forma, a oferta do curso de LIBRAS Básico a cidadãos que estão cursando ou já concluíram o Ensino Fundamental procura contemplar aquela parcela da população Santa-rosense e regional que não tem acesso ou condições financeiras para buscar esse tipo de capacitação em outras instituições.

Visto que a função social dos Institutos Federais é ofertar as comunidades onde se encontram inseridos educação profissional, técnica e tecnológica gratuita e de qualidade, a oferta do curso LIBRAS Básico, a qual estará ajudando a difusão da LIBRAS, e garantindo diretos de acessibilidade em todos os espaços , pois ela proporciona o acesso a comunicação entre os ouvintes e os surdos, para tanto se justifica a proposta do curso.

OBJETIVOS

Realizar no Instituto Federal Farroupilha – Câmpus Santa Rosa, o Curso de LIBRAS Básico, na modalidade Qualificação Profissional, visando atender a demanda apontada no mapa de oportunidades construído em conjunto com representantes da sociedade local e regional.

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Os objetivos específicos do curso são os seguintes:

 Desenvolver a educação profissional integrada ao trabalho, à ciência e à tecnologia;

 Oferecer aos alunos oportunidades para construção de competências profissionais e linguísticas, na perspectiva do mundo da produção e do trabalho, bem como do sistema educativo; e concepções de paradigmas para convivência com a diversidade e inclusão.

 Proporcionar a habilitação profissional e linguística em curto prazo, observando-se as exigências e expectativas da comunidade regional;

 Colocar à disposição da sociedade um profissional apto ao exercício de suas funções e consciente de suas responsabilidades.

 Enfatizar, paralelamente à formação profissional específica, o desenvolvimento de todos os saberes e valores necessários ao profissional cidadão, tais como o domínio da linguagem, o raciocínio lógico, relações interpessoais, responsabilidade, solidariedade e ética, e aprender à conviver com a diversidade, entre outros.

REQUISITOS DE ACESSO

O acesso ao curso Espanhol Básico se dará através de pré-matrícula realizada pelo parceiro demandante a ser confirmado pelo ato da matrícula junto ao Câmpus Santa Rosa e quando existirem vagas não preenchidas pelo parceiro demandante o acesso poderá se dar a partir de cadastro de reserva gerado a pelas inscrições online realizadas no site do Pronatec pelo próprio interessado. A escolaridade mínima exigida para a realização do curso deverá obedecer o que prevê o Guia de Cursos FIC do Pronatec em vigência.

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O IF Farroupilha, em seus cursos, prioriza a formação de profissionais que:  tenham competência técnica e tecnológica em sua área de atuação;

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 sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado com o desenvolvimento regional sustentável;

 tenham formação humanística e cultura geral integrada à formação técnica, tecnológica e científica;

 atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável;

 saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da convivência democrática com culturas, modos de ser e pontos de vista divergentes;

 sejam cidadãos críticos, propositivos e dinâmicos na busca de novos conhecimentos.

Em específico, o curso de qualificação profissional de LIBRAS Básico priorizará a formação de profissionais que:

- Usem a Língua de Sinais como forma de comunicação em situações de interação e socialização, para a negociação de significados, a criação de sentidos, a produção e a expressão; compreensão na comunicação entre ouvinte e surdo.

- Compreendam e utilizem expressões básicas da comunicação cotidiana; - Desenvolvam a compreensão e produção oral e visual espacial, assim como a compreensão e produção escrita e de sinais com propósitos comunicativos; fazendo a relação e a compreensão da estrutura linguística da língua de sinais com a estrutura do português.

- Façam uso de competências linguísticas da língua para satisfazerem necessidades concretas; e realizarem comunicação com o sujeito surdo no meio em que se encontra.

- relacionem os conteúdos desenvolvidos ao mundo do trabalho e à prática social, e principalmente aprender a conviver com as diferenças e a diversidade com o outro.

ESTRUTURA CURRICULAR

Disciplina/Módulo Carga Horária

Módulo I 40

Módulo II 60

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Integração e Orientação Profissional 20

O aproveitamento de disciplina/módulo está previsto com base na Portaria 168:

Art. 43. Poderão ser aproveitados em cursos FIC ofertados por intermédio da Bolsa-Formação Trabalhador:

I - etapas ou módulos concluídos em cursos técnicos de nível médio mediante apresentação de certificado ou histórico escolar, por aproveitamento de estudos;

II - etapas ou módulos concluídos em outros cursos FIC, observada a escolaridade mínima estabelecida; e

III - saberes e competências reconhecidos em processos formais de certificação profissional.

§ 1º Os cursos FIC de que trata o inciso II deste artigo poderão ser desenvolvidos no âmbito da Bolsa-Formação Trabalhador.

§ 2º Nos casos de aproveitamento previstos nos incisos do caput deste artigo, o valor a ser pago na Bolsa-Formação Trabalhador será reduzido proporcionalmente à carga horária aproveitada por matrícula.

§ 3º Os procedimentos decorrentes deste artigo serão definidos no Manual de Gestão da Bolsa-Formação.

EMENTÁRIO

Modulo I: Libras Básico em contexto

A Surdez e o sujeito Surdo. Identidades surda e Cultura Surda. O profissional tradutor intérprete (educacional e eventual). Educação de Surdos. A LIBRAS: Marcos Legais e Processo Histórico). Estrutura gramatical da Libras: Iconicidade e Arbitrariedade, variações regionais, parâmetros primários: configuração de mão, locação e movimento, e secundários da libras, estruturas sintáticas: frases, verbos. Expressão Facial.

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REFERÊNCIAS

CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. São Paulo: EDUSP, 2004.

QUADROS, RONICE E KARNOPP, LODENIR. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

QUADROS, RONICE. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.

FELIPE, TANYA A. Libras em contexto. 3. Ed. Brasília: Libregraf, 2004.

Módulo II: LIBRAS I

Atribuições de sinais sobre a língua: alfabeto e números: cardinais e ordinais. Cumprimentos e gentilezas: saudações e apresentações. Pronomes pessoais e demonstrativos. Noção de tempo: horas. Calendário: meses do ano e dias da semana. Família. Cores. Alimentos. Frutas Residência e doméstico. Animais. Meios de transporte e comunicações. Profissões. Bebidas. Vestuários.

REFERÊNCIAS

Módulo III: LIBRAS II

Atribuições de sinais sobre a língua: Meio escolar: níveis de escolarização, disciplinas e cursos, objetos escolares. Cidades regionais. Verbos I e II. Frases em Libras(estrutura e contexto). Vocabulários diversos I e II, Antônimos, Adjetivos.

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REFERÊNCIAS

Integração e orientação Profissional

Conhecimento sobre o Pronatec e o IF Farroupilha. Noções e princípios de ética e cidadania para o trabalho. Psicologia Organizacional; Relações Interpessoais; Perfil e Postura Profissional; Currículo e Entrevista; Direitos e Deveres do Cidadão; Legislação Trabalhista.

REFERÊNCIAS

ARRUDA, M.C.C. Código de ética: um instrumento que adiciona valor. São Paulo: Negócio Editora, 2002.

COELHO, Maria Inês de Matos. COSTA, Anna Edith Belicco de. A educação e a formação humana: tensões e desafios na contemporaneidade. Artmed: Porto Alegre, 2009.

MOSES, Barbosa. A inteligência na carreira profissional. Ed. United. Press. Campinas: São Paulo, 2000.

CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação deve se centrar tanto no processo como no produto. Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os avanços e as dificuldades e oportunizar a ambos a reflexão sobre a eficiência do processo educativo, possibilitando os ajustes necessários para o alcance dos melhores resultados possíveis.

Durante o processo educativo é conveniente que o professor esteja atento à participação efetiva do aluno através da observação da assiduidade, da

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pontualidade e do envolvimento nos trabalhos e discussões. No produto, várias formas de avaliação poderão se somar, tais como relatórios, trabalho de pesquisa bibliográfica, lista de exercícios etc.

Todos estes instrumentos são bons indicadores da aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento de habilidades e competências, tais como capacidade de síntese e análise.

Os processos de avaliação a serem desenvolvidos terão por base as competências abaixo descritas (em conformidade com o Regulamento da Avaliação do Rendimento Escolar do Instituto Federal Farroupilha e a Instrução Normativa 03/2010 emitida pela Pró-Reitoria de Ensino):

I. Diagnóstica: envolve descrição, atribuição de valor e julgamento acerca dos resultados apresentados pelos alunos em diferentes etapas do processo educativo e atende a diferentes objetivos; detecta o nível geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las; permite retroalimentar o processo, servindo como indicador dos elementos de competência que precisarão ser aprofundados ou resgatados.

II. Formativa: ocorre durante o processo de ensino aprendizagem, é interna ao processo, contínua, interativa e centrada no aluno; de caráter diagnóstico, ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar e reavaliar todas as etapas do processo ensino e aprendizagem; possibilita o acompanhamento da aquisição e domínio das competências e a adequação do ensino às necessidades de ajustes na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno.

III. Somativa: possibilita a avaliação dos objetivos e competências pretendidos; apresenta os resultados de aprendizagens e rendimento dos alunos e seus dados subsidiam o replanejamento do ensino para a próxima etapa.

São considerados meios para operacionalização da avaliação: I. Seminários;

II. Trabalho individual e grupal; III. Testes escritos e orais;

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IV. Demonstração de técnicas em laboratório; V. Dramatização;

VI. Apresentação dos trabalhos; VII. Portfólios;

VIII. Resenhas;

IX. Autoavaliação, entre outros.

O aluno será considerado apto à qualificação e certificação, desde que tenha aproveitamento com frequência igual ou superior a 75%.

INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS a) Espaço Físico Para Aulas Práticas

- 1 sala de aula com 35 classes escolares e cadeiras, quadro verde e branco, - Aparelho de ar, modelo split

- Laboratório de Informática equipado com 40 máquinas, com drives de CD/DVD, caixas de som individuais, quadro digital, aparelho de som, modelo micro system. b) Equipamentos Para Aulas Práticas

- TV

- aparelho de som com tocador de CD - aparelho de DVD

METODOLOGIA

As aulas serão expositivo-dialogadas, com uso de recursos audiovisuais e filmes, sempre na perspectiva de construção do conhecimento, mediante a revalorização das sabedorias locais e a sua integração com os saberes de origem acadêmica. Os procedimentos metodológicos devem colocar a sabedoria popular e o saber acadêmico em uma relação de complementaridade, onde o processo de apropriação do conhecimento por parte dos atores locais aumente os seus horizontes de possibilidades para gerirem autonomamente os recursos que têm à disposição para aprimorar seus meios de vida, entre eles a criatividade coletiva.

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Faz-se necessário ressaltar que os aportes teóricos trabalhados em aula devem obrigatoriamente “fazer sentido” na realidade em questão. Isso não significa deturpar o conhecimento científico, nem mesmo tornar igual, mas sim provocar novos saberes nesses sujeitos.

EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADOS

O certificado de conclusão do curso será emitido quando do término do curso, desde que o estudante esteja aprovado, obtendo para isso, um mínimo de 75% de frequência às aulas. A Coordenação/Direção de Extensão do Câmpus Santa Rosa do Instituto Federal Farroupilha emitirá os certificados conforme orientação normativa nº 02/2011/PROEX.