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Química 12.º Ano
Unidade 2 – Combustíveis, Energia e Ambiente
Carlos Alberto da Silva Ribeiro de Melo
Lição n.º 48
Sumário: O papel dos combustíveis fósseis no desenvolvimento mundial: problemas políticos, económicos e sociais.
COMPETÊNCIAS A PROMOVER
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Caracterizar as alterações sofridas pela indústria, transportes e produção de energia com a utilização massiva do petróleo e os seus impactos sociais; Relacionar a localização de jazidas petrolíferas e de gás natural com o potencial desenvolvimento dos países onde forma encontrados;
Discutir a existência de jazidas de combustíveis fósseis em países menos desenvolvidos e situações de precariedade social e de conflitos abertos; Interpretar a chamada “crise de energia” como uma questão não só de escassez de recursos, mas também de escassez de investimento em fontes alternativas e de tecnologias de rentabilização dos processos, de modo a diminuir e a recuperar a energia.
Apresentação dos dados do “BP Statistical Review of World Energy 2010” relativos ao carvão, petróleo e gás natural;
Exploração de cada um dos combustíveis fósseis observando mapas mundiais das reservas reais destes combustíveis fósseis, produção e consumo, entre outros; Entrega de uma ficha formativa para trabalho de casa.
Computador; Projector;
Microsoft PowerPoint; Ficha formativa.
Interesse e empenho dos alunos em sala de aula; Comportamento e disposição dos alunos em sala de aula; Registos escritos dos alunos sobre as informações fornecidas na sala de aula; Respostas dos alunos aos exercícios propostos.
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Aula n.º 2
Breve descrição da aula
O papel dos combustíveis fósseis no desenvolvimento mundial: problemas políticos, económicos e sociais.
Tempo
45 minutos.
Objectivos de aprendizagem
Caracterizar as alterações sofridas pela indústria, transportes e produção de energia com a utilização massiva do petróleo e os seus impactos sociais;
Relacionar a localização de jazidas petrolíferas e de gás natural com o potencial desenvolvimento dos países onde forma encontrados;
Discutir a existência de jazidas de combustíveis fósseis em países menos desenvolvidos e situações de precariedade social e de conflitos abertos;
Interpretar a chamada “crise de energia” como uma questão não só de escassez de recursos, mas também de escassez de investimento em fontes alternativas e de tecnologias de rentabilização dos processos, de modo a diminuir e a recuperar a energia.
Principais dificuldades previstas
As principais dificuldades que se prevêem surgir durante o desenvolvimento da aula estão relacionadas com a interpretação dos gráficos e tabelas apresentados no “BP Statistical Review of World Energy 2010”.
Desenvolvimento da aula
(slide 1 e 2) Inicia-se a aula com a apresentação da BP relativa ao carvão.
(slide 3)
É pedido aos alunos que interpretem o gráfico mundial das reservas de carvão e que possam reparar que ao contrário do petróleo, o Médio Oriente é a região que apresenta menos reservas reais de carvão, encontrando-se as grandes reservas de carvão na América do Norte, Ásia e Pacífico e Europa e Eurásia.
(slide 4)
Neste diapositivo são apresentadas tabelas de produção e consumo referentes ao ano transacto e há dez anos atrás. O que se pode verificar é que para o carvão, a produção é muito linear com o consumo, isto
3 é, quanto mais se produz, mais se consome. Outro aspecto importante de realçar é o alto crescimento de produção e consumo de carvão na região da Ásia e do Pacífico.
(slide 1 e 2)
Prossegue-se a aula com a apresentação da BP relativa ao gás natural. (slide 3)
É pedido aos alunos que interpretem o gráfico mundial das reservas de gás natural e que possam reparar em algumas semelhanças com o historial do petróleo. O Médio Oriente é a região que apresenta mais reservas reais de gás natural, em conjunto com a Europa e Eurásia. Uma vez que o gás natural se forma e se encontra junto dos jazigos de petróleo esta observação é ilustrativa deste facto.
(slide 4)
Neste diapositivo é apresentada uma distribuição das reservas de gás natural no presente e há dez e vinte anos atrás. O importante a destacar é a crescente quantidade de gás natural existente no planeta e verificar que no Médio Oriente o crescimento tem sido constante, mas na Europa e Eurásia tal já não acontece.
(slide 5, 7 e 8)
Não se faz referência ao diapositivo 6. Nos dois diapositivos seguintes é ilustrada a produção e o consumo de gás natural no planeta, sendo a Europa e Eurásia e a América do Norte os principais produtores e consumidores deste combustível fóssil. No diapositivo 8 pode-se observar o mesmo gráfico de consumos mas disposto sobre um mapa mundial.
(slide 9)
Neste diapositivo são apresentadas as maiores trocas comerciais de gás natural, fazendo referência ao gasoduto e ao gás natural liquefeito.
(slide 1 e 2)
Prossegue-se a aula com a apresentação da BP relativa ao petróleo. (slide 3)
É pedido aos alunos que interpretem o gráfico mundial das reservas de petróleo e que possam reparar que o Médio Oriente é a região que apresenta mais reservas reais de petróleo, o que vem confirmar que nessa região existe mais de dois terços do petróleo do mundo, evidenciando a importância do Médio Oriente no contexto energético mundial.
(slide 4)
Neste diapositivo é apresentada uma distribuição das reservas de presente no presente e há dez e vinte anos atrás. O importante a destacar é a crescente quantidade de petróleo existente no planeta e verificar que na Europa e Eurásia, na América do Sul e América Central e em África têm sido descobertos nos últimos anos novas reservas de petróleo justificadas pelo crescimento apresentado no gráfico circular. Por outro lado, na América do Norte e no Médio Oriente, embora se continue a verificar que as parcelas relativas ao contributo das reservas dessas regiões para a globalidade se mantêm inalteradas, verifica-se
4 que nessas regiões a quantidade de reservas petrolíferas tem vindo a diminuir, o que alerta também para a chamada “crise de energia” que se verifica com os combustíveis fósseis.
(slide 5, 7 e 8)
Não se faz referência ao diapositivo 6. Nos dois diapositivos seguintes é ilustrada a produção e o consumo de petróleo no planeta, sendo o Médio Oriente e a Europa e Eurásia os principais produtores deste combustível fóssil. Os maiores consumidores desta matéria-prima são a América do Norte, a Europa e Eurásia e a Ásia e Pacífico. No diapositivo 8 pode-se observar o mesmo gráfico de consumos mas disposto sobre um mapa mundial.
(slide 9 e 10)
Nos dois diapositivos seguintes é apresentado o consumo dos diferentes derivados do petróleo por região, distinguindo-se entre “destilados leves” (GPL, gasolina e nafta), “destilados médios” (querosene e gasóleo) e “fuelóleo” (óleos mais pesados) e “outros” (lubrificantes, ceras e asfaltos). Não se faz referência aos diapositivos 11, 12, 13, 14 e 15.
(slide 16)
Neste diapositivo são apresentadas as maiores trocas comerciais de petróleo. Posto isto, termina-se a aula fornecendo aos alunos uma ficha formativa sobre combustíveis fósseis para realizarem como trabalho de casa e a discutirem na aula seguinte.
Estratégias e Actividades
Apresentação dos dados do “BP Statistical Review of World Energy 2010” relativos ao carvão, petróleo e gás natural;
Exploração de cada um dos combustíveis fósseis observando mapas mundiais das reservas reais destes combustíveis fósseis, produção e consumo, entre outros;
Entrega de uma ficha formativa para trabalho de casa.
Materiais e Recursos
Computador; Projector; Microsoft PowerPoint; Ficha formativa.Avaliação
Ficha formativa.5
Reflexão
O objectivo de sensibilizar os alunos sobre a escassez de combustíveis fósseis foi atingido, bem como a análise feita ao mundo usando os dados do “BP Statistical Review of World Energy 2010”. As dificuldades previstas evidenciaram não ser qualquer tipo de problema para os alunos desta turma, uma vez que todos tiveram uma percepção do que era pretendido e perguntado ao longo da aula. A turma correspondeu, assim, à visão mais englobada do tema dos combustíveis fósseis que serviu de apoio à aula leccionada anteriormente.
