Colégio Santa Dorotéia

(1)

Colégio Santa Dorotéia - BH 1111

PARTE I

RIE TA

ES DE ESTUD S

Para uma leitura e estudo eficientes.

A pessoa que se preocupa com a qualidade de seus estudos deve cuidar para que sua leitura, interpretação e análise sejam produtivas e eficientes. Só assim terá um bom resultado. Pense no ato de ler e estudar, como um comportamento que requer alguns cuidados, para ser realmente eficaz.

DICAS PARA LEITURA E ESTUDO

Considerada a complexidade da leitura, não se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionam como um programa de leitura eficaz, mas é possível lembrar alguns procedimentos que podem ajudá-lo(a) compreender a escrita:

• faça uma primeira leitura, para entrar em contato com o conjunto de texto. Para conhecer – genericamente – o texto como um todo. Sublinhe os momentos que pareçam mais significantes, que expressem as ideias mais importantes. Assinale as palavras desconhecidas e, depois, consulte o dicionário.

• em seguida, após decifrar as partes incompreensíveis do texto, faça uma segunda leitura. Esta, já mais devagar, mais atenta, mais analítica. Você vai lendo e vai procurando entender cada parte do texto. Vai procurando entender as relações entre as partes. Vai percebendo o raciocínio que está sendo desenvolvido.

• procure fazer, para você mesmo(a), um resumo do que foi lido. O resumo é a apresentação breve e frequentemente seletiva do texto, pondo em destaque os elementos de maior interesse e importância. Consiste no trabalho de condensação de um texto capaz de reduzi-lo a seus elementos de maior importância. Dê títulos aos parágrafos ou partes do texto, que sintetizem a ideia central dele. Veja se você consegue, com o mínimo de clareza, reproduzir sucintamente, com as suas próprias palavras, de maneira dissertativa e usando frases curtas, as ideias centrais do texto.

• se houver necessidade, faça uma terceira leitura: havendo problema com algum trecho, alguma expressão, procure compreendê-la a partir do conjunto, do contexto. Observe mais atentamente o primeiro e último parágrafo: geralmente as idéias são apresentadas sinteticamente na introdução e na conclusão de um texto.

• preste atenção às imagens que ilustram o texto e os exercícios do seu livro didático. Leia com calma as legendas. Isso ajudará a se sair melhor nas questões de análise iconográfica.

Parte II Conteúdo a ser estudado:

• Revolução Francesa e Período Napoleônico (Capítulo 4)

• Expansão do território brasileiro e Atividade Mineradora (Capítulo 6)

Fontes de consulta:

• Anotações do caderno.

• Textos complementares entregues

pelo(a) professor(a).

• Livro didático (Capítulos 4 e 6).

• Slides publicados no site.

• Apostila complementares de exercícios. • Estudos Autônomos da etapa.

Colégio Santa Dorotéia

Área de Ciências Humanas

Disciplinas: História

Ano: 8º - Ensino Fundamental

Professores: Michelle Fialho e Wellington Mendes

Nome: __________________________________________________ Nº ______ Turma: _____ Atividades para Estudos Autônomos

(2)

2 2 2

Parte III Atividades de estud Rev u Fra cesa

QUEST" 1

ELABORE um parágrafo caracterizando a França pré-revolucionária em seus aspectos políticos,

sociais e econômicos. Políticos: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Sociais: ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Econômicos: ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 2

Sobre o início do processo revolucionário na França, RESPONDA às seguintes questões;

a) ENUMERE as propostas de reformas defendidas pelo Terceiro Estado quando da convocação dos

Estados Gerais, em 1788.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

b) EXPLIQUE a importância da proclamação da Assembleia Nacional Constituinte para o processo

revolucionário francês.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

c) EXPLIQUE por que a Tomada da Bastilha tem um grande significado para os revolucionários

franceses.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

QUEST" 3

PRODUZA, em seu caderno, um glossário com os seguintes conceitos: a) jacobinos;

b) girondinos; c) sans-culottes;

d) Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão; e) Constituição Civil do clero.

(3)

QUEST" 4

Sobre a fase da República Jacobina, RESPONDA às questões a seguir:

a) LISTE as principais medidas aprovadas pela Constituição de 1793.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

b) CARACTERIZE o Período do Terror.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

QUEST" 5

CARACTERIZE o Diretório e EXPLIQUE o que foi o Golpe do 18 Brumário.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 6

(UFU*2012)

As mães, as filhas, as irmãs, representantes da Nação pedem ser constituídas em Assembleia Nacional. Considerando que a ignorância, o esquecimento ou o menosprezo dos direitos da mulher são as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção do governo, resolvemos expor, numa declaração solene, os direitos naturais, inalteráveis e sagrados da mulher. Em consequência, o sexo superior em beleza, como em coragem nos sofrimentos maternais, reconhece e declara, em presença e sob os auspícios do Ser Supremo, os seguintes direitos da mulher e da cidadã.

Art. 1 - A mulher nasce livre e permanece igual ao homem em direitos. As distinções sociais não podem ser fundadas, senão, sobre a utilidade comum.

Art. 2 - A finalidade de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis da mulher e do homem. Estes direitos são: a liberdade, a prosperidade, a segurança e, sobretudo, a resistência à opressão.

Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. 1791. (Adaptado)

O documento acima foi proposto à Assembleia Nacional da França, durante a Revolução Francesa, por Marie Gouze. A autora propunha uma Declaração de Direitos da Mulher e da Cidadã para igualar-se à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, aprovada anteriormente. A proposta de Marie Gouze expressa

a) o reconhecimento da fragilidade feminina, devendo a Constituição francesa garantir ações legais e

afirmativas com o objetivo de reparar séculos de exploração contra a mulher.

b) a participação das mulheres no processo revolucionário e a reivindicação de ampliação dos direitos

de cidadania, com o intuito de abolir as diferenças de gênero na França.

c) a disputa política entre os Jacobinos e Girondinos, uma vez que estes últimos defendiam uma

radicalização cada vez maior das conquistas sociais no processo revolucionário.

d) o descontentamento feminino ante as desigualdades que as leis francesas até então garantiam

(4)

Colégio Santa Dorotéia - BH 4 4 4 4

QUEST" 7

(G1 – IFSP*2017)

A Revolução Francesa é considerada um importante movimento social e político de grande repercussão mundial. A respeito de tal Revolução, é CORRETO afirmar que

a) foi uma revolução que uniu, inicialmente, a burguesia e o Clero.

b) os seus ideais estabeleceram-se sob o dogma positivista de August Comte e inspiraram o lema

“Liberdade, Lealdade e Igualdade”.

c) fortaleceu a relação da Igreja com as camadas populares da sociedade.

d) possibilitou que se estabelecesse um Estado no qual houvesse liberdade de empreendimento e de

lucro.

e) levou à morte do Rei Luís XV, famoso pela frase “O Estado sou eu.” Per0 d ap e2 ic

QUEST" 8

ENUMERE as principais medidas do Código Napoleônico.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 9

EXPLIQUE o que foi o Bloqueio Continental e ESTABELEÇA as intenções de Napoleão ao decretá-lo.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 10

ELABORE uma linha do tempo para resumir os principais fatos do período napoleônico em seu

(5)

Expa s d Territ6ri e 7i era

QUEST" 11

OBSERVE o mapa a seguir:

Imagem disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=bandeiras&safe=active&source=lnm s&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjO0v7BlcXTAhUHDZAKHcxUCF8Q_AUI BigB&biw=1024&bih=673#safe=active&tbm=isch&q=mapa+das+entradas+ e+bandeiras&imgrc=W88i-nvU6P_rHM:&spf=402>

Acesso em: 25 abr. 2017 A partir do mapa,

a) DEFINA o termo “bandeiras” no contexto colonial do Brasil.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

b) ELABORE um parágrafo destacando o papel político e econômico dos bandeirantes no Brasil nos

séculos XVI e XVII.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

c) EXPLIQUE a visão controversa acerca dos bandeirantes.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

(6)

Colégio Santa Dorotéia - BH 6 6 6 6

QUEST" 12

CONCEITUE: a) Quinto. b) Casas de Fundição. c) Capitação. d) Faiscadores. e) Datas.

QUEST" 13

ELABORE, em seu caderno, uma pirâmide representativa da sociedade mineradora. DESTAQUE os

grupos sociais que a compunham.

QUEST" 14

RELACIONE a Revolta de Filipe dos Santos à criação das Casas de Fundição.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 15

APRESENTE argumentos que justifiquem dizer que a economia nas Minas Gerais era diversificada.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 16

RELACIONE a mineração ao desenvolvimento da pecuária no sul do Brasil.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

QUEST" 17

DESCREVA a importância dos tropeiros para a região mineradora.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

(7)

QUEST" 18

(FGV*2015)

[...] se o interesse da Coroa estava centralizado na atividade minerária, ela não poderia negligenciar outras atividades que garantissem sua manutenção e continuidade. É nesse contexto que a agricultura deve ser vista integrando os mecanismos necessários ao processo de colonização desenvolvidos na própria Colônia, uma vez que, voltada para o consumo interno, era um meio de garantir a reprodução da estrutura social, além de permitir a redução dos custos com a manutenção da força de trabalho escrava.

Guimarães, C. M. e REIS, F. M. da M. “Agricultura e mineração no século XVIII”, In RESENDE, M.E.L. e VILLALTA, L.C. (orgs.) História de Minas Gerais. As minas setecentistas. Belo Horizonte: Autêntica Editora/Companhia do Tempo, 2007, p. 323.

ASSINALE a alternativa que interpreta corretamente o texto.

a) Para o desenvolvimento das atividades de exploração das minas foi decisiva a permissão dada pela

metrópole ao desenvolvimento técnico e industrial da região.

b) Os caminhos entre as minas e Salvador, além de escoar a produção mineradora e permitir a entrada

de escravos, ficaram marcados pelo aparecimento de importantes vilas e povoados.

c) A produção agrícola na região das minas desenvolveu-se a ponto de se tornar um dos principais

itens da pauta de produtos exportados no período colonial.

d) Apesar do crescimento da agricultura e da pecuária, o mercado interno não se desenvolveu no

Brasil colonial, cuja produção se manteve estritamente voltada ao mercado externo.

e) As atividades agrícolas e a pecuária desenvolveram-se de certo modo integradas ao

desenvolvimento da mineração e da urbanização da região mineradora.

Parte IV Para ref etir

Observe a tirinha a seguir para responder à próxima questão.

Imagem disponível em: <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144.113963.48835690120

9621/1454752694570032/?type=3&theater>

DESCREVA a situação dos indígenas a partir da chegada dos portugueses à região que,

posteriormente, se tornou o Brasil.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

(8)

Colégio Santa Dorotéia - BH 8 8 8 8 Gabarit QUEST" 1

Políticos: seu parágrafo precisa mencionar a monarquia absolutista francesa.

Sociais: seu parágrafo precisa explicar como funcionava a divisão estamental da sociedade francesa. Econômicos: seu parágrafo deve mencionar o déficit fiscal da França, a crise econômica gerada pelas péssimas colheitas e os gastos excessivos com guerras.

QUEST" 2

a) Principais propostas: mudar a forma de votação da Assembleia dos Estados Gerais; mudar a forma

de cobrança dos impostos, elevando a cobrança sobre a nobreza e o Clero; limitar os poderes do rei e diminuir os privilégios dos dois primeiros Estados.

b) No ato de estabelecer uma Assembleia Constituinte, o Terceiro Estado estava desafiando o poder

do rei, pois ao elaborar uma Constituição para a França, a Assembleia limitaria o poder do monarca, pondo fim ao absolutismo. Além disso, a Constituição era a garantia do estabelecimento de mais igualdade entre os três Estados.

QUEST" 3

Todos esses conceitos estão no livro. Elabore-os seguindo o modelo sugerido: diga o que é, onde, como e quando ocorreu.

QUEST" 4

a) Direito ao voto universal, libertação dos escravos nas colônias francesas, reforma agrária,

obrigatoriedade do ensino público.

b) O Período do Terror caracterizou-se pelo domínio dos Jacobinos sobre a Convenção. Liderados por

Robespierre, os Jacobinos defendiam a violência como forma de combater os “inimigos da Revolução”. Assim, nesse período, muitos que se opunham ao governo revolucionário ou, que apenas criticavam o preço do pão, acabaram guilhotinados, junto com nobres e membros do Clero, que defendiam o Antigo Regime.

QUEST" 5

O Diretório, forma de governo que substituiu o Governo da Convenção, era formado por cinco membros, todos Girondinos que, inconformados com as várias tentativas de golpes de Estado da parte de jacobinos e Monarquistas, apoiaram a tomada do poder pelo general Napoleão Bonaparte, o Golpe do 18 Brumário. QUEST" 6 b QUEST" 7 d QUEST" 8

O Código Napoleônico determinava regras entre os cidadãos, privilegiando os homens em prejuízo das mulheres e os patrões em relação aos empregados. O novo código eliminou os privilégios dos nobres, garantiu a todos os cidadãos masculinos a igualdade perante a lei, separou Igreja e Estado, legalizou o divórcio, além de dividir o direito civil em duas categorias: o da propriedade e o da família, e de codificar diversos ramos do Direito ainda organizados em documentos esparsos.

QUEST" 9

O Bloqueio Continental, de 1806, foi um decreto de Napoleão aos países europeus, proibindo-os de comercializar com os ingleses, sob pena de serem invadidos pelos franceses. A intenção de Napoleão era prejudicar à Inglaterra economicamente, uma vez que não havia conseguido derrotá-la militarmente.

(9)

QUEST" 10

Dicas para elaboração da linha.

• Faça uma lista dos principais fatos do período napoleônico, apenas mencionando-os, sem explicá-los.

• Desenhe a linha à caneta e vá acrescentando os eventos a lápis (assim você pode reposicioná-los). • Destaque as três diferentes fases desse contexto histórico.

• Lembre-se: a linha do tempo é um recurso didático para auxiliar na organização de informações. Você não deve se preocupar em decorar datas.

QUEST" 11

a) Bandeiras foram expedições em direção ao interior da América Portuguesa lideradas, em sua

maioria, por moradores da Vila de São Paulo durante o período colonial brasileiro com o objetivo de aprisionar indígenas, procurar metais preciosos e destruir quilombos.

b) Seu parágrafo deve conter informações sobre o aprisionamento dos indígenas e sobre a descoberta

das minas.

c) Vistos como heróis que desbravaram e expandiram o território brasileiro, as figuras históricas dos

bandeirantes também são acusadas de cometer atrocidades contra indígenas e quilombolas.

QUEST" 12

Esses conceitos estão no Capítulo 6 do livro e PowerPoint referente a esse conteúdo. Utilize a internet para ter outra fonte de consulta.

QUEST" 13

No PowerPoint há uma pirâmide que pode servir de modelo para sua resposta. Tente elaborar a sua sem copiar a do material. Depois confira as informações.

QUEST" 14

A Revolta de Filipe dos Santos foi motivada, entre outros fatores, pela instalação das Casas de Fundição, com o objetivo de melhorar o controle sobre o recolhimento do quinto, imposto cobrado pela Coroa Portuguesa. O comerciante e seus apoiadores também protestavam contra o alto preço dos produtos na região mineradora.

QUEST" 15

A atividade mineradora atraiu não só pessoas dispostas a trabalhar na procura de pedras e metais preciosos, mas também comerciantes, prestadores de serviços e vários profissionais requisitados em ambientes urbanizados e mais populosos como o das minas. Era preciso abastecer essas regiões o que, mais tarde contribuiu para o desenvolvimento da agricultura em regiões próximas. Além de maior diversidade de profissões, também ocorria maior mistura étnico-racial.

QUEST" 16

A carne seca (charque ou carne de sol) produzida no sul do Brasil, em uma região propícia à pecuária pela abundância de pastos, era um dos principais alimentos consumidos na região mineradora.

QUEST" 17

Os tropeiros, comerciantes itinerantes que transportavam produtos com suas tropas de mulas, foram essenciais para o abastecimento das minas. Interligando várias regiões do Brasil e o litoral ao interior, propiciaram maior integração do território e a dinamização do comércio interno na colônia.

QUEST" 18 e