UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO – USP CELACC
CULTURA, EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ETNICO RACIAIS – ETNOCULT PROJETO INTEGRADO: CONSULTORIA EM MÍDIA, CULTURA E EDUCAÇÃO
JOAQUIM MALÊ ROGÉRIO ALVES SAMANTA OLIVEIRA TATIANA NASCIMENTO THAMIRIS NASCIMENTO
INOVAÇÃO CORPORATIVA/ EDUCAÇÃO
SOUZA, Priscila Aparecida Nicácio de
LIDERAFRO: POTENCIALIDADES NEGRAS
O presente trabalho visa ser parte de um momento social do país onde o discurso da diversidade, e principalmente combate ao racismo chega às empresas, com isso, buscamos parcerias entre empresas que recém contrataram mulheres negras periféricas e as próprias mulheres negras contratadas que buscam para além de uma oportunidade, capacitação e reflexão sobre as potencialidades e oportunidades de serem agentes de transformação nestas empresas. Trata-se de um plano de encarreiramento e mentoria para mulheres negras periféricas.
1. CONTEXTO
Tendo em vista que, principalmente, a partir do assassinato do senhor George Floyd no ano de 2020 nos EUA os discursos corporativos voltaram-se para além da sustentabilidade ambiental, mas passaram também a dialogar com os assuntos sociais correntes no momento, levando para dentro das instituições discursos de combate ao racismo. Assim, o presente projeto visa aproveitar este momento favorável para criar pontes entre mulheres moradoras das periferias da cidade de São Paulo e estas empresas.
Sabe-se que de longa data a mulher preta e periférica está dentro das empresas, na maioria das vezes na base da cadeia produtiva, sem perspectiva de ascensão dentro das corporações, por isso este projeto irá mapear as empresas que estão levando à sério o discurso de inclusão e estabelecer parceria oferecendo capacitação às mulheres negras recém contratadas, e, após o processo seletivo realizado pela empresa, estas mulheres receberão por 90 dias acompanhamento por meio de capacitação online que as levem a serem agentes de mudança e protagonistas nas empresas onde estarão atuando.
Com isso, a empresa contratante terá diante de si pessoas comprometidas, dispostas a contribuírem para o bom andamento dos negócios, e por outro lado, essas mulheres poderão organizar e planejar a curto e médio prazo, objetivos educacionais e financeiros, uma vez que ambas as partes terão interesse na permanência no posto de trabalho.
2. JUSTIFICATIVA
O projeto prevê a manutenção da renda para mulheres que perderam o emprego durante a pandemia, mas que foram recém contratadas por empresas. Visa beneficiar por 90 dias, 20 mulheres negras recém contratadas no mercado de trabalho, com idade a partir de 18 anos e moradoras das periferias de São Paulo. Com esse projeto, além de apoiar, capacitar e ajudar no encarreiramento dessas mulheres, busca-se também auxiliar as empresas a serem efetivamente inclusivas. Após o período de experiência de 90 dias, junto com o apoio da capacitação, as chances de efetivação aumentam, garantindo àquelas mulheres uma fonte de renda segura.
3. PLANO DE AÇÃO
A primeira etapa de execução do projeto consiste na construção do site e redes sociais onde os principais objetivos a serem alcançados estarão disponíveis aos parceiros interessados.
A segunda etapa consiste em contatar as empresas listadas ao fim deste projeto com o fim de firmar parceria que financie a execução do mesmo. Estando com a parceria firmada, e os recursos disponíveis para execução, inicia-se a capacitação das mulheres contratadas pelas empresas financiadoras do projeto.
A capacitação será on-line, tendo 12 encontros com duas horas de duração cada, a ocorrer dentro do horário de trabalho, nas dependências da empresa ou na casa da participante caso esteja de home office.
Findada a capacitação, realizar-se-á avaliação envolvendo as mulheres que participaram do projeto, bem como os gestores e gestoras dessas mulheres com o objetivo de aferir se o projeto contemplou os anseios de ambas as partes.
E, por fim, realizar-se-á prestação de contas, segundo o modelo vigente exigidos pelas instituições que financiam projetos sociais.
Equipe responsável pela gestão, execução e avaliação do projeto:
Joaquim Malê Coordenação
Tatiana Nascimento Comunicação
Samanta Oliveira Facilitadora Letramento Racial e de gênero
Thamiris Nascimento Facilitadora Saúde Emocional
Rogério Alves Facilitador Letramento Político
Tatiana Nascimento Facilitadora Letramento Digital
Joaquim Malê Facilitador Planejamento de Carreira
Patrícia Soares Consultoria advocatícia
Valor do negócio Consultoria contábil – prestação de contas
Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Plano de comunicação período 1 X Parcerias com empresas X Capacitação X Capacitação X Capacitação X Resultados X Prestação de contas/ Encerramento X 3.3 Cronograma Físico-financeiro
Hora/aula dos facilitadores Saúde Emocional R$ 500,00
Hora/aula dos facilitadores Letramento Racial R$ 500,00
Hora/aula dos facilitadores Letramento Político R$ 500,00
Hora/aula dos facilitadores Letramento Digital R$ 500,00
Hora/aula dos facilitadores Planejamento de Carreira R$ 500,00
Criação identidade visual R$ 3.000,00
Criação site R$ 1.500,00
Manutenção site/redes sociais R$ 3.000,00
Edição de vídeos R$ 1.000,00 Assessoria de imprensa R$ 2.000,00 Custo telefonia R$ 500,00 Consultoria contábil R$ 3.600,00 Consultoria advocatícia R$ 5.000,00 Gestão R$ 10.000,00 Abertura da empresa R$ 1.200,00 Registro de marca R$150,00 Total R$ 33.450,00
3.1 Plano de comunicação Objetivos da Comunicação Atividades Públicos – Alvo da Atividade de Comunicação Instrumentos / Produtos de Comunicação Quantidade total Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Etapa 6 1.Divulgar o projeto para empresas que buscam consciência racial, informando sobre sua temática e importância
A. Criar e mobilizar redes e canais digitais postando e impulsionando peças digitais no Facebook, Instagram, Linkedin, homepage e canal do Youtube Grandes e médias empresas, sociedade civil.
1.A.1. Post para redes sociais com texto
e imagem 48 8 8 8 8 8 8
B. Produzir e veicular material de áudio visual sobre a temática do projeto Grandes e médias empresas, sociedade civil. 1.B.1 Vinhetas eletrônica de 30” a 1’ no Canal do Youtube, Facebook e Instagram comunicando temática do projeto
1.B.2 Vídeos de 3 a 5 minutos com profissionais especializados nos temas relacionados ao projeto (importância da conscientização étnico-racial e social na adaptação da profissional ao ambiente coorporativo) para ser postado nos canais e redes sociais e enviado via e-mail para nossa base de contatos
6 1 1 1 1 1 1
1.B.3 Vídeo com resumo das ações e resultados para divulgação ao término da jornada de 3 meses. 1 1 C. Elaborar boletins técnicos e conteúdo informativo aprofundado sobre a temática do projeto e importância. Grandes e médias empresas, sociedade civil.
1.C.1 Boletim eletrônico com texto informativo relacionado à temas do projeto enviado para a nossa base de e-mails, sendo o último sobre os
resultados do projeto. 3 1 1 1 D. Elaboração de informativo para jornalistas da mídia especializada no mercado corporativo Grandes e médias empresas, sociedade civil.
1.D.1. Releases sobre a temática, atividades do projeto e importância da conscientização étnico-racial e social na adaptação da profissional ao ambiente coorporativo, distribuído a veículos da imprensa local
Estratégia de atuação em comunicação e alcance potencial das atividades:
O presente projeto tem como objetivo disseminar para a rede empresarial e sociedade civil a importância da consciência étnico-racial e social na manutenção do vínculo empregatício de funcionárias negras e periféricas.
Será comunicado da seguinte maneira:
1. Para divulgar o projeto e sua temática, faremos ações nos seguintes meios e formatos:
a) Redes sociais, com posts orgânicos em nossas redes – Instagram, Facebook, Linkedin e Youtube e mídia segmentada com posts para as grandes e médias empresas contratantes. Precisamos ter uma atenção especial ao Linkedin e buscar conectar-nos a grandes e médias empresas que tenham preocupação com consciência racial e diversidade.
b) Mailing direto: vamos nos aprofundar nas informações para os profissionais da área de RH de grandes e médias corporações através de boletins enviados por e-mail. As mensagens chaves abordadas são:
- A importância da capacitação pessoal de mulheres negras e periféricas nos ambientes corporativos
- Como essa captação impacta na permanência dessas funcionárias
Acreditamos no uso de vídeos como produtos de comunicação eficientes para nossa estratégia de comunicação em geral. Priorizaremos uma linguagem simples e didática.
Avaliação de resultados em comunicação:
Os resultados das nossas ações de comunicação serão medidos das seguintes formas:
1. Relatórios das mídias sociais e desempenho de mídia segmentada com curtidas, engajamento, alcance, compartilhamentos e demais informações fornecidas pelas plataformas de nossas redes sociais.
3. Número de inscritos no projeto, como métrica de resultado das ações de sensibilização e convite para participação;
4. Listas de presença dos encontros;
Na busca de clientes corporativos em potencial, elaboramos uma lista de empresas que buscam um aprofundamento do conhecimento das relações étnico-raciais na qual poderemos ter foco principal para a formação e encarreiramento de mulheres negras periféricas.
4. METODOLOGIA PEDAGÓGICA
12 encontros dialógicos, on-line, com 2 horas de duração cada, a ocorrer dentro do horário de trabalho, nas dependências da empresa ou na casa da participante caso esteja de home office.
Os tópicos a serem abordados na capacitação serão:
Saúde emocional → 2 encontros com 2 horas de duração cada
Letramento Racial e de Gênero → 2 encontros com 2 horas de duração cada Letramento Político → 2 encontros com 2 horas de duração cada
Letramento Digital → 2 encontros com 2 horas de duração cada
Planejamento de carreira → 2 encontros com 2 horas de duração cada
4.1 Módulo Saúde Emocional Ementa:
Este curso tem como objetivo desenvolvimento pessoal das jovens para que elas desenvolvam melhor suas funções dentro da área de trabalho. A formação tem como foco cuidar do sujeito e suas subjetividades, considerando suas experiências pessoais para que possamos estimular e integrar da melhor maneira corpo e mente de modo que isso reflita positivamente em suas atividades laborais.
Objetivo geral:
Objetivos específicos:
Esperamos que os jovens se reconheçam dentro do mercado de trabalho e possam ter melhor aproveitamento nas oportunidades. Trabalharemos cuidados necessários para que estes possam se desenvolver sem perder habilidades necessárias para o plano de carreira desejado, uma vez que eles estarão preparados para atuar nas áreas de conhecimentos desejadas por eles mesmos.
Conteúdo:
A) Texto curto para Reflexão e entendimento coletivo B) Jogos de Viola Spolin
C) Expressão corporal e da palavra
D) Artes e performances contemporâneas.
Metodologia:
O texto para reflexão será curto e terá como objetivo o complemento do entendimento de outros conteúdos e/ou atividades dadas. Trabalharemos com jogos como “quebra gelo” e para entender o perfil de cada turma. Para construirmos um processo de aprendizado que possa acolher as individualidades trabalharemos o corpo com exercícios propostos e conduzidos pelo educador, utilizando-se de instrumentos musicais e música. Teremos como forma coletiva de comunicação um “diário de bordo” onde a turma ficará livre para fazer registros sobre os encontros da maneira que se sentir a vontade dentro do processo.
Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma individual e coletiva. A individual será feita através de um bate papo com o jovem para que o jovem dê a sua devolutiva para o educador e vice e versa. A coletiva será feita através de um documento á ser entregue ao educador, o documento poderá ser escrito, mas é importante que o jovem possa se manifestar de outras maneiras, inclusive não formais.
Cronograma:
2 Encontros com duas horas de duração cada
Primeiro encontro:
- Música de recepção;
- Roda de conversa e apresentação da turma: cada jovem poderá ou não se apresentar neste primeiro momento dizendo seu nome, idade, onde mora e o que espera do curso. É importante que todos participem, mas o educador deverá conduzir um jogo (“quebra-gelo”) para que isso aconteça de maneira mais leve e inclusiva. - Proposta da Atividade “Identidade” – Cada jovem terá que trazer para o segundo
encontro algum objeto que “diga” quem ele é.
- Aquecimento: O educador irá propor que em pé os jovens façam uma roda e aqueçam o corpo fazendo alguns movimentos – propostos pelo educador;
- Intervalo de 5 minutos;
- Jogos à serem escolhidos de acordo com o perfil da turma.
Segundo encontro:
- Música recepção; - Roda de conversa; - Aquecimento;
- Intervalo de 15 minutos para que os jovens se preparem para a atividade “Identidade”;
- Apresentação dos objetos;
- Devolutiva coletiva sobre a atividade;
- Jogo/Texto que dialogue com a questão da Identidade;
- Fechamento do encontro com uma palavra ou sentimento que cada jovem queira expressar e colocar na roda.
Bibliografia:
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e Outras Poéticas Políticas. 6 ed. Rio de Janeiro. Editora Civilização Brasileira: 1991.
SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais – o fichário de Viola Spolin. 2 ed. São Paulo, SP: Perspectiva, 2006.
4.2 Módulo Letramento Racial e de gênero Ementa:
Visando o letramento racial e de gênero das participantes do projeto, abordaremos de forma introdutória os principais pontos do feminismo hegemônico (e/ou branco), e feminismo negro, escravidão e racismo no Brasil e as consequências na vida do povo preto, principalmente das mulheres pretas.
Objetivo Geral:
Apresentar história e trajetória do povo negro em diáspora, pós escravidão.
Objetivos Específicos:
Compreender como a escravidão foi impactante para atual situação das pessoas pretas no Brasil, em todos os âmbitos; elucidar a ideia de que as mulheres pretas são incapazes; explorar os conceitos de meritocracia e subalternidade negra; apresentar possibilidades e/ou alternativas.
Conteúdo:
Escravidão/Racismo Feminismo hegemônico/Feminismo Negro
Meritocracia/Subalternidade.
Serão duas aulas com 1h de duração cada. Na primeira aula farei uma abordagem dinâmica tomando como base o conceito de palavras geradoras (Paulo Freire), a ideia distribuir as seguintes palavras: Feminismo, Escravidão, Racismo, Meritocracia, Gênero, etc. cada grupo terá uma palavra para ser discutida, terão um tempo máximo de 20 minutos para conversarem sobre o que entendem de sobre cada assunto, e a partir das respostas é que pretendo entrar nos temas a serem abordados. Na segunda aula pretendo trazer um pouco de cada assunto de forma mais expositiva, com datas e com intuito de dar embasamento teórico.
Avaliação:
As participantes terão que fazer um texto descrevendo quais foram as impressões sobre as aulas, e um pouco sobre a trajetória de cada uma e sonhos...
Cronograma:
2 Encontros com duas horas de duração cada
Bibliografia:
BARBOSA, Eliete Edwiges. Negras lideranças: mulheres ativistas da periferia de São Paulo. 1° edição. São Paulo: Editora Dandara, 2019.
COLLINS, Patricia Hill. Pensamento Feminista Negro: conhecimento, consciência e a política do empoderamento. Tradução Jamille Pinheiro Dias. 1ª edição. São Paulo: Boitempo Editorial, 2019. 495 p
Negras Lideranças - Eliete Edwiges Barbosa
ALMEIDA, Silvio Luiz de. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte (MG): Letramento, 2018
MOURA, Clóvis. Dialética radical do Brasil Negro. 2 ed. São Paulo: Fundação Maurício Grabois: Anita Garibaldi, 2014.
KILOMBA, Grada. Memórias da Plantação: Episódios de Racismo cotidiano. Trad. Jess Oliveira. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013.
4.3 Módulo Letramento Político Ementa:
O curso sobre letramento político visa desmistificar experiências imediatas sobre política e democracia. Ressaltando que ambos estão presentes no cotidiano dos atores sociais, sejam eles munícipes, Estado ou agentes privados como corporações. Serão abordadas categorias como política enquanto prática social; democracia como espaço de ação e resolução de interesses divergentes; cidadania enquanto sujeito jurídico de direitos; direitos sociais em especial o acesso ao SUS e escolarização na primeira infância (acesso à creche).
Objetivo:
Apresentar os principais conceitos da teoria política moderna como política enquanto prática social e democracia enquanto espaço para dirimir conflitos sociais divergente. Examinar a gênese dos conceitos de contrato social como constituição e Estado moderno.
Conteúdo:
A) Política, democracia e cidadania.
B) Direitos sociais: acesso aos serviços públicos básicos como SUS e creche.
Metodologia:
O curso se divide em 2 aulas expositivas e atividades práticas grupais supervisionadas; produção de um texto-síntese sobre as discussões dos textos-excertos do curso ao final das 2 aulas.
Avaliação:
A avaliação levará em conta a elaboração de um pequeno texto sobre as políticas públicas por elas conhecidas e a interação das participantes.
Cronograma:
2 Encontros com duas horas de duração cada
Bibliografia:
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 11ª ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008
Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil, 1988.
4.4 Módulo Letramento Digital Ementa:
Este curso tem como objetivo proporcionar às participantes conhecimentos básicos necessários para a utilização de recursos tecnológicos, da comunicação no meio digital, fomentando a participação de maneira crítica e ética no espaço virtual.
Objetivo geral:
Por meio do letramento digital proposto, pretende-se ampliar o repertório a fim de fomentar debates sobre usos dos recursos tecnológicos de maneira crítica e, sobretudo, com ética nas práticas sociais da cultura digital.
Objetivos específicos:
Esperamos que as participantes se instrumentalizem, minimamente, sobre o Pacote Office.
Pretendemos criar espaço de expressão sobre Redes Sociais, E-mail e também sobre Fake News e suas problemáticas.
Conteúdo:
A) Noções básicas de Pacote Office
B) Redes Sociais
C) E-mail
D) Fake News
Metodologia:
A proposta é auxiliar as participantes a compreensão dos eixos temáticos descritos no conteúdo através do uso de navegadores da internet; orientando-as de que forma a tecnologia digital nos permite ter acesso à conhecimentos.
Também aliar a pesquisa inicial do tema à utilização de sistemas de busca como Google e vídeos no Youtube a fim de obter informações relevantes ao tema Letramento Digital.
Avaliação:
A avaliação levará em conta a elaboração de um e-mail e a interação das participantes.
Cronograma:
2 Encontros com duas horas de duração cada
Bibliografia:
Pacote Office Youtube Google
Facebook Instagram WhatsApp
4.5 Módulo Planejamento de carreira Ementa:
O presente curso tem por objetivo promover o encarreramento das participantes do programa, colocando-as como agentes ativas do processo de planejamento e executoras das próprias carreiras tendo em vista salários e cargos que elas almejam para um futuro de médio prazo, ou seja, 5 anos a partir da execução do programa. Objetivo geral: Desenvolvimento pessoal. Objetivos específicos: Desenvolvimento profissional Conteúdo:
Apresentação de cursos técnicos e/ou superiores de interesses das participantes.
Formas de ingresso em instituições de ensino técnico e superior públicas e privadas.
Formas de financiamento estudantil e planejamento de financeiro para o custeio de formação técnica ou superior.
Encontro 1: Roda de conversar com o objetivo de mapear quais os interesses
profissionais, técnicos ou acadêmicos das participantes.
Encontro 2: Aula dialogal, onde o facilitador ou facilitadora apresentará os possíveis
caminhos para que as participantes possam realizar a formação técnica ou acadêmica que almejam com o objetivo de terem um plano de encarreramento.
Cronograma:
2 Encontros com duas horas de duração cada
Primeiro encontro:
Por meio de uma roda de conversa, mapear quais são as formações que as participantes possuem, e quais as profissões ou postos de trabalho elas gostariam de ter no futuro.
Formas de ingresso em instituições de ensino técnico ou superior públicos e privados.
Formas de financiamento estudantil, como PROUNI, FIES e bolsas de estudos oferecidas por instituições privadas.
Planejamento financeiro com o objetivo de custear formação técnica ou superior.
Segundo encontro:
Por meio de aula dialogal, levar até as participantes interações que conectam a construção da carreira à formação técnica ou acadêmica direcionada objetivamente ao que cada uma delas apresentaram como interesse na aula anterior.
Avaliação:
Cada participante deverá apresentar um plano de carreira para os próximos 5 anos a partir das interações dos encontros 1 e 2.
Bibliografia:
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e Outras Poéticas Políticas. 6 ed. Rio de Janeiro. Editora Civilização Brasileira: 1991.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013.
https://www.fuvest.br/vestibular-da-usp/ https://www2.unesp.br/portal#!/prograd/cursos/vestibular/guia-de-profissoes/ https://www.unicamp.br/unicamp/noticias/vestibular-0 https://ingresso.unifesp.br/ https://www.vestibulinhoetec.com.br/home/ https://enem.inep.gov.br/participante/#!/ https://sisu.mec.gov.br/#/ http://prouniportal.mec.gov.br/ http://portalfies.mec.gov.br/ https://guiadoestudante.abril.com.br/
5. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO
A avaliação do projeto se dará primeiramente pelo cumprimento das metas pelos responsáveis pela execução do projeto, aderência das participantes na capacitação e continuidade das mesmas na empresa após o período de experiência.
Questionário, elaborado pela equipe do projeto, a ser respondido pelas participantes.
Questionário, elaborado pela equipe, a ser respondido pelos gestores e gestoras das participantes.
O cruzamento das respostas dos dois questionários responderão se o objetivo do projeto foi alcançado de forma a satisfazer tanto os anseios da empresa, quanto os anseios das participantes.
6. POSSÍVEIS EMPRESAS PARCEIRAS:
A escolha dessas empresas se dá em razão do contexto de ressignificação das relações raciais e novas possibilidades de negócios no século XXI, sobretudo após as discussões nos meios de comunicação sobre mecanismos para a promoção da igualdade racial e geração de lucro, neste sentido as corporações têm passado por inovação que inclui novos agentes atuantes dentro das empresas como colaboradores e fora como consumidores.
As empresas listadas manifestaram-se publicamente, pelas mídias sociais e pelas mídias tradicionais, estarem preocupadas com os temas debatidos na sociedade brasileira e à procura de novas ações no sentido de minimizarem a desigualdade racial. Assim, estas empresas, tradicionalmente líderes em suas áreas de atuação, são referências para que outras instituições também promovam alterações em suas políticas de recursos humanos, potencializando os resultados esperados neste projeto.
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