INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL
Comissão Própria de Avaliação
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
Organização:
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Dilma Rousseff
Presidente da República
Fernando Haddad
Ministro da Educação
Eliezer Moreira Pacheco
Secretário de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Cláudia Schiedeck Soares de Souza
Reitora pro tempore
Giovani Silveira Petiz
Pró-reitor de Administração
Augusto Massashi Horiguti
Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional
Sérgio Wortmann
Pró-reitor de Ensino
Viviane Silva Ramos
Pró-reitor de Extensão
Júlio Xandro Heck
CONSELHO SUPERIOR (CONSUP)
Presidente (Reitora): Claudia Schiedeck Soares de Souza
REPRESENTANTES DA SOCIEDADE CIVIL
Simplás: Eugênio Razzera
Simplás: Victor Borkoski (Sup.)
Sindipetro: Edison Vladimir Martins Terterola
Sindipetro: Fernando Maia da Costa (Sup.)
Setor Público/Câmara Vereadores - Osório: Denilson Silva
Setor Público/Câmara Vereadores - Osório: Jussanã de Paula Marques (Sup.)
REPRESENTANTE DOS EGRESSOS Rafael Medeiros Vieira
REPRESENTANTES DOS SERVIDORES DOCENTES Câmpus BG: Soeni Bellé
Câmpus BG: Marcelo Mallet Siqueira Campos(sup.)
Câmpus Canoas: Cláudio Antonio Cardoso Leite
Câmpus Canoas: Eliane Velasco Simões Portes (sup.)
Câmpus Caxias do Sul: Rudinei Fiorio
Câmpus Caxias do Sul: André Luiz Portanova Laborde (Sup.)
Câmpus Erechim: Eduardo Angonesi Predebon
Câmpus Erechim: Vinicius Karlinski de Barcellos (Sup.)
Câmpus Farroupilha: Paulo Roberto Martins Berndt
Câmpus Farroupilha: Augusto Massashi Horiguti (Sup.)
Câmpus Feliz: Paulo Roberto Martins Berndt
Câmpus Ibirubá: Marcos Paulo Ludwig
Câmpus Ibirubá: Milena Silvester Quadros (sup.)
Câmpus Osório: Andressa Caroline Schneider
Câmpus Osório: Daniela Sanfelice (Sup.)
Câmpus POA: Marcelo Augusto Rauh Schmitt
Câmpus POA: Juliana Schimitt de Nonohay (Sup.)
Câmpus Restinga: Claudio Henrique Kray
Câmpus Restinga: Roben Castagna Lunardi (Sup.)
Câmpus RG: Flávio Galdino Xavier
Câmpus Sertão: Anderson Luis Nunes
REPRESENTANTES DOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS Câmpus BG: Fábio Augusto Marin
Câmpus BG: Carlos Alberto Trevisan (Sup.)
Câmpus Canoas: Viviane Marmentini
Câmpus Canoas: Marcos Dias Mathies (Sup.)
Câmpus Caxias do Sul: Valdinei Marcolla
Câmpus Caxias do Sul: Simão Mendes de Moraes (Sup.)
Câmpus Erechim: Ivan José Suszek
Câmpus Erechim: Cristiane Câmara (Sup.)
Câmpus Farroupilha: Thaís Roberta Koch
Câmpus Farroupilha: Eva Regina Amaral (sup.)
Câmpus Feliz: Núbia Marta Laux
Câmpus Feliz: Lilian Escandiel Crizel (sup.)
Câmpus Ibirubá: Jovani José Alberti
Câmpus Ibirubá: Tiago de Paula Leão (sup.)
Câmpus Osório: Vera Marisa Gasparetto
Câmpus Osório: Luana Monique Delgado Lopes (sup.)
Câmpus POA: Adriana de Farias Ramos
Câmpus POA: Martha Helena Weizenmann (Sup.)
Câmpus Restinga: Márcia Pereira Pedroso
Câmpus Restinga: Paula Porto Pedone (sup.)
Câmpus RG: Ionara Cristina Albani
Câmpus RG: Henriette de Mattos Pinto de Freitas (sup.)
Câmpus Sertão: Valéria Cristina Shu Colombelli
Câmpus Sertão: Juliana Fagundes dos Santos
REPRESENTANTES DOS DISCENTES
Câmpus BG: Douglas Vicente Alchieri
Câmpus Canoas: Ana Maria de Oliveira Correia
Câmpus Caxias do Sul: Carla Fabiane Bonatto Câmpus Caxias do Sul: Andréia Paula Rosa (sup.) Câmpus Erechim: Ricardo Argenta
Câmpus Erechim: Lucas Agostini (sup.)
Câmpus Farroupilha: Sandro Lazari
Câmpus Farroupilha: Stefano Pinto Schafer (sup.)
Câmpus Feliz: Sigrid Régia Huve
Câmpus Ibirubá : Monica Delgado
Câmpus Ibirubá: Saionara da Costa Meinen (Sup.)
Câmpus Osório: Dorival José Lehnen
Câmpus Osório: Josué Silveira dos Santos (sup.)
Câmpus Restinga: Luiz Carlos Ribeiro de Oliveira
Câmpus Restinga: Ramon Yago da Cruz Jackes Vieira (sup.)
Câmpus RG: Luisa Pereira Balbueno
REPRESENTANTES DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Titular: Marcelo Machado Feres (Setec)
Suplente: Maria Clara Kaschny Schneider (IFSC)
DIRETORES DO IFRS
Bento Gonçalves: Luciano Manfroi Canoas: Mariano Nicolao
Caxias do Sul: Tatiana Weber
Erechim: Sérgio Wesner Viana
Farroupilha: Melissa Dietrich da Rosa
Feliz: Luis Carlos Cavalheiro da Silva
Ibirubá: Migacir Trindade Duarte Flôres
Osório: Roberto Saouaya
Porto Alegre: Paulo Roberto Sangoi
Restinga (POA): Amilton de Moura Figueiredo Rio Grande: Osvaldo Casares Pinto
Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do IFRS
Representantes Docentes
Clarice Monteiro Escott – Presidente Mauro Maisonave de Melo – Secretário
Representantes Técnicos-Administrativos
Daiane Correia da Silva Débora Della Vechia
Representantes Discentes
Antônio César Alencar Mendes William Von Scharten
Representantes Sociedade Civil Organizada
Nelson da Silva
Adriane Cristina Biasoli
Representantes das Subcomissões Próprias de Avaliação (SPAs)
Câmpus Ibirubá Representantes Docentes
Suzana Ferreira da Rosa (Titular) Eduardo Matos Montezano (Suplente)
Representantes Técnicos-Administrativos
Aurélio Ricardo Batu Maica (Titular) Aline Terra Silveira (Suplente)
Representantes Discentes
Rafael Rotta (Titular)
Elvis Güntzel Ruppenthal (Suplente)
Representantes Sociedade Civil Organizada
Jaqueline Brignoni Winsch (Titular) Joice Binsfeld (Suplente)
SUMÁRIO
SUMÁRIO... 7
INTRODUÇÃO ...11
1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ....12
1.1 Articulação do PDI com as políticas de ensino, pesquisa e extensão, consolidação e institucionalização das práticas e participação da comunidade acadêmica interna e comunidade externa ... 12
1.2 Número de alunos por nível de ensino ... 14
1.3 Número de bolsas de Iniciação Científica ... 14
1.4 Número de Linhas, projetos de pesquisa... 15
1.5 Número de programas, projetos e eventos de extensão ... 16
1.6 Ações de Superação 2012-2013... 16
2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES...17
2.1 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Cursos oferecidos - graduação (tecnológica, licenciatura, bacharelado), técnico, PROEJA, presencial e a distância, pós-graduação lato e stricto sensu. ... 17
2.2 Avaliação do processo de atendimento às metas de eficiência e eficácia conforme termo de metas ... 19
2.3 Projeto Pedagógico Institucional – PPI: ensino de especialização lato sensu e educação continuada... 20
2.4 Integração entre as propostas de graduação e pós-graduação lato Sensu (verticalização)... 20
2.5 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): pesquisa ... 20
2.6 Políticas institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e tecnológica, de pesquisa e formas de sua operacionalização... 21
2.7 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): extensão ... 21
SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO
CULTURAL...27
3.1 Compromisso do IFRS com os programas de inclusão social, ações afirmativas e inclusão digital, com relato de ações ... 27
3.2 Relações do IFRS com o setor público, o setor produtivo e o mercado de trabalho ... 30
3.3 Ações de superação 2012-2013 ... 30
4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE...31
4.1 Percepção da Comunidade Acadêmica e Escolar sobre a Comunicação no IFRS... 31
4.2 Ouvidoria... 31
4.3 Ações de Superação 2012-2013... 31
5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO...32
5.1 Perfil docente - Titulação... 32
5.2 Corpo técnicoadministrativo... 32
5.3 Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização ... 33
5.4 Ações de Superação 2012-2013... 33
5.5 Gestão institucional ... 33
5.6 Ações de Superação 2012-2013... 34
6 INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA, BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ..35
6.1 Instalações gerais do IFRS... 35
6.2 Biblioteca: espaço físico e acervo ... 36
6.3 Ações de superação 2012-2013 ... 37
7 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL; ...38
7.1 SPAs e CPA: autoavaliação ... 38
7.2 Avaliações externas ... 39
7.3 Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do SINAES/MEC ... 40
7.4 Ações de superação 2012-2013 ... 40
8 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS...41 8.1 Políticas de acesso, seleção e permanência e implementação de ações concretas, bem como de seus resultados ... 41 8.2 Descrição do programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus
resultados ... 41 8.3 Ações de superação 2011-2012 ... 42
9 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR ...43 9.1 Captação e alocação de recursos ... 43 9.2 Compatibilidade entre o Termo de Metas e a alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de acervo, de equipamentos e materiais ... 44 9.3 Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo
44
9.4 Alocação de recursos para apoio discente ... 44 9.5 Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão no âmbito do ensino básico, técnico, superior e de pós-graduação ... 44 9.6 Ações de superação 2012-2013 ... 45
INTRODUÇÃO
O presente relatório apresenta a autoavaliação institucional do Câmpus Ibirubá do IFRS, realizado no exercício de 2012. Conforme as metas do SINAES, esta avaliação visa, entre outras ações, coletar informações sobre a realidade institucional; comparar os dados apontados em pesquisa realizada no ano de 2011, com o presente estudo; divulgar o conjunto de informações para conhecimento da comunidade acadêmica e, finalmente, utilizar os dados como mecanismo de transformação, propiciando a melhoria Institucional.
A sistemática de avaliação abrangeu duas etapas distintas: a coleta quantitativa de dados da Instituição e a pesquisa direcionada aos discentes, docentes através de ferramenta on-line e sociedade civil organizada através da distribuição de formulários.
No presente relatório está expressa as visões da comunidade docente, discente e técnico administrativo. Cada segmento contribuiu com a sua concepção e demanda, sendo que o segmento discente avaliou três dimensões: a instituição, o curso e o discente; enquanto que os docentes avaliaram duas dimensões: a instituição e o curso em que atuam; e os técnicos administrativos apenas uma dimensão: a instituição.
De acordo com a realidade da instituição, embora tenha ocorrida grandes e várias melhorias no Campus Ibirubá, o mesmo ainda pode ser considerado um campus em implantação. Pois há várias demandas, seja na adequação da infraestrutura da antiga Escola Técnica do Alto Jacuí (ETAJ) que foi herdada, bem como, no número de servidores e docentes. Este último teve um aumento significativo no final de 2012, e assim, em 2013 terão a sua efetiva contribuição no campus.
Nesse sentido, os servidores e a administração do campus vêm realizando um excelente trabalho, que visar suprir as arestas deixadas pela demora na efetiva implantação do campus. Dessa forma, o Campus Ibirubá consegue atender as necessidades básicas dos cursos oferecidos na instituição.
1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
A dimensão da Missão e do Plano de Desenvolvimento Institucional toma proporção fundamental na medida em que o IFRS vem consolidando a proposta de verticalização e de horizontalidade nos âmbitos do ensino básico, técnico, graduação (através dos cursos tecnológicos, engenharias e de licenciaturas), da pós-graduação lato e stricto sensu, fundamentadas pelas políticas de ensino, pesquisa e extensão de forma indissociada definidas em 2011 no PPI.
Desta forma, a autoavaliação da Dimensão 1 orienta-se pelos seguintes indicadores:
1.1 ARTICULAÇÃO DO PDI COM AS POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, CONSOLIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS E PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA INTERNA E COMUNIDADE EXTERNA
Quadro 1 - PDI e Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão. PDI e Políticas de Ensino,
Pesquisa e Extensão 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 1- A Instituição me oferece a
possibilidade de participar dos processos de discussão para construção e/ou reformulação de propostas de cursos. 34 (16.1%) 85 (40.3%) 41 (19.4%) 44 (20.9%) 7 (3.3%) 2- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de projetos de extensão 50 (23.7%) 113 (53.6%) 32 (15.2%) 13 (6.2%) 3 (1.4%) 3- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de pesquisa 59 (28.0%) 102 (48.3%) 35 (16.6%) 13 (6.2%) 2 (0.9%) 4- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de projetos que integre docentes, discentes e
técnicos-administrativos da educação básica, técnica e superior
42 (19.9%) 88 (41.7%) 61 (28.9%) 14 (6.6%) 6 (2.8%)
Por meio das respostas expostas no quadro acima se percebe que a maior parte da comunidade acadêmica mostra-se satisfeita com a possibilidade de participação nos processos de discussão para construção e/ou reformulação de propostas de cursos, em que 16,1% concordam totalmente e 40,3 concordam. Nesta
questão 19,4% não concordam nem discordam, 20,9% discordam e 3,3% discordam. Quando comparada com a avaliação institucional realizada em 2011 considera-se um aumento na expectativa da comunidade acadêmica (discente, docente e técnicos administrativos) em participar nesse processo de reformulação do curso, ou seja, o número de respostas que concordam totalmente e concordam aumento com relação a avaliação de 2011.
Quando questionados se a instituição oferece a possibilidade de participar em projetos de extensão, a maioria da comunidade interna mostra-se satisfeita, com 23,7% que concordam totalmente e 53,6% que concordam. 15% alegaram que não concordam e nem discordam, 6.2% discordam e 1,4% discordam totalmente. Com relação ao resultado de 2011 também houve um aumento na expectativa de participação em projetos de extensão. Sobre a possibilidade de participar em projetos de pesquisa, também ocorreu aumento na expectativa da comunidade interna, 28,0% concordam totalmente e 48,3% concordam que a instituição oferece a possibilidade de participar de pesquisa. A porcentagem dos que não concordam e nem discordam foi 16,6%, dos que discordam 6,2% e os que discordam totalmente 0,9%.
Esse aumento na expectativa da comunidade interna relaciona-se ao exemplo dos professores, técnicos administrativos e alunos que participam nos projetos de pesquisa e extensão do campus e tiveram a oportunidade de viajar a outras cidades para apresentar seus trabalhos desenvolvidos no campus. Atividades como estas estimulam e valorizam o trabalho desenvolvido e torna-se um meio de divulgação das atividades que se desenvolvem no campus. Além disso, na avaliação realizada em 2011 ocorreu melhorias na divulgação e motivação da comunidade na participação de projetos de pesquisa e extensão, a qual foi superada nessa pesquisa (2012), o que comprova o bom trabalho e esforço dos docentes nessas atividades.
Na pergunta 4, a comunidade é questionada sobre a possibilidade de participar de projetos que integre docentes, discentes e técnicos administrativos, 19,9% concordam totalmente, 41,7% concordam, enquanto 28,9% não concordam nem discordam, 6,6% discordam e 2,8% discordam totalmente.
1.2 NÚMERO DE ALUNOS POR NÍVEL DE ENSINO
O IFRS câmpus Ibirubá oferece cursos técnicos em Agropecuária, Informática, Mecânica, Eletrotécnica e Eletromecânica. Sendo que destes, há cursos integrados ao ensino médio em Agropecuária, Informática e Mecânica, os demais são oferecidos na modalidade concomitante e subseqüente. Também há oferta nos cursos de Licenciatura em Matemática e a partir de 2012 em Tecnologia em produção de Grãos.
O IFRS campus Ibirubá conta com 67 alunos no curso técnico em Agrapecuária (modalidades integrado, concomitante e subseqüente); 37 alunos na Eletromecânica (cursos concomitante e subsequente); 37 na Eletrotécnica cursos concomitante e subseqüente); 81 na Mecânica (integrado, concomitante e subseqüente); 65 na Informática (integrado); 38 na Licenciatura em Matemática e 13 na Tecnologia em produção de grãos.
1.3 NÚMERO DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
O câmpus Ibirubá do IFRS apresenta o seguinte número de bolsas de iniciação científica vigentes em 2012:
• 12 bolsas de Fomento Interno com vigência de agosto/2012 até julho/2013, divididas entre as áreas de agropecuária (5), informática (2), Eletromecânica (3) e Educação (2).
• 1 bolsa de Iniciação Científica de nível superior financiado pela FAPERGS na área de Agropecuária
• 1 bolsa de Iniciação Científica de nível superior financiada pelo CNPq na área de Agropecuária.
Tabela 1 – Projetos de pesquisa desenvolvidos por bolsistas e docentes do IFRS
Campus Ibirubá no ano de 2012.
Projeto Coordenador
do Projeto
Número de Bolsas
Nível
Produção e qualidade de forragem de Tifton 85 com aplicação de dejeto líquido de suínos e adubação mineral
Eduardo Girotto 1 Técnico
Aplicação de fungicidas para controle de doenças nas culturas da soja e trigo no ano 2012 e a qualidade fisiológica das sementes produzidas
Marcos Paulo Ludwig
2 Técnico
Protótipo de uma Catraca de Controle de Acesso
Fernando Beltrame
2 Técnico
Estudo da viabilidade econômica da utilização de piso aquecido frente à lampadas incandescentes em abrigos escamoteadores
Leandro Roggia 1 Técnico
PRA Incluir - Produção de Recursos Acessíveis
Lisiane Cezar de Oliveira
2 Técnico
Objetos de aprendizagem e aquisição de conhecimento: a construção de contextos digitais para o ensino de inglês
Fernanda Schneider
2 Técnico
Análise quantitativa e qualitativa do sistema plantio direto no Planalto Sul-riograndense
Ben-hur Costa de Campos
1 Técnico
Levantamento florístico de um fragmento de floresta do Campus Avançado Ibirubá
Raquel Dalla Lana Cardoso
1 Técnico
Tratamento e recobrimento de sementes de trigo com micronutriente, polímero, fungicida e inseticida
Marcos Paulo Ludwig
1 Superior
Produtividade de trigo e milho em resposta à aplicação de nitrogênio e
inoculação das sementes com
Azospirillum brasilense.
Eduardo Girotto 1 Superior
1.4 NÚMERO DE LINHAS, PROJETOS DE PESQUISA
O câmpus Ibirubá no ano de 2012 conta com 7 linhas de pesquisa, das quais fazem parte as áreas de Educação ambiental, Manejo do solo, Máquinas e implementos agrícolas, Sistemas de computação, Sistemas de informação, Sistemas de produção em horticultura e Tecnologia de sementes.
1.5 NÚMERO DE PROGRAMAS, PROJETOS E EVENTOS DE EXTENSÃO
Em 2012, o câmpus Ibirubá contou com 28 ações de extensão. O número de bolsas de extensão foi 14, sendo 13 bolsas de nível técnico e 1 bolsa de nível superior.
1.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
No ano de 2012 ocorreu um aumento significativo no número de projetos e bolsas de pesquisa. Em 2011 haviam cinco bolsas de iniciação científicas para alunos de nível técnico concedidas através do fomento interno, das quais duas na área de Agropecuária e três de Informática. Em 2012 esse número passou para 12 bolsas de nível técnico distribuídas nas áreas de agropecuária, elétrica, informática e educação. Além dessas o câmpus Ibirubá conta com mais duas bolsas de nível superior concedidas pelos órgãos de fomento CNPq e FAPERGS.
É importante salientar o ingresso de dois projetos na área da elétrica, os quais beneficiam três alunos, sendo que no relatório anterior estava previsto o incentivo para a área elétrica e mecânica participarem dos editais de pesquisa.
O ingresso do curso de Tecnologia em Produção de grãos torna possível a concorrência em editais de fomento por órgão como o CNPq e FAPERGS e dessa forma contemplar um número de projetos de pesquisa, além de integrar os níveis de ensino técnico e superior.
Em 2013 pretende-se continuar com o mesmo empenho, dar continuidade aos projetos e aumentar a participação dos docentes nos editais de fomento interno.
2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): CURSOS OFERECIDOS - GRADUAÇÃO (TECNOLÓGICA, LICENCIATURA, BACHARELADO), TÉCNICO, PROEJA, PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU.
O câmpus Ibirubá ofereceu os seguintes cursos em 2012:
• Técnico em Agropecuária nas modalidades: Integrado, Subsequente e Concomitante;
• Técnico em Mecânica nas modalidades: Integrado e Subsequente;
• Técnico em Eletromecânica nas modalidades: Concomitante e Subsequente;
• Técnico em Eletrotécnica na modalidade subsequente;
• Técnico em Informática nas modalidades: Integrado, Concomitante e Subsequente;
• Licenciatura em Matemática;
• Tecnologia em Produção de Grãos
Destaca-se a oferta de cursos técnicos, através de parcerias, como os cursos FIC e cursos técnicos subsequentes e concomitantes externos. Todos os cursos vinculam-se à proposta do PPI de oferecer formação integral ao educando, levando-se em consideração a verticalização do processo educativo.
Quanto à avaliação de cursos ofertados no câmpus Ibirubá, a pesquisa institucional demonstra a seguinte realidade:
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO CURSO 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Nem concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 1- O currículo do curso é atualizado e atende as necessidades do mercado de trabalho 54 (21.8%) 143 (57.7%) 41 (16.5%) 9 (3.6%) 1 (0.4%) 2- A coordenação do curso está
disponível para atendimento aos 95 (38.3%) 107 (43.1%) 36 (14.5%) 8 (3.2%) 2 (0.8%)
laboratórios são suficientes para o número de estudantes.
4- O curso oferece projetos e oportunidades de atuação em projetos de pesquisa. 54 (21.8%) 125 (50.4%) 54 (21.8%) 13 (5.2%) 2 (0.8%) 5- O curso oferece projetos e
oportunidades de atuação em projetos de extensão. 45 (18.1%) 137 (55.2%) 51 (20.6%) 13 (5.2%) 2 (0.8%) 6- O curso apresenta ações de
apoio ao discente como apoio pedagógico, monitoria, orientação de trabalhos, dentre outras
36 (14.5%) 107 (43.1%) 74 (29.8%) 28 (11.3%) 3 (1.2%) 7- O curso possui parcerias e/ou
convênios com instituições públicas e/ou privadas, com interação de docentes e discentes.
25 (10.1%) 98 (39.5%) 99 (39.9%) 20 (8.1%) 6 (2.4%)
De acordo com a avaliação dos cursos pelos docentes e discentes do IFRS câmpus Ibirubá, para as questões 1, 2, 4 e 5 a comunidade está satisfeita com o currículo, coordenação dos cursos, projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos. Na questão 3 questiona-se sobre a estrutura dos laboratórios e equipamentos para as aulas práticas, a maioria da comunidade está insatisfeita, sendo que 34,7% discordam e 20,2% discordam totalmente. Isso evidencia a falta de estrutura no campus que se encontra, ainda, em implantação. As observações sobre a falta de estrutura como laboratórios e equipamentos no campus Ibirubá está relatada nas avaliações anteriores (2010 e 2011). Nessa avaliação ainda está presente este item, sendo que a comunidade relata que houve melhorias, mas ainda falta estrutura, como no curso técnico em agropecuária ainda falta animais e equipamentos para as aulas praticas, faltam laboratórios de informática em especial de hardware, faltam equipamentos para os laboratórios de mecânica, eletrotécnica, matemática, solos, biologia, química e implementos para trabalho na área agrícola.
Ao serem questionados se o curso apresenta ações de apoio ao discente como apoio pedagógico, monitoria, orientação de trabalhos, a maioria da comunidade (43,1%) afirmam que concordam. No questionário 7, a comunidade é consultada se o curso possui parcerias e/ou convênios com instituições públicas e/ou privadas, com interação de docentes e discentes, a maioria da comunidade não concordam e nem discordam (39,9%) e outra parte concordam (39,5%). Isso retrata falta de informações sobre as parcerias existentes e até mesmo as poucas parcerias
que a instituição possui, embora o corpo docente tenha se esforçado para buscar atender estas parcerias e convênios.
A efetivação das políticas de ensino, pesquisa e extensão pode ser observada, também, na autoavaliação dos alunos, conforme tabela abaixo:
NSTRUMENTO DE AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Nem concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente
1- Participo ativamente das aulas, estando atento às explicações do professor, contribuindo na dinâmica da aula. 60 (36.6%) 91 (55.5%) 13 (7.9%) 0 (0%) 0 (0%) 2- Participo e realizo os trabalhos
desenvolvidos individualmente e em grupos, com compromisso ético.
74 (45.1%) 81 (49.4%) 9 (5.5%) 0 (0%) 0 (0%) 3- Participo de atividades extra-classe
como monitoria, atividades de pesquisa, leituras e estudos complementares, dentre outras. 39 (23.8%) 63 (38.4%) 42 (25.6%) 16 (9.8%) 4 (2.4%) 4- Busco referenciais de apoio
(pesquisas na Internet, biblioteca, etc.) para aprofundamento dos conteúdos trabalhados em aula. 56 (34.1%) 88 (53.7%) 13 (7.9%) 6 (3.7%) 1 (0.6%) 5- Sou frequente nas aulas e respeito os
horários de início e término das mesmas.
84 (51.2%) 68 (41.5%) 7 (4.3%) 4 (2.4%) 1 (0.6%) 6- Consigo estabelecer relação teoria e
prática na área profissional do curso.
57 (34.8%) 76 (46.3%) 22 (13.4%) 6 (3.7%) 3 (1.8%) 7- Busco conhecer os documentos
institucionais disponíveis do site do IFRS e do Campus (Projeto do Curso, PDI, PPI, Regimento, Normas Acadêmicas, Calendário, etc...) 34 (20.7%) 69 (42.1%) 39 (23.8%) 16 (9.8%) 6 (3.7%)
Como pode ser visto, os alunos, em geral, aprovam e participam satisfatoriamente das aulas e dos projetos oferecidos pelos professores. Na questão 7 houve maior equiíbrio nas respostas. Dessa forma, é importante elaborar uma forma de integrar ainda mais os discentes com os documentos institucionais, para que os mesmos tenham maior conhecimento da instituição de ensino.
2.2 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ATENDIMENTO ÀS METAS DE EFICIÊNCIA E EFICÁCIA CONFORME TERMO DE METAS
com eficácia. No entanto, a quantidade de recursos, ainda, não é suficiente para o pleno funcionamento do campus.
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI: ENSINO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU E EDUCAÇÃO CONTINUADA
O câmpus Ibirubá não possui cursos de pós-graduação lato sensu e formação continuada.
2.4 INTEGRAÇÃO ENTRE AS PROPOSTAS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU (VERTICALIZAÇÃO)
O câmpus Ibirubá não possui cursos de pós-graduação lato sensu.
2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA
Em 2011 haviam 4 projetos de pesquisa em andamento, esse número em 2012 passou a 10 projetos, sendo financiados recursos financeiros para o desenvolvimento dos mesmo e bolsas de iniciação científica.
Desses 10 projetos de pesquisa são concedidas 12 bolsas através de fomento interno do IFRS e mais duas bolsas concedidas pelos órgãos de financiamento CNPq e FAPERGS, as quais são destinadas a alunos de cursos superiores.
Figura 1. Número de bolsas de iniciação científica por área.
2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO
O câmpus Ibirubá está alicerçado em três bases: o ensino, a pesquisa e a extensão. Sendo o ensino é a base, a pesquisa parte do aprimoramento deste ensino na busca de novos conhecimentos e no envolvimento do aluno pesquisador e a extensão faz a relação desse ensino e conhecimento gerado na instituição que se integraliza com a sociedade.
O câmpus Ibirubá incentiva que todos os alunos participem em projetos de pesquisa, sendo que cada aluno deve demonstrar este interesse, procurando os professores da área e/ou a Coordenação de Pesquisa e Inovação.
As ações de superação 2011/2012 para a pesquisa contemplaram o incentivo a pesquisa pela área da mecânica e elétrica, sendo que a elétrica passou a participar e atualmente conta com 3 bolsas de iniciação científica, de acordo com o que foi proposto pela ação de superação foi possível atender.
2.7 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO
6 3 1 0 0 2 0 1 2 3 4 5 6 7
Agropecuária Elétrica Informática Mecânica Matemática Ensino
N ú m e ro d e b o ls a s d e I C Educação
Em 2012 foi realizado um total de 29 ações de extensão cadastradas junto ao sistema SIGPROJ/SIEX.
Na tabela abaixo segue o detalhamento de alguns programas e projetos de extensão desenvolvidos em 2012:
Tabela 2 – Ações de Extensão desenvolvidas no IFRS Câmpus Ibirubá.
PROJETO PÚBLICO-ALVO
Ações do NAPNE
Tem objetivo oportunizar acompanhamento escolar e reforço de aprendizagem para que alunos com dificuldades intelectuais, motoras, auditivas ou múltiplas alcancem êxito, oportunizando inclusão na sociedade com garantia de direitos e oportunidades iguais a qualquer outro cidadão.
O programa abrangerá ações que envolvam alunos e comunidade escolar dentro da linha de inclusão social
Saúde, Lazer e Socialização: jogando tênis
O objetivo dessa proposta é integrar ações educativas de prevenção à saúde e lazer, ressaltando a importância de uma boa qualidade de vida, proporcionando à comunidade do IFRS(docentes, discentes e técnicos-administrativos) a prática regular de atividade física com aulas de tênis, junto ao módulo esportivo; Promover a saúde através da prática de atividade física; Estimular a população para a realização de exercícios físicos orientados; Valorizar a prática esportiva; Inserir alunos na extensão, possibilitando engajamento com esporte saúde, lazer e ensino.
Docentes, discentes, técnico-administrativos do IFRS e público externo.
Almoço Cultural
Analisar dentro do contexto local as potencialidades criativas de cada individuo; Criar oportunidades de diálogo entre docentes, discentes e a comunidade; Planejar e aplicar a arte em diversas esferas educacionais; Proporcionar a interdisciplinaridade entre várias áreas de conhecimento; Criar um espaço cultural e artístico; Oportunizar um espaço de divulgação dos talentos locais; Construir memória patrimonial.
Docentes, discentes, técnico-administrativos, comunidade do IFRS e artistas/talentos locais
Lixo Eletrônico: Problema ou Solução?
Este projeto tem o objetivo principal de levantar informações sobre o destino do lixo eletrônico em Ibirubá e região, bem como conscientizar à comunidade sobre a importância de um destino adequado para estes equipamentos. É necessário criar uma cultura de preservação ambiental nas cidades pequenas, a fim de que elas cresçam de forma consciente.
Alunos, técnicos e professores do IFRS - Campus Ibirubá Alunos das escolas do município de Ibirubá e região.
Aulas de reforço e sua contribuição para o processo de ensino-aprendizagem de matemática
Proporcionar aos alunos do ensino público a possibilidade de minimizar suas dificuldades de aprendizagem na matemática, despertando o gosto pela disciplina; Envolvimento do IFRS com a comunidade local; Suprir as necessidades de atividades extracurriculares relacionadas a matemática nas escolas municipais envolvidas; Evitar a evasão escolar; Promover a inclusão social. O projeto atenderá escolas onde a maioria dos alunos não possuem outros os meios de auxílio no processo de ensino-aprendizagem, a não ser os meios que são oferecidos nas escolas; Melhorar os índices de aproveitamento na disciplina; Desenvolver as habilidades e potencialidades no corpo discente, descritas no Art. 3º do Edital Nº 01/2012 de 27 de fevereiro de 2012.
Alunos com dificuladades de aprendizagem na disciplina de matemática: - Da rede pública de ensino de Ibirubá do nível fundamental e médio. - Do IFRS - Campus de Ibirubá do nível médio e superior.
Desenvolvimento de um Software de Controle de Acesso a Eventos, como forma de divulgação do IFRS campus Ibirubá.
campus, Servidores do campus e Prestadores de serviço e participantes externos e internos de eventos do campus.
Divulgação do IFRS- Ibirubá através da Robótica Educacional
Divulgação do IFRS- Ibirubá através da Robótica Educacional
Alunos visitantes do IFRS oriundos de escolas da região do Alto Jacui Alunos dos cursos do IFRS - Ibirubá Crianças atendidas por projetos de inclusão social, como por exemplo Pelotão Mirim Professores do Projeto Capacitação em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s) na Educação do Campo
Mulheres e Informática – Projeto de Inclusão Digital com Software Livre
Promover oficinas de informática para mulheres que se encontram em situação de vulnerabilidade social
Pessoas em situação de vulnerabilidade social
Viagem de estudo para ExpodiretoCotrijal 2012
A proposta refere-se a viagem de estudo dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária do terceiro ano concomitante (2009-1) e do subseqüente (2010-2), para feira tecnológica ExpodiretoCotrijal, realizada no município de Não-Me-Toque entre o dia 14 e 18 de março de 2011. O objetivo da presente viagem é proporcionar aos alunos a visita em uma feira de excelência em tecnologia agrícola, entrando em contato com máquinas e equipamentos agrícolas, ensaio de culturas agrícolas, explanações sobre tecnologia de aplicação de agrotóxicos e manejo de culturas anuais de importância para a região.
Alunos do Curso Técnico em Agropecuária
EDUCAIFRS: práticas para proteção e preservação do meio ambiente
O programa 'EDUCAIFRS: práticas para proteção e preservação do meio ambiente' tem como objetivo principal sensibilizar os alunos e a comunidade local e regional para a importância e a necessidade de se preservar a integridade da biosfera. Acredita-se que por meio de pequenas mudanças no dia a dia de cada pessoa, como dar o destino correto para o lixo e evitar o desperdício dos recursos naturais, possa-se conquistar mudanças significativas para a preservação do meio ambiente. Ao envolver os alunos, os professores, os pais e a comunidade em geral tem-se o objetivo de incentivar, discutir e buscar alternativas para os seguintes problemas: separação do lixo (orgânico, plástico, papel), destino do lixo (lixo tecnológico e remédios), uso das Ecobags em substituição das sacolas plásticas. Para isso, serão realizadas atividades como: palestras, pesquisas junto à comunidade, elaboração de flyer, divulgação do programa pelos meios de comunicação (site, rádio, blog), distribuição das Ecobags.
Alunos dos Cursos Integrado (Agropecuária, Informática e Mecânica). Comunidade escolar, comunidade local e regional.
Visita Técnica à Empresa Sólis
A proposta refere-se a viagem de estudo dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária do terceiro ano concomitante (2009-1) e do subseqüente (2010-2), para feira tecnológica ExpodiretoCotrijal, realizada no município de Não-Me-Toque entre o dia 14 e 18 de março de 2011. O objetivo da presente viagem é proporcionar aos alunos a visita em uma feira de
Alunos do Curso Técnico em Agropecuária
agrotóxicos e manejo de culturas anuais de importância para a região.
CATIVAR - Capacitação em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s)
Visa o Aperfeiçamento de professores que atuam em escolas situadas na região Rural
Profissionais que atuam com alunos oriundos do campo
Alunos oriundos do Campo
Treinamentos sistema FECOERGS 2012
Qualificar profissionais para a construir, operar e manter redes aéreas de distribuição nas classes de isolação de 15 e 25 kV, de acordo com os padrões, normas e orientações de serviço vigentes nas Cooperativas pertencentes ao Sistema Fecoergs.
Funcionários das cooperativas vinculadas a FECOERGS
Curso Eletrotécnica Básica - Módulo A
Este curso tem por objetivo propiciar aos participantes conhecimentos básicos em eletricidade e eletrotécnica, através da realização de testes, medições e ensaios em componentes básicos de circuitos e equipamentos elétricos.
Funcionários das cooperativas vinculadas a FECOERGS.
Curso NR 10 Módulo Básico – Segurança em Instalações e Serviços com Eletricidade
Este curso tem por objetivo propiciar aos participantes conhecimentos básicos em segurança do trabalho atendendo os requisitos da NR10 no que diz respeito a segurança em instalações e serviços com eletricidade nas atividades inerentes a distribuição de energia elétrica.
Funcionários das cooperativas vinculadas a FECOERGS.
Viagem técnica para UFSM/Colégio Politécnico – UFSM
Possibilitar aos discentes do curso de Agropecuária do IFRS Câmpus Ibirubá a participação em atividade extracuricular nas áreas de fruticultura e irrigação de frutíferas e viabilizar atividades conjuntas de extensão e pesquisa com Colégio Politécnico da UFSM.
Alunos e docentes do IFRS Câmpus Ibirubá
Curso Procedimentos de Segurança Aplicados aos Serviços em Redes de Distribuição de Energia Elétrica - Módulos C,D,E,F - 80 horas
Propiciar aos participantes conhecimentos gerais de padronização, possibilitando o conhecimento da formatação e hierarquia dos documentos elaborados pelas Cooperativas do Sistema Fecoergs. Sensibilizar os participantes para a importância da mudança no processo de execução das atividades, levando em conta principalmente os cuidados com a segurança na execução das atividades, assim como a integração entre os participantes e o estimulo ao trabalho em grupo através de atividades de dinâmica em grupo: Propiciar aos participantes os conhecimentos e as habilidades essenciais para o desempenho das atividades de base dos procedimentos de construção, operação e manutenção de redes aéreas de distribuição de energia elétrica, como também qualificar os participantes a executar os procedimentos gerais padronizados pela Fecoergs; Propiciar aos participantes orientações gerais de locação de redes aéreas de distribuição em BT e MT, possibilitando a interpretação de projetos de redes de distribuição de energia elétrica, e de documentos da padronização; Propiciar aos participantes conhecimentos específicos em segurança do trabalho atendendo os requisitos da NR10 no que diz respeito a Segurança no Sistema Elétrico de Potência (SEP) e em suas proximidades nas atividades inerentes a distribuição de energia elétrica como também qualificar os participantes para a execução dos procedimentos de segurança padronizados pela Fecoerg.
Funcionários das cooperativas vinculadas a FECOERGS.
Curso Montagem de Estruturas
Propiciar aos participantes os conhecimentos e as habilidades essenciais para o desempenho das atividades de montagem de
Funcionários das cooperativas vinculadas a FECOERGS.
estruturas primárias de redes aéreas de distribuição de energia elétrica, com base nos padrões de trabalho da Fecoergs; Propiciar aos participantes os conhecimentos e as habilidades essenciais para o desempenho das atividades de montagem de estruturas secundárias de redes aéreas de distribuição de energia elétrica, com base nos padrões de trabalho da Fecoergs; Propiciar aos participantes os conhecimentos e as habilidades essenciais para o desempenho das atividades complementares à montagem de estruturas primárias e secundárias de redes aéreas de distribuição de energia elétrica, com base nos padrões de trabalho da Fecoergs.
Treinamento de Esportes
Realizar treinamentos semanais nas modalidades de voleibol, futsal, futebol e atletismo;
Alunos de Ensino Médio do IFRS
Laboratório de Matemática
Visando melhorar o antendimento aos estudantes de matemática do IFRS e demais alunos e professores da região, pretende-se, através deste projeto, oportunizar ao público alvo trabalhos e visitas no Laboratório de Matemática. O Laboratório terá a finalidade direta de aprendizagem, trabalhando diretamente com alunos de fundamental, ensino médio e superior , bem como o de desenvolvimento de obejetos pedagógicos para a melhoria das qualidade de ensino na matemática através de oficinas com o público docente.
O público a ser atendido serão alunos do ensino público das cidades citadas, oriundos das redes de ensino estadual e municipal. O laboratório atenderá também as demandas e necessidades do curso de Licenciatura em Matemática do Câmpus Ibirubá, bem como seus demais estudantes de todos os níveis de ensino.
Programa Mulheres Mil
Elevar a escolaridade de Mulheres oriundas de três comunidades do município de Ibirubá e região, por meio da conclusão do Ensino Fundamental em parceria com a prefeitura municipal e propiciar uma qualificação profissional primando pelos valores humanos e o exercício da cidadania.
Mulheres residente em bairro periféricos da cidade de Ibirubá e que se encontram em situação de vulnerabilidade social.
II Simpósio do Curso Técnico em Agropecuária do Campus Ibirubá
Possibilitar aos discentes do curso Técnico em Agropecuária do IFRS campus Ibirubá a participação em atividade extracuricular com certificação; Possibilitar a complementação do currículo acadêmico do curso Técnico em Agropecuária do IFRS campus Ibirubá; Possibilitar a discussão de temas das diversas áreas do setor agropecuário com um olhar critico e científico; Divulgar as atividades realizadas no Campus Ibirubá para a comunidade regional.
Produtores rurais, profissionais do setor agropecuário e alunos, técnicos e docentes do IFRS campus Ibirubá
Grupo de Artes Mistas - Campeiros da Tradição
Incentivar ações de valorização à cultura sulina na Instituição e região; Instrumentalizar e resgatar o processo de ensino-aprendizagem das danças tradicionais gaúchas, voltada para apresentações artísticas; Adquirir conhecimentos sobre a evolução histórica das danças. Diferençar dança folclórica da dança tradicional; Atuar com grupos de danças tradicionais gaúchas;Montar coreografia com base em passos básicos das danças tradicionais gaúchas.
Poderão fazer parte do Projeto GAM - Campeiros da Tradição qualquer pessoa do IFRS - Câmpus Ibirubá dentro do limite de vagas
I MOPEX - Mostra de Pesquisa e Extensão do Câmpus Ibirubá
Oportunizar discussões referentes à pesquisa e à extensão no Câmpus Ibirubá; Apresentar à comunidade interna e externa as atividades desenvolvidas; Envolver à comunidade externa no sentido de oportunizar o debate e a troca de experiências.
Participarão da Mostra: professores, alunos e servidores. Escola do município de Ibirubá e comunidade em geral.
2.8 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Em relação a 2012 manteve-se o desenvolvimento de programas de extensão, os quais são muito importantes para a comunidade interna e permitem integração com a comunidade externa promovendo a integração do IFRS Campus Ibirubá com a comunidade. Em 2013 pretende-se continuar com o mesmo empenho, pois com maior número de docentes previstos para o campus há a tendência de expansão do Campus Ibirubá, e com isso, permitirá um aumento maior ainda das ações de extensão.
3 A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL
3.1 COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO SOCIAL, AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE AÇÕES
O Câmpus Ibirubá encontra-se plenamente em consonância com as políticas públicas de inclusão social, ações afirmativas e inclusão digital, com o objetivo de promover a inclusão de pessoas menos favorecidas ao sistema de ensino público, gratuito e de qualidade, alavancando as condições de vida de todos os cidadãos.
Nesse sentido, o processo seletivo 2012 para os cursos do Câmpus Ibirubá que ingressam em 2012 contempla as política de cotas. Em que no mínimo 50% das vagas foram reservadas aos estudantes que tenham cursado integralmente o ensino fundamental e ensino em escolas públicas, para os cursos técnicos integrados somente ensino fundamental. Também considera-se a reserva de vagas por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indígenas, na proporção de vagas no mínimo igual à da soma de pretos, pardos e indígenas na população da unidade da Federação do local de oferta de vagas da instituição, segundo o último Censo Demográfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
Além promover facilidade ao acesso, o Câmpus Ibirubá participou da Assistência Estudantil, em que beneficiou, em 2012, 47 estudantes através de Bolsa Permanência e mais seis através de auxílio moradia, em que foi destinada um imóvel residencial existente na área agrícola do campus. Os benefícios da Assistência Estudantil são destinados aos estudantes em situação de vulnerabilidade social que comprometa a sua condição de permanência e êxito nas atividades acadêmicas e que estejam regularmente matriculados nos cursos presenciais do Câmpus Ibirubá.
Este programa tem o objetivo de elevar a escolaridade de Mulheres oriundas de três comunidades do município de Ibirubá e região, por meio da conclusão do Ensino Fundamental em parceria com a prefeitura municipal e propiciar uma qualificação profissional primando pelos valores humanos e o exercício da cidadania.
Público alvo: Mulheres residente em bairro periféricos da cidade de Ibirubá e que se encontram em situação de vulnerabilidade social.
O programa ofereceu cursos FIC nos seguintes eixos temáticos conforme previsto no catálogo do MEC:
o Infraestrutura;
o Produção alimentícia;
o Processos de produção industrial.
CATIVAR - Capacitação em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s)
VIsando o Aperfeiçamento de professores que atuam em escolas situadas na região Rural
Este programa tem o objetivo de trabalhar com alunos oriundos do campo, para capacitar e/ou complementar a formação de profissionais , que atuam com alunos oriundos do Campo, em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s), com o objetivo de que esses sejam vetores de inclusão digital nas localidades onde desempenham suas atividades. De posse do conhecimento em TIC´s, objetiva-se que os mesmos produzam artefatos midiáticos contextualizados com a realidade de cada local, além de possibilidade de troca de experiências entre docentes do IFRS e professores das escolas rurais.
PRONATEC – Programa de acesso ao ensino técnico e emprego
Tem o objetivo de aumentar o número de pessoas com acesso ao ensino técnico de nível médio, bem como, aumentar as oportunidades educacionais de trabalhadores através dos cursos de formação inicial e continuada.
No final de 2012 o número de alunos matriculados nos cursos concomitantes foi 35, sendo 19 no técnico em cooperativismo e 16 no técnico em meio ambiente (Tabela 3). Nos cursos de formação inicial e continuada não haviam cursos concluídos no final de 2012. No entanto, haviam turmas em 4 modalidades de
cursos, sendo Torneiro Mecânico, Soldador no Processo MIG/MAG, Operador de Computador e Desenhista Mecânico no total de 99 alunos (Tabela 4).
Tabela 3 – Número de cursos na modalidade concomitante e alunos no PRONATEC
em 2012.
Cursos Técnicos Situação Nº de
Matrículas
Nº de alunos em curso
Cooperativismo Em andamento 30 19
Meio Ambiente Em andamento 28 16
Tabela 4 – Número de cursos e alunos no PRONATEC em 2012.
Cursos FIC Situação Nº de
Vagas Nº de Matrículas Nº de alunos em curso/ formados
Torneiro Mecânico Em andamento 10 10 4
Torneiro Mecânico Em andamento 10 10 8
Soldador no Processo MIG/MAG Em andamento 12 12 6
Soldador no Processo MIG/MAG Em andamento 12 12 9
Operador de Computador Em andamento 30 30 14
Operador de Computador Em andamento 30 30 28
Desenhista Mecânico Em andamento 24 24 13
Desenhista Mecânico Em andamento 24 24 17
Ações do NAPNE
Este programa visa oportunizar acompanhamento escolar e reforço de aprendizagem para que alunos com dificuldades intelectuais, motoras, auditivas ou múltiplas alcancem êxito, oportunizando inclusão na sociedade com garantia de direitos e oportunidades iguais a qualquer outro cidadão.
Público alvo: O programa abrangerá ações que envolvam alunos e comunidade escolar dentro da linha de inclusão social.
I MOPEX - Mostra de Pesquisa e Extensão do Câmpus Ibirubá
Tem por objetivo Oportunizar discussões referentes à pesquisa e à extensão no Câmpus Ibirubá; Apresentar à comunidade interna e externa as atividades desenvolvidas; Envolver à comunidade externa no sentido de oportunizar o debate e
Público alvo: Participarão da Mostra: professores, alunos e servidores. Escola do município de Ibirubá e comunidade em geral.
3.2 RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO E O MERCADO DE TRABALHO
O Câmpus Ibirubá possui parcerias através de convênios de estágio com diversos segmentos públicos e privados, sendo que há 70 convênios, dos quais seis com instituições públicas.
No setor produtivo do campus, a fim de auxiliar o curso técnico em Agropecuária, o Câmpus Ibirubá firmou uma parceria com a empresa Vence Tudo, que cedeu uma semeadora agrícola ao em comodato para que possam utilizá-la em aulas práticas de mecanização agrícola e culturas de anuais e nas demais atividades do setor agrícola.
O Câmpus Ibirubá recebeu doação de mudas de nogueira pecã da empresa Divinut, que localiza-se no município de Cachoeira do Sul (RS). Esse material tem como finalidade a realização de pesquisas no campus e auxilio das aulas práticas da disciplina de fruticultura do curso técnico em Agropecuária.
3.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Em 2013 espera-se manter a grande quantidade de projetos de extensão, assim como aumentar nossa relação com o mercado de trabalho, com o setor público e o produtivo.
4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
4.1 PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA E ESCOLAR SOBRE A COMUNICAÇÃO NO IFRS
Comunicação com a Sociedade 1 - Concordo
totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 5- O site do IFRS fornece, com clareza e
agilidade, informações sobre o Instituto e seu funcionamento 54 (25.6%) 106 (50.2%) 29 (13.7%) 13 (6.2%) 9 (4.3%) 6- O site do campus apresenta informações
sobre as atividades de ensino, pesquisa e extensão do IFRS à comunidade externa
47 (22.3%) 109 (51.7%) 39 (18.5%) 12 (5.7%) 4 (1.9%) 7- Os meios de comunicação utilizados pelo
IFRS são adequados para divulgar suas atividades a comunidade. 41 (19.4%) 102 (48.3%) 44 (20.9%) 21 (10.0%) 3 (1.4%)
A comunidade interna do Campus Ibirubá, em sua maioria, considera que o site do IFRS e do Câmpus Ibirubá informa de forma adequada sobre o funcionamento da instituição, em que 25,6% concordam totalmente e 50,2% concordam. ao serem questionados se os meios de comunicação utilizados são adequados para comunicação com a sociedade a comunidade acredita que sim, havendo 19,4% que concordam totalmente e 48,3% que concordam.
4.2 OUVIDORIA
O câmpus Ibirubá não possui ouvidoria constituída.
4.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Futuras ações visarão manter todo o trabalho realizado na parte de comunicação e procurando melhorar ainda mais a percepção da comunidade acadêmica em relação ao Câmpus Ibirubá. Também será tratada nossa necessidade por um novo profissional da área de comunicação.
5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO
5.1 PERFIL DOCENTE - TITULAÇÃO
Em dezembro de 2012 o Câmpus Ibirubá contava com 33 servidores docentes efetivos, dois quais 60,61% possui a titulação mestre e 18,18% possuí título de doutor. Na Tabela abaixo pode-se visualizar o número de docentes efetivos por titulação em 2010, 2011 e 2012. Em 2011 o Câmpus Ibirubá contava com 23 docentes efetivos, sendo destes quatro possuía doutorado e 13 mestrado. Ocorreu um importante acréscimo no corpo docente do campus, que possibilitará melhorias no ensino-aprendizagem, e participação mais efetiva em projetos de pesquisa e extensão no ano de 2013.
Tabela 01: Número total de docentes efetivos do IFRS Câmpus Ibirubá.
Docentes Efetivos Números em 2011 Números em 2012 Percentual 2012 Nº de docentes graduados 3 4 12,12 Nº de docentes especialistas 3 3 9,09 Nº de docentes mestres 13 20 60,61 Nº de docentes doutores 4 6 18,18 Total 23 33 100%
O Câmpus Ibirubá conta ainda com seis docentes temporários em tempo integral (40h) e dois docentes temporários com carga-horária 20 horas.
5.2 CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO
Em 2012 houve um aumento no número de técnicos, sendo que em 2010 havia 11, em 2011 havia 16 técnicos administrativos. Em 2012 esse número atingiu 23 técnicos administrativos distribuídos nas classes de carreiras C, D e E.
Tabela 02: total de técnicos-administrativos do IFRS por categoria
Classe dos Técnicos Números em 2011 Números em 2012 Percentual
Classe A 0 0 0 Classe B 0 0 0 Classe C 2 7 30,43 Classe D 8 10 43,48 Classe E 6 6 26,09 Total 16 23 100%
5.3 POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO E DE ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO DOCENTE E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO
O Departamento de Recursos Humanos do IFRS Câmpus Ibirubá realiza o acompanhamento do trabalho docente através do estágio probatório e de sua progressão, nesse caso junto com a Comissão Permanente de Pessoal Docente (CPPD).
Assim como em 2010 e 2011, o ano de 2012 ainda não contou com cursos de capacitação para os servidores do IFRS. A busca por formação e capacitação é procurada pelos próprios servidores que necessitam ajustar a sua carga-horária para conseguir realizar a sua formação/capacitação.
5.4 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Neste próximo ano espera-se aumentar o quadro de docentes efetivos, e com o acréscimo no número de técnicos administrativos melhorar a distribuição das atividades e participação nas comissões e, dessa forma, melhorar a eficiência das atividades, pois os servidores estão todos sobrecarregados com atividades que desenvolvem.
Além disso, espera-se Organização e Gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação acadêmica nos processos decisórios.
Organização e gestão do IFRS 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 8- A Instituição me oferece a possibilidade de
participar de Conselhos, Comissões,
Colegiados e/ou Grupos de Trabalho no IFRS.
40 (19.0%) 100 (47.4%) 49 (23.2%) 16 (7.6%) 6 (2.8%) 9- A Instituição divulga seu regimento,
portarias, resoluções, ordens de serviço e demais regulamentações do IFRS.
32 (15.2%) 111 (52.6%) 55 (26.1%) 11 (5.2%) 2 (0.9%)
Observamos que no geral alunos e professores consideram satisfatória a possibilidade de participação de conselhos, comissões e grupos de trabalho, 19,0% concordam totalmente e 47,4% concordam. Com relação a divulgação também existe satisfação para a maioria da comunidade interna, 15,2% concordam totalmente e 52,6% concordam. O número significativo que não concorda e nem discorda decorre do corpo discente que não busca e não tem interesse nesse tipo de informação. De qualquer forma, a maior parte da comunidade acadêmica percebe a possibilidade de participação nos grupos de trabalhos do IFRS e entende que a instituição divulga as suas regulamentações.
5.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Espera-se que com o aumento de profissionais se definam as atividades de divulgação das informações referentes à participação de conselhos e comissões.
6 INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA, BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
6.1 INSTALAÇÕES GERAIS DO IFRS
Infraestrutura e serviços 1 - Concordo
totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 10- O acervo - qualidade e quantidade de livros
na biblioteca - é adequado 12 (5.7%) 37 (17.5%) 48 (22.7%) 84 (39.8%) 30 (14.2%) 11- O espaço físico da biblioteca e as
instalações são adequados
19 (9.0%) 44 (20.9%) 50 (23.7%) 64 (30.3%) 34 (16.1%) 12- As salas de aula apresentam espaço físico e
mobiliário adequado ao número de estudantes.
34 (16.1%) 102 (48.3%) 39 (18.5%) 22 (10.4%) 14 (6.6%) 13- O serviço de higienização atende as
necessidades do Campus 35 (16.6%) 84 (39.8%) 45 (21.3%) 25 (11.8%) 22 (10.4%) 14- O serviço de segurança atende as
necessidades do Campus 55 (26.1%) 99 (46.9%) 37 (17.5%) 16 (7.6%) 4 (1.9%) 15- Local adequado para atividades do professor
(estudos, atendimento ao aluno, planejamento das aulas, atividades de pesquisa e extensão)
33 (15.6%) 80 (37.9%) 42 (19.9%) 32 (15.2%) 24 (11.4%)
Ao serem questionados sobre a infraestrutura e serviços, nota-se que, embora diversificadas as respostas, a maioria da comunidade acadêmica acredita que o acervo de livros da biblioteca é insuficiente, e que o espaço físico das instalações e biblioteca não são adequadas. Em 2012 foi aprovada a licitação para a construção de uma nova biblioteca, também ocorreu a licitação de livros didáticos que integrarão o acervo da biblioteca.
Em relação às salas de aula, a respostas foram bastante diversificadas, porém a insatisfação é menor que em relação à biblioteca. Ou seja, a maioria da comunidade acadêmica mostra-se satisfeita com as salas de aula. Em 2012 ocorreu a instalação de datashow nas salas, a fim de facilitar e auxiliar as aulas.
A maioria da comunidade acadêmica também mostra-se satisfeita com o serviço de higienização e segurança do Campus. Um dado curioso é em relação a segurança do câmpus. Ela reflete na verdade a percepção local dos alunos, pois não ocorreu nenhum evento do tipo assalto ou roubo de pertences de alunos. No entanto, há de se ressaltar que nosso câmpus, que é o segundo maior em extensão, conta com apenas dois vigias noturnos para um total de aproximadamente 104
hectares.Outro fato que deve ser mencionado, é que os guardas não possuem uma guarita, ficando ao sol e à chuva sem nenhuma proteção.
Com relação a questão 15 que questiona se há local adequado para atividades dos professores as respostas foram bem diversificadas, pois há alguns professores que possuem cargos ou exercem funções na instituição que utilizam espaços adequados para as atividades no entanto, ressalva-se que a maioria do corpo docente ocupa uma única sala em que devido a movimentação de pessoas dificulta as suas atividades. Além disso, o Campus Ibirubá não conta com espaço adequado para o atendimento a alunos, sendo esta atividade realizada na biblioteca que possui condições inadequadas.
6.2 BIBLIOTECA: ESPAÇO FÍSICO E ACERVO
Localizada no prédio central do câmpus Ibirubá, a biblioteca ocupa um espaço físico de 142,96 m². Possui uma infra-estrutura ampla para acolher, docentes, discentes e demais funcionários, bem como a comunidade externa. Com salão de leitura, pontos de acesso à internet e cobertura Wireless. A biblioteca possui o software livre Openbiblio que possibilita a automação de todo o material bibliográfico e controle de empréstimos.
O acervo possui mais de 5.000 (cinco mil) itens (incluindo monografias, folhetos, mídias e periódicos) com ênfase nas áreas de: Ciências Agrárias, Informática, Mecânica e Elétrica, mas, possui também obras que abrangem todas as áreas do conhecimento. No ano de 2012 foram comprados244 (duzentos e quarenta e quatro) títulos, totalizando 899 (oitocentos e noventa e nove) exemplares. A maioria da bibliografia foi adquirida para suprir as necessidades dos cursos de Licenciatura em Matemática, Tecnólogo em Produção de Grãos os subsequentes em Elétrica e Mecânica, e Informática. Além do acervo, a biblioteca recebeu mobiliário novo que incluem baias para o estudo individual, estante para DVD, expositor de livros e um balcão de atendimento.
6.3 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013
Em 2012 ocorreram algumas reformas na infra-estrutura do campus. Foram reformadas algumas salas e dessa forma, aumentou a área física utilizada. Em 2013 espera-se continuar as reformas para melhorar o espaço físico para a comunidade acadêmica. Também serão realizadas e concluídas as obras da biblioteca e da quadra esportiva.
Também espera-se a construção de guaritas para os vigilantes que estava prevista na ação de superação anterior e até final de 2012 não ocorreu.
