Experiências de Uso de Mídias Interativas como Suporte para Autoria e Construção Colaborativa do Conhecimento

“ “ Experiências de Uso de Mídias Experiências de Uso de Mídias

Interativas como Suporte para Autoria e

Interativas como Suporte para Autoria e

Construção Colaborativa do

Construção Colaborativa do

Conhecimento”

Conhecimento”

Jorge Ferreira Franco

Jorge Ferreira Franco -- Roseli de Deus LopesRoseli de Deus Lopes Universidade de São Paulo

Universidade de São Paulo

jfranco@lsi.usp.br

jfranco@lsi.usp.br -_- roseli@lsi.usp.brroseli@lsi.usp.br

Sandra Regina Rodrigues da Cruz Sandra Regina Rodrigues da Cruz

PMSP

PMSP –– SME SME -- masalelu@ig.com.brmasalelu@ig.com.br

Nilton Ferreira Franco Nilton Ferreira Franco

Universidade Presbiteriana Mackenzie Universidade Presbiteriana Mackenzie

niltonfranco.net@ig.com.br niltonfranco.net@ig.com.br

Sumário

Sumário

Introdução

Introdução

Casos de Uso e Estratégias de

Casos de Uso e Estratégias de

Compartilhamento de Saberes

Compartilhamento de Saberes

Conclusão

Conclusão

“ “ A escola, como instrumento de renovação A escola, como instrumento de renovação

social, é ainda tão

social, é ainda tão - - somente uma esperança. somente uma esperança.

É preciso muito esforço para transformá

É preciso muito esforço para transformá - _- la _la

em realidade”.

em realidade”.

Introdução

Introdução

Queda dos custos de hardware e software, com Queda dos custos de hardware e software, com

maior acesso à Internet e suas tecnologias maior acesso à Internet e suas tecnologias

possibilita aprimorar as habilidades e possibilita aprimorar as habilidades e

competências das pessoas com suporte de competências das pessoas com suporte de

recursos de visualização de informação recursos de visualização de informação Exemplo

Exemplo: Usar r_{: Usar r}ecursos computacionais, instrumentos e ecursos computacionais, instrumentos e arquivos multimídia influindo na percepção e cognição das arquivos multimídia influindo na percepção e cognição das pessoas e servindo de base para trabalho colaborativo

pessoas e servindo de base para trabalho colaborativo envolvendo a sinergia entre artes, cultura, educação e envolvendo a sinergia entre artes, cultura, educação e tecnologia

tecnologia

Educandos e Educadores

Educandos e Educadores - _- Construção Construção

Colaborativa de Conhecimento

Colaborativa de Conhecimento

Uso de técnicas de Realidade Virtual e

Uso de técnicas de Realidade Virtual e

visualização de informação de baixo custo

visualização de informação de baixo custo

relativas a computadores pessoais

relativas a computadores pessoais

Alunos e alunas Alunos e alunas do 7º ano ensino do 7º ano ensino do fundamental do fundamental modelaram a modelaram a planta baixa do planta baixa do ambiente escolar ambiente escolar em 2D usando o em 2D usando o programa

programa PaintPaint™ ™ e em 3D usando e em 3D usando a linguagem

a linguagem

VRML, em 2005

VRML, em 2005 Vista parcial da cozinha

Vista parcial da Sala de informática modelada com base Vista parcial da Sala de informática modelada com base

nos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagem nos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagem

Ambiente construído com linguagem VRML usando texturas bitmap e de vídeo

Usar a mediação e interação de ambientes

Usar a mediação e interação de ambientes

reais e virtuais na resolução de

reais e virtuais na resolução de

problemas tais como:

problemas tais como:

• Estimular trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

Desenvolvimento de trabalho colaborativo envolvendo alunos e

educadores da EMEF Ernani Silva Bruno e pesquisadores do LSI-USP

• Motivar os estudantes/pesquisadores a perseverar na construção de seus projetos

• Melhorar a condição técnica dos educadores para usar e sugerir a aplicação de recursos

computacionais e multimídia no desenvolvimento curricular

• Ampliar a capacidade de pesquisar, ler, escrever, compreender e produzir conteúdo digital com maior autonomia

•Desenvolver e participar de novos projetos de modo sustentável (Ex. preparar os indivíduos para serem usuários / produtores em ambientes de educação a distância).

Formar uma estrutura pedagógica e técnica flexível, Formar uma estrutura pedagógica e técnica flexível,

inspirada na sinergia entre diversas teorias e metodologias inspirada na sinergia entre diversas teorias e metodologias educacionais, conceitos e recursos relativos às

educacionais, conceitos e recursos relativos às

tecnologias da informação e da comunicação, arquivos e tecnologias da informação e da comunicação, arquivos e instrumentos multimídia.

instrumentos multimídia.

Construir conhecimentos permanentemente de modo Construir conhecimentos permanentemente de modo inter/transdisciplinar

inter/transdisciplinar

A mediação e interação de ambientes reais

e virtuais na resolução de problemas

requer:

Arquitetura Pedagógica e Técnica

Arquitetura Pedagógica e Técnica

A arquitetura usada para desenvolver as A arquitetura usada para desenvolver as

experiências educacionais, tanto do ponto de experiências educacionais, tanto do ponto de vista pedagógico quanto técnico, está

vista pedagógico quanto técnico, está

embasada na convergência de conceitos de embasada na convergência de conceitos de

diversas teorias e metodologias sobre ensinar e diversas teorias e metodologias sobre ensinar e aprender bastante conhecidas e sua aplicação aprender bastante conhecidas e sua aplicação tem sinergia com técnicas de visualização de tem sinergia com técnicas de visualização de informação, diversos conceitos e tecnologias informação, diversos conceitos e tecnologias relativos às TIC

relativos às TIC

Idéias – Teorias – Conceitos Pedagógicos

Construtivismo de Piaget e o Construcionismo de Papert

A pedagogia de projetos relativa às idéias de Dewey As idéias de Paulo Freire – interação horizontal entre educador e educando, respeito, humildade, amor

Vygotsky e o conceito da zona de desenvolvimento proximal - ZPD

Uso de técnicas do ciclo de aprendizado experimental de David Kolb

Na teoria das múltiplas inteligências de Gardner

Suporte Técnico da Arquitetura

Investigação e aplicação de padrões universais, que têm sido definidos de modo colaborativo e sustentável, no que se refere ao desenvolvimento e utilização de software e linguagens padrão da Internet em ambientes educacionais. Exemplos

Integrated Management System – IMS - www.imsglobal.org/specifications

Sharable Content Object Reference Model - SCORM – www.adlnet.org/

Virtual Reality Modeling Language –VRML Hypertext Markup Language - HTML

Aplicação do conceito de “Design Emergente” que engloba balanço entre tecnologia e o método de administrar a organização e de transformação da

organização que se torna consciente da existência da tecnologia. (Cavallo, 2002)

Sinergia pedagógica e técnica

Sinergia pedagógica e técnica

A arquitetura pedagógica e técnica flexível dá A arquitetura pedagógica e técnica flexível dá

suporte para o uso de tempo, espaços, linguagens suporte para o uso de tempo, espaços, linguagens e materiais diversificados que podem embasar

e materiais diversificados que podem embasar

satisfatoriamente a construção de conhecimentos satisfatoriamente a construção de conhecimentos dos indivíduos.

dos indivíduos.

Assim, há tendência de maior engajamento das Assim, há tendência de maior engajamento das pessoas nos projetos educacionais, tanto quanto pessoas nos projetos educacionais, tanto quanto melhoria qualitativa e quantitativa continuada das melhoria qualitativa e quantitativa continuada das diversas ações educativas, com o objetivo de

diversas ações educativas, com o objetivo de alcançar padrão de excelência permanente de alcançar padrão de excelência permanente de ensino

ensino-_-aprendizagem.aprendizagem.

Exemplos de projetos interdisciplinares que usam Exemplos de projetos interdisciplinares que usam

infra

infra--estrutura pedagógica e técnica flexível em estrutura pedagógica e técnica flexível em

ambientes educacionais e a convergência entre as ambientes educacionais e a convergência entre as

TIC, arte, cultura escrita e visual e o conceito de TIC, arte, cultura escrita e visual e o conceito de

letramento na construção do conhecimento são: letramento na construção do conhecimento são:

-- Feira Brasileira de Ciências e Engenharia Criatividade e InovaçFeira Brasileira de Ciências e Engenharia Criatividade e Inovação _ão –– FEBRACE, do Laboratório de Sistemas Integráveis FEBRACE, do Laboratório de Sistemas Integráveis –_– LSI_LSI

-- Museu da Língua PortuguesaMuseu da Língua Portuguesa -- PORTODIGITALPORTODIGITAL

-- Projeto AMORAProjeto AMORA -- Projeto ClicarProjeto Clicar

Trabalho colaborativo interdisciplinar envolvendo a Trabalho colaborativo interdisciplinar envolvendo a

sinergia entre arte, cultura, educação e tecnologia sinergia entre arte, cultura, educação e tecnologia

Ambiente virtual desenvolvido com a linguagem VRML e texturas

provenientes da obra de Alfredo Volpi e de fotos tiradas durante pesquisa de campo na Aldeia de Carapicuíba que é patrimônio histórico brasileiro desenvolvido pelos autores 1 e 4.

Com o envolvimento das pessoas em

Com o envolvimento das pessoas em

projetos educacionais que englobem a

projetos educacionais que englobem a

cultura escrita/letrada e os aportes das

cultura escrita/letrada e os aportes das

tecnologias da comunicação e da

tecnologias da comunicação e da

informação

informação - _- TIC, a tendência é que se TIC, a tendência é que se

melhore o processo de

melhore o processo de

alfabetização/letramento dos indivíduos e

alfabetização/letramento dos indivíduos e

se promova inclusão social e digital de

se promova inclusão social e digital de

modo sustentável

modo sustentável

“ “ Quando se analisa a natureza e o uso da Quando se analisa a natureza e o uso da

atual tecnologia eletrônica e se estuda a

atual tecnologia eletrônica e se estuda a

alfabetização em sua dimensão histórica,

alfabetização em sua dimensão histórica,

de imediato chega

de imediato chega - _- se a duas conclusões: se a duas conclusões: a _a

primeira

primeira , que a escrita é uma tecnologia , que a escrita é uma tecnologia

que se manifesta através de diferentes

que se manifesta através de diferentes

instrumentos técnicos;

instrumentos técnicos; a segunda _{a segunda} , que a _{, que a}

tecnologia eletrônica requer capacidades

tecnologia eletrônica requer capacidades

cada vez maiores de leitura e escrita”.

cada vez maiores de leitura e escrita”.

Taberosky Taberosky))

Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as potencialidades dos indivíduos (formação

potencialidades dos indivíduos (formação omnilateral

omnilateral), conduzindo), conduzindo-_-os para o desabrochar os para o desabrochar

pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais, pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais, através de uma formação geral sólida, com

através de uma formação geral sólida, com

ampliação da capacidade de manejar conceitos, do ampliação da capacidade de manejar conceitos, do desenvolvimento do pensamento abstrato, e via

desenvolvimento do pensamento abstrato, e via domínio e uso das tecnologias avançadas pelos domínio e uso das tecnologias avançadas pelos indivíduos

indivíduos

Exemplo

Exemplo –_– Pensamento_Pensamento-_- Palavra_Palavra-_- Concreto_Concreto

#VRML V2.0 utf8

#VRML V2.0 utf8 Shape

Shape{{

appearance

appearance Appearance{Appearance{ material

material MaterialMaterial{ }{ } }}

geometry

geometry Text_Text {_{

string ["REVISTA RENOTE

string ["REVISTA RENOTE -_- CINTED 2007", CINTED 2007",

"IX CICLO DE PALESTRAS"

"IX CICLO DE PALESTRAS"

"NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCACAO"

"NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCACAO" ]] fontStyle

fontStyle FontStyleFontStyle{{ sizesize 2.5 2.5

justify

justify "MIDDLE" "MIDDLE" }}

}} }}

Procedimentos para Visualização de Informação Procedimentos para Visualização de Informação

Baixar da Internet e instalar um navegador / Baixar da Internet e instalar um navegador / visualizador

visualizador para VRML. Ex. para VRML. Ex. “Cortona“Cortona™”™” (gratuito (gratuito para fins não comerciais);

para fins não comerciais);

Escolher ou abrir uma pasta para guardar os arquivos; Escolher ou abrir uma pasta para guardar os arquivos; Abrir um editor de texto (ex.

Abrir um editor de texto (ex. Notepad_Notepad, _, WordPad_WordPad);_); Digite o texto e salve o arquivo. Ex.

Digite o texto e salve o arquivo. Ex.

“nomedoaqruivo“nomedoaqruivo._.wrlwrl” / documento de texto” / documento de texto;;

Para visualizar a informação, abra a pasta e clique Para visualizar a informação, abra a pasta e clique sobre o ícone onde aparece a borboleta ( no caso do sobre o ícone onde aparece a borboleta ( no caso do Cortona

Cortona™) _™)

Tomar cuidado com as letras maiúsculas e minúsculas Tomar cuidado com as letras maiúsculas e minúsculas ao digitar.

ao digitar.

Este procedimento é para o sistema Windows ™, mas Este procedimento é para o sistema Windows ™, mas há navegadores /

há navegadores / visualizadoresvisualizadores para o sistema para o sistema Linux_Linux

™. Ex.

™. Ex. FreewrlFreewrl™ e ™ e OctagaOctaga™ ™

Visualizando a Informação

Visualizando a Informação

Casos de Uso I

Casos de Uso I - _- Contexto _Contexto

Desenvolvimento e organização de conhecimento usando o Desenvolvimento e organização de conhecimento usando o laboratório da escola para aprender linguagem VRML e

laboratório da escola para aprender linguagem VRML e pesquisar na Internet

pesquisar na Internet

Pesquisa e formatação de conteúdo relativo a Charles Pesquisa e formatação de conteúdo relativo a Charles Chaplin

Chaplin e sua obra. Trabalho referente ao ensino de língua e sua obra. Trabalho referente ao ensino de língua Portuguesa no 8º ano do ensino fundamental II.

Portuguesa no 8º ano do ensino fundamental II.

Sugestão para o aluno M1 formatar conteúdo digital usando Sugestão para o aluno M1 formatar conteúdo digital usando seus conhecimentos de VRML.

seus conhecimentos de VRML.

Criação de conteúdo com convergência de conceitos e Criação de conteúdo com convergência de conceitos e técnicas relativas a arte, cultura, educação e tecnologia técnicas relativas a arte, cultura, educação e tecnologia

Inspiração no paradigma de museu virtual

Inspiração no paradigma de museu virtual

Protótipo desenvolvido durante interação entre o autor 1 e M1 para reativar os conhecimentos de M1.

Versão do Trabalho final produzido por M1 e apresentado em junho de 2007

Caso de Uso II

Caso de Uso II

Domínio e expansão do conhecimento

Domínio e expansão do conhecimento

desenvolvido pelo autor 3 para outra

desenvolvido pelo autor 3 para outra

comunidade escolar na cidade de

comunidade escolar na cidade de

Caieiras

Caieiras – _– Ensino Médio Ensino Médio

Construção colaborativa de saberes com

Construção colaborativa de saberes com

base em sistemas multimídias ampliando

base em sistemas multimídias ampliando

conhecimentos matemáticos, tecnológicos

conhecimentos matemáticos, tecnológicos

e de escrita.

e de escrita.

Análise dos alunos do 2º ano ensino

Análise dos alunos do 2º ano ensino

médio sobre os primeiros experimentos

médio sobre os primeiros experimentos

Conclusão Conclusão

Usar mídias interativas como suporte para autoria e construção de conhecimento:

favorece compartilhar saberes, ampliar formas de acesso aos

recursos tecnológicos, e estimular a autonomia dos indivíduos em sua educação formal e informal

Contribui para formatar ambiente de ensino-aprendizagem flexível e replicável, com adaptação para espaços e tempos diversos.

Inspira transformar o aprender a aprender e atitudes dos

indivíduos com estímulo ao letramento, auto-estima e expressões multi-culturais

Tende a contribuir para que os estudantes possam Tende a contribuir para que os estudantes possam

compreender conceito de escala de medidas, conceitos compreender conceito de escala de medidas, conceitos

cartográficos, ampliem noção espacial, referente às áreas de cartográficos, ampliem noção espacial, referente às áreas de geografia, matemática, artes, geometria

geografia, matemática, artes, geometria

Possibilita desenvolver conhecimento de modo colaborativo Possibilita desenvolver conhecimento de modo colaborativo com o uso da convergência entre aportes tecnológicos,

com o uso da convergência entre aportes tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais

artísticos, culturais e educacionais

Inspira entender que tudo que existe está inter

Inspira entender que tudo que existe está inter-_-relacionado, e relacionado, e que é fundamental para sociedade que o uso do conhecimento que é fundamental para sociedade que o uso do conhecimento apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o objetivo de apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o objetivo de gerar o

gerar o bem comum...bem comum...

Agradecemos a atenção

Agradecemos a atenção

Dúvidas...

Sugestões...