205 Psicologia:TeoriaePesquisa
Mai-Ago2004,Vol.20n.2,pp.205-208
1 NotíciaencaminhadapelaProfa.MariaAngelaGuimarãesFeitosado InstitutodePsicologiadaUniversidadedeBrasília.Odocumentorefere-se àResoluçãonº8de2004,publicadanoDiárioOficialdaUniãoem18de maiode2004,Seção1,p.16e17.Podeserconsultado,juntamentecom ospareceresCNE/CESnº1.314,de7denovembrode2001,CNE/CES nº72,de20defevereirode2002eCNE/CESnº62,de19defevereiro de2004emhttp://www.mec.gov.br/cne/diretrizes.shtm.
Notícia:DiretrizesCurricularesNacionais
ParaosCursosdeGraduaçãoemPsicologia
1CâmaradeEducaçãoSuperior
ConselhoNacionaldeEducação
News:NationalCurriculumDirectivesfor
UndergraduateCoursesinPsychology
d) Compreensãocríticadosfenômenossociais,econômicos, culturaisepolíticosdoPaís,fundamentaisaoexercício dacidadaniaedaprofissão;
e) Atuaçãoemdiferentescontextosconsiderandoasneces-sidadessociais,osdireitoshumanos,tendoemvistaa promoçãodaqualidadedevidadosindivíduos,grupos, organizaçõesecomunidades;
f) Respeito à ética nas relações com clientes e usuários, comcolegas,comopúblicoenaproduçãoedivulgação depesquisas,trabalhoseinformaçõesdaáreadaPsico-logia;
g) Aprimoramentoecapacitaçãocontínuos.
Art.4°AformaçãoemPsicologiatemporobjetivosgerais dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercíciodasseguintescompetênciasehabilidadesgerais: a) Atençãoàsaúde:osprofissionaisdevemestaraptosa
desenvolveraçõesdeprevenção,promoção,proteçãoe reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto emnívelindividualquantocoletivo,bemcomoarealizar seusserviçosdentrodosmaisaltospadrõesdequalidade edosprincípiosdaética/bioética;
b)Tomadadedecisões:otrabalhodosprofissionaisdeve estarfundamentadonacapacidadedeavaliar,sistemati-zaredecidirascondutasmaisadequadas,baseadasem evidênciascientíficas;
c) Comunicação: os profissionais devem ser acessíveis e devemmanterosprincípioséticosnousodasinformações aelesconfiadas,nainteraçãocomoutrosprofissionaisde saúdeeopúblicoemgeral;
d)Liderança:notrabalhoemequipemultiprofissional,os profissionaisdeverãoestaraptosaassumiremposições deliderança,sempretendoemvistaobemestardaco-munidade;
e) Administraçãoegerenciamento:osprofissionaisdevem estaraptosatomariniciativas,fazerogerenciamentoe administraçãodaforçadetrabalho,dosrecursosfísicos emateriaisedeinformação,damesmaformaquedevem estaraptosaseremempreendedores,gestores,emprega-doresoulíderesnasequipesdetrabalho;
f) Educação permanente: os profissionais devem ser capazesdeaprendercontinuamente,tantonasuafor-mação,quantonasuaprática,edeterresponsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento das futuras gerações de profissionais, estimulando e desenvolvendoamobilidadeacadêmicaeprofissional, aformaçãoeacooperaçãoatravésderedesnacionaise internacionais.
ConselhoNacionaldeEducação CâmaradeEducaçãoSuperior Resoluçãonº8,de7demaiode2004.
InstituiasDiretrizesCurriculares paraoscursosdegraduaçãoemPsicologia.
OPresidentedaCâmaradeEducaçãoSuperiordoCon-selhoNacionaldeEducação,tendoemvistaodispostono Art.9º,do§2º,alínea“c”,daLei9.131,de25denovembro de1995,ecomfundamentonosPareceresCNE/CES1.314, de7denovembrode2001,retificadopeloCNE/CES72,de 19defevereirode2002,emadendoaoCNE/CES62,de19 defevereirode2004,homologadopeloSenhorMinistrode EstadodaEducaçãoem12deabrilde2004,resolve:
Art.1º ApresenteResoluçãoinstituiasDiretrizesCurri-cularesNacionaisparaoscursosdegraduaçãoemPsicologia, a serem observadas pelas Instituições de Ensino Superior doPaís.
Art. 2ºAs Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Psicologia constituem as orientações sobre princípios, fundamentos, condições de oferecimento e procedimentosparaoplanejamento,aimplementaçãoea avaliaçãodestecurso.
Art.3ºOcursodegraduaçãoemPsicologiatemcomo metacentralaformaçãodoPsicólogovoltadoparaaatuação profissional,paraapesquisaeparaoensinodePsicologia, edeveassegurarumaformaçãobaseadanosseguintesprin-cípiosecompromissos:
a) Construçãoedesenvolvimentodoconhecimentocientí-ficoemPsicologia;
b) Compreensão dos múltiplos referenciais que buscam apreenderaamplitudedofenômenopsicológicoemsuas interfacescomosfenômenosbiológicosesociais; c)
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CâmaradeEducaçãoSuperior
Art.5ºAformaçãoemPsicologiaexigequeapropostado cursoarticuleosconhecimentos,habilidadesecompetências emtornodosseguinteseixosestruturantes:
a) Fundamentosepistemológicosehistóricosquepermitam aoformandooconhecimentodasbasesepistemológicas presentesnaconstruçãodosaberpsicológico,desenvol-vendoacapacidadeparaavaliarcriticamenteaslinhasde pensamentoemPsicologia;
b)Fundamentos teórico-metodológicosque garantam a apropriação crítica do conhecimento disponível, asse-gurandoumavisãoabrangentedosdiferentesmétodose estratégiasdeproduçãodoconhecimentocientíficoem Psicologia;
c) Procedimentosparaainvestigaçãocientíficaeaprática profissional, deformaagarantirtantoodomíniodeinstru-mentoseestratégiasdeavaliaçãoedeintervenção,quanto acompetênciaparaselecioná-los,avaliá-loseadequá-los aproblemasecontextosespecíficosdeinvestigaçãoeação profissional;
d)Fenômenoseprocessospsicológicos, queconstituemclas-sicamenteobjetodeinvestigaçãoeatuaçãonodomínio daPsicologia,deformaapropiciaramploconhecimento desuascaracterísticas,questõesconceituaisemodelos explicativosconstruídosnocampo,assimcomoseude-senvolvimentorecente;
e) Interfaces com campos afins do conhecimentopara demarcar a natureza e a especificidade do fenômeno psicológico e percebê-lo em sua interação com fenô-menosbiológicos,humanosesociais,assegurandouma compreensãointegralecontextualizadadosfenômenos eprocessospsicológicos;
f) Práticasprofissionaisvoltadasparaassegurarumnúcleo básicodecompetênciasquepermitamaatuaçãoprofis-sionaleainserçãodograduadoemdiferentescontextos institucionaisesociais,deformaarticuladacomprofis-sionaisdeáreasafins.
Art. 6° A identidade do curso de Psicologia no país é conferida através de umnúcleo comumde formação,
definido por um conjunto de competências, habilidades e conhecimentos.
Art.7ºOnúcleocomum daformaçãoemPsicologiaesta-beleceumabasehomogêneaparaaformaçãonoPaíseuma capacitaçãobásicaparalidarcomosconteúdosdaPsicologia, enquantocampodeconhecimentoedeatuação.
Art. 8° Ascompetênciasreportam-se a desempenhos eatuaçõesrequeridasdoformadoemPsicologia,edevem garantiraoprofissionalumdomíniobásicodeconhecimen-tospsicológicoseacapacidadedeutilizá-losemdiferentes contextosquedemandamainvestigação,análise,avaliação, prevençãoeatuaçãoemprocessospsicológicosepsicosso-ciais,enapromoçãodaqualidadedevida.Sãoelas: a) Analisarocampodeatuaçãoprofissionaleseusdesafios
contemporâneos;
b) Analisarocontextoemqueatuaprofissionalmenteemsuas dimensõesinstitucionaleorganizacional,explicitandoa dinâmicadasinteraçõesentreosseusagentessociais; c)
Identificareanalisarnecessidadesdenaturezapsicoló-gica,diagnosticar,elaborarprojetos,planejareagirde formacoerentecomreferenciaisteóricosecaracterísticas dapopulação-alvo;
d) Identificar,definireformularquestõesdeinvestigação científicanocampodaPsicologia,vinculando-asade-cisõesmetodológicasquantoàescolha,coleta,eanálise dedadosemprojetosdepesquisa;
e) Escolhereutilizarinstrumentoseprocedimentosdecoleta dedadosemPsicologia,tendoemvistaasuapertinência; f)
Avaliarfenômenoshumanosdeordemcognitiva,com-portamentaleafetiva,emdiferentescontextos;
g) Realizardiagnósticoeavaliaçãodeprocessospsicológi-cosdeindivíduos,degruposedeorganizações;
h) Coordenaremanejarprocessosgrupais,considerandoas diferençasindividuaisesócio-culturaisdosseusmem-bros;
i) Atuarinteremultiprofissionalmente,semprequeacom-preensãodosprocessosefenômenosenvolvidosassimo recomendar;
j) Relacionar-secomooutrodemodoapropiciarodesen-volvimentodevínculosinterpessoaisrequeridosnasua atuaçãoprofissional;
k) Atuarprofissionalmente,emdiferentesníveisdeação, de caráter preventivo ou terapêutico, considerando as característicasdassituaçõesedosproblemasespecíficos comosquaissedepara;
l) Realizarorientação,aconselhamentopsicológicoepsi-coterapia;
m)Elaborarrelatoscientíficos,parecerestécnicos,laudose outrascomunicaçõesprofissionais,inclusivemateriaisde divulgação;
n) Apresentartrabalhosediscutiridéiasempúblico; o) Saberbuscareusaroconhecimentocientíficonecessário
àatuaçãoprofissional,assimcomogerarconhecimento apartirdapráticaprofissional.
Art.9ºAscompetências,básicas,devemseapoiarnas
habilidadesde:
a) Levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros, manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e ele-trônicos;
b) Lereinterpretarcomunicaçõescientíficaserelatóriosna áreadaPsicologia;
c) Utilizarométodoexperimental,deobservaçãoeoutros métodosdeinvestigaçãocientífica;
d) Planejarerealizarváriasformasdeentrevistascomdi-ferentesfinalidadeseemdiferentescontextos;
e) Analisar,descrevereinterpretarrelaçõesentrecontextos eprocessospsicológicosecomportamentais;
f) Descrever,analisareinterpretarmanifestaçõesverbaise nãoverbaiscomofontesprimáriasdeacessoaestados subjetivos;
g) Utilizarosrecursosdamatemática,daestatísticaeda informática para a análise e apresentação de dados e paraapreparaçãodasatividadesprofissionaisemPsi-cologia.
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Diretrizescurricularesnacionais
Art.11.AorganizaçãodocursodePsicologiadeveex- plicitaredetalharasênfasescurricularesqueadotará,descre-vendo-asdetalhadamenteemsuaconcepçãoeestrutura.
§1ºAdefiniçãodasênfasescurriculares,noprojetodo curso,envolveráumsubconjuntodecompetênciasehabi-lidades dentre aquelas que integram o domínio das com-petências gerais do psicólogo, compatível com demandas sociaisatuaiseoupotenciais,ecomavocaçãoecondições dainstituição.
§2ºApartirdascompetênciasehabilidadesdefinidas,o projetodecursodeveráespecificarconteúdoseexperiências de ensino capazes de garantir a concentração no domínio abarcadopelasênfasespropostas.
§ 3º A instituição deverá oferecer, pelo menos, duas ênfasescurricularesqueassegurempossibilidadedeescolha porpartedoaluno.
§ 4º O projeto de curso deve prever mecanismos que permitamaoalunoescolherumaoumaisdentreasênfases propostas.
Art.12.Osdomíniosmaisconsolidadosdeatuaçãopro-fissional do psicólogo no país podem constituir ponto de partidaparaadefiniçãodeênfasescurriculares,sempreju-ízoparaquenoprojetodecursoasinstituiçõesformadoras concebamrecortesinovadoresdecompetênciasquevenham ainstituirnovosarranjosdepráticasnocampo.
§1ºOsubconjuntodecompetênciasdefinidocomoesco-podecadaênfasedeverásersuficientementeabrangentepara nãoconfigurarumaespecializaçãoemumaprática,procedi-mentooulocaldeatuaçãodopsicólogo.Sãopossibilidades deênfases,entreoutras,paraocursodePsicologia: a) Psicologia e processos de investigação científicaque
consistenaconcentraçãoemconhecimentos,habilidades ecompetênciasdepesquisajádefinidasnonúcleocomum daformação,capacitandooformandoparaanalisarcri-ticamentediferentesestratégiasdepesquisa,conceber, conduzirerelatarinvestigaçõescientíficasdedistintas naturezas;
b)Psicologia e processos educativosque compreende a concentração nas competências para diagnosticar ne-cessidades,planejarcondiçõeserealizarprocedimentos queenvolvamoprocessodeeducaçãoedeensino-apre-dizagematravésdodesenvolvimentodeconhecimentos, habilidades,atitudesevaloresdeindivíduosegruposem distintoscontextosinstitucionaisemquetaisnecessidades sejamdetectadas;
c) Psicologiaeprocessosdegestão queabarcaaconcen-traçãoemcompetênciasdefinidasnonúcleocomumda formaçãoparaodiagnóstico,planejamentoeusodepro-cedimentosetécnicasespecíficasvoltadasparaanalisar criticamenteeaprimorarosprocessosdegestãoorgani-zacional,emdistintasorganizaçõeseinstituições; d)Psicologia e processos de prevenção e promoção da
saúdequeconsistenaconcentraçãoemcompetênciasque garantamaçõesdecaráterpreventivo,emnívelindividual ecoletivo,voltadasacapacitaçãodeindivíduos,grupos, instituiçõesecomunidadesparaprotegeremepromove-remasaúdeequalidadedevida,emdiferentescontextos emquetaisaçõespossamserdemandadas;
e) Psicologiaeprocessosclínicos queenvolveaconcentra-
çãoemcompetênciasparaatuar,deformaéticaecoe-rentecomreferenciaisteóricos,valendo-sedeprocessos psicodiagnósticos, de aconselhamento, psicoterapia e outrasestratégiasclínicas,frenteaquestõesedemandas de ordem psicológica apresentadas por indivíduos ou gruposemdistintoscontextos;
f) Psicologiaeprocessosdeavaliaçãodiagnóstica queim-plicanaconcentraçãoemcompetênciasreferentesaouso eaodesenvolvimentodediferentesrecursos,estratégias e instrumentos de observação e avaliação úteis para a compreensãodiagnósticaemdiversosdomínioseníveis deaçãoprofissional.
§2ºAsdefiniçõesgeraisdasênfasespropostasnoprojeto decursodevemseracompanhadaspelodetalhamentodas competências e pelo conjunto de disciplinas que darão o suportedoconhecimentoacumuladonecessárioparaoseu desenvolvimentopeloformando.
§3ºAsênfasesdevemincorporarestágiosupervisionado estruturadoparagarantirodesenvolvimentodas competên-ciasespecíficasprevistas.
Art.13.AformaçãodoprofessordePsicologiadar-se-á emumprojetopedagógicocomplementarediferenciado,ela-boradoemconformidadecomalegislaçãoqueregulamenta aformaçãodeprofessoresnopaís.
§1ºOprojetopedagógicoparaaformaçãodoProfessor dePsicologiadevepropiciarodesenvolvimentodascompe-tênciasehabilidadesbásicasconstantesnonúcleocomum docursodePsicologiaedaquelasprevistasnasDiretrizes NacionaisparaaformaçãodoprofessordaEducaçãoBásica, emnívelsuperior.
Art.14.AorganizaçãodocursodePsicologiadeve,de formaarticulada,garantirodesenvolvimentodascompetên-ciasdonúcleocomum,seguidodascompetênciasdaspartes diversificadas-ênfases-semconcebê-los,entretanto,como momentosestanquesdoprocessodeformação.
Art.15.Oprojetodocursodeveexplicitartodasascondi-çõesparaoseufuncionamento,acargahoráriaefetivaglobal, donúcleocomumedaspartesdiversificadas,inclusivedos diferentes estágios supervisionados, bem como a duração máximadocurso.
Art. 16. O projeto do curso deverá prever, outrossim, procedimentosdeauto-avaliaçãoperiódica,dosquaisdeve-rãoresultarinformaçõesnecessáriasparaoaprimoramento docurso.
Art. 17. As atividades acadêmicas devem fornecer elementos para a aquisição das competências, habilida-des e conhecimentos básicos necessários ao exercício profissional. Assim, essas atividades devem, de forma sistemáticaegradual,aproximaroformandodoexercício profissionalcorrespondenteàscompetênciasprevistaspara aformação.
Art. 18. Os eixos estruturantes do curso deverão ser decompostos em conteúdos curriculares e agrupados em atividadesacadêmicas,comobjetivosdeensino,programas eprocedimentosespecíficosdeavaliação.
Art.19.Oplanejamentoacadêmicodeveassegurar,em termosdecargahoráriaedeplanosdeestudos,oenvolvi-mentodoalunoematividades,individuaisedeequipe,que incluam,entreoutros:
a) Aulas,conferênciasepalestras;
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CâmaradeEducaçãoSuperior
c) Observaçãoedescriçãodocomportamentoemdiferentes contextos;
d) Projetos de pesquisa desenvolvidos por docentes do curso;
e) Práticasdidáticasnaformademonitorias,demonstrações eexercícios,comopartededisciplinasouintegradasa outrasatividadesacadêmicas;
f) Consultassupervisionadasembibliotecasparaidentifi-caçãocríticadefontesrelevantes;
g) Aplicaçãoeavaliaçãodeestratégias,técnicas,recursos einstrumentospsicológicos;
h) Visitasdocumentadasatravésderelatóriosainstituições elocaisondeestejamsendodesenvolvidostrabalhoscom aparticipaçãodeprofissionaisdePsicologia;
i) Projetosdeextensãouniversitáriaeeventosdedivulgação doconhecimento,passíveisdeavaliaçãoeaprovadospela instituição;
j) Práticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competências em situações de com-plexidade variada, representativas do efetivo exercício profissional,sobaformadeestágiosupervisionado. Art.20.Osestágiossupervisionadossãoconjuntosde atividadesdeformação,programadosediretamentesuper-visionados por membros do corpo docente da instituição formadoraeprocuramasseguraraconsolidaçãoearticulação dascompetênciasestabelecidas.
Art.21.Osestágiossupervisionadosvisamasseguraro contatodoformandocomsituações,contextoseinstituições, permitindo que conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações profissionais, sendo recomendável queasatividadesdoestágiosupervisionadosedistribuam aolongodocurso.
Art.22.Osestágiossupervisionadosdevemseestruturar emdoisníveis-básicoeespecífico-cadaumcomsuacarga horáriaprópria.
§1º Oestágiosupervisionadobásicoincluiráodesen-volvimento de práticas integrativas das competências e habilidadesprevistasnonúcleocomum.
§2ºCadaestágiosupervisionadoespecíficoincluiráo desenvolvimentodepráticasintegrativasdascompetências, habilidadeseconhecimentosquedefinemcadaênfasepro-postapeloprojetodecurso.
§3ºOsestágiosbásicoeespecíficodeverãoperfazer,ao todo,pelomenos15%dacargahoráriatotaldocurso.
Art.23.Asatividadesdeestágiosupervisionadodevem serdocumentadasdemodoapermitiraavaliação,segundo parâmetrosdainstituição,dodesenvolvimentodascompe-tênciasehabilidadesprevistas.
Art.24.Ainstituiçãopoderáreconheceratividadesre-alizadaspeloalunoemoutrasinstituições,desdequeestas contribuamparaodesenvolvimentodashabilidadesecom-petênciasprevistasnoprojetodecurso.
Art.25.Oprojetodecursodevepreverainstalaçãode umServiçodePsicologiacomasfunçõesderesponderàs exigênciasparaaformaçãodopsicólogo,congruentecom ascompetênciasqueocursoobjetivadesenvolvernoaluno eademandasdeserviçopsicológicodacomunidadenaqual estáinserido.
Art.26.EstaResoluçãoentraemvigornadatadesua publicação,revogadasasdisposiçõesemcontrário.
ConselheiroEdsondeOliveiraNunes PresidentedaCâmaradeEducaçãoSuperior
Recebidoem29.04.2004 Aceitoem22.08.2004
NORMASDEPUBLICAÇÃO
Sãoadaptadasde PublicationManualoftheAmericanPsy-chologicalAssociation(APA,5ª.Edição,2001)epodemser consultadas ao final de cada número (versão impressa ou
