Medida 2 – Acção 2.3
Promoção do Sucesso Educativo e da
Qualidade/Empregabilidade no Ensino Superior
O sucesso educativo dos alunos da Escola Superior de
Tecnologia de Setúbal tem sido uma das grandes
preocupações da Secção Autónoma de Ciências Empresariais e
Comunicação (SACEC).
Já com diversas iniciativas a este nível, a SACEC apresentou
no passado mês de Agosto quatro proposta ao PRODEP III,
referentes à Medida 2 – Acção 2. 3 – Promoção do Sucesso
Educativo e da Qualidade/Empregabilidade no Ensino.
Esta medida tem como objectivo geral “a melhoria global da
qualidade e desempenho das instituições, pelo apoio á adopção
de metodologias e práticas inovadoras, promotoras do sucesso
educativo, da competência e da empregabilidade no ensino
superior, mediante a realização de projectos susceptíveis de
garantir uma qualificação efectiva das condições e processos de
ensino e aprendizagem.” (Artigo2º).
Nesse sentido foram propostos projectos para as disciplinas
de Economia, Gestão, Inglês, e Sociologia Industrial, que se
apresentam neste documento.
Disciplina Economia
Digitalização do Ensino da Economia
Autores:
Professora Catarina Cardoso
Professora Elsa Ferreira
1. Objectivo geral
O objectivo primordial deste projecto é desenvolver e complementar os conhecimentos adquiridos pelos alunos nas aulas da disciplina de Economia leccionada aos diversos cursos de Engenharia ministrados na ESTSetúbal.
2. Objectivos específicos
Ø Estabelecer uma relação interactiva entre os alunos e a disciplina, no sentido de facilitar a sua relação com ela.
Ø Apresentar de forma mais dinâmica e atractiva os principais tópicos do
programa, nomeadamente em termos de análise gráfica, por forma a incrementar a motivação dos alunos e consequentemente o sucesso escolar.
Ø Estimular a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação na área
da Economia, nomeadamente como instrumento de pesquisa.
Ø Facilitar a compreensão dos fenómenos económicos, complementando as
metodologias tradicionais de aprendizagem com outras de carácter mais experimental.
3. Acções a desenvolver
Ø Criação do Site Oficial da Disciplina de Economia incluindo toda a informação relativa à mesma, nomeadamente:
ü Programa detalhado;
ü Sumários alargados e respectivas referências bibliográficas;
ü Método de avaliação;
ü Motor de pesquisa;
ü Links
Ø Criação de um CD ROM interactivo, com os seguintes conteúdos:
ü Resumo dos principais tópicos do programa; ü Exercícios relativos à matéri a leccionada;
ü Dados estatísticos, nacionais e europeus, sobre a evolução das
principais variáveis macro-económicas.
4. Situação de partida
Os alunos alvo deste projecto, frequentam cursos de Engenharia, sentindo-se pouco motivados para a Economia, que é uma disciplina complementar dos seus cursos. A este facto adiciona-se ainda que estes cursos pertencem ao Ensino Superior Politécnico, logo os alunos estão mais sensibilizados para questões práticas e têm um menor interesse por áreas teóricas. Para além deste quadro existem ainda algumas situações a apontar:
Ø Inexistência de exemplos da economia nacional e europeia na bibliografia
adoptada;
Ø Inexistência de exercícios práticos adaptados à Economia quando leccionada a cursos de Engenharia;
Ø Impossibilidade dos dois docentes da disciplina em apoiar individualmente o auto - estudo de todos os alunos da disciplina;
Ø Falta de hábitos de pesquisa de informação;
Ø Necessidade de adaptar a disciplina de Economia aos diferentes cursos de
5. Resultados esperados
Este projecto visa tornar mais acessível aos alunos toda a informação relativa à disciplina de Economia e proporcionar-lhes novos meios pedagógicos relacionados com as novas tecnologias. Sendo esses meios mais atractivos, espera-se conseguir:
1) Aproximar os alunos da realidade económica nacional e facilitar a compreensão das variáveis económicas que condicionarão o exercício da sua actividade profissional futura enquanto engenheiros;
2) Aumentar a motivação dos alunos na disciplina;
3) Facilitar o acesso à bibliografia, fontes estatísticas e elementos de pesquisa; 4) Elevar o sucesso na disciplina.
6. Mecanismos de acompanhamento da acção:
Como mecanismos de acompanhamento da acção estão previstos quatro: 1) Existência de dois dossiers permanentes e actualizados:
Ø Dossier técnico, em que estejam explicadas e fundamentadas as várias
etapas do projecto;
Ø Dossier financeiro, em que estejam registadas e documentadas as
despesas inerentes à acção.
2) Reuniões mensais de acompanhamento do projecto, com produção de pontos de situação do mesmo.
3) Execução de quatro relatórios intercalares, com especificação do trabalho realizado e dos desvios face ao planeado, assim como das medidas correctivas para retomar o planeado.
4) Apresentação do projecto e resultados obtidos no III Encontro sobre o Ensino na Economia, a realizar na Universidade de Évora.
7. Mecanismos de avaliação dos resultados esperados
Com o objectivo de avaliar os resultados esperados serão aplicados os seguintes mecanismos:
• Resultado esperado 1: testes de literacia económica;
• Resultado esperado 2 e 3: inquéritos e grau de utilização dos novos
materiais pedagógicos;
• Resultado esperado 4: análise estatística das notas obtidas na disciplina pré e pós implementação do projecto.
8. Metodologia de desenvolvimento
1) Redefinição dos conteúdos da disciplina/ concepção:
ü Pesquisa de bibliografia e de bases de dados na área da Economia;
ü Reuniões e contactos com colegas de outras de instituições de
ensino;
ü Frequência de seminários e acções de formação no âmbito
científico e pedagógico;
ü Produção de conteúdos.
2) Execução da página e respectivos testes e elaboração do CD ROM: ü Formação na utilização de novas tecnologias;
ü Identificação das alternativas tecnológicas compatíveis com os
objectivos definidos e selecção da mais adequada.
9. Equipa do Projecto
A equipa do projecto será constituída por um coordenador pedagógico, dois técnicos de conteúdos, um consultor externo e dois técnicos informáticos.
Disciplina de Sociologia Industrial
Manual de ensino interactivo
Proposto por:
Professora Leonor Pires
Professor Olgierd Swiatkiewicz
1. Objectivo Geral
Elevar o sucesso escolar dos alunos na disciplina de Sociologia Industrial na ESTSetúbal e despertar o interesse dos alunos pelas dimensões sociais da futura actividade profissional e da vida em sociedade
2. Objectivos específicos
A produção de um manual de estudo interactivo para apoio à cadeira de Sociologia Industrial que deverá permitir:
Ø Estimular para um estudo autónomo, individual ou em grupo;
Ø Permitir a auto-avaliação dos alunos, tanto no decorrer da leccionação das
aulas, como nos períodos antecedentes às avaliações;
Ø Aumentar a eficácia na retenção, na duração e, no aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no processo de ensino-aprendizagem;
Ø Fornecer uma ferramenta complementar e inovadora no processo de
ensino-aprendizagem da disciplina de Sociologia Industrial que utilize novas tecnologias de informação (através da utilização da base de dados “Sociologia Industrial – Manual Interactivo de Exercícios”, disponibilizada na rede da EST e através de um CD-rom interactivo).
3. Actividades a desenvolver
Em função dos objectivos já expostos a equipa propõe -se a desenvolver as seguintes actividades:
• Actualização e reformulação dos conteúdos do “Caderno de Exercícios de
Sociologia Industrial”, editado em 1998;
• Permitir o acesso aos conceitos chave referentes a cada tópico/ tema do
programa da disciplina, com as respectivas definições ou descrições;
• Introdução de ferramentas de auto-avaliação, através de testes formativos,
onde um aluno partindo de uma pergunta chega a uma resposta descritiva, baseada na matéria leccionada e, não apenas à uma afirmação se a resposta está certa ou errada;
• Introdução de um mecanismo de pesquisa simples, que permita ao aluno
“mover-se” por tema e ter acesso a conceitos e/ou exercícios associados e também às referências bibliográficas associadas ao tema;
• Produção em suporte informático desse caderno de exercícios;
• Disponibilização, na rede da escola e em CD-Rom, do material produzido.
4. Situação de partida
A situação actual em termos de materiais de estudo para a referida cadeira resume-se a um Caderno de Exercícios, editado pela EST Setúbal, em 1998, da autoria de Olgierd Swiatkiewicz e Maria Leonor Abrantes Pires.
5. Resultados esperados
Os efeitos esperados, a nível pedagógico serão:
1) elevar o sucesso escolar dos alunos na disciplina de Sociologia Industrial na EST Setúbal, com a melhoria das taxas de aprovação na disciplina;
2) facilitar o acesso ao material de estudo existente para a disciplina;
3) motivar os alunos para a aprendizagem numa área científica que lhes é distante;
4) despertar o interesse dos alunos pelos temas abordados por esta disciplina, de forma a sensibilizar os alunos para a melhor compreensão sistémica das organizações enquanto realidade técnico-social.
6. Mecanismos de acompanhamento da acção
1) Criação de dossier financeiro, com registo de todas as despesas associadas ao projecto e à sua implementação;
2) Criação de dossier técnico, que permita identificar as tecnologias utilizadas e a produção de um manual do utilizador;
3) Relatórios intermédios, com periodicidade semestral dando conta dos progressos do projecto;
4) Organização de uma workshop no fim do projecto, para a sua apresentação á comunidade escolar;
5) Acompanhamento do desenvolvimento do projecto por dois peritos credenciados, um na área da Sociologia Industrial e outro na área da Pedagogia, a designar.
7. Mecanismos de avaliação dos resultados esperados
Para avaliação dos resultados esperados propomos:
1) Monitorização das taxas de aprovação (alunos aprovados/alunos avaliados), semestralmente, por curso, para aferir da sua evolução;
2) Índice de utilização dos novos materiais pelos alunos, aferido através de inquérito, realizado no final do semestre em cada curso;
3) Grau de satisfação/ adequação do material ás necessidades dos alunos, aferido através de inquérito, realizado no final do semestre em cada curso; 4) Análise dos resultados do inquérito aos alunos através métodos estatísticos
adequados, estudo da relação entre níveis de suce sso/ índice de utilização dos materiais.
8. Equipa do Projecto
A equipa do projecto será constituída por um coordenador pedagógico, três técnicos de conteúdos, dois consultor externo, um programados e um administrativo.
Disciplina de Gestão
E-learning na Gestão
Autores
Professora Conceição Lira
Professora Leonor Pires
Professor Rodrigo Lourenço
Professor Rui Mansidão
1. Objectivo Geral
Esta Acção tem como principal objectivo apoiar e complementar o desenvolvimento das capacidades e competências adquiridas pelos alunos na formação presencial, na disciplina de Gestão leccionada à generalidade dos cursos de Engenharia da Escola Superior de Tecnologia de Setúbal (ESTSetúbal)
2. Objectivos Específicos
Para além do objectivo principal apresentado, esta Acção possui um conjunto de outros objectivos mais específicos e que se prendem directamente com as acções que serão desenvolvidas. Assim, o projecto apresentado procurará:
Ø Estimular a participação activa dos alunos de forma a aumentar o seu
sucesso na disciplina de Gestão, área complementar, mas não menos relevante, da formação em engenharia;
Ø Diversificar os meios de acesso dos alunos à informação e documentação
científica e pedagógica;
Ø Aumentar a interacção entre professor e alunos;
Ø Estimular o aluno para a auto-avaliação;
Ø Potenciar a individualização do processo de ensino e maior proximidade do acompanhamento pedagógico;
Ø Aumentar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação;
Ø Complementar as metodologias tradicionais de aprendizagem com novas
metodologias de carácter experimentalista.
3. Actividades a desenvolver
Tendo em vista a aplicação dos objectivos apresentados nos pontos anteriores, as actividades a desenvolver serão as seguintes:
1) Concepção e produção de conteúdos interactivos de apoio aos alunos.
a. Estruturação e definição do material pedagógico de apoio às aulas da disciplina de Gestão;
b. Produção informática desse material pedagógico, procurando formas dinâmicas, apelativas e pedagógicas de apresentar os conteúdos programáticos;
c. Estruturação e encadeamento dos diferentes conteúdos, assim como de pequenos desenvolvimentos teóricos de resumo, relativamente aos diferentes pontos do programa, para além das referências bibliográficas mais adequadas aos referidos pontos e de relações automáticas de pesquisa nas palavras-chave, de modo a permitir uma verdadeira auto-aprendizagem dos alunos;
d. Informatização de casos práticos e de artigos de apoio às diferentes matérias leccionadas;
e. Formação interna e externa de docentes nas áreas do design pedagógico de conteúdos e na produção e gestão de páginas de internet;
2) Potenciação de uma plataforma e-learning.
a. Inquéritos de controlo e de avaliação da disciplina ao longo do semestre;
b. Promoção da auto-avaliação através de testes formativos pela técnica exploratória e com a definição de níveis de conhecimento, com acesso às respostas correctas e desenvolvimentos teóricos sobre as mesmas; c. Promoção das redes do conhecimento através da criação de foruns e
grupos de traba lho virtuais para a discussão e resolução dos casos práticos;
d. Chats de conversação entre os alunos e os docentes da disciplina, que funcionem em horários pré-definidos, e que complemente o horário de dúvidas presencial;
e. Inclusão de pesquisas simples e avançadas, que permitam aos alunos acesso rápido e eficaz aos elementos de estudo que mais lhe convenham em dado momento;
f. Registo e historial do aluno.
4. Situação de Partida
Existe um conjunto de evidências que, conjugadas, provocam problemas significativos na capacidade de fazer chegar aos alunos, de uma forma consistente e eficaz, as matérias de gestão. A situação prende -se com o paradigma de envolver, motivar e demonstrar a utilidade destas matérias, a alunos cuja a área científica de base é a engenharia. Como evidencias mais relevantes destacamos as seguintes:
Ø Falta de sensibilização dos alunos para a área de gestão. Ø Baixos hábitos de pesquisa de informação.
Ø Processos de pesquisa e de acesso à informação fundamentalmente assente em
Ø Materiais de estudo dispersos dentro da mesma temática, quer relativamente a autores, quer a línguas estrangeiras.
Ø Elevada amplitude e profundidade das temáticas.
Ø Poucas iniciativas de apoio no sentido de fomentar o auto-estudo e pesquisa
individual através de novas metodologias e/ou novos processos.
Contudo, a elevada apetência dos alunos para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, e a existência na ESTSetúbal de um projecto de desenvolvimento de uma plataforma e-learning, proporcia o aparecimento do projecto em causa.
5. Resultados Esperados
Este projecto procura acima de tudo:
o Melhorar os conhecimentos dos alunos de Engenharia numa área
complementar da sua formação, para além de procurar demonstrar o mais perto possível da realidade o que é a gestão de empresas e qual a sua necessidade para a futura vida profissional;
o Motivação dos alunos para uma área onde não se sentem especialmente
motivados;
o Distribuição mais eficaz de elementos de estudo a todos os alunos,
possibilitando o acesso a todas as matérias leccionadas nas aulas de Gestão, independentemente do docente que a lecciona, e independentemente do número de aulas a que os alunos tenham assistido;
o Novas metodologias de estudo, mais organizado e mais autónomo, pois todos
os alunos passarão a ter disponíveis, de uma forma mais apelativa e organizada, diferentes níveis de pesquisa e de auto-estudo.
6. Mecanismos de acompanhamento da Acção
No que respeita aos mecanismos de acompanhamento desta Acção, estão previstos quatro. Destes quatro, três encontram-se devidamente integrados no cronograma. Mecanismos estes que permitirão o acompanhamento regular do normal desenvolvimento das diferentes acções previstas.
Assim prevê-se:
Ø Constituição de 2 dossiers permanentes: o Dossier financeiro
o Dossier técnico
Ø Reuniões quinzenais de acompanhamento, das quais serão produzidos
pequenos resumos, onde constará a data da realização, as pessoas presentes e os pontos mais importantes abordados.
Ø Quatro relatórios intercalares, dos quais farão parte os seguintes itens: o Descrição geral do trabalho desenvolvido versus previsto
o Acções de correcção no caso de desvios
o Quantificação hora/custo
Ø Duas workshops internas na ESTSetúbal, sendo a segunda uma demonstração
experimental do sistema.
7. Mecanismo de avaliação dos resultados esperados
Para a avaliação dos resultados esperados serão aplicados os seguintes mecanismos: Ø Resultado Esperado 1 - Melhorar o nível de conhecimentos dos alunos
o Auto-testes
o Nota final média
o Inquérito
Ø Resultado Esperado 2 - Motivação
o Níveis de utilização dos novos materiais
o Inquérito
Ø Resultado Esperado 3 - Maior acesso a todos os conteúdos o Níveis de utilização de cada item das matérias
o Inquérito
Ø Resultado Esperado 4 - Novas metodologias de estudo
o Horas de utilização
o Volume de pesquisas adicionais
8. Metodologia de desenvolvimento e implementação do Projecto
O projecto será desenvolvido e implementado tendo por base quatro fases, que se decorreram durante os dois anos do projecto.
1) Consolidação dos conteúdos programáticos
a) Definição do perfil das novas competências, a nível teórico e prático, em Gestão para um Bacharelato/Licenciatura em Engenharia;
b) Redefinição dos conteúdos da disciplina de Gestão em função das competências definidas (saber e saber-fazer) e dos conceitos chave fundamentais.
2) Concepção e produção dos conteúdos interactivos.
a) Pesquisa de material bibliográfico nos diversos domínios da Gestão, de forma a consolidar conceitos chave;
b) Reuniões e contactos com docentes para a recolha dos materiais pedagógicos já existentes, validação face aos conteúdos definidos, e respectiva selecção;
c) Pesquisa e escolha da linguagem informática e meios mais adequados, para o suporte dos materiais.
d) Selecção de uma base tecnológica comum para os diferentes materiais; e) Produção de novos materiais pedagógicos.
3) Disponibilização de materiais para auto-estudo
a) Instalação dos materiais produzidos na plataforma de e-learning desenvolvida pela ESTSetúbal;
b) Em colaboração com técnico especialista de informática levar a cabo as acções previstas.
4) Testes
a) Testar a coerência pedagógica dos materiais, junto de uma amostra representativa dos alunos da disciplina;
b) Testar o funcionamento da aplicação;
c) Implementação experimental numa turma piloto durante o último semestre lectivo do projecto.
9. Equipa do Projecto
A equipa do projecto será constituída por um coordenador pedagógico, cinco técnicos de conteúdos, um consultor externo, um programador a full-time e um programador a
Disciplina de Inglês Técnico
Multimédia/E-Learning
Autor
Paul Graham
1. Objectivo Geral
A produção dum pacote multimédia composto por seis módulos na área da Engenharia do Ambiente, com as seguintes características:
a) Suportes flexíveis (vídeo + manual, CD, on-line).
b) Aprendizagem flexível (utilizável em situações presenciais, centros de recursos, e/ou online/a distância).
c) Abordagem motivante, prática e contextualizada à tecnologia.
d) Versões bilingues (Português/Inglês) permitindo uma aplicabilidade dupla: em português para proporcionar uma introdução à tecnologia, em ingles para formação linguística.
Integra-se na estratégia de E-Learning da EST como projecto piloto para mais cinco pacotes abarcando as áreas tecnológicas dos cursos de Bacharelato.
O factor inovador será uma abordagem pedagógica que permita ao aluno progredir duma situação "magistral" (dirigida por terceiros) para uma "pedagógica" (auto-dirigida , solicitando apoio de terceiros: "facilitação"), desenvolvendo as capacidades de autonomia inerentes no processo "aprender a aprende r".
2. Objectivos pedagógicos:
Curto prazo:
- Fornecer uma motivante percepção da pertinência das áreas temáticas
tratadas.
- Desenvolver as capacidades linguísticas de formandos com vários níveis de competência
- Separar as etapas de aprendizagem através de módulos em versões
‘bilingues’ (Português/Inglês). Assim, o aluno terá primeiro a possibilidade de se familiarizar com os conceitos tecnológicos de base em Português: ‘revisitando’ o módulo em inglês, poderá focar a componente linguística.
A longo prazo visam-se objectivos mais profundos, fomentando, através do desenvolvimento não só de conhecimentos mas de competências cognitivos, metacognitivos, afectivos e sócio-comunicativos, uma crescente capacidade de auto-determinação: ‘mais-valia’ transferível para outras áreas no percurso académico e profissional.
Descrição qualitativa e quantitativa da situação de partida e dos resultados imediatos esperados (indicadores físicos e financeiros)
3. Situação de Partida
Existe um conjunto de evidências que, conjugadas, provocam problemas significativos na capacidade de fazer chegar aos alunos, de uma forma consistente e eficaz, as matérias de inglês técnico. Como evidencias mais relevantes destacamos:
Ø Falta de sensibilização dos alunos para inglês técnico como ferramenta de
pesquisa e comunicação na Engenharia..
Ø Hábitos de aprendizagem fundamentalmente passívos e tradicionais (ouvir e
apontar, memorizar, reproduzir), pouco relacionados com as exigências dos estudos no ensino superior (pesquisa e análise independente, organização e síntese de dados, abstração.).
Ø Poucas iniciativas existentes no sentido de fomentar o auto-estudo e pesquisa individual através de novas metodologias e/ou novos processos.
Ø Disnivelamentos nas competências já adquiridas na língua inglesa, e falta
generalizada de prática na liderança com a documentação técnica redigida na língua inglesa, essencial aos estudos de especialidade.
Contudo, a elevada apetência dos alunos para o uso das TICs proporciona o aparecimento do projecto em causa.
4. Resultados Esperados
Este projecto procura acima de tudo:
o Melhorar os conhecimentos dos alunos de Engenharia numa área básica da
sua formação, demonstrando o mais perto possível da realidade a utilização, e utilidade, da língua inglesa no âmbito da futura vida profissional;
o Motivar os alunos para uma área de motivação variável e pouco específica.
o Distribuir com mais eficácia os elementos de estudo, possibilitando aos alunos o acesso às matérias leccionadas nas aulas, independentemente do docente que a lecciona, e do número de aulas a que tenham assistido;
o Novas metodologias de estudo, mais organizado e autónomo, pois todos os
alunos poderão optar, duma forma mais apelativa e organizada, por diferentes níveis de pesquisa e de auto-estudo.
5. Mecanismos de Acompanhamento.
No que respeita aos mecanismos de acompanhamento desta Acção, estão previstos três, que encontram-se devidamente integrados como instrumentos que permitirão o acompanhamento regular do normal desenvolvimento das diferentes etapas previstas. Assim prevê-se:
o Dossier financeiro
o Dossier técnico
Ø Registo permanente de correspondência e das actas das reuniões internas e
com entidades externas.
Ø Relatórios trimestrais, integrando os seguintes itens:
o Descrição geral do trabalho desenvolvido versus previsto o Acções de correcção no caso de desvios
o Quantificação hora/custo
Além destes instrumentos, existirá a apresentação final dos produtos finais, e dos resultados da sua avaliação, na jornada de divulgação.
6. Mecanismos de Avaliação dos Resultados Esperados.
A avaliação dos resultados será estruturada da maneira que possam ser aplicados os seguintes mecanismos:
Ø Resultado Esperado 1 - Melhorar o nível de conhecimentos dos alunos o Auto-testes
o Nota final média
o Inquérito quantitativo e qualitativo.
Ø Resultado Esperado 2 - Motivação
o Níveis de utilização dos novos materiais o Inquérito quantitativo e qualitativo.
Ø Resultado Esperado 3 - Novas metodologias de estudo
o Análise das horas de utilização e natureza das actividade s
desenvolvidas (Diários de aprendizagem individuais dos alunos). o Inquérito quantitativo e qualitativo.
7. Equipa do Projecto
O principal responsável em termos de produção, implementação e avaliação será o Coordenador Pedagógico. Existirá no entanto, uma fi gura distinta encarregada com responsabilidade pela gestão financeira do projecto, e um apoio administrativo.
