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Simulação
O efeito da chuva no solo
CONTEÚDOS DIGITAIS MULTIMÍDIA
Química
1ª Série | Ensino Médio
C on te úd os D ig it ai s M ul ti m íd ia | G ui a D id át ic o d o P ro fe ss or Objetivo geral:
Compreender o efeito da chuva no solo.
Objetivos específicos:
Descrever o processo de erosão;
Comparar os efeitos da erosão em um solo com cobertura vegetal e outro sem esta cobertura.
Pré-requisitos:
Não há pré-requisitos.
Tempo previsto para a atividade:
Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos) será suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas.
Simulação (Software)
Tema: O efeito da chuva no solo Área de aprendizagem: Química Conteúdo: Química na agricultura
Conceitos envolvidos: solo, erosão hídrica, erosão eólica. Público-alvo: 1ª série do Ensino Médio
Coordenação Didático-Pedagógica Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Redação Alessandra Archer Revisão Camila Welikson Projeto Gráfico Eduardo Dantas Diagramação Amanda Cidreira Revisão Técnica
Nádia Suzana Henriques Schneider
Produção
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Realização
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Ministério da Ciência e Tecnologia
Si m ul aç ão | Q uí m ic a n a a gr ic ul tu ra | O e fe it o da c hu va n o so lo
Introdução
A simulação O Efeito da Chuva no Solo é um recurso pedagó-gico que tem como objetivo despertar o interesse dos alu-nos para a matéria. Este guia pretende ajudá-lo a transfor-mar o processo de ensino-aprendizagem em algo atraente e interessante, sem perder de vista a qualidade e a seriedade com que o conteúdo é transmitido.
A característica principal da simulação é a interação, por-tanto, aproveite essa particularidade a seu favor e incentive seus alunos a resolver os desafios propostos no software. Não se esqueça de agendar a sala de informática para o dia da aula e lembre-se de checar se os computadores possuem os requisitos técnicos para a utilização do software:
Sistema operacional Windows, Macintosh ou Linux. •
Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes •
recursos:
Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado; ·
Recurso de Javascript habilitado pelo navegador.
·
professor!
O assunto desta simu-lação está relacionado com o dia a dia dos seus alunos. Explore isso e enfatize a aplicabilidade do tema no cotidiano!
C on te úd os D ig it ai s M ul ti m íd ia | G ui a D id át ic o d o P ro fe ss or 4
Apresentação Do Tema
Faça uma revisão com seus alunos, lembrando que o solo é tão importante para a vida no nosso planeta quanto a água, o ar e o fogo. Peça que citem motivos pelos quais o solo é importante. Parte de nossos alimentos é retirada do solo. Além disso, o solo é a base de nossas casas. Em seguida, permita que eles façam a simulação.
Estimule seus alunos a citar características dos solos, explicando que variam em suas texturas, cores e consistência. Também contêm umidade, sais minerais e bactérias e possuem constituição ácida ou básica. Ressalte que os estudos sobre o solo são importantes e que há carreiras voltadas para esse tipo de pesquisa. Geógrafos, produtores agrícolas, biólogos, agrônomos, entre outros profissionais utilizam o conhecimento do solo nas suas atividades.
Após realizar essa contextualização, abordando a importância do solo e de sua utilização, direcione a aula para o tema específi-co apresentado, isto é, o efeito da chuva sobre o solo.
Atividades – Na Sala De Computadores
Esse é um tema de extrema importância e certamente irá atrair a atenção dos jovens. É comum, no verão, haver uma coin-cidência perigosa de tempestades e solos desprotegidos causando grandes estragos, deslizamentos, com consequências desastrosas para a população, o meio ambiente e a agricultura. Os solos que não possuem uma cobertura vegetal estão mais suscetíveis ao efeito da chuva. Isso é o que eles irão verificar durante a simulação apresentada neste software.
Erosão hídrica
Nesta simulação, os alunos irão realizar um experimento para verificar os efeitos da erosão hídrica sobre os solos. Explique que a erosão é um processo de desgaste do solo, provocado principalmente pela água da chuva, mas também pelo vento (erosão eólica). O impacto das chuvas e do vento desagrega as partículas do solo, que são removidas e transportadas para lagos, rios e mares. Assim, ao longo dos anos, o solo está sempre se remodelando.
Os alunos irão analisar os efeitos da erosão em dois solos com características distintas: um com cobertura vegetal e outro sem. De maneira simples, eles poderão tirar conclusões, sempre sob a sua intervenção. Informe que diversas pesquisas vêm comprovando
1.
2.
professor!
Lembre aos alunos que o conhecimento de Quí-mica poderá ajudá-los a melhorar o mundo.
5 Si m ul aç ão | Q uí m ic a n a a gr ic ul tu ra | O e fe it o da c hu va n o so lo
que a cobertura vegetal é uma das maneiras mais eficientes de proteger o solo contra a erosão. Solos com cobertura vegetal impe-dem o impacto direto das gotas de chuva no solo.
Conclusões do experimento
A simulação apresenta as conclusões do experimento de modo bastante didático e simples. Converse com os alunos ao final da simulação e pergunte se eles sabiam que a cobertura vegetal é uma das maneiras mais eficientes de proteger o solo
contra a erosão.
Ressalte as diferenças apresentadas entre os dois tipos de solo presentes na experiência. Aponte que o solo sem cobertura apresentou um forte escorrimento superficial e pouca infiltração, enquanto a amostra de solo com cobertura apresentou um equilíbrio. Além disso, verificou-se que a água escorrida nos dois recipientes do solo com cobertura vegetal é menor do que a do coletor da amostra sem cobertura. Explique que a água foi absorvida pelo solo, sendo aproveitada pelos vegetais. Destaque que a capacidade de retenção de água irá depender do tipo de solo, pois a água infiltra-se até encontrar uma camada imperme-ável, encharcando o solo.
Explique para a turma que, muitas vezes, o homem acaba sendo um agente provocador da erosão, à medida que retira a cober-tura vegetal do solo para explorá-lo. Outras atividades realizadas de forma desordenada também podem provocar a erosão, como a mineração, por exemplo.
dica!
Muitas vezes o ensino sobre o solo no ensino fundamental e médio é nulo ou colocado em segundo plano. Quan-do não, é trataQuan-do de forma isolada, sem estar relacionado às atividades do cotidiano dos alunos. Procure associá-lo às preocupações ambien-tais da escola e fale sobre o processo de degra-dação e alteração do solo. O link http://www. escola.agrarias.ufpr.br/ atividades.html poderá ajudá-lo na elaboração desta aula.
C on te úd os D ig it ai s M ul ti m íd ia | G ui a D id át ic o d o P ro fe ss or
mais detalhes!
O programa É Tempo deQuímica, produzido pela
PUC-Rio como parte do projeto CONDIGITAL, apresenta o episódio O
Solo: Origem e Ameaça para a Vida, dentro da
temática Química na Agricultura. Você pode encontrar este vídeo no Portal do Professor.
Atividades Complementares
Peça que os alunos realizem uma pesquisa sobre as medidas que podem ser tomadas para evitar estragos devido à erosão
do solo.
Solicite aos alunos que pesquisem na internet, revistas e jornais imagens de erosão. Com as imagens recolhidas, elabore com
a turma um painel que deverá ser exibido para a comunidade escolar.
Avaliação
Fique atento ao desempenho e participação dos alunos durante as atividades, pois a partir daí você será capaz de determinar
se os objetivos da aula foram atingidos ou se há necessidade de revisar o que foi apresentado.
Sugira que a turma comente e opine a simulação e, em seguida, avalie e reflita sobre o processo de ensino-aprendizagem. Se necessário, redefina os elementos do planejamento de forma que os objetivos sejam alcançados.
A avaliação é muito mais do que simplesmente atribuir conceitos e notas. Considere a participação dos alunos, o levantamento de dúvidas e questões pertinentes e a demonstração de interesse pela matéria.
Lembre-se que também é importante avaliar o seu próprio trabalho!
3.
4.
a)
SIMULAÇÃO - SOFTWARE
EQUIPE PUC-RIO
Coordenação Geral do Projeto
Pércio Augusto Mardini Farias
Departamento de Química Coordenação de Conteúdos
José Guerchon Ricardo Queiroz Aucélio
Revisão Técnica
Nádia Suzana Henriques Schneider
Assistência
Camila Welikson
Produção de Conteúdos
PUC-Rio
CCEAD - Coordenação Central de Educação a Distância Coordenação Geral
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenação de Software
Renato Araujo
Assistência de Coordenação de Software
Bernardo Pereira Nunes
Coordenação de Avaliação e Acompanhamento
Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenação de Produção dos Guias do Professor
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Assistência de Produção dos Guias do Professor
Tito Tortori
Redação
Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson Gabriel Neves Design Amanda Cidreira Joana Fellipe Romulo Freitas Revisão
Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson
