Anais do Pesquisa

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Anais do Pesquisa

Volume 1, Número1, Angical do Piauí: IFPI, 2016.

Anais do Seminário de Pesquisa e Extensão

Volume 1, Número1, Angical do Piauí: IFPI, 2016.

APOIO:

Seminário de e Extensão

Volume 1, Número1, Angical do Piauí: IFPI, 2016.

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Volume 1, Número1, Angical do Piauí: IFPI, 2016.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ – IFPI

CAMPUS ANGICAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO DE PESQUISA E INOVAÇÃO COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO

GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS

ANAIS DO SEMINÁRIO DE PESQUISA E EXTENSÃO SEMPEEX

IFPI/Campus Angical do Piauí, 2016.

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REITOR

Paulo Henrique Gomes de Lima

PRÓ-REITOR DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO Ayrton de Sá Brandim

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO Divamélia de Oliveira Bezerra Gomes

DIRETORA GERAL Polyana Dias Miranda Brandão

DIRETOR DE ENSINO Reneé Rodrigues Lima

COORDENADOR DE EXTENSÃO Juraci Pereira dos Santos

COORDENADOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO Irismar Gomes Vieira

LÍDER DO GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS

Antônio Francisco Ramos

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COMISSÃO ORGANIZADORA

André Araújo de Oliveira Antônio Francisco Ramos Helyana Kelle Resende Miranda

Juraci Pereira dos Santos Karine Yanne de Lima Pereira Lidiane de Morais Evangelista Maria Alice Ferreira Rodrigues Santos

Melissa de Lima Matias

Samara Clotildes Saraiva Rodrigues Wemerson José de Alencar

SUPORTE TÉCNICO

Juliana Costa Fernandes Wanderson Leonardo Costa

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Elaborada pela bibliotecária Jesselina Soares de Sena CRB 3/1373

Seminário de Pesquisa e Extensão (1.: 2016 : Angical Piauí, PI)

Anais do Seminário de Pesquisa e Extensão / I SEMPEEX.

Angical do Piauí: IFPI, 2016.

35 p.

Evento organizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Inclusão e Políticas Públicas.

1. Educação. 2. Ensino. 3. Pesquisa. 4. Extensão. I. IFPI. II. Título.

CDD 370

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Sumário

APRESENTAÇÃO ... 7

1 PALESTRANTES NAS RODAS DE CONVERSAS NO I SEMPEEX ... 8

2 OFICINEIROS NO I SEMPEEX ... 12

3 RESUMO DOS TRABALHOS APRESENTADOS NO I SEMPEEX ... 14

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APRESENTAÇÃO

Os ANAIS do SEMINÁRIO DE PESQUISA E EXTENSÃO (SEMPEEX) apresenta o registro dos palestrantes, oficineiros e resumos de pesquisa, ensino e extensão que fizeram parte do evento nos dias 29 e 30 de junho de 2016, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Angical do Piauí. O evento constitui-se numa iniciativa que almejou evidenciar a importância da pesquisa e extensão como instrumento de uma educação de excelência, na medida em que articulou a relação ensino, pesquisa/inovação.

O SEMPEEX, enquanto uma iniciativa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Inclusão e Políticas Públicas (GEPEIP), do IFPI Campus Angical do Piauí, oportunizou lugar e momento para que educadores e comunidade em geral pudessem divulgar, expor e discutir suas ideias e experiências com o intuito de valorização das práticas educativas diversas e inovadoras. Evento científico que teve como meta envolver a participação de docentes, discentes, técnicos- administrativos, pesquisadores e comunidade em geral de diversas instituições, municípios e estados, a exemplo do Maranhão e Ceará.

Nessa perspectiva contribuiu para a divulgação do conhecimento resultante da atividade de pesquisa, além de processos, produtos e serviços no campo da educação. Contribuiu ainda uma reflexão sobre as funções da pesquisa, do ensino e da extensão, sob a ótica do compromisso social e valorização dos saberes acadêmicos e populares. Visando, portanto, a produção e divulgação de conhecimentos para a intervenção social, assumindo a pesquisa como princípio pedagógico e inclusivo.

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1 PALESTRANTES NAS RODAS DE CONVERSAS NO I SEMPEEX

TEMA 01: A importância da pesquisa e extensão como instrumento de uma educação de excelência

Ayrton de Sá Brandim (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí)

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7812790324298875

Possui graduação em Licenciatura Plena em Mecânica pela Universidade Federal do Piauí (1982), Mestrado em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal de São Carlos (1999) e Doutorado em Ciências e Engenharia de Materiais pela Universidade Federal de São Carlos (2002). Atualmente é professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, colaborador do Centro Federal de Educação Tecnológica do Maranhão, colaborador da Universidade Federal do Piauí e colaborador da Rede Metrológica do Piauí. Tem experiência na área de Engenharia de Materiais e Metalúrgica, com ênfase em Soldagem, atuando principalmente nos seguintes temas: metrologia, microestrutura, boas práticas de laboratório, revestimento duro e soldagem. Recentemente foi nomeado para a Coordenação do Programa de Pós- Graduação Strictu Senso em Engenharia de Materiais pelo periodo de 02 (dois) anos a partir de 11/08/2011.

TEMA 02: Educação Popular e Africanidades

Sandra Haydée Petit (Universidade Federal do Ceará) Lattes: http://lattes.cnpq.br/6860521449989672

De origem caribenha, é mãe de Kanyin (quem traz a benção). Seus estudos universitários foram na Universidade Paris VIII de onde possui graduação em Línguas Estrangeiras Aplicadas bem como Mestrado e Doutorado (1995) em Ciências da Educação. Há 15 anos é professora da Universidade Federal do Ceará.

Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Educação Popular e nas relações étnico-raciais (negros e índios), hoje dedicada essencialmente aos temas:

sociopoética, cosmovisão africana educação afrodescendente, pretagogia. É coordenadora do NACE- Núcleo das Africanidades Cearenses, que congrega professores/as, alunos/as, pesquisadores/as e membros do movimento negro que intervêm na área das africanidades, notadamente no apoio à implementação da lei 10.639/03 que institui a obrigatoriedade do ensino da cultura e história africana e afrodescendente nas escolas públicas e particulares. Membro do GT Regional Nordeste 1 de Inovação Pedagógica do MEC. Pretende realizar pós-doutorado sobre a dança afro enquanto filosofia e fonte de conhecimento. E ainda: gosta de dançar, correr (treinar), cozinhar, viajar, contemplar a lua e o sol, tomar banho de água doce (Oxum), conversar com Iemanjá, andar no mato e namorar.

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TEMA 03: Roda de conversa: Formação de professores na contemporaneidade Raimundo Dutra de Araújo (Universidade Estadual do Piauí)

Professor Adjunto da Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Doutor em Educação /Universidade Metodista de Piracicaba, com estudos na Linha de pesquisa Formação de Professores. Realizou Estágio de Pós-graduação em Educação (Doutorado Sanduíche PDSE / CAPES) na Unidade Transdisciplinar de Investigação em Supervisão (UTIS) do Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF), no Departamento de Educação da Universidade de Aveiro/Portugal. Mestre em Educação / Universidade Federal do Piauí (UFPI), com pesquisa na área de Formação de Professores. É especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica. Possui graduação em Pedagogia / Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Exerce atividades docentes na graduação e em Cursos de Pós-graduação. Foi Coordenador do Curso de Pedagogia do PARFOR/UESPI (2010). Exerceu o cargo de Coordenador Geral do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR da Universidade Estadual do Piauí/UESPI (2014/2016). Atualmente é Pró-reitor de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários da Universidade Estadual do Piauí.

TEMA 04: Educação e Juventude na perspectiva da Sociopoética Shara Jane Holanda Costa Adad (Universidade Federal do Piauí) Lattes: http://lattes.cnpq.br/4157886242670479

Bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Piauí (2009).

Especialista em História do Piauí (1995). Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará / UFC (2004). Professora adjunto da Universidade Federal do Piauí - UFPI, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação - DEFE/CCE, atuando na área de Fundamentos Sociológicos e Antropológicos da Educação no Curso de Licenciatura em Pedagogia e na área Educação e Diversidades Culturais - Linha de Pesquisa Educação, Políticas Públicas e Movimentos Sociais, no Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma IES. Integra o Núcleo de Pesquisas e Estudos em Gênero e Cidadania? NEPEGECI e o Observatório das Juventudes, cultura de paz e violências na Escola - OBJUVE. Tem formação em arte-terapia.

Atua principalmente nos seguintes temas: Corpo. Juventudes. Práticas educativas que envolve a diversidade cultural em contextos escolares e não escolares.

Sociopoetica e Cartografia como abordagens metodológicas. Desenvolve o projeto Educação, Corpo e Movimento: agenciamentos de afectos , processos de criação e de resistências nas práticas educativas com/entre crianças e jovens como produção de outros modos de educar na contemporaneidade com graduandos, pós- graduandos e professores da UFPI. As questões que norteiam as práticas de pesquisa e de aprender são: Que vidas de crianças e jovens há fora da geografia instituída? Quais os dizíveis e indizíveis das vidas de crianças e jovens escapam na

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educação? Que possibilidades outras há de sentidos para as vidas de crianças e jovens que são supostamente conhecidas? Ocupar-se justamente do Fora, do não visto na Educação, do que se encontram em recantos a serem perscrutados por corpos sensíveis à sua presença.

TEMA O5: Educação, inclusão e diversidade

José Walter Silva e Silva (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí )

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3741244661820145

Possui graduação em Economia pela Faculdade Católica de Ciências Econômicas da Bahia (1995) e Especialização em Metodologia do Ensino Superior pelo Cepom.

Atualmente é professor e Diretor Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - Campus São João do Piauí. Desenvolveu diversas atividades junto a entidades culturais afro, e tem experiência na área de Economia, com ênfase em Crescimento e Desenvolvimento Econômico, atuando principalmente nos seguintes temas: construção civil, diagnóstico econômico e cultura.

Maria Cardoso de Carvalho Lacerda (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2000).

Atualmente é Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - Campus Angical do Piauí e professora de ensino fundamental - Secretaria Estadual de Educação do Piauí . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicopedagogia

Edvaldo Cesar da Silva Oliveira (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí)

Possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal do Piauí (1996) e graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Piauí (1999), Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Santo Agostinho, Mestre em Educação Física e Saúde pela Universidade Católica de Brasília - DF. Atualmente é professor do Instituto Federal do Piauí Campus Angical - IFPI. Tem experiência na área de História, com ênfase em história da Educação física, atuando principalmente nos seguintes temas: orientação de TCC, história, orientação de monografia em especialização, formação, metodologia de ensino, e dança.

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Maria do Socorro Nunes (Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Teresina)

Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2000). Atualmente é professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE, atuando principalmente com aluno surdo - Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Teresina/Pi. Foi aprovada no 7º PROLIBRAS - Exame Nacional de Certificação em Proficiência no Ensino da LIBRAS, em 2015.

Janaína Ribeiro dos Santos (Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Teresina)

Possui graduação em Pedagogia - Magistério da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (2004). Especialização em Educação Especial pela Universidade Federal do Ceará (2011) e Especialização em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Estadual do Piauí (2012).

Atualmente é professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação e Cultura atuando na sala de recursos - e assessora pedagógica - Colégio São Judas Tadeu.

Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, Administração Escolar e Educação Inclusiva

TEMA 06: Pesquisa e Extensão: percursos para formação e atuação profissional

Rosane de Sousa Miranda (Universidade Federal do Maranhão) Lattes: http://lattes.cnpq.br/1963334333188201

Professora da Universidade Federal do Maranhão. Doutora em Psicologia Social (2015) e Mestre (2011) em Psicologia (Psicologia Social) pela Universidade Federal da Paraíba. Graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Maranhão (2007).

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2 OFICINEIROS NO I SEMPEEX

TEMA: Pretagogia

Sandra Haydée Petit (Univesidade Federal do Ceará) Lattes: http://lattes.cnpq.br/6860521449989672

De origem caribenha, é mãe de Kanyin (quem traz a benção). Seus estudos universitários foram na Universidade Paris VIII de onde possui graduação em Línguas Estrangeiras Aplicadas bem como Mestrado e Doutorado (1995) em Ciências da Educação. Há 15 anos é professora da Universidade Federal do Ceará.

Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Educação Popular e nas relações étnico-raciais (negros e índios), hoje dedicada essencialmente aos temas:

sociopoética, cosmovisão africana educação afrodescendente, pretagogia. É coordenadora do NACE- Núcleo das Africanidades Cearenses, que congrega professores/as, alunos/as, pesquisadores/as e membros do movimento negro que intervêm na área das africanidades, notadamente no apoio à implementação da lei 10.639/03 que institui a obrigatoriedade do ensino da cultura e história africana e afrodescendente nas escolas públicas e particulares. Membro do GT Regional Nordeste 1 de Inovação Pedagógica do MEC. Pretende realizar pós-doutorado sobre a dança afro enquanto filosofia e fonte de conhecimento. E ainda: gosta de dançar, correr (treinar), cozinhar, viajar, contemplar a lua e o sol, tomar banho de água doce (Oxum), conversar com Iemanjá, andar no mato e namorar.

TEMA: Sociopoética como dispositivo para produção de conhecimento Shara Jane Holanda Costa Adad (Universidade Federal do Piauí)

Bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Piauí (2009).

Especialista em História do Piauí (1995). Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará / UFC (2004). Professora adjunto da Universidade Federal do Piauí - UFPI, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação - DEFE/CCE, atuando na área de Fundamentos Sociológicos e Antropológicos da Educação no Curso de Licenciatura em Pedagogia e na área Educação e Diversidades Culturais - Linha de Pesquisa Educação, Políticas Públicas e Movimentos Sociais, no Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma IES. Integra o Núcleo de Pesquisas e Estudos em Gênero e Cidadania ? NEPEGECI e o Observatório das Juventudes, cultura de paz e violências na Escola - OBJUVE. Tem formação em arte-terapia.

Atua principalmente nos seguintes temas: Corpo. Juventudes. Práticas educativas que envolve a diversidade cultural em contextos escolares e não escolares.

Sociopoetica e Cartografia como abordagens metodológicas. Desenvolve o projeto Educação, Corpo e Movimento: agenciamentos de afectos, processos de criação e de resistências nas práticas educativas com/entre crianças e jovens como produção

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de outros modos de educar na contemporaneidade com graduandos, pós- graduandos e professores da UFPI. As questões que norteiam as práticas de pesquisa e de aprender são: Que vidas de crianças e jovens há fora da geografia instituída? Quais os dizíveis e indizíveis das vidas de crianças e jovens escapam na educação? Que possibilidades outras há de sentidos para as vidas de crianças e jovens que são supostamente conhecidas? Ocupar-se justamente do Fora, do não visto na Educação, do que se encontram em recantos a serem perscrutados por corpos sensíveis à sua presença.

Thaysa Tâmara Maciel dos Santos (Universidade Federal do Piauí) Lattes: http://lattes.cnpq.br/1143670639808578

Atualmente graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia na Universidade Federal do Piauí - UFPI. Pesquisadora em Educação sob orientação da Profª Drª Shara Jane Holanda Costa Adad, tendo como titulo da pesquisa:

Educação, corpo e Movimento.

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3 RESUMO DOS TRABALHOS APRESENTADOS NO I SEMPEEX

OS PROJETOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO

FUNDAMENTAL

Josilene Silva Araújo Bolsista do PIBID UESPI / Campus Clóvis Moura.

Isabel Cristina da Silva Fontineles Professor orientador PIBID / UESPI / Campus Clóvis Moura No atual contexto em que vivemos optar por um trabalho com projetos é uma alternativa viável para redirecionarmos a escola, a prática pedagógica do educador e para a reconstrução do cotidiano escolar. Muitas escolas já trabalham com projetos e é fundamental que se conheça o seu verdadeiro significado para não se correr o risco de limitá-lo a mera junção de atividades programadas pelos alunos. Assim o intuito da pesquisa importância da prática dos projetos pedagógicos. O objetivo da pesquisa é verificar as contribuições dos projetos pedagógicos desenvolvidos em sala de aula no processo de ensino aprendizagem. Para consecução do objetivo adotou-se como método a pesquisa qualitativa, pois, de acordo com Chizzotti (1991, p. 79), ela considera o contexto e a realidade em que os sujeitos participantes encontram-se inseridos. A primeira e segunda etapa da pesquisa consistiu na pesquisa bibliográfica e coleta de dados. Já a terceira e última etapa, envolve a aplicação dos questionários com os sujeitos colaboradores da pesquisa. Os resultados apontam que as práticas pedagógicas do Pibid estão voltadas para uma metodologia de projetos, onde os pibidianos planejam com a supervisora da escola a elaboração de projetos interventivos que possam sanar e/ou diminuírem as dificuldades de aprendizagem detectadas a partir do diagnóstico inicial. A metodologia de projetos contribui para o processo de ensino-aprendizagem, pois segundo as bolsistas os projetos contribuem para que os alunos sejam sujeitos do processo de ensino-aprendizagem participando diretamente da construção dos seus próprios conhecimentos, estimulando-os a partir de atividades dinâmicas. A conclusão mais incisiva é que por esta razão, a pedagogia de projetos não pode ser vista como um método pronto para ser reproduzido no contexto da escola. É preciso que o professor entenda suas implicações, potencialidades e restrições para poder recriar estratégias pedagógicas que contemplem o desenvolvimento de projetos numa perspectiva de propiciar a autoria dos alunos.

Palavras-Chave: Projetos Pedagógicos. Ensino-aprendizagem. PIBID.

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ESTUDO DA ALIMENTAÇÃO DE UM GRUPO DE IDOSOS DO CRAS II DO BAIRRO PRIMAVERA DE SÃO RAIMUNDO NONATO - PI E O SURGIMENTO DE

POSSIVEIS DOENÇAS DEVIDO ESSA ALIMENTAÇÃO

SILVA, Lidineia da Rocha. Graduada em Tecnologia em Gastronomia pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI) – Campus São Raimundo Nonato LIMA, Erivelton Sousa. Professor efetivo com dedicação exclusiva do Instituto Federal do Piauí (IFPI) - orientador do PIBIC - IFPI. Graduado em Nutrição pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialista em Nutrição Clínica pela FATEC Internacional - Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão (IBPEX).

Especialista em Engenharia de Produção pela FATEC Internacional O estudo dos hábitos alimentares após os 60 anos busca o entendimento das tradições alimentares nesta faixa etária da vida. Isso surgiu devido o grande crescimento da população idosa no Brasil. Surgiram questionamentos quanto esse aumento e incluindo a alimentação como um dos fatores que possam estar contribuindo para esse crescimento. Verificou-se então a necessidade de se realizar esse estudo escolhendo um grupo para realização da pesquisa, e assim teve-se o apoio do grupo de idosos do CRAS-II do bairro Primavera na cidade de São Raimundo Nonato Piauí. A pesquisa buscou analisar a alimentação de um grupo de idosos do CRAS II do Bairro Primavera de São Raimundo Nonato - PI e associar ao possível surgimento de doenças decorrente da alimentação fazendo um levantamento da alimentação ingerida pelos idosos do CRAS II do Bairro Primavera, verificando o acesso desses idosos a alimentos saudáveis, investigando o cuidado que esses idosos têm com sua própria alimentação (modo de preparo, restrições e prevenção de doenças) e observando se a situação financeira influência os hábitos alimentares desses idosos. Com o inicio da pesquisa foi realizado um levantamento de referencias bibliográficas para embasamento teórico do assunto. A metodologia utilizada foi baseada em observação, entrevista e a aplicação de um questionário composto de perguntas abertas e fechadas para a obtenção dos dados, contabilizando 20 idosos entrevistados no local onde os mesmos costumam se reunir. As tabelas dos dados obtidos em relação à alimentação podem ser facilmente compreendidas. A quantidade de refeições principais do dia (café, almoço e jantar) está de acordo com a literatura, pois a maioria responderam que praticam essa atividade alimentícia as três vezes ao dia. Os alimentos que fazem parte da nutrição dos idosos do grupo estudado são ricas em proteínas, lipídios e carboidratos, composta por alimentos simples e regionais. Os lanches que devem ser realizados nos intervalos das refeições obteve um resultado de somente um lanche ao dia, sendo desfavorável de acordo a literatura. A renda financeira interfere significativamente na alimentação de alguns idosos do estudo, deixando de consumir algum tipo de alimento por falta de dinheiro. Mostrando ainda que a metade da renda é investida na alimentação, porém ainda não sendo suficiente para consumir todos os alimentos desejados para sua alimentação. Os cuidados relatados pelos idosos em relação com a alimentação foram destacados o “não uso”

de alguns alimentos para controle e prevenção de algumas doenças, como a redução do sal, gorduras e frituras. Esses cuidados são importantes para se obtiver uma alimentação mais adequada. É importante ressaltar que, os hábitos alimentares de um povo são de suma importância para sua sobrevivência e manutenção do corpo, interferindo diretamente na saúde das pessoas. Pois com a compreensão de

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práticas alimentares nas várias fases da vida, permitem entender a grande importância dos cuidados que devem ser realizados desde o inicio da vida, para chegar a uma velhice saudável.

Palavras-Chave: Hábitos alimentares. Terceira idade. Semiárido piauiense.

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A SITUAÇÃO DO IDOSO NO PIAUÍ: REFLEXÃO COM BASE NA POLÍTICA DE PROTEÇÃO E INDICADORES SOCIOECONÔMICOS

Rogéria Pereira da Cruz Ramos Instituto Camillo Filho Antônio Francisco Ramos IFPI/Campus Angical do Piauí Este estudo retrata uma discussão acerca da situação do idoso no Piauí com base em estudo documental, que possibilitou realizar delineamentos das principais abordagens conceituais acerca das políticas públicas construídas pelo Estado Moderno e que geraram concepções negativas e positivas. O objetivo primordial deste trabalho foi levantar uma discussão acerca da situação do idoso no Piauí por meio de dados secundários disponíveis no site do IBGE e Ministério do Desenvolvimento social. Para o alcance do objetivo foram realizados estudos de base qualitativa e quantitativa na análise e caracterização da população de idoso no Piauí. Para tanto, foram coletados dados em fontes oficiais do governo brasileiro que disponibilizam dados abertos por meio de aplicativos, dentre os quais o Sistema de Recuperação de Dados do IBGE conhecido como SIDRA. Por meio dos dados coletados foi possível criar tabelas e gráficos com base em indicadores sociais que possibilitaram a demonstração visual, a comparação entre diferentes variáveis, mensuração e visibilidade de processos de exclusão social dos idosos no Piauí, particularmente no que se refere às questões de gênero, raça, educação e renda. A pesquisa evidenciou como resultado que a população de idosos, predominantemente feminina, é em sua maioria de pessoas pardas (65%) e brancas (24%), seguida por aquelas de cor preta (9%) e amarela (2%). Os dados ainda revelam que as pessoas pardas e brancas apresentam maior longevidade, particularmente entre as mulheres por viverem mais que o homem. O estudo ainda evidenciou a melhoria na autonomia financeira e nos níveis de escolarização dessa população, mesmo que de forma desigual em relação ao gênero, raça e situação econômica. Ademais, a literatura evidencia avanços normativos que almeja uma cidadania formal, que busca assegurar condições para um envelhecer mais protegido e equitativo. Conclui-se então que a população idosa luta pela consolidação de um lugar social para que possam efetivamente acessar os bens e serviços disponíveis na sociedade de forma mais igualitária. Dessa forma, será possível enfrentar as desigualdades presentes nas estruturas socioeconômicas, que interferem nas condições de saúde, renda e a dinâmica familiar do idoso. Portanto, podemos inferir que a velhice para o idoso no Piauí é vivenciada de forma desigual e excludente.

Palavras-Chave: Idoso. Políticas públicas. Desigualdades

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JUVENTUDE E EDUCAÇÃO NO MÉDIO PARNAÍBA PIAUIENSE

Gisele de Sousa Ribeiro Bolsista do PIBIC Jr do IFPI/Campus de Angical do Piauí.

Victória Maria Lopes Bolsista do PIBIC Jr do IFPI/Campus de Angical do Piauí.

Antônio Francisco Ramos Professor orientador/ IFPI/Campus Angical do Piauí.

O Brasil vive uma “onda jovem”, observado de forma evidente a partir de 2000. Isso gera uma janela de oportunidades e desafios ao Estado e a sociedade na inclusão educacional e profissional dessa população, particularmente nos municípios mais empobrecidos. Assim, a pesquisa Juventude e educação no médio Parnaíba Piauiense empreende o desafio de lançar sobre a realidade um olhar crítico e sistemático. O objetivo da pesquisa é entender como a desigualdade social interferiu na inclusão educacional dos jovens do Médio Parnaíba, no acesso ao ensino médio integrado, técnico e superior no Campus de Angical do Piauí, no período de 2010 a 2015. Para consecução do objetivo adotou-se como método a pesquisa comparativa, na medida em que se caracteriza numa técnica científica que possibilita analisar e interpretar diferenças e semelhanças ou, ainda, propriedades gerais ou específicas de determinados contextos sociais com base em dados quantitativos. A primeira e segunda etapa da pesquisa consistiu na coleta de dados no site do IBGE e Atlas Brasil 2013. Já a terceira e última etapa, ainda em andamento, envolve o levantamento e tabulação dos questionários socioeconômicos disponíveis no Controle Acadêmico do IFPI do Campus de Angical do Piauí, em planilha do Excell, para geração de tabelas e gráficos que comporão o relatório final da pesquisa. Os resultados iniciais apontam a melhoria do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) nos municípios onde 33,76% da população é infanto-juvenil, sendo 67,75% parda e 51% do sexo masculino. Em 2000, 88,2% dos municípios o IDH-M era muito baixo e 11,8% baixo. Já no ano 2010, 70,6% apresentaram índices baixos e 29,4% médios. Observando a evolução das três dimensões do IDH-M, a longevidade tem maior peso em todos os municípios e depois a renda em 14 deles. Em apenas três municípios (Santo Antônio dos Milagres, São Gonçalo do Piauí e Jardim do Mulato) a dimensão educação aparece com o segundo peso após a longevidade, o que demonstra a necessidade da ação do Estado na promoção de políticas de inclusão educacional. Conclui-se que o cenário das desigualdades sociais nos municípios do Médio Parnaíba Piauiense demonstra que a maioria da população infanto-juvenil reside em municípios pobres e com baixa inclusão educacional, todavia esses dados ainda são insuficientes para entender a inclusão educacional. Diante disso, o estudo dos questionários socioeconômicos como ultima etapa esta pesquisa apontará o perfil dos alunos que tem acesso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Campus de Angical do Piauí, como uma política pública na área da educação.

Portanto, buscar-se-á evidenciar ao final da pesquisa até que ponto essa política é inclusiva ou reprodutora das desigualdades sociais.

Palavras-Chave: Educação. Juventude. Inclusão social.

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AVALIAÇÃO DA CITOTOXICIDADE DA INFUSÃO DE Cordia salicifolia Cham EM CÉLULAS MERISTEMÁTICAS DE RAIZ DE Allium cepa L.

Edilene dos Santos Silva, Marielly Soares Sousa, SILVA, E. dos S.; SOUSA, M.S.

Universidade Federal do Piauí.

O uso de plantas com propriedades terapêuticas é cada vez mais frequente, porém sua utilização, muitas vezes, é levada pela falsa ideia de que tudo que é natural não traz malefícios, esquecendo-se da possível toxicidade desses produtos. Estudos de toxicidade são imprescindíveis por contribuírem para seu uso seguro e eficaz.

Avaliar a citotoxicidade do tratamento com a infusão de Cordia salicifolia Cham sobre as células meristemáticas das células de raiz de Allium cepa L. Preparou-se as infusões em três concentrações: 30g (concentração usual como chá), 60g e 90g nos períodos de exposição de 24 e 48 horas e 7 dias. Utilizaram-se 4 grupos de 5 bulbos de cebola para cada concentração do chá. Foi retirado um grupo de bulbos para o controle. As lâminas foram preparadas através da técnica de esmagamento.

Analisou-se as células em todo o seu ciclo celular e a presença de alterações cromossômicas, perfazendo 5000 células para cada grupo de bulbos. Calculou-se o índice mitótico e para a análise estatística, foi utilizado o teste Qui-quadrado (p<0,05). Para a menor concentração da infusão da Cordia salicifolia (30g/L) não foi verificada diferença significativa entre os diferentes tempos de exposição e o seu controle, quando os índices mitóticos foram comparados. Já para as concentrações de 60 e 90g/L testadas, estas apresentaram efeito citotóxico, visto a redução significativa no índice mitótico dos diferentes tempos de exposição quando comparadas aos dos seus respectivos controles (p < 0,05). Para nenhum dos três tratamentos foi observado diferença significativa entre os diferentes tempos de exposição, distúrbios na divisão celular e micronúcleos. Diante disto, conclui-se que mais estudos devem ser realizados, com variados sistemas testes, tempos de exposição e diferentes tratamentos para assim determinar quais as concentrações ideais, eficientes e seguras de utilização desta planta.

Palavras-Chave: Toxicidade. Planta medicinal. Sistema teste vegetal.

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DINAMIZANDO AS AULAS DE ECOLOGIA: O ESTUDO DO MEIO PARA FACILITAR A COMPREENSÃO DO CONTEÚDO DE COMPETIÇÃO, TENDO

COMO MEIO, UMA PRAÇA PÚBLICA

CARVALHO, E.L.S; SANTOS, S. R. N; LIMA, D. R; PAIVA, B.G.S; SOUSA, T.L.V.

Estudantes do Curso Ciências Biológicas do IFPI/Campus Teresina-Central SOUSA JÚNIOR, I.

Docente do Instituto Federal do Piauí/Campus Teresina-Central Projeto desenvolvido para dinamizar as aulas de ecologia dos alunos do 3º Ano de ensino médio relacionado ao conteúdo de competição, o método utilizado para dinamizar as aulas foi o estudo do meio em que o professor retira os alunos da sala de aula e da escola e os leva para um parque ou praça próxima da própria instituição, nesse caso o local escolhido foi a Praça da Bandeira, um local onde a maioria dos discentes frequentam para pegar ônibus, portanto é um ambiente conhecido por eles, logo é um ambiente bastante propício para a aprendizagem.

Com esse método busca-se a significância do conhecimento adquirido em sala de aula, afinal a teoria tem que estar aliada à prática e é exatamente nessa perspectiva, que esse projeto vem atender as necessidades do ensino e de seu aluno, porque somente o livro didático ou a aula expositiva, não podem e não conseguem sanar todas as dúvidas desse aluno, além disso é preciso fazer com que o aluno veja que aquele conhecimento está relacionado também ao meio onde ele vive e em seu cotidiano. O principal objetivo desse projeto é fazer o aluno entender o conceito de relações ecológicas, além disso fazer com que esses discentes compreendam como é o funcionamento do sistema de competição dentro do conceito de relações ecológicas e fazer relação entre os tipos de competição e como é sua atuação no meio ambiente. A metodologia empregada foi o estudo do meio, em que os alunos uma vez divididos em grupos foi proposto a eles que explorassem a praça à procura de situações de competição entre espécies iguais (Intra-específicas) ou entre espécies diferentes (interespecíficas), foi pedido também aos estudantes que levassem suas câmeras ou celulares com câmeras para tirar fotos e fazerem anotações a respeito da hipótese de competição, ao final da aula eles tinham que apresentar as situações e suas hipóteses, uma vez corrigidas, foi proposto aos mesmos que montassem um álbum de fotografias, as mesmas que foram tiradas em campo e que eles especificassem no álbum cada tipo de competição existente em cada foto-situação. Com essa metodologia, foi possível observar que os discentes conseguiram se envolver mais nos conteúdos, percebeu-se também que a aula que poderia ter sido monótona, acabou se tornando mais participativa, interativa e divertida, e sem deixar de ser produtiva, durante essa aula prática de campo, foram produzidas, fotos e vídeos, tudo de autoria dos próprios discentes, dessa forma logrou-se uma aula dinâmica e sem custos financeiros, apenas um bom aprendizado e uma boa dinâmica.

Palavras-Chave: Prática de campo. Alunos de Ensino Médio. Relações Ecológicas.

Aprendizagem Significativa. Métodos Alternativos de Aprendizagem.

Contextualização de Conteúdos.

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VOCABULÁRIO PARA O TÉCNICO EM AGRICULTURA

Andressa Maria de Sousa; Magno da Silva Santos.

Estudantes de Agricultura do Instituto Federal do Piauí-campus Cocal Nailton Rodrigues de Castro.

Professor de Agricultura do Instituto Federal do Piauí campus Cocal.

Experiência com início de 2016.1 até 2018.2, pois irá acompanhar o desenvolvimento educacional dos jovens. Objetiva-se facilitar a aprendizagem dos estudantes de agricultura dando-lhe uma coleção de palavras técnicas com suas respectivas definições. Tem como objetivos enriquecer os estudantes e os técnicos que trabalham no setor agrícola, aumentar o nível da aprendizagem dos estudantes, facilitar a realização, execução e comunicação nas realizações atividades agrícolas e servir de material didático/pedagógico para auxiliar os professores da execução de suas aulas. As palavras que serão adicionadas no vocabulário para o técnico em agricultura serão pesquisadas em vocabulários de instituições distintas. As termologias que forem proferidas pelos professores em suas respectivas disciplinas serão anotadas pela equipe de alunos que participam do projeto e em seguida iremos procurar as melhores definições destas terminologias. O trabalho terá continuação ao logo da vida acadêmica dos jovens protagonistas, no qual sempre estarão à procura de novos vocábulos. A publicação do vocabulário para o técnico em agricultura do Instituto Federal do Piauí permitirá difusão de conceitos de forma ágil, facilitando a aprendizagem. Também aumentará em trinta por centos o conhecimento dos estudantes facilitando a aprovação em concursos públicos e também maximizará a aprovação nas disciplinas técnicas. A organização de um vocabulário para o técnico em agricultura do IFPI é necessária pela importância de se catalogar um conjunto de itens lexicais utilizados pelos professores da área, como forma de sistematizar o uso lexical e de várias expressões, contribuindo assim com a aprendizagem dos estudantes de agricultura que, as vezes, não assimilam determinados assuntos por que não conhecem as definições das palavras proferidas pelos seus professores. No final do nosso projeto, realizaremos um vocabulário no intuito de catalogarmos os itens lexicais dessa área, para ajudar não só os professores e alunos, no âmbito escolar, mas para que também possa servir aos produtores rurais, as pessoas envolvidas direta ou indiretamente com a área abordada, à própria família dos alunos, enfim, a toda a comunidade envolvida com a referida área agronômica.

Palavras-Chave: Vocabulário. Agricultura. Aprendizagem.

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QUEBRANDO O TABU: A PERCEPÇÃO ATUAL DA COMUNIDADE ACADÊMICA DO IFPI CAMPUS ANGICAL SOBRE A LEGALIZAÇÃO DA CANNABIS SATIVA NO

BRASIL

Paloma Maria Bezerra Nepomuceno Bolsista do PIBIC Jr do IFPI/Campus de Angical do Piauí.

Éverton Diego S. R. Santos Professor orientador/ IFPI/Campus Angical do Piauí.

A pesquisa, em suma, tem como objetivo situar historicamente o debate em torno da proibição/legalização da Cannabis sativa, no Brasil, para compreender a visão da comunidade acadêmica, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) - Campus Angical, a respeito da legalização e regulamentação do consumo recreativo da “maconha”, propondo estratégias de conscientização e relacionamento com as drogas. Promovemos a discussão e o posicionamento dos discentes e servidores através de uma pequena enquete que nos proporcionou apontar como grande parte considera a legalização da C. sativa. Entendemos a importância da discussão como uma contribuição para a elevação crítica da comunidade acadêmica do IFPI, além de levantar um importante debate, que ainda é tabu na nossa sociedade, posto que, a posição favorável remete a um conceito pejorativo, portanto, nossa segunda intervenção veio através de um documentário

“Quebrando o Tabu” seguido de um debate. Através do primeiro mapeamento de opinião,identificamos muitas contradições nas ideias de alguns pesquisados, assim como uma pequena sensibilidade de muitos em relação aos remédios à base de C.

sativa, entretanto, foi notório que muitas pessoas analisam somente o caso em que o seu uso é destinado como droga. Desconhecem também os efeitos do tráfico de tais drogas na sociedade. A ampliação da pesquisa e do debate fará com que muitos conceitos deixem de ser pré-julgados. O debate proporcionou a quebra de alguns paradigmas, como a relação errônea feita entre a criminalização do usuário final e a criminalização do traficante, o que podemos interpretar como um conhecimento equivocado entre o que é de saúde pública e, de segurança pública. Embora a pesquisa esteja em fase inicial, já podemos perceber alguns aspectos preocupantes, como o déficit de discussões, no ambiente escolar – que tem uma grande concentração de jovens –, sobre o consumo das drogas, o qual vem trazendo efeitos catastróficos na sociedade. Algo que chama a atenção, pois, geralmente, o início do consumo de drogas inicia na adolescência. Portanto, é dever da escola educar, não apenas profissionais, como também cidadãos.

Palavras-Chave: Legalização. Descriminalização. Drogas. Responsabilidade social.

Maconha.

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O ENSINO DE ANATOMIA HUMANA A PARTIR DE MATERIAL DIDÁTICO ASSOCIADO A UM JOGO EDUCATIVO COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA

Inêz Maria Lira Neta; Dário da Silva Cruz; Sílvio Thadeu da Silva Dias Estudantes de Ciências Biológicas no Instituto Federal do Piauí A anatomia humana é parte importante e essencial no processo de aprendizagem do aluno, contudo é um momento complexo, pois geralmente a correlação de órgãos e sistemas do corpo humano com a nomenclatura específica dificulta na assimilação do conteúdo. O trabalho teve como finalidade proporcionar uma aprendizagem de forma significativa a partir de material didático atrelado a um jogo educativo para o ensino do sistema nervoso, além de incentivar o uso de mecanismos metodológicos alternativos. Foi elaborado um material didático confeccionado com uma bola de isopor, EVA e madeira, de cores diferenciadas demonstrando as meninges, (três camadas de proteção do encéfalo), as partes do encéfalo dentro da caixa craniana e a medula espinhal. O jogo foi elaborado utilizando tachinhas de cores correspondentes aos seus órgãos e questionado aos alunos se os mesmo saberiam indicar as partes do sistema nervoso central: o cérebro (dividido em: telencéfalo e diencéfalo), mesencéfalo, ponte, bulbo, cerebelo e medula espinhal. Após a indicação dos mesmos seria explicado toda a constituição do encéfalo e explicitado se os discentes acertaram ou erraram. Observou-se que a utilização do material didático confeccionado pelos pesquisadores proporcionou maior aprendizagem no ensino de anatomia humana, visto que nas falas dos próprios alunos, os professores estão apegados a um ensino teórico, além disso, o jogo aplicado serviu como reforço ao conteúdo abordado, instigando o aluno com o intuito de fixar esse conhecimento de forma concisa. Também foi evidenciado um maior interesse por parte dos alunos no dado assunto abordado que, mesmo um assunto fácil para ser trabalhado de forma prática, tendo em vista que o objeto de estudo é o corpo humano algumas vezes é ensinado de forma abstrata, deixando o assunto tedioso, assim dificultando o processo de ensino-aprendizagem, por conta disso, foi apontado que o uso desta metodologia deve ser mais explorado pelos docentes. O material didático possibilita o aluno tocar e visualizar perfeitamente o objeto de estudo e jogo didático consegue captar a curiosidade e o interesse do aluno, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo e agradável, mostrando- o um forte aliado ao educador. Vê-se a importância de se trabalhar mais o uso de técnicas e métodos nas licenciaturas e a aplicabilidade em sala de aula no ensino regular, contudo nota-se um avanço considerável de pesquisas com essa temática, indicando a necessidade atual do sistema educacional para o ensino diferenciado da educação brasileira.

Palavras-Chave: Anatomia humana. Sistema nervoso. Metodologia alternativa.

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CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS DE ESPÉCIES VEGETAIS DO PARQUE NACIONAL SETE CIDADES (PNSC)

BARBOSA, L.F. LOPES; A.D.T; CASTRO, M.E.S; LOPES, R.S; CUNHA, R.F.

Graduandas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas - IFPI Teresina Central OLIVEIRA M.E.A.

Professora orientadora - IFPI Teresina Central A visita ao PNSC ocorreu de 07 a 11 de dezembro de 2015 onde foi possível observar a morfologia de plantas do filo angiosperma, do bioma Cerrado dentro do Parque. Com o objetivo de demonstrar a importância da prática no campo de pesquisa e explorar os conhecimentos de Botânica com relação a diversidade morfológicas de espécies vegetais, com um grupo de graduandos em Licenciaturas em Ciências Biológicas foi realizado uma aula de campo ao PNSC onde coletou-se órgãos vegetais (ramos e folhas) para análise de diversas características morfológicas; para isso a turma foi dividida em três grupos cada um sendo responsável pela coleta de sete espécies vegetais, de cada uma foram coletadas dez amostras (folhas com ramos e flor ou fruto quando houvesse) cada grupo recebeu uma lista com 90 caracteres a serem observados in loco e posteriormente com as amostras levadas ao alojamento, como por exemplo, porte, altura, caule, lenticelas, padrão foliar, tricomas, disposição dos ramos; o PNSC possui uma vegetação de transição entre os biomas Cerrado e Caatinga onde se encontram espécies como Murici, Podoí, Muta, Faveira de bolota, Cascudo, Pororoca, Fruto de Raposa, etc.; com essa prática percebe-se a diversidade morfológica da flora local com árvores, arbusto, arvoreto, folhas compostas e simples, com presença de tricomas nas folhas, margem foliar de diferentes padrões, distribuídas nas diferentes fitofisionomias do bioma cerrado. Do ponto de vista crítico, essa atividade desenvolvida dentro da disciplina de Diversidade Vegetal permitiu de forma significativa um maior aprendizado sobre diversidade morfológica de Angiospermas pertencente a flora do Parque, sendo indispensável experiências desse tipo para a formação profissional dos graduandos, portanto considera-se que o conhecimento teórico exposto em sala de aula somado à prática de campo facilita o aprendizado e construção do saber científico, considerando o Parque Nacional Sete Cidades como um belo conjunto de formação geomorfológica do Brasil favorecendo o estudo em diversas áreas, como Geologia, Botânica, Zoologia, Arqueologia com estudos e pesquisas feitos com base em exemplos naturais.

Palavras-Chave: Botânica. Diversidade vegetal. Cerrado. Órgãos vegetais. Aula de campo.

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A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOCENTE

MOURA, V. G; SOUSA, V. M. SILVA, R. C. S; SILVA, A. F.;

Discentes em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Piauí – Teresina Central SOUSA JÚNIOR, Irineu Docente do Instituto Federal do Piauí - Teresina Central A atividade foi realizada durante o primeiro semestre de 2016, o objeto de experiência consistiu em produzir materiais didáticos como proposta de Prática como Componente Curricular (PCC) da disciplina Anatomia Humana. Sendo assim, o objetivo foi construir uma maquete e um banner que representassem o Sistema Esquelético Humano e apresentá-los na I Mostra de Anatomia Humana desenvolvida na própria instituição, sendo este um evento aberto à comunidade. Para tanto, a maquete representava a estrutura interna de um osso longo e o banner continha os principais conteúdos do tema com a finalidade de melhorar o ensino aprendizagem de Anatomia Humana. Os materiais didáticos produzidos permitiram que o conteúdo fosse melhor compreendido e assimilado pelos alunos, possibilitando uma visão menos abstrata e mais concreta do conteúdo. Os alunos puderam tocar na maquete e sentir todas as estruturas presentes, sendo esta uma ótima forma de ensinar deficientes visuais. O banner possibilitou uma visão geral do tema, abordando imagens didáticas. Observa-se que as atividades propostas para serem desenvolvidas como PCC se revelam como excelentes estratégias de aprendizado, visto que nos afasta de uma aula meramente expositiva, dando lugar a um fazer pedagógico mais envolvente. Experiências como esta proporcionam a transformação de conhecimentos científicos em escolarizáveis, estabelecendo uma aprendizagem significativa. Desta forma, a inserção da Prática como Componente Curricular (PCC) na grade curricular das licenciaturas atende, como prevê a legislação que a criou e pesquisas sobre a formação de professores, ao propósito de se formar bons professores capazes de assegurar uma educação de qualidade para todos, tanto no plano cognitivo quanto humanista que atenda as demandas do novo cenário educacional.

Palavras-Chave: Prática como Componente Curricular. Aprendizagem significativa.

Formação docente.

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USO DO JARDIM ESCOLAR COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA

Adna Dallyla Torres Lopes, LOPES, A. D. T.

Roseanne Santana Lopes, LOPES, R.S.

O projeto de ensino foi desenvolvido durante a disciplina de estágio entre 17/02 a 31/04 de 2016. A experiência teve como público alvo discentes da turma do 2º ano do ensino médio do Instituto Federal do Piauí- Campus Teresina Central, com os quais objetivou-se trabalhar o conteúdo de botânica no jardim do Campus, de modo a conhecerem os grupos vegetais (briófitas, pteridófitas e angiospermas) de forma contextualizada, valorizando a diversidade vegetal e, consequentemente preservando as espécies. A aplicação do projeto iniciou com a exposição oral- dialogada do conteúdo “Diversidade dos Autótrofos”. Em uma segunda etapa, com base nas orientações dispostas em um quadro comparativo dos filos, em grupos, os discentes caracterizaram 5 indivíduos dos filos vegetais e coletaram amostras vegetativas e reprodutivas (caso houvesse) dos mesmos. Como culminância, no Laboratório de Botânica, os grupos socializaram as características descritas dos filos vegetais referenciando-as com as amostras coletadas e analisaram algumas estruturas em lupa. Por meio da aplicação de um questionário avaliativo, foi possível verificar uma aprovação da metodologia para o ensino e aprendizagem do conteúdo

“Diversidade dos Autótrofos”. Dentre os 34 estudantes da turma, 31 responderam o questionário, no qual 100% gostaram da prática, 61,29% não tiveram dificuldades, 93,54%, consideram que tiveram todas as instruções necessárias e 90,32% julgam ter conseguido aprender mais facilmente. E relataram a experiência diferenciada e o aprendizado que obtiveram, em sua maioria, considerações positivas. O conteúdo de botânica vem sendo trabalhado de forma distanciada da realidade dos discentes, com metodologia convencional e sistemática. Na proposta, procurou-se estabelecer uma relação do conhecimento da área com o cotidiano, no âmbito escolar e da comunidade, pois existe uma diversidade vegetal que nos cerca e devendo ter sua importância trabalhada através de práticas educativas e assim, poder dar significado aos conteúdos favorecendo a construção do conhecimento. O contato com o objeto de estudo favoreceu a apropriação do conhecimento e despertou o interesse dos discentes pelo conteúdo trabalhado, resultando em um maior envolvimento durante a aula. Em linhas gerais, foi possível concluir que o uso do jardim escolar no ensino de botânica, facilita o aprendizado de forma contextualizada e significativa.

Palavras-Chave: Ensino. Botânica. Contextualização. Aprendizagem significativa.

Grupos vegetais.

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DINÂMICA TEMPORAL DAS POPULAÇÕES: UMA APRENDIZAGEM PRATICA FORA DA SALA DE AULA

LEAL, A. C. F; BORGES, A. A. S; SILVA, J. P; COSTA, E. B; SANTOS, R. S. S;

Estudantes do Curso Ciências Biológicas do IFPI/Campus Teresina-Central OLIVEIRA. M. E. A;

Docente do Instituto Federal do Piauí/Campus Teresina-Central A relação ensino e aprendizagem estabelece condições que correspondem a estratégias didáticas e planejamentos de ensino, as quais mantêm estreita ligação com objetivos e conteúdo. Imediatamente, influencia também, no processo que compõe os objetos de conhecimentos. O estudo da dinâmica de uma população é de extrema importância para compreender as variações das populações em um determinado espaço e período de tempo. Partindo desse pressuposto, a aplicação da PCC (Prática de Componente Curricular) da disciplina de Ecologia oportunizou aos alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Teresina-PI uma aula em campo como laboratório para analise o Parque da Cidade João Mendes Olímpio de Melo localizado no município de Teresina-PI, zona Norte, essa prática objetivou desenvolver aos alunos a caracterização das populações, identificação dos fatores que influenciaram o crescimento das populações de organismos vegetais, calcular o tamanho das populações observando a dinâmica entre elas, a distribuição dos indivíduos de uma população e a dinâmica entre elas.

Para a realização da PCC necessitou-se de 4 aulas, os professores ministraram duas aulas explicando conceitos básicos de populações, para que não haja dúvida por parte dos alunos e duas aulas realizadas para a pratica. A turma se dividiu em 3 grupos para analisar 3 áreas previamente determinadas pelos professores. Cada grupo delimitou uma área de acordo com as orientações, sendo as áreas: um quadrado com 3,5 m cada lado, um triângulo isóscele (3,0 m e um lado de 2,70 m) e um retângulo (dois lados com 4,10m e dois lados com 1m) para contagem de indivíduos de populações vegetais também selecionados pelo professor (o indivíduo predominante na área determinada). Após essa etapa, os alunos contabilizaram os indivíduos da espécie dominante na área selecionada. Por fim, houve a culminância do que foi visto em campo, com a apresentação das observações das características das morfoespécies analisadas, pode-se perceber que determinadas espécies principalmente as herbáceas a predominância dessas plantas em um determinado tempo é maior nas áreas de estudos, pois o período que foi feito o trabalho era o tempo de inverno então essas populações conseguem se ajustar e reproduzir, com isso havendo uma continuidade ao longo desse tempo. A realização de estudos do meio é motivadora para os alunos, uma vez que ela desloca o ambiente de aprendizagem para fora da sala de aula, empregando um método que desperta nos discentes a curiosidade pelo novo e desconhecido. Deste modo, um estudo do meio significativo pode ser realizado em regiões próximas a escola, necessitando assim que o docente tenha a consciência de buscar locais cabíveis para realização da prática, nessas circunstâncias, os educandos têm a oportunidade de avaliar o meio ambiente ao terem contato direto com ela.

Palavras-Chaves: Ensino. Aprendizagem. Métodos. Conteúdos. Objetivos.

Interação.

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CIDADANIA E CULTURA POLÍTICA: UMA DISCUSSÃO ACERCA DE PRÁTICAS DEMOCRÁTICAS NO AMBIENTE ESCOLAR

BUENO, Paulo Henrique de C.

Docente de Geografia do IFPI –Campus Oeiras FONTELES, Marcelino de O.

Docente de Sociologia do IFPI –Campus Oeiras O projeto discursivo sobre cidadania e cultura política realiza-se em escolas públicas que lidam com o ensino médio, com duração de quatro horas. Em síntese, objetiva- se discutir cidadania e cultura política brasileira como mecanismo de transformação sociocultural, analisar os avanços e retrocessos da cidadania brasileira, compreender a cultura política brasileira e suas nuances na realidade vivida, e explorar práticas democráticas no ambiente escolar. Metodologicamente, assim se delineia: inicialmente dois expositores explanam, conceitualmente, sobre cidadania e cultura política, com tempo máximo de 20 minutos; em seguida formam-se sete grupos com alunos para, com orientação de um professor, discutirem acerca das temáticas exposta ou correlatas –lutas sociais e direitos de minorias; concepções de cidadania; coletividade; cultura política –vícios, virtudes a apatia política; direitos humanos; corrupção; ética, democracia, educação e política –, tendo entre 30 a 40 minutos; posteriormente faz-se a socialização das discussões, em que cada grupo tem um ou mais representante(s) para expor/dramatizar reflexões acerca dos debates temáticos ou correlatos; logo após abre-se espaços para debate e questionamentos com o fito de aprofundar a problematização do objeto, seguido do fechamento sintético e avaliativo da atividade desenvolvida. As realizações desse projeto propiciaram(am) reflexões que clareiam as gramáticas políticas brasileiras e suas repercussões nos avanços e retrocessos do longo caminho de construção da cidadania. Nesse sentido, compreende-se que a formação humana resulta das conexões apreendidas nos diversos ambientes de construção de saberes, sejam os formais, sejam os informais. Com efeito, a escola, por constituir-se como excelência no saber formal, deve proporcionar ao alunado situações de aprendizagens que os auxiliem em suas tomadas de decisões diárias. Daí que educar se constitui em um ato que visa, para além da construção conteudista, à convivência social, à cidadania e à interiorização de consciência política. Enfim, a discussão acerca de cidadania e cultura política brasileira com suas concretizações no ambiente escolar torna-se ímpar para a formação crítica de sujeitos sociais, uma vez que a consolidação de um país democrático requer da educação uma íntima ligação à liberdade, democracia e cidadania, ou seja, a educação não pode preparar para a democracia caso não seja, ela mesma, democrática. Na verdade, a discussão acerca de cidadania, cultura política e suas nuances no ambiente escolar se constitui em um dos caminhos para o empoderamento dos sujeitos, o que concretiza recomendações de suas práticas.

Palavras-chaves: Cidadania. Cultura Política. Escola.

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PRÁTICA DE OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE PÁSSAROS DA CAATINGA NA FLORESTA NACIONAL DOS PALMARES

COSTA, E. B.; MENDES, L. P. S.; BORGES, A. A. S; SILVA, J. P; LEAL, A. C. F.

SANTOS, R. S. S; LOPES, A. D. T;

Estudantes do Curso Ciências Biológicas do IFPI/Campus Teresina-Central JÚNIOR, I. S.

Docente do IFPI/Campus Teresina-Central A prática ocorreu na Floresta Nacional dos Palmares, no dia 3 de dezembro de 2015 pela manhã. Logo, a visita contou com a participação de quinze graduandos bolsistas do Pibid em parceria com os responsáveis pelo projeto Roda de Passarinho. O trabalho na floresta teve como objetivo principal, a observação e registro dos pássaros naturais do bioma Caatinga durante o percurso das trilhas, de modo que, todos os pássaros avistados tinham que ter suas características descritas detalhadamente no caderno de registro. Diante disso, os participantes foram divididos em duplas, e em seguida, os organizadores do projeto prestaram orientações de como utilizar os instrumentos de observação, e como comportar-se durante a observação de pássaros, de maneira que não houvesse interferências no trabalho do fotógrafo durante o registro das aves em seus respectivos ambientes.

Após as orientações, o grupo saiu a campo com o guia e o fotógrafo na frente, e o restante do grupo os acompanhando a uma curta distância. Desta forma, a prática resultou na soma de saberes, visto que, proporcionou a aquisição de métodos observatórios de animais em seus habitats e a obtenção de saberes no trabalho de diferenciação de pássaros, uma vez que alguns indivíduos da mesma espécie permitiam realizar a distinção do gênero sexual apenas pela coloração das penas, enquanto alguns espécimes semelhantes fisiologicamente, mas de espécies distintas necessitaram de uma análise mais rigorosa de suas características. Assim, o trabalho contribuiu para minha carreira tanto no campo da biologia quanto da docência, já que me agregou valores, que me estimularam a almejar uso de metodologias diferentes no ensino da biologia e proporcionou-me experiência na prática de observação de animais no meio ambiente. Nesse sentido, podemos concluir que o trabalho de campo possibilitou a aquisição de conhecimentos importantes para a observação de aves em seus ambientes, mostrando características relevantes para identificação destes indivíduos como a coloração da penugem, o tamanho do animal e o local no qual se encontra.

Palavras-Chaves: Visita. Registro. Aves. Características. Meio ambiente.

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DIDÁTICA DA ANATOMIA DO SISTEMA CIRCULATÓRIO

NASCIMENTO, B. P; GUIMARÃES, I. P. S.

¹Estudantes do Curso Ciências Biológicas do IFPI/Campus Teresina-Central JÚNIOR, I. de S.

²Docente do Instituto Federal do Piauí/Campus Teresina-Central A Anatomia Humana é a parte da biologia que estuda a estrutura humana e os sistemas que o compõe. Por ter um vasto campo de estudo, faz-se necessária a utilização de técnicas e materiais didáticos que facilitem o aprendizado dos alunos.

Diante disso, o presente trabalho foi desenvolvido na I Amostra de Anatomia Humana do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologias do Piauí/Campus Teresina Central, ocorrido no dia 28 de abril de 2016, nas dependências do Campus, objetivando a produção de um material didático para o ensino do Sistema Circulatório Humano. Para isso, inicialmente fez-se uma pesquisa bibliográfica sobre o sistema citado. Em seguida, se produziu uma peça 2D utilizando biscuit, equipos de soro, seringas (para evidenciar o fluxo sanguíneo) e outros materiais artesanais.

Esta peça consiste em uma exemplificação das partes que compõem o Sistema Circulatório (pulmões, coração, veias, artérias e tecidos) e seu funcionamento (circulação sistêmica e circulação pulmonar). Para auxiliar o ensino sobre esse sistema, além da peça, confeccionou-se um banner contendo as informações a respeito da peça, do sistema e das principais doenças relacionadas a esse sistema.

A peça e o banner foram apresentados no dia da amostra a alunos da rede pública de ensino. A produção da peça didática propiciou autonomia e ampliação dos conhecimentos dos pesquisadores a respeito da anatomia do Sistema Circulatório.

O banner, além de auxiliar nas explicações, serve como suporte didático para utilização da peça. Com a apresentação do trabalho, que proporcionou trazer a vivência docente para fora da sala de aula, pode ser verificado um notável interesse dos alunos e uma facilidade maior de assimilação do conteúdo, facilitando o processo de aprendizagem. Apesar da falta de suporte e material para confecção da peça didática e do banner, este trabalho tem extrema importância, pois compõe o acervo do Laboratório Multidisciplinar do Campus e poderá ser utilizado para futuras aulas de anatomia. Com esse material, também é possível promover a inclusão de pessoas com necessidades especiais, pois a peça apresenta relevo para a exploração com o sentido tátil. Recomenda-se que a experiência de produção de matéria didática seja contínua e envolva outras disciplinas, a fim de promover interdisciplinaridade. Com a transposição desses sistemas além de facilitar o aprendizado o ensino se torna cada vez mais lúdico e menos rotineiro prendendo ainda mais atenção dos alunos.

Palavras-Chave: Ensino. Material didático. Sistema circulatório. Anatomia humana.

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO DOCENTE

Celso Assis Anjos; Adna Dallyla Torres Lopes.

Estudantes do Curso Ciências Biológicas do IFPI/Campus Teresina-Central Irineu de Sousa Junior.

Docente do Instituto Federal do Piauí/Campus Teresina-Central A experiência foi vivenciada de fevereiro de 2014 a março de 2016 na escola campo Liceu Piauiense. Alunos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência do IFPI, do Subprojeto de biologia, Campus Teresina Central. O programa teve como objetivo inserir os discentes no futuro ambiente de trabalho; Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura; Contribuir na articulação entre teoria e prática; Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica. Entre os métodos realizados na escola campo destacaram-se: Estudo sobre a escola; Construção do perfil do docente em ação nos diferentes momentos e práticas escolares; Investigação das condições de promoção das aprendizagens e relação dos estudantes com o conhecimento;

Proposição de meios para promover a aprendizagem. Monitoramento pedagógico;

Planejamento e regência de aula; Produção de situações de aprendizagem;

Realização de eventos; Organização de portfólios, produção de relatórios e etc.

Perante disso, o PIBID além de resultar em aquisição de saberes, pôde proporcionar o desenvolvimento de habilidades, crescimento profissional quanto individual no sentido de formador de opinião, uma vez que se buscam melhorias para o atual sistema educacional. As contribuições por ter sido bolsista de iniciação à docência ficaram em evidência durante os estágios curriculares obrigatórios, em vista que as metas foram alcançadas com maior competência e desenvoltura. Ressaltamos que os interesses dos participantes devam ir além da remuneração, ponto este que deve haver mais atenção por parte de seus idealizadores, sendo que foi possível constatar descumprimentos de normas do programa como também desempenho insatisfatório por parte de alguns envolvidos. Por fim concluiu-se que ao estimular e elevar a qualidade da formação de professores nos cursos de licenciatura é possível propor meios para contornar o cenário atual vivido pela educação. Entendeu-se também ser de suma importância à existência de programas de apoio e valorização do magistrado como o PIBID para o aperfeiçoamento do processo de formação dos docentes para educação básica.

Palavras-Chave: Discentes. Educação. Licenciatura. Formação de professores.

Valorização do magistrado.