COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C –Tel: 3031 5000 –Ensino Fundamental –Anos Finais.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 1º trimestre - 2016

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação Textual Professoras: Rosângela Costa / Cléssia / Maria Beatriz

Tema iluminador

"Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ “Casa comum, nossa responsabilidade”

(Campanha da Fraternidade 2016)

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática - Sintaxe do Período Simples

1.1 - (Revisão) - Termos sintáticos ligados ao nome (adjunto adnominal, complemento nominal, predicativos, aposto)

1.2 - (Revisão) - Termos sintáticos ligados ao verbo (complementos verbais, adjunto adverbial, agente da passiva)

1.3 - (Revisão) – Vocativo, aposto

2. Gramática – Sintaxe do Período Composto

2.1- (Revisão) - Frase, oração e período

2.2- Diferenciação do período composto por coordenação e por subordinação 2.3 - Período composto por coordenação

2.4 - Orações coordenadas sindéticas e assindéticas 2.5- Período composto por subordinação

2.6- Orações subordinadas substantivas

3. Gramática – Morfologia 3.2 - Conjunções coordenativas 3.3- Conjunções subordinativas 3.1 - Conjunções integrantes 2) Interpretação de texto

1. Leitura e interpretação de textos multimodais:

2.1 - Identificar a tese de um texto

2.2 - Estabelecer a relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto 2.3 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos

2.4 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema

4) Produção de texto

4.1.O Conto e suas características 4.2. Conto fantástico

4.3.A crônica e suas características

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4.4.A crônica argumentativa

4.5. Discurso direto, indireto e indireto livre 4..6. Texto de divulgação científica

5) Leitura de livros paradidáticos

5.1. - O cão de Baskervilles - Arthur Conan Doyle 5.2. - A cadeira do dentista - Eduardo Novaes

6) Exercícios de fixação de conteúdos 7) Correção de exercícios

8) Revisão de conteúdo para prova 9) Aplicação de prova/VA

10) Correção de prova/VA

11) Leitura, interpretação e trabalhos referentes aos livros paradidáticos

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

GRAMÁTICA

HC6.29- Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

HP9.21 - Utilizar os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras.

HP9.23 - Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados.

HC8.31 - Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HC8.29 - Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas, causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC9.15 - Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC9.16 - Compreender e avaliar criticamente os textos lidos.

HC9.11 - Ler, silenciosamente, os textos com compreensão e avaliando seu conteúdo em função dos objetivos propostos e da situação de comunicação.

HC9.24 - Analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído.

PRODUÇÃO DE TEXTO

HP9.07 - Escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas e relatos de pesquisa.

HP9.09 - Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero.

HP9.10 - Produzir considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado.

HP9.12 - Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

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Situações de Aprendizagem:

 Aula expositiva e interativa;

 Livro didático;

 Apresentação de slides;

 Leitura de textos literários diversos;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Aulas na biblioteca;

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

 Correção de tarefas;

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial - Valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA)– Gramática – 02 VAs (Valor 5,0 pontos cada – peso 1) 4. Avaliação de Leitura 1 – “O cão dos Baskervilles” – VL – valor – 10 pontos.

5. Avaliação de Leitura 2 – “A cadeira do dentista” – VL – valor – 10 pontos.

6. Verificação de Aprendizagem –VA de interpretação de texto – valor – 10 pontos.

7. 05 (cinco) Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação)- peso 1

8. Portfólio – Caderno de redação (CAD RED) Produções de textos com devidas refações e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1

Simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1 ponto na média do trimestre.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

Obs. 3: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Obs. 4 os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Artes Visuais Professor (a): Ana Paula

Tema iluminador

A Arte a serviço do desenvolvimento humano.

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Arte contemporânea 1.1 Arte efêmera;

1.2 Intervenção;

1.3 Instalação;

1.4 Performance;

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2. Movimentos Artísticos 2.1 Impressionismo;

2.2 Cubismo;

2.3 Surrealismo;

2.4 Abstracionismo;

2.5 Pop Art;

HAV1 - Apreciar a arte visual;

HAV2 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem,

HAV3 - Compreender o conceito de Arte Contemporânea, seu contexto histórico e suas manifestações;

HAV4 - Conhecer obras de artistas contemporâneos;

HAV5 - Estudar a relação entre os artistas e sua época;

HAV6 - Valorizar autores das obras apreciadas;

HAV7 - Conhecer aspectos de suas biografias e principais obras;

HAV8 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou movimento artístico de que fazem parte dos autores das obras apreciadas;

HAV9 - Descrever aquilo que sente em relação às obras apreciadas;

HAV10 - Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribuiu a elas;

HAV11 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos;

HAV12 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo fazendo uso também da escrita.

Situações de aprendizagem:

 Aulas expositivas e dialogadas;

 Leitura de imagem exercitando a fruição em arte;

 Leitura de imagem identificando materiais efêmeros e perecíveis em obra de Arte;

 Desenvolvimento de proposta de Arte Efêmera;

 Aulas com recursos tecnológicos;

 Aulas práticas que possibilitem a apreensão dos temas em questão por meio de vivência;

 Visita à Exposição;

 Projeto do site: Mesma paisagem, dois momentos – Fotografia

 Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.

1 Verificação de Aprendizagem (VA): Valor 10 pontos (peso 1) - Projeto Intervenção: Valor: 4 pontos.

- Projeto Arte Efêmera: Valor: 4 pontos.

- Caderno de Artes: 2 pontos.

1 avaliação Parcial: Mesma Paisagem, dois momentos: Valor 10 pontos (peso 1) - Fotografia: 7 pontos

- Release: 3 pontos

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1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Componente Curricular: Artes Cênicas Professor (a): Vinícius Viana

Tema iluminador

Linguagem cênica a serviço da vida

Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária

1. Campanha da Fraternidade: "Misericórdia, ética e sustentabilidade”

2. Elementos da Linguagem Teatral 2.1 Cenário

2.2 Figurino 2.3 Iluminação 2.4 Sonoplastia 2.5 Maquiagem

2.6 Tríade Cênica: Ator, texto e público 3. Improviso

3.1 Origem do Improviso

3.2 Técnicas de Improviso – Teatro Esporte Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HAC 1 - Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão de emoções, sentimentos e Ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e circense.

HAC 2 – Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC 3 – Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações.

HAC 4 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC 5 – Identificar os elementos da linguagem cênica, bem como suas funções no espetáculo teatral.

HAC 6 – Compreender as funções e a importância da tríade cênica para a encenação teatral.

HAC 7 – Reconhecer o improviso no teatro como elemento do jogo cênico, assim como suas características e técnicas.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Aulas com recursos tecnológicos.

 Aulas práticas com o uso de materiais artísticos.

 Exercícios elaborados pelo professor.

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 Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo.

 Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento da tecnologia na produção cênica.

 Apresentação cênica seguindo as técnicas do teatro de improviso.

(1 VA): Exercícios elaborados pelo professor e disponibilizados para os alunos no portal. 10 pontos

(1 Pesquisa) como tarefa de casa: 10 pontos (VA)

1 Prova Parcial (Apresentação cênica) : Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor (a): Alessandra

Tema iluminador

Conhecimento linguístico e o respeito às diferentes culturas.

1- Modal verbs: May & might.

2- Word order: Adjectives.

3-Present Perfect.

3.1. conceito 3.2. formação

3.3. forma interrogativa 3.4. forma negativa 3.5. for/since

HING 1 – Conceituar o present perfect.

HING 2- Utilizar a formação do present perfect nos três tipos de frases.

HING 3 – Transformar a frase afirmativa no present perfect em interrogativa.

HING 4- Transformar a frase afirmativa no present perfect em interrogativa.

HING 5- Usar May/might indicando permissão em frases afirmativas.

HING 6- Colocar os adjetivos na ordem correta .

HING 7 – Utilizar a expressão SINCE dentro da formação do present perfect.

HING 8 – Utilizar a expressão FOR dentro da formação do present perfect.

HING 9 - Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

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HING 10 - Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

HING11 - Ler em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING12- Discutir os de temas propostos em sala de aula, em inglês ou português, demonstrando a compreensão dos assuntos.

HING13- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING14- Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada.

HING15- Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário

Habilidades avaliadas na diagnósticas:

HING 16- Utilizar o Past Continuous nos três tipos de frases.

HING 17- Conceituar os substantivos contáveis e incontáveis e as expressões few/little/much/many

HING 18- Utilizar a fórmula do superlativo e comparativo de superioridade.

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

2 VAs de inglês: Valor 5.0 pontos cada.

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor (a): Elizângela Deboni

Tema Iluminador:

Respeito e ética em relação ao companheiro e as diversidades culturais.

1. Campanha da Fraternidade: Casa Comum, Nossa Responsabilidade.

1.1Projeto JPIC :Jornal do Futuro em espanhol. Tema: sustentabilidade. Portal Educacional.

2. Leitura e interpretação de textos diversos.

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3. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da música (instrumentos musicais, estilos – gêneros-, intérpretes).

4. Presente de subjuntivo dos verbos regulares e irregulares.

5. Artigo neutro “lo”.

6. Artigos definidos e indefinidos.

7. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da pintura e da escultura (instrumentos, técnicas, espaços, ambientes).

8. Expressões para relatar desejos, hipóteses e probabilidades.

9. Advérbios de quantidade.

10. Uso dos adverbios “muy”/”mucho”.

11. Exercícios

12. Correção de exercícios 13. Correção de prova 14. Correção de simulado

15. Revisão de conteúdo para prova

HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE46 – Saber realizar resumos traduzidos.

HLE 1- Identificar o léxico relativo ao mundo da música (gêneros, instrumentos, profissões) HLE 2- Identificar e conjugar o verbo no Presente de Subjuntivo regular e irregular.

HLE 3 – Compreender o uso e saber aplicar o artigo neutro LO nas orações.

HLE5 – Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações.

HLE 4- Identificar o léxico relativo ao mundo da pintura e da escultura (técnicas, instrumentos, materiais, espaços, ambientes).

HLE 5- Formular desejos, probabilidades ou hipóteses, relativas ao proprio falante ou a outra pessoa.

HLE16 – Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de quantidade nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

HLE 7 – Compreender o uso e a diferença dos advérbios muy e mucho.

Habilidades contempladas na avaliação diagnóstica.

HLE 14 Usar perífrases para expressar obrigação, começo e fim formulando frases ou completando alguma informação dentro de um contexto.

HLE 5 Aplicar corretamente os distintos pretéritos para expressar ações passadas conjugando os verbos de forma correta de acordo com os marcadores temporais e os contextos

apresentados.

HLE37- Ler e interpretar texto literário e não literário.

 Utilização do livro didático: Ventana 4.

 Caderno.

 Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos, diálogos entre alunos)

 Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das mesmas em sala de aula)

 Debates em grupos

 Exploração da oralidade (conversação aberta)

 Pesquisas e apresentações na sala de aula

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 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10 pontos (cada).

 P.P (prova parcial). Valor: 10 pontos.

 P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

Componente Curricular: Educação Física

Professora: Patrícia

G

ozzer

Temas e tópicos (Conteúdo Programático):

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos:

1.1

1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paraolimpícas, não-olímpicas);

2. Valências Físicas:

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3 Agilidade (pique-pega, pique bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas);

2.4 Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com tempos de 12 a 15 minutos de duração);

2.5 Velocidade (tiros de corrida de curta e longa distância);

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal)

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade.

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma;

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física;

• HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios; andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade;

• HEF5. Conhecer e aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

• HEF6. Conhecer e aplicar as regras e táticas em situação de jogos dos esportes;

• HEF7. Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimular a manutenção das habilidades motoras de base;

•HEF8. Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.

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 Avaliação diagnóstica;

 Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

 Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

 Jogos de ação e reação;

 Atividades individuais, em duplas e em grupo;

 Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, ping-pong, frescobol e elástico;

 Jogos cooperativos e regionais;

 Vivenciar as regras, os fundamentos e técnicas dos desportos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização:

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e cooperação nas ações coletivas.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História Professor(a): Luciano Neri

Tema iluminador

Conhecimento Histórico a serviço da cidadania.

Unidade 2

 Tema 1-2: Proclamação da República e República das Oligarquias.

 Tema 3: Guerra de Canudos, Contestado e Cangaço.

 Tema 4: Industrialização brasileira e movimento operário.

 Tema 5: Revolta da Vacina e Revolta da Chibata (Revolta dos marinheiros).

Unidade 3:

 Tema 1 e 2: I Guerra Mundial.

 Tema 3 e 4: Revolução Russa.

EXTRA

 American Way of Life

H1 Compreender o processo de transição da Monarquia para a República no Brasil, a partir dos fatores principais da crise do regime monárquico;

H2 Interpretar os fatos ocorridos na República da Espada.

H3 Compreender a Política do Encilhamento.

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H4 Conceituar as políticas adotadas pelo governo durante a República Velha.

H5 Identificar e conceituar as revoltas ocorridas contra a República Oligárquica.

H6 Identificar os motivos que levaram o Brasil ao atraso industrial.

H7 Reconhecer os antecedentes da Primeira Guerra Mundial;

H8 Interpretar a criação da Política de Tríplices.

H9 Analisar a Primeira guerra Mundial e também todas as suas consequências para os diversos países participantes;

H10 Relacionar as cláusulas do Tratado de Versalhes com o surgimento do nazifacismo e a eclosão de um novo conflito mundial;

H11 Analisar o processo revolucionário soviético.

H12 Interpretar as etapas da Revolução Russa.

H13 Explicar os motivos para a adoção do socialismo como regime político e para a formação da união soviética.

H14 Analisar o período pós Grande Guerra.

H15 Interpretar o “American Way of life”.

Habilidades da diagnóstica:

Hh1- Interpretar os fatos que ocorreram na transição da Idade Moderna para Idade Contemporânea;

Hh2- Compreender o séc XIX e as modificações políticas, sociais e tecnologias ocorridas no período;

Hh3 – Entender a conjuntura política e social do Brasil durante o século XIX.

 Aula expositiva.

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor

 Análise de obras literárias, HQs e charges.

 Pesquisas com temas complementares.

 Pesquisa na Biblioteca.

 Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2) 2 VAs – 5,0 pontos.

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira

Tema iluminador:

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade”

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1. Projeto JPIC/Campanha da fraternidade: Igreja e Sociedade – “Casa comum, nossa responsabilidade”

1.1 Sustentabilidade;

1.2 Ditadura da Estética;

2. Geopolítica (Unidade 1)

2.1 Interesses no mundo globalizado;

2.2 Áreas estratégicas no mundo;

2.3 Tensões e conflitos;

2.4 Diplomacia e organizações multilaterais.

3. Os efeitos da globalização (Unidade 2)

3.1 Efeitos socioeconômicos da globalização;

3.2 Comunicação e consumo;

3.3 Impactos ambientais;

3.4 Outros efeitos da globalização.

4. O continente europeu (Unidade 3)

4.1 Apresentação do continente;

4.2 A população europeia;

4.3 Aproveitamento e esgotamento dos recursos naturais;

4.4 Meio ambiente e inovação.

5. União Europeia e Rússia (Unidade 4)

5.1 Caracterização da União Europeia;

5.2 Destaques da União Europeia;

5.3 Desigualdades na União Europeia;

5.4 Rússia: um país transcontinental.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

HGEO1 Compreender o conceito de geopolítica, diplomacia e dos termos geográficos e identificar os principais organismos internacionais do mundo;

HGEO2 Identificar e analisar as tensões e os conflitos em escalas global e local dos séculos XX e XXI;

HGEO3 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização no mundo e verificar as modificações no espaço geográfico promovidas por esse fenômeno;

HGEO4 Identificar os efeitos da globalização nas questões econômicas, políticas, sociais e culturais no mundo;

HGEO5 Analisar o consumismo nos impactos ambientais e identificar alternativas criadas para amenizar os impactos ambientais no mundo;

HGEO6 Compreender as principais características físicas, demográficas e econômicas do continente europeu;

HGEO7 Identificar os impactos ambientais causados na Europa e identificar ações sustentáveis no continente europeu;

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HGEO8 Identificar a relação entre imigração e xenofobia na Europa;

HGEO9 Identificar e compreender os principais conflitos na Europa;

HGEO10 Identificar as dificuldades inerentes na transição socialista – capitalista no Leste europeu;

HGEO11 Conhecer os objetivos, as dificuldades de formação e integração da União Europeia;

HGEO12 Caracterizar a economia da União Europeia;

HGEO13 Caracterizar os principais países da União Europeia;

HGEO14 Identificar e caracterizar os motivos que geraram a crise econômica nos anos 2000 e que ocorre até hoje em alguns países europeus;

HGEO15 Compreender as características físicas, demográficas e econômicas da Rússia;

HGEO16 Verificar a influência russa e compreender o seu papel geopolítico no mundo atual;

Habilidades cobradas na Prova Diagnóstica:

HGEO1 Compreender e diferenciar os principais conceitos geográficos;

HGEO9 Compreender a organização mundial da economia e a criação dos Blocos Econômicos;

HGEO16 Reconhecer as principais características da Globalização.

1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados;

2. Comparar a globalização de diversos países do mundo;

3. Ler e interpretar textos propostos pelo professor;

4. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para demonstrar a organização territorial mundial;

5. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de Geografia;

6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado;

7. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo;

8. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas, poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e alunos e trabalhados na sala de multimídia;

9. Utilização de mapas para a visualização da organização do espaço geográfico mundial;

10. Palestra sobre os conflitos contemporâneos e a questão migratória no mundo – Atualidades em Ação (29 de Fevereiro);

11. Palestra sobre o funcionamento da Organização das Nações Unidas;

12. Trabalho de pesquisa sobre o processo de globalização no Brasil;

13. Trabalho de campo para conhecer a diversidade religiosa do mundo (visita aos templos religiosos);

14. Palestras com representantes das embaixadas dos países desenvolvidos e em desenvolvimento;

15. Trabalho do JPIC desenvolvido sobre a diversidade étnica e religiosa no mundo –

“Conhecer para respeitar – Projeto Países”;

16. Utilização do livro “Trabalhando com Mapas” nas tarefas de sala e de casa.

1. VAs (verificações de aprendizagem):

1.1 VA1: Valor: 5,0 pontos;

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PD (Prova Diagnóstica). Valor 10 pontos (peso 1 - ponto extra);

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1);

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2);

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Aline Sorrentino

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.

1.Campanha da Fraternidade e JPIC- “Casa comum, nossa responsabilidade” \ Misericórdia, ética e sustentabilidade.

1.1. Justiça e Paz 1.2. Projeto de vida.

2. Fundamentos conceituais:

2.1. Experiência Religiosa e o sentido da vida.

2.2. Crença e fé

2.3. Religião e religiosidade 2.5. Tradição e Modernidade 2.6. Tolerância

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HER- Diferenciar as peculiaridades de termos ligados ao estudo dos fenômenos religiosos.

HER- Refletir sobre os conflitos humanos na articulação da fé e das ideologias.

HER- Reconhecer na história, as suas estruturas, rupturas e situações de conflito reconhecendo momentos semelhantes em outras religiões.

HER- Identificar os elementos dos diferentes templos ou instituições equivalentes.

HER- Reconhecer a intensidade da influência da religião nas demais formas de organização da sociedade considerando aspectos culturais de cada uma delas.

HER- Compreender os conceitos e sua importância.

HER- Analisar os diferentes conceitos que norteiam o estudo das religiões.

HER- Diferenciar conceitos como Religião, religiosidade e fé.

HER- Aprofundar o tema da campanha da fraternidade e JPIC.

Situações de Aprendizagem

- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões - Utilização de slides e dinâmicas para aprofundar o conteúdo

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Instrumentos de avaliação e valorização - (01) VA. Valor 10 pontos.

-Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo Professor (a): Rodrigo F Cruz

Tema iluminador

1. Campanha da fraternidade: Casa Comum Nossa responsabilidade 1.1. JPIC. Projeto de Justiça, paz e integridade da criação.

2. Empreendedorismo e Sociedade.

2.1. Empreendedorismo e empreendedorismo social.

2.2. Abordagem conceitual 2.3.Aplicação na sociedade atual

3.Empreendedorismo social e Projeto de vida 3.1.Conceito de si\ sujeito e indivíduo.

3.2. Relações pessoais.

3.3.Escolhas pessoais

3.4.Compromisso com os estudos (autorregulação) 3.5. Técnicas de Estudo

3.6.Compromisso com a vida

4.Empreendedorismo Social/Projeto de vida e Liderança.

4.1 Características de um líder.

4.2 Organização e compromisso social.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HEMp 1 – Compreender o conceito de empreendedorismo social.

HEMp 2 – Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos HEMp 3 – Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social

HEMp 4 – Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMp 5 – Atuar com espírito de liderança de forma ética.

HEMp 6 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança solidária.

HEMp 7 – Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo.

Situações de Aprendizagem

 Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo das aulas.

 Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

 Pesquisa orientada.

 Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

(17)

 Desenvolvimento de trabalhos individual e em grupo.

 Apresentação de documentários e de reportagens sobre os temas.

 Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento do tema.

 Participação projetos e ações sociais SOR

 Tribo dos Navegantes

 Juventude em ação

 Projeto Sustentabilidade

Instrumentos de avaliação e valorização

 Apresentações de trabalhos.

 Registros individuais.

 Registros coletivos.

 Auto avaliações.

 Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Saldanha

Tema iluminador

Agir de forma lógica e coerente dentro do projeto de vida.

1. Campanha da Fraternidade: Casa Comum, Nossa Responsabilidade 2. Pensar logicamente e agir

2.1 A lógica serve para quê?

2.2 Uso do raciocínio Dedutivo e Indutivo

2.3 O pensar lógico e as ações (dar desculpas, justificar, argumentar) 2.4 Silogismos e falácias

2.5 Livro: O Cão dos Baskerville 3. A comunicação é possível?

3.1 Tipos de comunicação 3.2 Texto: A cadeira do dentista 3.3 O debate

HFIL 1 Utilizar a lógica para a construção do juízo.

HFIL 2 Identificar a presença da lógica na argumentação e na comunicação.

HFIL 3 Compreender a comunicação como uma relação ética e solidária.

Situações de aprendizagem

 Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos

 Fragmentos de filmes para análise e interpretação

 Construção de esquemas conceituais

 Aulas explicativas, expositivas e dialogadas

(18)

 Utilização do livro texto

 Postagens no portal

 Estudo interdisciplinar das obras de Literatura

 Debate

1 VA aplicada em sala de aula no valor de 10,0 pontos 2 Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Matemática e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Matemática Professor: Sandra Costa

Tema Iluminador

Casa comum, nossa responsabilidade Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Revendo o que apreendemos

1.1. Introdução

1.2. Números reais e operações

2. Potência e raiz

2.1. Propriedades das potências 2.2. Notação científica

2.3. Propriedade dos Radicais 2.4. Relação entre Potência e Raiz 2.5. Operações com Radicais

3. Equações

3.1. Equação do 2º Grau 3.2. Completando Quadrados 3.3. A Fórmula de Bháskara 3.4. Número de Raízes

3.5. Equações Redutíveis à equação do 2º Grau

3.6. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação do 2º grau 3.7. Soma e Produto – Relação entre coeficientes e raízes

3.8. Determinação das raízes de uma equação do 2º grau que tem coeficiente a igual a 1 3.9. Determinação de uma equação do 2º grau conhecidas suas raízes

(19)

4. Regras da sociedade 4.1. Porcentagem

H9.01. Operar com radicais.

H9.02. Determinar a raiz quadrada exata de um número racional.

H9.05. Extrair raízes por meio de fatoração, simplificação do radical, tentativas e outras formas não convencionais.

H9.07. Operar com os números reais em situações-problema, utilizando potência.

H9.10. Reconhecer e registrar números na notação científica.

H9.11. Operar com números na forma de notação científica.

H9.36. Solucionar situações-problema envolvendo equação do 2º grau.

H9.38. Simplificar frações algébricas.

H9.42. Resolver situações-problema envolvendo uma equação do segundo grau.

H9.43. Resolver uma equação literal de incógnita x.

H9.49. Resolver uma equação fracionária.

H7.20. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.

 aula expositiva;

 utilização do livro texto;

 atividades durante a aula e para casa;

 aulas no laboratório de Matemática;

 aula no laboratório de Informática;

 aula na sala de jogos;

 investigação de situações reais no uso da Matemática;

 exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

 correção de exercícios;

 leitura e estudo do livro paradidático: Mil e uma equações. Autor: Ernesto Rosa. Ed. Ática.

Instrumentos de Avaliação e Valorização:

 Avaliação Diagnóstica  bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

 (3) VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos cada.

 (1) P.P.1 (Prova Parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

 (1) P.P.2 (Prova Parcial 2). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

 (1) P.A (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2.

 Trabalho do Livro paradidático. Valor 10 pontos.

 Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

 Obs.2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

 Obs. 3: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

(20)

Componente Curricular: Desenho Geométrico Professora: Edina Aguiar

Tema iluminador

Misericórdia, ética e sustentabilidade Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Medidas

1.1.Medidas utilizadas na informática 1.2.Sistema internacional de medidas

2. Proporcionalidade em geometria 1.1.Razão de segmentos

H9.12. Conceituar bytes, quilobytes, megabytes, etc.

H9.13. Conhecer e fazer transformações dentro dos sistemas internacionais de medidas.

(Relembrar todas as transformações de medidas: massa, volume, comprimento, superfície, tempo e temperatura)

H9.17. Traçar retas paralelas com o auxílio de instrumentos de desenho;

H9.18. Traçar divisões de segmentos em partes de medidas proporcionais.

H9.19. Determinar a razão de dois segmentos dados.

 Aula expositiva

 Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeia a geometria.

 Resolução de problemas.

 Exercícios de revisão e fixação no caderno.

 Aulas no laboratório de matemática.

- (2 VAs): 10 pontos cada uma.

- 2 Prova Parcial : Valor 2 pontos (peso 1) - 1 Prova Abrangente: Valor 2 pontos (peso 2)

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Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Ciências (Física) Professor: William Santos

Tema iluminador:

Conhecimento científico a serviço da vida Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1) Os fenômenos físicos 1.1. Eletricidade

1.1.1. Circuito elétrico simples.

1.1.2. Interpretando o funcionamento dos circuitos a partir do conceito de corrente elétrica.

1.1.3. Resistência elétrica de lâmpadas e de outros condutores.

1.1.4. Eletricidade no corpo humano e riscos dos choques elétricos.

1.1.5. Voltagem como característica das fontes de energia elétrica.

2) Os fenômenos físicos: telecomunicações

2.1 A produção de sons como produção de vibrações

2.2 As qualidades dos sons e transmissão de ondas sonoras 2.3 Ondas periódicas e suas características

2.4 Velocidade de propagação de ondas sonoras 2.5 Poluição sonora

2.6 Fenômenos ondulatórios

3) Campanha da Fraternidade: Casa comum, nossa responsabilidade.

4) Exercícios de fixação de conteúdos 5) Correção de exercícios

6) Revisão de conteúdos para prova 7) Correção de provas/ VAs

Habilidades a serem contemplados na avaliação:

 HF 9.40 – Identificar as partes fundamentais de um circuito elétrico – fonte de energia, fios condutores e aparelho consumidor de energia elétrica – e as condições para que ele funcione – circuito fechado conectando os dois terminais da fonte.

 HF9.41 - Identificar materiais condutores e isolantes elétricos utilizados em dispositivos, como lâmpadas, boquilhas, interruptores, tomadas, etc.

 HF9.42 - Reconhecer fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito.

 HF9.43 - Reconhecer maneiras de ligar várias lâmpadas e interruptores a uma mesma bateria, descrevendo seus efeitos.

 HF9.44 - Compreender o que é um choque elétrico, as situações de risco e saber como manusear aparelhos e instalações com segurança.

 HF 9.45 - Interpretar e descrever a propagação de sons utilizando o modelo ondulatório.

 HF9.46 – Reconhecer qualidades do som, como altura, timbre e intensidade.

 HF9.47 - Descrever o funcionamento de um eletroímã e o uso dos mesmos na comunicação por telégrafos.

(22)

 HF9.48 – Utilizar modelo de ondas de rádio para descrever e interpretar dispositivos de comunicação a distância sem fios.

 Aula expositiva.

 Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

 Discussões a partir da leitura de periódicos.

 Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros).

 Exercício de fixação em sala.

 Utilização de simuladores virtuais.

Instrumentos de avaliação e valorização:

 1 Verificação de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2)

Componente Curricular: Ciências (Biologia) Professor: Erick Rodrigues de Brito

Tema iluminador

Conhecimento científico como pressuposto para posicionamento ético frente às grandes questões biotecnológicas.

1. Campanha da Fraternidade - Tema: Casa Comum, nossa responsabilidade; Lema:

“Quero ver o direito brotar como fonte e correr a justiça qual riacho que não seca” (Am 5,24). Semana da Saúde/JPIC/MCC.

2. Conceitos básicos em genética e suas aplicações

3. Características fenotípicas dos seres vivos e evidências de traços de hereditariedade.

4. Diversidade e herança

5. Divisão celular e número de cromossomos 6. Genealogia

7. Características influenciadas pelo ambiente.

8. Biotecnologia: determinação de paternidade.

H9.05 – Localizar e nomear o aparelho reprodutor feminino ou masculino.

H9.10 – Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos

H9.11 – Entender o processo de hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos.

(23)

H9.12 – Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos caracteres hereditários.

Situações de aprendizagem

- Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

- Discussão de temas relativos a biotecnologia.

- Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

- Vídeos.

- Elaboração de trabalhos em grupos;

- Elaboração de relatórios de aulas práticas.

- Aula interdisciplinar (física, química e biologia).

- Correção de exercícios.

- Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).

- Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).

Instrumentos de avaliação e valorização

1 Verificação de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2)

Simulados PAS e ENEM: Bônus que varia de 0,0 a 0,5 cada um, dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Componente Curricular: Ciências (Química) Professor(a): Luís César

Tema iluminador

Casa comum, nossa responsabilidade.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

"Misericórdia, ética e sustentabilidade" – Casa comum, nossa responsabilidade.

1.Introdução ao Estudo da Química:

1.1. Matéria e energia.

1.2. Propriedades da Matéria

1.3. Unidades de medida (massa, volume, densidade, temperatura e pressão).

1.4. Notação científica.

(24)

2.A matéria e suas transformações:

2.1. Fases de agregação da matéria e variação de energia.

2.2. Estados físicos e mudanças de estados físicos. (fases de agregação).

2.3. Fenômenos físicos e químicos e suas evidências.

2.4. Propriedades dos materiais.

2.5. Substâncias e misturas.

2.6. Gráfico de mudança de fase (materiais puros e impuros).

2.7. Análise imediata (métodos de separação de misturas).

3. Exercícios;

4. Correção de exercícios;

5. Aplicação de prova/VA;

6. Correção de prova /VA /simulado;

7. Revisão de conteúdo para prova.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

H8.2 - Compreender que nas reações químicas mudam-se as substancia, mas os elementos são os mesmos.

H8.30 - Reconhecer fatores que alteram a rapidez de uma reação, tais como: superfície de contato, temperatura e adição de catalisadores.

H8.31 - Reconhecer as reações de combustão como fontes de energia.

H8.32 - Compreender porque alguns combustíveis são considerados “renováveis”.

H8.34 - Interpretar equações para reações químicas comuns.

H8.35 - Aplicar a Lei de Lavoisier.

H8.38 - Reconhecer o conceito de elemento químico, n mero at mico, n mero de massa.

H8.3 - Representar, de acordo com a IUPAC, um átomo qualquer onde aparecem o seu símbolo e as grandezas: n mero de massa, n mero at mico.

H9.13 – plicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais.

H9.14 - Diferenciar água potável e pura/misturas de substâncias.

H9.15 - Propor e analisar modelos para interpretar fenômenos macroscópicos, como:

mudanças de estado físico, dilatação, dissolução e difusão.

H9.16 - Comparar modelos para mudanças de estado para diferentes materiais e para a água.

H9.17 - Correlacionar os estados físicos dos materiais de acordo com sua forma, volume e com a organização e o movimento de partículas.

HQ02 - Associar variações de energia como o estado de agregação das partículas.

HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQP – Diferenciar material puro de mistura de materiais a partir de suas propriedades físicas.

HQP – Identificar os processos de análise imediata na separação de misturas homogêneas e heterogêneas.

HQP – Diferenciar fenômeno químico de fenômeno físico.

HQP – Relacionar as diferentes unidades de medida a partir de situações do cotidiano.

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3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;

- Leitura de artigos, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

- Vídeos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 1 VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10,0 pontos – correspondente a 33,3% da nota da disciplina de ciências.

- 1 Prova Parcial. Valor: 10,0 pontos.

- Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2.

- Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10,0 pontos.

- Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressas.

Simulados PAS e ENEM: Bônus que varia de 0,0 a 0,5 cada um, dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS