COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

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2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós.”

(Pe. Gailhac)

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 2016 8º ANO

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular - Língua Portuguesa: Gramática, Redação, Literatura e Interpretação de Textos

Professoras: Mônica Vilela – Gramática e Literatura

Maria Beatriz – Redação e Interpretação de Textos

I - Tema iluminador

“Casa comum, nossa responsabilidade.” – Dignidade, justiça e sustentabilidade.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1) Gramática – morfologia – Revisão das classes gramaticais 1.1) Gramática – Sintaxe

1.1.1) Revisão: termos essenciais, transitividade verbal, predicativos do sujeito e do objeto;

1.1.2) Complementos verbais;

1.1.3) Transitividade nominal;

1.1.4) Complemento nominal;

1.1.5) Agente da passiva.

2) Pontuação

2.1) Emprego dos sinais de pontuação.

3) Semântica e Estilística 3.1) Denotação e conotação;

3.2) Sinonímia;

3.3) Antonímia;

3.4) Hiperonímia e hiponímia;

3.5) Polissemia;

3.6) Intertextualidade.

4) Interpretação de Textos

4.1) Capítulo V – identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

4.2) Capítulo VI – o efêmero e o eterno – o que é concluir?

4.3) Capítulo VII – texto e intertexto. Fato e opinião.

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5) Produção de texto UNIDADE II

5.1) Crônica (cap. I)

5.1.(a) O texto, o contexto e o discurso.

5.2) A crônica de humor (cap. II).

5.2.(b) O discurso citado.

5.3) A crônica argumentativa (cap. III).

UNIDADE III

5.4) Carta argumentativa;

5.5) Abaixo-assinado;

5.6) Carta do leitor;

5.7) Carta de solicitação.

6) Leitura de livros paradidáticos

6.1) Histórias para a sala de aula. Crônicas do cotidiano. Walcyr Carrasco. 1ª ed. Ed. Moderna.

6.2) O menino do pijama listrado. John Boyne. Trad. Augusto Pacheco Calil. Ed. Companhia das Letras.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação GRAMÁTICA

HC8.29- refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.;

HC8.30- observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

HC8.31- compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

HC8.35- identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras);

HC8.36- identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras;

HC7.27- reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;

HC8.21- identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

HC8.08 - localizar informação, em qualquer posição, em textos longos;

HC8.09 - identificar o tema;

HC8.13 - compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens);

HC8.17- identificar posições distintas sobre um mesmo fato;

HC8.18 - avaliar o texto lido;

HC8.22 - identificar a ideia presente nos parágrafos e reconhecer as formas de organização dos parágrafos.

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PRODUÇÃO DE TEXTOS

HP8.08 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

HP8.09 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.);

HP8.10 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;

HP8.11 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto;

HP8.12 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

IV - Situações de aprendizagem 1. Aula expositiva e interativa;

2. Livro didático;

3. Apresentação de slides;

4. Leitura de textos literários diversos;

5. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

6. Aulas na biblioteca;

7. Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

8. Correção de tarefas;

9. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

10. Combinação das linguagens verbal e não-verbal para desenvolvimento da crítica às mensagens subliminares existentes em anúncios e propagandas;

11. Composição de grupos com características ou escolhas afins, para comprovar a heterogeneidade entre indivíduos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial 1 – Valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Parcial 2 – Valor 10 pontos

3. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2

4. Verificação de Aprendizagem – (VA 1 e VA 2) de Interpretação de Textos – valor 10 pontos 5. Verificação de Aprendizagem – (VA 1 e VA 2) de Gramática – 10 pontos

6. Prova Literária – (PL 1 e PL 2) – valor 5 pontos cada uma PL1 – 8º A/B – (8/6) e 8º C – (9/6)

PL2 – 8º A/B – (16/8) e 8º C – (15/8)

7. Redações (cinco) com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. 4 redações – valor 10 pontos (cada redação) e 1 redação – valor 8,0

DATA DE ENTREGA DAS REDAÇÕES AO PROFESSOR:

Red 1 – 11/5 Red 2 – 25/5 Red 3 – 9/6 Red 4 – 23/6 Red 5 – 6/7

8. Portfólio – pasta de redação – produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – valor 2 pontos (a nota será acrescida no valor da última redação cobrada pelo professor).

Obs. 1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

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Obs. 3 O aluno que faltar na data da avaliação literária deverá, se desejar fazer 2ª chamada, estar com atestado médico e solicitar a nova prova na secretaria da escola.

Obs. 4 O aluno que faltar no dia da entrega da redação deverá justificar com o professor a sua falta. Se a ausência for por motivo de viagem, o(a) aluno(a) deverá entregar a redação antecipadamente.

Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

“O conhecimento artístico como meio de inclusão.”

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.1 Iluminismo

1.2 Criação de pinturas 2. Movimento 2.1 Performance

3. Instalação

3.1 Criação coletiva de instalações 4. Arthur Bispo do Rosário

4.1 Criação de trabalhos a partir do colecionismo 5. História da Moda

5.1 Ilustração de Moda

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hartes 1 - Ser capaz de identificar o movimento do iluminismo nas artes.

Hartes 2 - Identificar o que é uma performance.

Hartes 3 - Ser capaz de compreender o que é uma instalação artística.

Hartes 4 - Saber identificar os conceitos no trabalho de arte de Arthur Bispo do Rosário.

Hartes 5 - Saber identificar a linha de evolução da História da Moda.

HAtitudinais 1 - Identificar emoções e sentimentos por meio da arte.

HAtitudinais 2 - Conhecer melhor a própria expressão corporal.

HAtitudinais 3 - Compreender as mudanças no ambiente a partir da arte.

HAtitudinais 4 - Identificar as manifestações da mente humana por meio da arte.

HAtitudinais 5 - Ampliar o olhar para as identidades humanas.

IV - Situações de aprendizagem - Apresentação de imagens

- Mediação de discussão e reflexão - Mediação de produção artística - Mediação de trabalhos em grupo

- Orientação sobre o cuidado com os materiais utilizados e o ambiente de trabalho V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 atividades de produção experimental: valor 5 pontos cada 1 atividade de produção de obra: valor 10 pontos

1 atividade escrita: valor 10 pontos

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Componente Curricular: Música Professor(a): Raildo Alves Pereira

“O conhecimento musical como meio de inclusão.”

1. Linguagem Musical

1.1. Nome de notas nas três claves: Sol, Fá, Dó;

1.2. Alturas/notas ascendentes e descendentes;

1.3. Tom, Semitom, Sustenido, Bemol e Bequadro.

2. Apreciação Musical

2.1 Estrutura e forma musical;

2.2 Texturas musicais.

3. Prática musical 3.1 Percepção Melódico;

3.2 Ditado Melódico;

3.3 Canto Coral (aula opcional).

 Hm01 Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.

 Hm02 Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical.

 Hm03 Reconhecer as características do som na escrita musical.

 Hm04 Perceber a movimentação melódica em composições musicais.

 Hm05 Participar ativamente como ouvintes, dentro e fora da sala de aula.

 Hm06 Reconhecer, ler, o sistema gráfico e apreciar eticamente produções musicais.

IV - Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas:

 com apresentação de conteúdo;

 com utilização de áudio e vídeo;

 com uso de instrumentos musicais.

 Aulas práticas:

 com utilização do piano para aulas de ditado melódico e rítmico;

 com uso de atividades lúdicas e canto.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

 Participação positiva nas aulas.

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 1 prova prática de ditado melódico e rítmico (valendo 10,0).

 1 avaliação escrita. (PP valendo 10 pontos).

 VAs (cada uma valendo 10 pontos).

Observações:

 os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma;

 para aperfeiçoar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo – importante é o ambiente musical positivo e motivador.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araujo

Linguagem e formação consciente para o cuidado com o meio ambiente.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1º Trimestre

1- Pretérito Indefinido.

2º Trimestre

1- Contraste dos usos do Pretérito Indefinido e do Pretérito Perfeito de Indicativo.

2- Perífrases verbais que expressam obrigação pessoal e impessoal (Haber + que, Tener + que).

3- Pretérito Imperfeito de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

4- Perífrases verbais que expressam o começo e o final de uma ação (Empezar + a + infinitivo/Dejar + de + infinitivo).

5- Vocabulário: animais e meios de comunicação.

He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas, conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He 10 - Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

He11 - Reconhecer o vocabulário de meios de comunicação e aplicá-lo em diversos tipos de contextos.

He12 - Identificar o uso do Pretérito Imperfeito para falar de ações habituais do passado, assim como conjugá-lo corretamente.

He13 - Reconhecer o vocabulário sobre animais domésticos e selvagens e aplicá-lo em um contexto.

He14 - Usar as perífrases para expressar obrigação, formulando frases ou completando alguma informação.

He15 - Interpretar textos diversos.

He16 - Identificar o uso das perífrases que expressam começo e fim de uma ação, aplicando-as em um contexto.

IV - Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Livro didático.

- Escuta de áudios.

- Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

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- Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar.

- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

- Tarefas para casa e sua correção.

- Músicas para memorização do conteúdo.

V - Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs escritas (5 pontos cada).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

(2) simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de acertos.

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor(a): Alessandra Berniz B. Pereira

Solidariedade, liberdade e responsabilidade.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Second Conditional

2- Superlative form

*adjetivo curto

*adjetivo longo 3- Past Continuous

*formação

*forma interrogativa

*forma negativa

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação HING 1 - Reconhecer a formação do superlativo.

HING 2 - Utilizar a fórmula do superlativo para adjetivo curto.

HING 3 - Utilizar a fórmula do superlativo para adjetivo longo.

HING 4 - Utilizar a formação do second conditional indicando uma condição improvável de acontecer.

HING 5 - Conceituar o Past Continuous.

HING 6 - Utilizar a formação do past continuous em frases interrogativas.

HING 7 - Utilizar a formação do past continuous em frases negativas.

HING 8 - Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio da construção de diálogos.

HING9 - Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING10 - Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING11 - Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING12 - Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada.

HING13 - Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

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V - Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: valor 5 pontos cada.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

2 simulados: valor de 0,0 a 1,0 (bônus).

Componente Curricular: Educação Física Professor(a): Carolina Brito / Patrícia Gozzer

I -Tema iluminador

O conhecimento esportivo como meio de transformação social.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Desportos: voleibol, basquetebol, handebol e futsal.

2. Regras, história e aspectos sociais de jogos e esportes.

3. Jogos olímpicos e paraolímpicos: importância e curiosidades.

4. Gincana.

H1 - Conhecer os benefícios da prática das modalidades esportivas trabalhadas.

H2 - Executar a combinação dos elementos básicos do voleibol, do basquete, do futsal e do handebol.

H3 - Aplicar os elementos básicos de voleibol, basquete, futsal e handebol de forma criativa e eficiente em situação de jogo.

H4 - Reconhecer a importância das regras de cada modalidade.

H5 - Aplicar os aspectos técnicos e táticos das modalidades praticadas.

H6 - Pesquisar e vivenciar as modalidades olímpicas e paraolímpicas.

H7- Aceitar a disputa como elemento de competição, não como atividade de rivalidade.

H8 - Escolher equipes e jogadores para as aulas de jogos, levando em consideração as características de cada posição em quadra.

Gincana

H9- Valorizar a cultura popular, participando de atividades da Gincana.

H10- Vivenciar a dança em eventos escolares.

1. Treinar os fundamentos básicos do voleibol, do basquete, do futsal e do handebol.

2. Participar de equipes diferentes em cada aula: mistas, femininas, masculinas, etc.

3. Colocar em prática aspectos táticos e técnicos durante os coletivos.

4. Pesquisar, demonstrar e praticar as modalidades olímpicas e paraolímpicas.

Gincana

5. Construção de equipes e grupos para realização da gincana.

6. Participar de ensaios, jogos e brincadeiras e decisões voltadas para organização da equipe da Gincana.

7. Participar das atividades solidárias da Gincana 2016.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor

 Avaliação diagnóstica.

 Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

 Avaliação prática trimestral.

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Aluno

 Autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno

 Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.”

1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Igreja e Sociedade – “Casa comum, nossa responsabilidade.”

1.1 Sustentabilidade.

3. O mundo global (Unidade 2) 3.3 Globalização;

3.4 Globalização e novas tecnologias.

4. Regionalização do espaço mundial (Unidade 3) 4.1 As diferentes formas de regionalização;

4.2 A regionalização pelo nível de desenvolvimento;

4.3 A regionalização pelo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH);

4.4 Regionalização por critérios ambientais.

5. O continente africano (Unidade 8) 5.1 África: potencialidades naturais;

5.2 População e diversidade;

5.3 Indicadores socioeconômicos;

5.4 África: inserção global.

6. África: desenvolvimento regional (Unidade 9) 6.1 Regionalização do continente africano;

6.2 O espaço rural do continente;

6.3 África em transição.

7. O continente americano (Unidade 4) 7.1 Localização e regionalização da América;

7.2 Aspectos naturais do continente;

7.3 População;

7.4 Economia.

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HGEO1 Compreender e conceituar o processo de globalização e as suas principais características;

HGEO2 Desenvolver a relação entre as novas tecnologias e a intensidade do processo de produção mundial, considerando suas vantagens e desvantagens;

HGEO3 Identificar as diferentes formas de regionalização do espaço geográfico mundial;

HGEO4 Identificar as características dos países desenvolvidos e em desenvolvimento;

HGEO5 Identificar as principais características naturais e ambientais do continente africano;

HGEO6 Caracterizar a população, a sua distribuição no continente e as principais religiões presentes na África;

HGEO7 Identificar os indicadores socioeconômicos do continente africano;

HGEO8 Compreender a África no cenário econômico global;

HGEO9 Compreender os conflitos étnicos-religiosos na África;

HGEO10 Identificar e caracterizar a regionalização africana e o processo de urbanização no continente;

HGEO11 Compreender a importância da cultura africana para o Brasil;

HGEO12 Identificar as principais diferenças de clima, vegetação, hidrografia e relevo dos países da América;

HGEO13 Entender o processo de colonização do continente americano;

HGEO14 Compreender os conceitos de colônia de povoamento e exploração;

HGEO15 Analisar o processo histórico e de formação da população no continente americano;

HGEO16 Identificar as principais características socioeconômicas do continente americano.

1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados;

2. Comparar a realidade brasileira com a de outros países do mundo (conceitos demográficos, crescimento vegetativo, pirâmide etária etc.);

3. Ler e interpretar textos propostos pelo professor;

4. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para demonstrar a organização territorial mundial;

5. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de Geografia;

6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado;

7. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo;

8. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas, poemas, textos e imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e pelos alunos e trabalhados na sala de multimídia;

9. Utilização de mapas para a visualização da organização do espaço geográfico mundial;

10. Trabalho de pesquisa sobre o IDH e o PIB da África e da América;

11. Palestras realizadas por representantes de Embaixadas e Organizações Internacionais;

12. Relatórios sobre as palestras que serão realizadas ao longo do trimestre;

13. Produção de um glossário no caderno com os principais termos das quatro unidades estudadas no 2º Trimestre;

14. Trabalho do JPIC desenvolvido sobre a diversidade étnica e religiosa no mundo – “Conhecer para respeitar – Projeto Países”.

V - Instrumentos de avaliação e valorização 1. VAs (Verificações de Aprendizagem):

1.1 VA 1: valor: 5 pontos;

1.2 VA 2: valor: 3 pontos;

1.3 VA 3: valor: 2 pontos.

2. PD (Prova Diagnóstica). Valor 10 pontos (peso 1 – ponto extra);

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1);

4. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2);

5. Simulado (Modelo PAS e Enem) – Bônus que varia de 0 a 1 ponto, dependendo da pontuação obtida.

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Componente Curricular: História Professor(a): Luciano Neri

Conhecimento histórico a serviço da cidadania.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 4

 Temas 3, 4 e 5: Revolução Francesa.

Unidade 5

 Temas 1 e 2: Era napoleônica.

 Tema 3: Independência do Haiti.

 Tema 4: Independência do México.

 Tema 5: Indígenas e africanos na América independente.

Unidade 6

 Tema 1: Pacto Colonial e Marquês de Pombal. Conjuração Mineira e Conjuração Baiana.

 Tema 2: Chegada da Família Real ao Brasil.

 Tema 3: Independência do Brasil.

 Temas 4 e 5: I Reinado.

H1 Compreender a insatisfação popular contra a Coroa.

H2 Identificar os principais momentos da Revolução Francesa.

H3 Analisar a subida de Napoleão ao poder e o fim da Revolução Francesa.

H4 Identificar os países afetados pela Expansão Napoleônica.

H5 Relacionar a Independência da América à Era Napoleônica.

H6 Interpretar as individualidades das Repúblicas surgidas na América.

H7 Identificar as dificuldades econômicas da América naquele período.

H8 Interpretar as atitudes do Marquês de Pombal.

H9 Definir as Conjurações Mineira e Baiana.

H10 Identificar as principais criações de D. João VI no Brasil.

H11 Definir Revolução Pernambucana.

H12 Relacionar a vinda da Família Real à Era Napoleônica.

H13 Caracterizar a Independência e os movimentos de revolta populacional surgidos na época.

H14 Interpretar o retorno de D. Pedro I à Portugal.

H15 Identificar as dificuldades encontradas por D. Pedro I para governar o país.

- Utilização de resumos e fichamentos.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial escrita – 10 pontos.

Prova Abrangente – 20 pontos.

2 VAs – 5 pontos cada.

Simulados PAS e ENEM – Bônus de 0 a 0,5 cada um, dependendo do número de acertos.

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Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Aline Sorrentino

Construção da tolerância e da eticidade.

1. Campanha da Fraternidade e JPIC – “Casa Comum, nossa reponsabilidade.”

1.1. A imagem e o papel da mulher 1.2. A ditatura da beleza

2. Quem somos e quem queremos ser 2.1. Afetividade e sexualidade

2.2. Alteridade e individualidade 2.3. Espiritualidade e eticidade 3. Dimensão da espiritualidade 3.1. Conceito

3.2. Vivência

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HER- Compreender a Campanha da Fraternidade e o projeto JPIC.

HER- Refletir sobre a postura do ser humano diante da vida.

HER- Entender o valor da alteridade no convívio social.

HER- Comprometer-se com a construção do respeito às diferenças.

HER- Despertar para a importância do projeto de vida.

HER- Compreender a diferença entre sexualidade e afetividade.

- Pesquisas e apresentações de trabalhos - Construção de mapas conceituais

- Debates e reflexões sobre temas existenciais acerca do humano

- Leitura e análise de textos sobre alteridade, condição humana, sexualidade e afetividade V - Instrumentos de avaliação e valorização

- (01) VA. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Professora: Rosa Leite

Misericórdia, ética e sustentabilidade.

* Campanha da Fraternidade 2016.

TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade. LEMA: Misericórdia, zelo e sustentabilidade.

1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Situações-problema do cotidiano.

1.3 Como se comunicar com eficiência.

2. JPIC.

2.1 Sustentabilidade.

2.2 Consumo consciente.

3. Educação financeira.

3.1 Preparando para o futuro.

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3.2 Atitude equilibrada e consciente.

4. Projeto Mobiliza.

4.1 Cidadania.

4.2 Atuando para melhoria da sociedade.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE1 – Atuar como empreendedor.

HE2 – Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 – Valorizar a educação.

HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.

HE6 – Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE7 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE8 – Atuar com liderança.

HE9 – Ter consciência de que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.

HE10 – Reconhecer a educação financeira como ferramenta importante para a realização dos seus sonhos.

- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

- Exposição e debate de ideias pessoais, demonstrando planejamento e argumentação.

- Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

- Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

- Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

- Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

- Atividades do projeto JPIC.

- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos.

- Atividades do Projeto Mobiliza, do Portal Educacional, com o objetivo de estimular os alunos a realizar campanhas que despertem o hábito de atitudes simples que podem promover mudanças significativas e efetivas na comunidade escolar.

 Apresentações de trabalhos.

 Compromisso com as atividades.

 Registros coletivos.

 Autoavaliação.

 Participação nas discussões e nas atividades propostas.

 Iniciativa e autonomia.

1ª Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2ª Obs.: as atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

3ª Obs.: o aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Professor: Sandra Costa

I – Tema Iluminador

Casa comum, nossa responsabilidade.

II - Temas e Tópicos (Conteúdo Programático):

1. Operações algébricas

1.1. Operações com monômios e polinômios.

1.2. Adição algébrica.

1.3. Propriedades de multiplicação e divisão de potências de mesma base.

1.4. Multiplicação de monômios e polinômios.

1.5. Potência de monômios 1.6. Produtos notáveis

1.6.1. Quadrado da soma e quadrado da diferença de dois monômios;

1.6.2. Quadrado da soma e quadrado da diferença de dois monômios 1.6.3. Produto da soma pela diferença de dois monômios;

1.6.4. Cubo da soma e da diferença de dois termos;

1.7. Fatoração de polinômios

1.7.1. Fator comum em evidência;

1.7.2. Agrupamento;

1.7.3. Trinômio quadrado perfeito;

1.7.4. Diferença entre dois quadrados;

1.7.5. Resolução de equação produto;

1.8. Frações algébricas

1.8.1. Mínimo múltiplo comum de polinômios;

1.8.2. Simplificação;

1.8.3. Adição e subtração;

1.8.4. Multiplicação;

1.8.5. Divisão;

1.8.6. Potenciação.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H8.37. Adicionar e subtrair monômios e polinômios.

H8.38. Representar expressões algébricas a partir de situações-problemas.

H8.39. Simplificar expressões algébricas reconhecendo monômios com mesma parte literal.

H8.40. Desenvolver produtos: , e com (a, b) R.

H8.41. Fatorar uma expressão algébrica.

H8.42. Simplificar uma expressão algébrica, usando as regras dos produtos notáveis e outros conhecimentos já adquiridos.

H8.43. Divisão de polinômios pela fatoração na forma de fração.

H8.44. Simplificação de fração algébrica.

H8.45. Multiplicação e divisão de frações algébricas pela fatoração.

H8.46. Adição e subtração de frações algébricas.

(16)

H8.47. Utilizar valores numéricos de expressões algébricas para constatar a falsidade de igualdade ou desigualdades.

H8.48. Reconhecer e aplicar os diversos casos de fatoração.

H8.49. Simplificar frações algébricas.

IV - Situações de aprendizagem:

a) Aula expositiva;

b) Utilização do livro texto;

c) Atividades durante a aula e para casa;

d) Aulas no Laboratório de Matemática;

e) Aula no Laboratório de Informática;

f) Aula na sala de jogos;

g) Investigação de situações reais no uso da Matemática;

h) Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

i) Listas de revisão;

j) Correção de exercícios;

k) Leitura e estudo do livro paradidático: O contador de Histórias e outras histórias da Matemática.

V - Instrumentos de avaliação e valorização:

 ( 2 ) VA’s(verificações de aprendizagem). Valor: 3 pontos cada.

 ( 1 ) P.P.1(prova parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

 ( 1 ) P.P.2(prova parcial 2). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

 ( 1 ) P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

 Trabalho do livro paradidático. Valor 10 pontos.

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Observações:

1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Edina Aguiar

1) Tema iluminador

Misericórdia, ética e sustentabilidade

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

2.1 Triângulo

2.1.1 Congruência de triângulo.

2.1.2 Medianas e baricentro.

2.1.3 Bissetrizes e incentro.

2.1.4 Alturas e ortocentro.

2.1.5 Mediatrizes e circuncentro.

(17)

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H8.15. Solucionar situações-problema envolvendo congruência de triângulo.

H8.16. Solucionar situações-problema utilizando as noções de medianas do triângulo.

H8.17. Solucionar situações-problema utilizando as noções de bissetrizes do triângulo.

H8.18. Solucionar situações-problema utilizando as noções de alturas do triângulo.

H8.19. Solucionar situações-problema utilizando as noções de mediatrizes do triângulo.

H8.20. Solucionar situações-problema utilizando os casos de congruência de triângulos.

4) Situações de aprendizagem:

 Aula expositiva

 Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que

permeia a geometria.

 Resolução de problemas.

 Exercícios de revisão e fixação no caderno.

 Aulas no laboratório de matemática.

5) Instrumentos de avaliação e valorização:

 (1 VA): 4 pontos.

 2 Prova Parcial : Valor 2 pontos (peso 1)

 1 Prova Abrangente: Valor 2 pontos (peso 2)

Obs 1: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Obs 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo I -Tema iluminador

Conhecimento científico à serviço da sustentabilidade.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Nosso corpo é dinâmico

1.1- Estruturas relacionadas ao movimento e à sustentação do corpo humano: ossos e músculos trabalhando juntos.

1.2- A importância dos alimentos e o que acontece com eles no corpo.

1.3- A circulação dos materiais em nosso corpo.

1.4- Eliminando excretas: como funciona os rins.

1.5- O papel do sistema respiratório.

(18)

2- História natural da sexualidade

2.1- O papel da reprodução sexuada como mecanismo de diversificação e sobrevivência.

2.2- Reprodução sexuada e assexuada.

2.3- Dois sexos, dois indivíduos: a diferenciação biológica.

2.4- Gravidez e métodos contraceptivos.

2.5- Doenças sexualmente transmissíveis.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

H3.14 Reconhecer os alimentos que são fonte de energia e de materiais para o ser humano.

H8.02 Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais.

H8.04 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.06 Analisar cardápios em relação ao valor nutricional dos alimentos, utilizando tabelas e pirâmide alimentar.

H8.07 Conhecer doenças como anorexia e bulimia, bem como os efeitos da cultura sobre os padrões de beleza e saúde.

H8.09 Associar o aumento do movimento respiratório aos batimentos cardíacos, com o aumento da intensidade da atividade física.

H8.10 Associar o processo da circulação ao transporte e à distribuição de materiais pelo corpo.

H8.11 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que ocorre para a eliminação de resíduos do corpo.

H8.12 Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que foram absorvidos pelo organismo, durante o processo digestivo.

H8.14 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.15 Associar a reprodução humana à atividade sexual e aos métodos de inseminação artificial.

H8.16 Distinguir características sexuais primárias das secundárias, no homem e na mulher.

H8.17 Caracterizar o ciclo menstrual, conhecendo a duração média e os eventos durante a ovulação e a menstruação.

H8.18 Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual.

H8.19 Conhecer os direitos do casal quanto à assistência materna e infantil e ao planejamento familiar.

H8.20 Comparar os métodos anticoncepcionais, segundo formas de uso e atuações.

H8.21 Analisar incoerências entre o conhecimento das formas de sexo seguro e as atitudes, a partir de relatos.

H8.22 Compreender que a produção de espermatozoides e hormônios é contínua e que a produção de óvulos e hormônios pelos ovários é cíclica.

IV - Situações de aprendizagem

 Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

 Discussão de questões tipo ENEM e de outros certames;

 Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

 Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

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 Correção das atividades de casa e exercícios extras.

 Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

 Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

 Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

 Análise de situações-problema.

 Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem

trabalhados no trimestre.

V - Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem.

VA 1 – Valor de 5 pontos.

VA 2 – Valor de 5 pontos.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

2 simulados – bônus de até 1 ponto na média do trimestre.

1ª Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2ª Obs.: as atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

3ª Obs.: o aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 2 – 8º ANO

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO Durante o horário letivo 14/6 – Terça-feira Matemática

16/6 – Quinta-feira L. Portuguesa

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8h às 12h (11/6) e 7h30 às 12h30 (13/8)

11/6 – sábado letivo SIMULADO PAS

13/8 – sábado letivo SIMULADO ENEM

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