GUIA DO PROFESSOR E DO TUTOR

Guia do Professor e do Tutor

Reitor: Prof. Dr. Reginaldo Arthus

Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Me. Antonio Carlos Pereira

Pró-Reitor Administrativo e Recursos Humanos: Prof. Me. André Luis de Andrade Melo

Coordenadora de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e do Programa Iniciação Científica: Profª. Drª. Ana

Cláudia Pinto Correa

Coordenadora do Núcleo Apoio Psicopedagógico- NAPI: Profª. Me. Desirre Albuquerque Biasoli Coordenadora de Registros e Informações Acadêmicas: Profª. Denise Sampaio Pinto Supervisora de Secretaria Acadêmica: Vivian Cristiane Lopes de Oliveira

Chefe de Biblioteca: Rubens Francisco Torres Versão: 1out/nov /2015 – 21 páginas

Equipe EAD:

Fábio Aparecido Venceslau Isaac Zeituni

Lucas Ximenes Boa Sorte Luísa Emília Lima de Moraes Minus

Coordenação Pedagógica Profª. Drª Luísa Emília Lima de Moraes Minus Designer Multimídia: Prof. Esp. Lucas Ximenes Boa Sorte

Suporte Técnico – Sala de Aula Virtual: Prof. Esp. Fábio Aparecido Venceslau Revisão: Profª. Me. Lúcia Donizetti Modesto

Capa e Projeto Gráfico: Lucas Ximenes Boa Sorte e Lúcio Mouco Soarês Neto

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SUMÁRIO

1. GUIA DO PROFESSOR E DO TUTOR - APRESENTAÇÃO- ... 5

2. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ... 7

3.QUEM É O PROFESSOR E O TUTOR NA EAD-UNIFEG...8

4. ATIVIDADES DE TUTORIA ...12

GUIA DO PROFESSOR E DO TUTOR

1. APRESENTAÇÃO

Caros alunos sejam bem-vindos ao Guia Geral PARA PROFESSORES E TUTORES, na modalidade a distância. Estamos felizes e temos a satisfação de tê-los conosco!

Ao iniciar seus estudos, é importante que saibam que vocês são os personagens mais importantes neste cenário da Educação a Distância!

Neste Guia para Professores e Tutores apresentamos um roteiro/esqueleto que objetiva orientar e organizar seus estudos e entender a importância e função do professor e do tutor na EaD.

A partir deste momento, trabalharemos juntos para oferecer condições para que você aprenda e alcance seus objetivos.

Segundo o Houaiss Dicionário da Língua Portuguesa (2003, p. 523), a palavra “tutor” vem do latim (tútor,óris) e significa “guarda, defensor, protetor, curador”. Desse mesmo idioma, o verbo (tuèo,és,ére) aparece com o significado de “ter debaixo da vista, defender, proteger”. No mesmo dicionário, só que online, “tutor” significa “Indivíduo que exerce uma tutela (tb. dita tutoria); quem ou o que supervisiona, dirige, governa;

em algumas instituições de ensino, aluno a quem se delega a instrução de outros alunos”.

Já em outros dicionários da língua portuguesa, obtém-se: 1. “Pessoa a quem é ou está confiada uma tutela; protetor; conselheiro” (Dicionário Priberam da Lìngua Portuguesa);

2. “O que protege, ampara ou dirige; defensor” (Michaelis - Moderno Dicionário da Língua Portuguesa).

Na Educação a Distância, conforme vêm se configurando os programas brasileiros que buscam desenvolver essa modalidade, a figura do Tutor é presença constante. É comum a sua indicação como sujeito essencial para o sucesso de cursos a distância (MASUDA, 2003; MACHADO & MACHADO, 2004; SOUZA, 2004; MILL, 2007) e é mais comum a descrição da função do tutor na modalidade a distância do que a definição desse sujeito. Assim, para Barros (2002, p. 15), a função do tutor “é orientar o aluno, esclarecer dúvidas relativas ao estudo da disciplina pela qual é responsável” e para Souza (2004, p. 80), [...] independente da concepção educacional adotada e das ferramentas didáticas em uso (televisão, rádio, internet,

correspondência, material impresso), a experiência demonstra que o sistema tutorial é peça chave (sic) no desenvolvimento das aulas a distância e indispensável ao sistema de transmissão dos conteúdos e às estratégias pedagógicas.

2. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Em busca de uma definição consensual e abrangente, podemos entender a Educação a Distância com base na definição proposta pelo Decreto n. 5622 (BRASIL, 2005) como uma:

[...] modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

A Educação a Distância apresenta várias vantagens, dentre as quais se destacam-se:

Flexibilidade:

 Amplia as possibilidades de escolha de local e horário de estudo.

 Permite maior adaptação ao ritmo de aprendizagem do participante.

 Promove a autonomia de aprendizagem e organização do trabalho intelectual.

Incentivo à pesquisa:

 Favorece a troca de informações e de experiências com os melhores profissionais da área e com os demais participantes.

Amplitude:

 Possibilita atender a um grande número de pessoas, situadas em diferentes localidades.



Para que obtenha sucesso nesta modalidade, ao estudar a disciplina, é importante que siga algumas recomendações, tais como:

organize o estudo, planejando seu aprendizado e evitando o acúmulo de leituras;

utilize todos os recursos que são oferecidos no curso;

conscientize-se de que um curso a distância exige o mesmo empenho ou até mais que um curso presencial;

participe de todas as atividades propostas: Quis, Fórum Aberto da Disciplina.

3. QUEM É O PROFESSOR E O TUTOR NA EAD-UNIFEG

Na Educação a Distância do Centro Universitário da Fundação Educacional Guaxupé- EaD- Unifeg, o trabalho de tutoria divide-se entre duas categorias:

- O Professor - O Tutor

O Professor atua nas situações programadas de ensino e aprendizagem e de orientação assistida nos processos de educação a distância (EaD) do Unifeg.

Ele tem a relação direta com os alunos, auxiliando-os na compreensão e na aproximação dos conhecimentos, utilizando-se de diferentes meios para o ensino dos conteúdos, como os materiais impressos, vídeos, telefone e outros suportes da tecnologia da informação e comunicação.

Entretanto, mais do que conhecer os materiais deensino que são disponibilizados aos alunos, bem

Como as tecnologias da informação e de comunicação, o Professor orienta a absorção dos conhecimentos, no dia-a-dia do processo educacional, facilitando e mediando ações de aprendizagem, motivando, acompanhando e avaliando os alunos, bem como mediando situações de conflitos pedagógicos.

O Professor no EaD-Unifeg é entendido como o “Tutor Central”. A ele são atribuídas as atividades de supervisão tutorial dos pólos, bem como o esclarecimento de questões por meio de diversas tecnologias, sejam elas da informação ou de comunicação.

O tutor do pólo tem a responsabilidade de interagir com os tutores centrais, bem como junto aos alunos, de modo a responder dúvidas, orientar a realização das atividades programadas e participar da avaliação da aprendizagem, por meio das diversas tecnologias disponibilizadas para a educação a distância do Unifeg e do pólo.

Tanto para a sede quanto para os polos a EaD – Unifeg salienta as seguintes competências para o professor:

a) pedagógicas b) tecnológicas c) didáticas d) pessoais e) lingüísticas

f) de trabalho colaborativo em equipe

O Professor-Tutor atua junto ao Centro de Educação a Distância Unifeg (CEaD) prestando uma assessoria contínua e direta aos tutores, facilitando no bom andamento das disciplinas.

Devido a essa proximidade, ele assume um lugar como mediador e orientador das atividades de ensino-aprendizagem, acompanhando o desenvolvimento de cada estudante e turma, especialmente por meio dos recursos e instrumentos oferecidos pelo Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVA), bem como por outras formas de comunicação (email, telefone e correio tradicional).

O Tutor deve ser um especialista na área de conhecimento do curso em que atuará que acompanhará os estudantes pelo AVA, tendo a carga horária de trabalho de 20 horas a 40h

semanais a serem cumpridas de modo presenciais na sede, ou seja, no CEaD-Unifeg.

A partir do momento em que o tutor assume a responsabilidade com uma turma deverá estimular a participação do grupo de estudantes, respeitando as intenções, individualidades e particularidades de cada um.

As intervenções dos Professores e do Tutores deverão ter um caráter estimulador, em uma relação de confiança e cordialidade.

A cada postagem de atividade, deverá esclarecer dúvidas e também convidá-lo para a discussão se tornar, cada vez, mais socializada. Ao indicar caminhos e superar possíveis dificuldades, o tutor se efetivará como um facilitador da aprendizagem e interação entre os envolvidos.

Torna-se também fundamental que o tutor:

 Conheça o Projeto Político Pedagógico do curso em que atuará;

 Mantenha as coordenações de CEaD, de curso e professores, informadas sobre o registro de intervenções no AVA- MOODLE;

 Comente, estimule e acompanhe as participações e atividades realizadas pelos alunos;

 Acompanhe os prazos no cumprimento das atividades;

 Mantenha contato direto com o aluno, por mensagem, email, telefone;

 Estimule a participação colaborativa, trazendo para as discussões aqueles alunos que não estão participando ativamente com mensagens nos Fóruns;

 Procure responder imediatamente os questionamentos dos alunos, seja no âmbito curricular ou atividades;

 Resgate alunos com risco de evasão;

 Faça comentários breves, sucintos e objetivos, afim de que não causem constrangimento aos alunos. Procure não criticar, diga sempre algo positivo;

 Esteja ciente das intenções avaliativas propostas pelo professor, uma vez que a avaliação é uma etapa importante e será objeto de questionamento dos alunos.

 Seja flexível e paciente, monitore e estimule a participação. Caso o aluno não se manifestar com assiduidade, envie mensagem, entre em contato por telefone, por e-mail, via AVA.

 Esmere-se em fechar a discussão com um breve resumo do tema, uma conclusão bem fundamentada refletirá em segurança para o aluno.

4. ATIVIDADES DE TUTORIA

As atividades de tutoria visam atender as demandas didático-pedagógicas da estrutura curricular realizadas a distância, pois o UNIFEG considera os Tutores sendo preferencialmente especialistas da disciplina ou área de conhecimento em que atue, com a função de acompanhar, orientar e apoiar os estudantes em sua caminhada, sendo muito mais “especialista da aprendizagem”, sendo competências próprias estabelecidas. Organização da Tutoria A estratégia das ações de tutoria EaD do UNIFEG priorizarão um trabalho pedagógico de orientação e estimulo da autonomia do estudante frente aos desafios didáticos científicos com os quais ele irá se deparar.

Além do despertar da autonomia do estudante, a tutoria exercerá ainda um papel de mediador e articulador dos conteúdos, conhecimentos, aprendizagem, relacionamentos e resolução de atividades concernentes aos planos de ensino e

diretrizes estabelecidas em cada uma das disciplinas, compenetres curriculares e atividades.

A estrutura de tutoria EaD UNIFEG, distribui-se em tutorias presenciais e a distância. As tutorias presenciais realizarão suas atividades quer na sede ou nos polos de educação a distância e, as tutorias a distância desenvolverão suas atividades a partir da estrutura da sede do UNIFEG em Guaxupé. Considerando o número de vagas proposto para a oferta do curso de graduação em Filosofia EaD – Licenciatura que é de 200 (duzentas) vagas totais anuais, a relação quantitativa aluno-tutor será de um mínimo de 35 alunos e um máximo de 50 alunos e a relação aluno/professor será de um máximo de 100 alunos assistidos por professor.

O contrato de trabalho dos tutores será realizado em jornada de trabalho de período integral, com dedicação mínima de 24horas semanais exclusivos para o exercício da tutoria. No que tange especificamente a organização da tutoria e seu cronograma de atividades, o EaD UNIFEG definiu, sem prejuízo das funções atribuídas no âmbito da Coordenadoria Pedagógia.

A tutoria desenvolverá o trabalho em duas modalidades, a distância e presencial. A tutoria em modalidade à distância ficará a cargo do professor-tutor, responsável pela disciplina. Este

trabalho de tutoria será desenvolvido com turmas de até 50 alunos por professor-tutor.

A tutoria atenderá o aluno, sempre que tiver necessidade de sanar dúvidas sobre os conteúdos das disciplinas ou na realização das atividades propostas, ou seja: ser atendido por e-mail para sanar dúvidas sobre o conteúdo das matérias estudadas individualmente, orientação sobre trabalhos individuais ou em grupo; participar de discussões por fórum sobre pontos da matéria que possam ser mais complexos ou gerar dúvidas; utilizar mural e chats à disposição dos alunos para troca de idéias sobre temas estudados. Este atendimento será dado pelo tutor da disciplina.

Aos Professores-Tutores caberá o acompanhamento dos alunos, sendo responsáveis pelos aspectos pedagógicos e controle do fluxo de atividades e avaliação dos alunos. Especificamente, o EaD UNIFEG promoverá o papel do tutor, de forma abrangente, para que desenvolva suas atividades: Os tutores locais de EaD UNIFEG atuarão, estrategicamente, como facilitadores do processo de ensino e aprendizagem, na qual o acadêmico necessita de um acompanhamento, apoio e incentivo Neste contexto, o tutor deve proporcionar mecanismos de interação, socialização e comunicação, promover a busca

constante do conhecimento e intervenção nos momentos de dúvidas, debates, auto-estudo, motivando a sua formação e evitando assim o compromisso e a evasão. Para orientá-lo no trabalho do Tutor Local, elencamos abaixo algumas das atribuições desenvolvidas no decorrer de sua função.

Atribuições e Desempenhos:

• Planejar e organizar a aula a ser transmitida (acessar o Portal, imprimir o material disponibilizado, verificar datas e avisos postados);

• Recepcionar os seus acadêmicos;

• Acompanhar as aulas e a participação dos acadêmicos; • Permanecer na sala de aula, dando suporte aos acadêmicos; • Mediar à interação entre os acadêmicos e o Professor Titular; • Incentivar a leitura do material impresso e das aulas transmitidas;

• Orientar as atividades propostas pelo Professor Titular na disciplina;

• Selecionar questões que sejam pertinentes ao conteúdo da aula ministrada;

• Intermediar junto ao Tutor Eletrônico via chat as dúvidas surgidas;

• Atender e encaminhar os acadêmicos na realização das atividades e trabalhos propostos e resolver no pólo o maior número possível de casos

que surgirem ao longo da realização do curso;

• Manter a disciplina e o bom andamento da turma nos momentos presenciais;

• Manter uma relação de cortesia com os acadêmicos e os integrantes do Pólo;

• Adequar e Cumprir com as normas estabelecidas pelo Pólo; • Corrigir e lançar as notas das provas presenciais;

• Atribuir as notas de participação aos acadêmicos;

• Lançar a freqüência dos acadêmicos em todos os momentos presenciais no Portal Acadêmico;

• Esclarecer e proceder com informações quanto aos trâmites referentes aos procedimentos na vida administrativo-acadêmica da instituição;

• Manter um canal de comunicação com a Coordenação do Curso e Coordenação Pedagógica;

• Demais atividades correlatas.

É importante ressaltar que o Tutor Local tem como responsabilidade ser o representante legal do EaD UNIFEG frente aos acadêmicos e à instituição, onde o curso é oferecido. Os

diversos papéis que o Tutor exerce variam, também, de acordo com as necessidades dos alunos e as técnicas de aprendizagem envolvidas em cada momento. Além de ser o profissional capaz de detectar quando, numa disciplina, os acadêmicos estão tendo mais dificuldades, cabe a esse tutor motivar, facilitar e ativar a criação de oportunidades para que a sua turma realize com sucesso os seus objetivos e tenha uma experiência produtiva e criativa.

Sabe-se que Tutor tem várias atribuições que competem a essa função, nas quais se diferem nos contextos: Pedagógica: refere-se ao Tutor ser um facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Social: diz respeito ao “estímulo às relações humanas, com a afirmação e o reconhecimento da contribuição dos alunos ao desenvolver sua compreensão da coesão do grupo”. Técnica: refere-se à capacidade do tutor em conhecer, utilizar e transmitir o domínio da tecnologia aos seus alunos. Gerencial: envolve normas, objetivos traçados, cumprimento de regras, prazos e orientações quanto aos procedimentos acadêmicos. Percebe-se, então, que o papel do tutor, como mediador dentro da comunidade de aprendizagem, varia com o decorrer da unidade didática. Ferramentas de Apoio a Função de Tutor O Tutor Local conta com o material impresso que está a

sua disposição para o acompanhamento das aulas, acesso ao Portal Acadêmico, e ferramentas disponibilizadas, no endereço eletrônico, uma área preparada especialmente para o seu acesso e sigilo de informações.

Nas ferramentas de acesso disponíveis, encontram-se os links: quadro de avisos, secretaria, atividades e mensagens. Capacitações de Tutores.

O UNIFEG planeja a realização de capacitações contínuas para a formação e aperfeiçoamento da função de Tutor, que possam lhe fornecer informações, orientações e atualização do profissional da educação, para desempenho qualitativo de suas funções. Neste o momento o Tutor atualiza-se, ampliando seus conhecimentos, saneando dúvidas referentes ao que está sendo vivenciado por sua turma e curso presencial. As capacitações variam de acordo com a necessidade permanente de informação, procedimentos pontuais e das funções gerenciais. Meios de Comunicação para trabalhos dos Tutores O Tutor Local deve, necessariamente, estar em contato permanente com as informações disponibilizadas pela Coordenação do Curso e/ou Coordenação Pedagógica. Para o contato a ser estabelecido, utilizamos do uso constante de envio de mensagens eletrônicas,

e-mail, recados no portal do Tutor, telefone e/ou visita direta ao polo.

5. REFERÊNCIAS

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BORBA, N.C. et at. Educação a distância online. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

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_____. Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, Objetiva, 2003.

MACHADO, L. D.; MACHADO, E. de C. O papel da tutoria em ambientes de EaD. São Paulo: Associação Brasileira de Educação a

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MICHAELIS, Moderno Dicionario Da Lingua Portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2008.

MILL, D.; FIDALGO, F. Sobre tutoria virtual na Educação a Distância: caracterizando o teletrabalho docente. In: Virtual Educa 2007, 2007, São José dos Campos. Anais..., 2007.

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MORAN, J. M. Os modelos educacionais na aprendizagem online. Disponívelem:<http://www.eca.usp.br/prof/moran/modelos.htm >. Acesso em: 18 out. 2015.

PRIBERAM, Dicionário de língua portuguesa. Disponível em: <http://www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx>. Acesso em: 09 mar. 2015.

SOUZA, C. A. et al. Tutoria como espaço de interação em Educação a Distância. In: Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.13, p.79-89, set./dez. 2004. Disponível em: <http://www2.pucpr.br/reol/index.php/DIALOGO?dd1=762&dd 9=pdf>. Acesso em: 20 jun. 2015.