Inicie a disciplina apresentando o objetivo geral e os específicos para esta aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de Cidadania e

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Inicie a disciplina apresentando o objetivo geral e os específicos

para esta aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de “Cidadania e Meio Ambiente 1”, neste manual.

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Para iniciar o tema e motivar uma discussão entre os alunos sobre

o assunto, peça para turma definir o termo Cidadania e também Cidadão. Anote as observações no quadro e confiram com o con-teúdo do livro e do trecho “Cidadania” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Para motivar a discussão sobre este assunto e conscientizar os alunos de que a sociedade é feita de pessoas, de convívio coletivo, bem como de direitos e deveres, apresente o vídeo “A solução” do Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Comente com os alunos:

Grande parte da distribuição da população mundial se deu através da migração: deslocamento de populações em número representa-tivo de um local para o outro. Durante este processo, o veículo teve um efeito facilitador, contribuindo grandemente para a formação de novas cidades e espaços sociais.

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Para apresentar o tema e iniciar uma discussão sobre o

assun-to, pergunte aos alunos se viver em sociedade é uma opção ou necessidade. Peça que justifiquem suas respostas, anotando-as no quadro para, na sequência, conferir com o conteúdo do livro.

Para motivar a participação dos alunos na discussão sobre indivi-dualismo, apresente aos alunos o vídeo “Lavando a janela” do Por-tal do Trânsito, seção Vídeos. Analisem as cenas e debatam sobre o assunto.

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Em várias sociedades, sexo e raça são fatores determinantes para a

execução de certas atividades ou para estipular classes sociais. No Brasil é comum escutar a famosa frase: “mulher no volante, perigo constante”. Mas atualmente a mulher tem conquistado respeito atra-vés de suas atitudes. As seguradoras brasileiras, por exemplo, estão oferecendo descontos às mulheres, pelo fato de se envolverem menos em acidentes. Situação comprovada pelas estatísticas, onde 79% dos mortos em acidentes de trânsito são homens.

Inicie a explanação do tema e na sequência comente com os alunos que no Brasil, portadores de deficiência física, visual, mental severa ou profunda, ou autistas, têm a prerrogativa de obterem isenção de alguns impostos na compra de automóveis. Para saber mais sobre este assunto, convide os alunos a consultar o site da Receita Federal ou o posto do DETRAN mais próximo.

Para saber mais sobre o assunto e ver na íntegra o texto da lei, con-sulte com os alunos a “Lei da Acessibilidade – 10.098/94” no Portal do Trânsito, seção Legislação.

Os vídeos Tecnodata possuem em seu Menu, a opção LIBRAS, desen-volvida especialmente para facilitar as aulas aos alunos com deficiên-cia auditiva.

Para exemplificar esta situação no trânsito e motivar uma discussão sobre o assunto com os alunos, apresente o vídeo “Vaga para deficien-te” do Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, apresente aos alunos o trecho “Comportamento no Trânsito” do Vídeo Tecnodata de Psicologia de Trânsito em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando a importância de se manter um bom relacio-namento interpessoal no espaço trânsito.

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Para apresentar o tema e motivar a participação dos alunos em

uma discussão sobre o assunto, use o trecho “Cidadão e o Trânsi-to” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Comente com os alunos que eles podem consultar estas leis, além de outras da área, no Portal do Trânsito, seção Legislação.

Comente com os alunos que educação é tão importante para man-ter a segurança no trânsito que todo ano é comemorada a Sema-na NacioSema-nal de Trânsito e neste período, inúmeras campanhas são lançadas sobre o tema. Apresente o vídeo “No caminho da escola” do Portal do Trânsito, seção Vídeos, como exemplo de campanha de educação e promova uma discussão sobre o assunto entre os alunos.

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Para saber mais sobre este assunto e exercitar a cidadania no

trân-sito, convide os alunos a conferir na íntegra o texto da lei no “Capí-tulo VI do CTB” da apostila Tecnodata Código de Trânsito Brasileiro ou no Portal do Trânsito, seção Legislação.

O resultado de comportamentos no trânsito, como esses que seguem, pode ser exemplificado aos alunos através do vídeo “Eu queria mais tempo” do Portal do Trânsito, seção Vídeos. Apresente o vídeo aos alunos e motive uma discussão sobre não agir de forma impensada ou as consequências podem ser irreversíveis.

Use o trecho “Autocrítica” do Vídeo Tecnodata de Psicologia de Trânsito em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, para reforçar a explanação deste assunto e estimular os alunos a comentar as suas próprias experiências sobre o tema.

Para reforçar a explanação deste tema, apresente o vídeo “Sua mãe te espera” do Portal do Trânsito, seção Vídeos como exemplo do que pode acontecer com condutores que ignoram a importância de valo-res como esses. Promova uma discussão entre os alunos sobre o que cada um pode fazer para evitar a situação apresentada nas cenas.

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Para exemplificar estes conflitos e iniciar uma discussão com os

alunos sobre o tema, apresente para a turma o trecho “Conflitos no Trânsito” do Vídeo Tecnodata de Psicologia de Trânsito em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Para exemplificar uma situação de uso inadequado do veículo, apresente aos alunos o vídeo “O exibido” do Portal do Trânsito, seção Vídeos. Motive uma discussão sobre o assunto, pedindo aos alunos que relatem casos parecidos que tenham presenciado.

Para finalizar a explanação da disciplina e reforçar os assuntos estu-dados, apresente o Vídeo Tecnodata “O Trânsito” em DVD ou no Mul-timídia de 1ª habilitação, enfatizando as cenas finais para conscien-tizar os alunos da importância do tema.

O Portal do Trânsito disponibiliza várias informações e reportagens sobre esta ação mundial. Convide os alunos a pesquisar e conhecer mais sobre este assunto tão importante para todos nós.

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Inicie a disciplina apresentando os conteúdos específicos para esta

aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de “Cidadania e Meio Ambiente 2”, neste material.

Desperte a atenção dos alunos para esta comparação entre o Planeta Terra e a vida do homem. O texto é muito interessante e pode levar os alunos à reflexão sobre o tema. Verifique se a turma já havia pensado sobre o planeta desta forma.

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Motive uma discussão entre os alunos, perguntando o que eles

entendem por meio ambiente e quais são os elementos que o com-põem. Anote no quadro as respostas e em seguida, apresente o tre-cho “Introdução” do Vídeo Tecnodata Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Compare e discuta as opini-ões dos alunos com o conteúdo do vídeo e do livro.

Comente com os alunos que o objetivo principal do CTB é a preserva-ção da vida e o respeito ao meio ambiente e isto pode ser conferido por eles na íntegra no “Capítulo I do CTB” da apostila Tecnodata Códi-go de Trânsito Brasileiro ou no Portal do Trânsito, seção Legislação.

Para iniciar a discussão sobre este tema, pergunte aos alunos o que eles entendem por ecologia. Motive a manifestação de todos, anote as respostas no quadro e, na sequência, confiram as anotações com o conteúdo do livro.

Para despertar o interesse dos alunos sobre o assunto, peça para a turma citar exemplos de atitudes do homem que poluem o meio ambiente. Anote os comentários no quadro e depois confira as res-postas com o conteúdo do livro.

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Para contrapor as observações levantadas pelos alunos no item

ante-rior, peça agora que citem como é possível reverter essa situação e ajudar a preservar o meio ambiente. Motive a participação de todos os alunos, anote as respostas no quadro para depois conferirem com o conteúdo do livro.

Complemente as informações apresentadas neste tema com os seguintes dados: o planeta Terra poderia ser chamado “Planeta Água”, já que proporcionalmente é composto de 25% de terra e 75% de água; além de haver apenas 3% de água doce, 8% deste montante está disponível na Amazônia, 26% em outras fontes e 66% em geleiras.

Parte do ciclo longo da água se dá pelo fato da chuva cair sobre o solo e este absorvê-la, levando-a até os lençóis freáticos ou então às raízes dos vegetais, para dar continuidade ao ciclo. Pelo constan-te crescimento urbano, a maioria das ruas está sendo pavimentada com asfalto, a fim de viabilizar a circulação dos automóveis e melho-rar a qualidade de vida dos condutores. Porém, a camada de asfalto impossibilita a infiltração da água da chuva, provocando enchentes e desequilíbrio ecológico.

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Antes de finalizar a explanação deste tema, pergunte aos alunos de

quem é a responsabilidade pela preservação do meio ambiente. Na sequência, confirme o que já foi estudado: a responsabilidade é de todos.

Promova uma discussão com os alunos sobre as principais formas de poluição que atualmente afetam o meio ambiente e quais as melho-res formas de combatê-las. Anote no quadro as melhomelho-res sugestões e defina com a turma quais poderiam ser adotadas imediatamente.

Para motivar a participação da turma na discussão do tema, per-gunte aos alunos quais as principais fontes de poluição do ar nos grandes centros urbanos. Anote seus comentários no quadro e em seguida confiram as respostas com o conteúdo do livro.

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Comente com os alunos que os órgãos citados neste item possuem

sites específicos, indicados no Portal do Trânsito na seção Legislação, que apresentam mais particularidades de todas as informações trata-das aqui. Indique o caminho para que os alunos possam consultar, se desejarem.

Para saber mais sobre este assunto, e ler o texto da lei na íntegra, convide os alunos a consultarem a “Lei 9.605/98” no Portal do Trân-sito, na seção Legislação.

Para apresentar este tema e iniciar a discussão sobre o assunto, use o trecho “Trânsito e meio ambiente” do vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

A interação do homem com o meio tem ocorrido de forma desrespei-tosa, em especial na evolução do trânsito. Somente no Brasil existem mais de 34 milhões de automóveis em circulação. O espaço neces-sário para acomodar todos esses veículos acaba contribuindo para a destruição de outros ecossistemas. Além disso, o trânsito compete em espaço vital com o homem. Diariamente observamos a construção de imensas avenidas, trevos, viadutos e estacionamentos, ao passo que as unidades habitacionais estão ficando cada vez menores. Será que o número descontrolado de automóveis, impulsionado pelo desenvolvi-mento, delimitará ainda mais o espaço da população urbana?

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Antes de explanar este assunto, motive a participação da turma,

perguntando por que os veículos automotores em geral são consi-derados grandes poluidores do meio ambiente. Anote no quadro os principais motivos mencionados e depois compare as respostas dos alunos com o conteúdo do livro.

Reforce essas informações citando os seguintes números: em 1975 havia no Brasil 930.255 automóveis e 5.220 motocicletas, já em 2007 esse número subiu para 2.977.150 automóveis e 1.734.349 motoci-cletas. Pergunte aos alunos quais as principais consequências desse aumento no número de veículos para o trânsito brasileiro. Anote as respostas no quadro e depois comparem com o conteúdo do livro.

Comente com os alunos que em 22 de setembro é comemorado mundialmente o Dia sem Carro. Neste dia, as pessoas são estimula-das a deixar o automóvel na garagem e buscar um meio alternativo de transporte. Como consequência, observa-se uma significativa redução da poluição sonora e do ar nesses dias.

Comente com os alunos que um ônibus convencional tem uma lota-ção média de 67 passageiros e ocupa o espaço de aproximadamen-te 15 metros em uma rua. Esaproximadamen-te mesmo espaço pode ser ocupado por 3 automóveis no máximo. Considerando que esses automóveis circulassem com lotação máxima, transportariam 15 pessoas, 52 a menos que o ônibus, apesar de normalmente circularem com apenas 1 ou 2 pessoas. Isto significa que se os passageiros do ônibus resol-vessem fazer a mesma viagem de automóvel ocupariam 33 veículos e um espaço 11 vezes maior que o do ônibus.

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Verifique antecipadamente o conhecimento dos alunos sobre este

tema, perguntando se eles sabem quais são os principais gases nocivos emitidos pelos veículos automotores. Anote as respostas no quadro e desenvolva a dinâmica proposta no comentário seguinte.

Para cada tipo de gás citado pelos alunos, peça que a turma relacio-ne os malefícios causados por eles ao homem e o meio ambiente. Na sequência, confiram as respostas com o conteúdo do livro e a exibição do trecho do vídeo indicado no próximo comentário.

A presença de monóxido de carbono (CO) no ar que respiramos, eli-minado pelo escapamento dos automóveis, desativa e inutiliza as moléculas de hemoglobina, dificultando a respiração.

Para apresentar este tema aos alunos e confirmar suas respostas das dinâmicas anteriores, use o trecho “Gases” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habili-tação, parando, estrategicamente, item a item para explaná-los.

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Antes de apresentar este assunto, motive a participação dos alunos,

perguntando quais combustíveis alternativos, que poluem menos, eles conhecem. Anote as respostas no quadro e na sequência com-parem com o conteúdo do livro.

Comente com os alunos sobre a importância dos biocombustíveis e peça a eles que pesquisem sobre opções de combustíveis renováveis.

Para apresentar este tema e explanar o conteúdo aos alunos, use o trecho “Emissão de Partículas” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambien-te e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfati-zando os tipos de veículo que mais produzem fumaça, bem como os principais problemas causados por eles ao ser humano.

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Para iniciar a apresentação deste tema, use o trecho “Emissão

Sono-ra” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando que o uso inadequado da buzina ou do som do veículo é considerado infração.

Convide os alunos a conferir o texto desta resolução na íntegra no site do Portal do Trânsito, seção Legislação.

Antes de apresentar este tema, verifique o conhecimento da turma, perguntando que medidas o proprietário pode tomar para diminuir a poluição emitida pelo motor do seu veículo. Peça que todos se mani-festem e em seguida apresente o conteúdo do livro para conferirem as respostas.

Comente com os alunos que a frota brasileira tem em média 9,1 anos de idade e, portanto, merece uma atenção especial no que diz respeito à manutenção. Enfatize que esse assunto será estudado em detalhes nos itens “Motor” e “A Importância da Manutenção Preven-tiva” na disciplina de Mecânica Básica.

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Para apresentar o tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, use

o trecho “Lixo/Reciclagem” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Comente com os alunos que jogar lixo ou outros objetos nas ruas, de dentro do veículo, pode resultar em multa no valor de R$ 85,13 e quatro pontos na CNH do condutor. E mais: é uma tremenda falta de educação, de descaso com o meio ambiente e também um risco desnecessário, já que o objeto jogado pode atrapalhar ou assustar o condutor de um veículo que está atrás, ao lado ou mesmo à frente.

Comente com seus alunos que transitar com veículo produzindo fumaça e gases ou emitindo partículas e ruídos é infração grave, passível de multa no valor de R$ 127,69 e retenção do veículo até terminada sua completa regularização.

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Antes de apresentar este item aos alunos, pergunte para eles quais

os principais cuidados que o proprietário e o condutor do veículo podem tomar para evitar danos ao meio ambiente e à saúde. Deixe-os discutir por um tempo, depois confiram suas respDeixe-ostas com o conteúdo do livro.

Além dos itens citados na dinâmica anterior desafie os alunos a cita-rem outras atitudes do proprietário e condutor que podem melhorar a qualidade do meio ambiente em relação ao trânsito, depois confiram com o livro.

Finalize a explanação desta disciplina apresentando aos alunos o trecho “Conclusão de meio ambiente” do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.