EDITAL DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Provas Bimestrais – 1º Bimestre/2016
DISCIPLINAS
Materiais de
Estudo
Conteúdos
Objetivos de Aprendizagem
(O que o aluno deverá saber)
Procedimento de
Estudo
(Como o aluno deverá estudar)
GRAMÁTICA
Caderno.
- Livro didático (Gramática, Suplemento de Revisão e Livros Poliedro).
Interpretação de texto. - Sintaxe do Período Simples. - Classes gramaticais.
- Produção de texto: dissertação.
- Competência leitora e escrita.
- Reconhecimento das diversas funções sintáticas: características formais e valores semânticos dos termos da oração.
- Reconhecimento das classes gramaticais: características formais e importância na construção do sentido.
Leitura do livro e do caderno. - Resumo dos aspectos formais pertinentes aos estudos de Sintaxe do Período Simples. - Resumo das principais características formais das classes gramaticais. - Refazer os exercícios e reelaborar a prova mensal.
LITERATURA
Caderno, livro didático e livro de leitura do bimestre.Vanguardas europeias do início do século XX;
Fernando Pessoa (poesia ortônima e heterônimos);
Semana de Arte Moderna (1922); Manifesto da Poesia Pau-Brasil e Manifesto Antropófago;
Modernismo brasileiro (1ª e 2ª fases): Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade;
Claro Enigma, Carlos Drummond de Andrade;
Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis.
Perceber o que foram as vanguardas culturais europeias; entender o projeto das vanguardas como uma resposta ao Decadentismo e relacioná-las com o contexto histórico do início do século XX; Caracterizar a poesia ortônima e heterônima de Fernando Pessoa; identificar nos textos a postura e o estilo de cada heterônimo; compreender a heteronímia como um fenômeno decisivo para a definição do conceito de modernidade;
Compreender a Semana de Arte Moderna e sua significação para o cenário cultural brasileiro; explicar o papel dos manifestos Pau-Brasil e Antropófago na definição da estética modernista; reconhecer a importância da primeira geração modernista para a criação de uma literatura de caráter nacional; analisar os textos e descrever o caráter inovador da poesia de Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Manuel Bandeira; Caracterizar
leitura dos livros obrigatórios de cada bimestre é condição sine qua non para a compreensão das aulas; sem a leitura atenta, cuidadosa e eficaz, perde-se a oportunidade de participar da aula e torná-la mais rica e ilustrada; preparar-se para as provas e simulados significa ler os livros obrigatórios de cada bimestre; consultar os registros das aulas no caderno; (re)ler os capítulos do livro didático que correspondem aos assuntos abordados pelo professor, assim como rever os exercícios resolvidos das fichas entregues em sala e do próprio livro
o projeto literário da poesia da Segunda Geração Modernista; analisar a articulação dos textos diante da complexidade política, econômica e social vivida nos anos 30; reconhecer nos textos a politização dos poetas da Segunda Geração Modernista; Ao dialogar veementemente com questões políticas, econômicas e sociais do Brasil no século XIX, jamais o narrador, no melhor estilo shandiano, “se esquece” de que sua obra é ficcional. O aluno deverá, portanto, além de compreender o diálogo que Machado de Assis estabelece com a
“realidade”, identificar também alguns dos célebres processos compositivos da narrativa machadiana: a ironia, o estilo digressivo, a inclusão do leitor, o rompimento com a narrativa linear e, nesse livro em especial, os “caprichos” de um narrador que o tempo todo se coloca de maneira altiva diante do leitor, mostrando-se também volúvel e digno de pouca credibilidade.
didático.
MATEMÁTICA
Caderno, livro Tetra e livro Poliedro, exercícios feitos em sala de aula, tarefas, listas extras e atividades do Mangahigh.
Números Complexos, Polinômios, Funções 1º, 2º, Inversas, Compostas e Exponenciais, Inequações, Teoria dos Conjuntos, Potenciação, Teorema Fundamental da Aritmética, Produtos Notáveis, Fatoração, Problemas do 1º e 2º graus, Porcentagem, Matemática Financeira, Ângulos e Triângulos.
Identificar e interpretar conceitos e procedimentos matemáticos expressos em diferentes formas. Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas. Identificar e utilizar conceitos e procedimentos matemáticos na construção de argumentação consistente.
Reconhecer e interpretar polinômios e suas equações.
Aplicar os conceitos na resolução de problemas. Utilizar modelagem analítica.
Compreender os conceitos básicos da teoria dos conjuntos.
Resolver problemas clássicos de contagem utilizando os diagramas de Euler-Venn. Formalizar a representação dos intervalos reais. Estudar os conjuntos relacionados por uma função. Apresentar e conceber as propriedades
características das funções que as classificam Compreender as funções de 1º grau.
Conceituar funções lineares e funções constantes.
Fazer todas as listas de
exercícios disponíveis, atividades do Mangahigh, refazer exercícios de sala de aula e revisão, rever o conteúdo nas anotações do caderno ou no livro, resolver os exercícios de modo individual, frequentar a monitoria para tirar eventuais dúvidas, estudar coletivamente com outros colegas para reforçar o conteúdo aprendido.
Construir o significado da função inversa.
Formalizar e conceituar a composição de funções e apresentar aplicações.
Praticar composições e decomposições de funções.
Compreender as funções de 2º grau (quadráticas). Definir as expressões que fornecem as
coordenadas do vértice de uma parábola. Estudar a análise do sinal de uma função de 1º ou 2º grau.
Apresentar o método de resolução de inequações na forma de produto e quociente
Compreender as funções exponenciais.
HISTÓRIA
Registros no caderno,
Material Poliedro e Livro didático "Flávio de Campos" (teoria e exercícios), roteiros de estudo, atividades, textos trabalhados em aula e indicados para leitura e demais materiais utilizados no período.
"História do Brasil (Revisão Poliedro) - No Brasil Colônia, contexto de expansão marítima e comercial europeia, economia (do período pré-colonial, açucareira e demais atividades econômicas nos séculos XVI e XVII), administração colonial, expansão territorial, ataques e invasões (Aulas 03 a 14 da Frente 1 do Poliedro);
História Geral (Revisão Poliedro): Roma Antiga (Aulas 09 e 10 da Frente 2 do Poliedro);
Ver também para os assuntos acima as páginas correspondentes no livro didático, conforme informado em documento “PROJEÇÃO DE
CONTEÚDOS DE HISTÓRIA PARA O 1º BIMESTRE DE 2016”, entregue pelo professor e postado no Moodle de História;
História Geral
(Contemporânea/conteúdos inéditos): Nacionalismo no século XIX e as Unificações italiana e alemã, as ideias políticas e sociais do século XIX: Liberalismo, Socialismo e Nacionalismo (Unidade 5. Capítulo 14. Seção 3/Capítulo 16. Seção 1)."
Compreender, descrever, explicar, analisar e contextualizar: o processo de constituição e declínio do Império Romano; as características políticas, econômicas, sociais e culturais da colonização brasileira no período focado e sua
relação com as exigências/necessidades
estruturais e conjunturais metropolitanas sob o Antigo Regime/Antigo Sistema Colonial; os respectivos processos de unificação alemão e italiana e sua relação com a geopolítica europeia no século XIX, com o nacionalismo pós Primavera dos Povos e compará-los; as teorias econômicas e
sociais que analisam a ordem
burguesa/capitalista/industrial no século XIX e suas propostas de intervenção.
Refazer a leitura e análise dos materiais propostos (listados acima), em aula e para casa; refazer e estudar os exercícios correspondentes a cada assunto, assim como a prova mensal, atividades e demais tarefas, procurando avaliar os erros e acertos cometidos; utilizar seus registros, feitos ao longo do bimestre, e orientações do professor.
GEOGRAFIA
livro didático, registros no caderno, material disponível no MoodleLivro 1 FRENTE 1: Capítulo 1 (Cartografia), 2 (Geomorfologia), 3 (Solos e minérios) e 4 (Recursos hídricos).
- Identificar os principais elementos da cartografia e seu uso ao longo da história.
- Compreender os símbolos e as técnicas de representação que caracterizam os mapas temáticos.
- Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
- Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
utilizar lista de procedimentos de estudo entregue na 1ª semana de aula.
FÍSICA
CADERNO, FICHAS DE EXERCÍCIOS, RELATÓRIO DE LABORATÓRIO, PROVA MENSAL, SIMULADO, LIVRO CONECTE FÍSICA VOL.1 PRIMEIRA PARTE.Frente 1 Cinemática:
•Conceitos de velocidade instantânea, velocidade média e aceleração. •Funções: Espaço vs. Tempo e Velocidade vs. Tempo para movimentos com velocidade constante e aceleração constante.
•Gráficos Espaço vs. Tempo e
Velocidade vs. Tempo para movimentos com velocidade constante e aceleração constante.
•Movimento Circular: Conceitos de Velocidade Linear, Velocidade Angular, Período e Frequência; Transmissão de movimentos por meio de polias acopladas.
Frente 2 Eletrostática:
•Processos de eletrização. •Quantização da carga elétrica. •Lei de Coulomb aplicada em sistemas de duas ou mais cargas.
•Campo Elétrico em sistemas de uma ou mais cargas e Campo Elétrico Uniforme.
•Energia Potencial Elétrica e Potencial Elétrico.
Frente 3
Termoetria/Calor/Termodinâmica:
1.Descrever algebricamente movimentos com velocidade constante e com aceleração constante. 2.Descrever graficamente movimentos com velocidade ou aceleração constantes. 3.Descrever movimentos circulares.
4.Identificar vantagens de associação de polias e descrevê-las qualitativamente e matematicamente. 5.Dominar o conceito de Carga elétrica e suas implicações.
6.Descrever forças intrínsecas à objetos eletricamente carregados.
7.Descrever campos elétricos.
8.Conhecer as escalas termométricas Celsius, Kelvin e Fahrenheit bem como suas
transformações.
9.Diferenciar o termo Calor de Temperatura. 10.Analisar de forma quantitativa trocas de calor entre corpos.
11.Analisar de forma qualitativa e quantitativa a realização de trabalho por gases.
a.Não deixe para estudar na última hora.
b.Forme grupos de estudos. Procure o monitor com antecedência.
c.Comece estudando suas anotações de sala, principalmente as dicas que foram dadas durante as aulas. c.1 Faça um resumo simples com o conteúdo estudado, certifique-se que sabe ou memorizou equações, que compreende as relações, que sabe das unidades de medida e as transformações entre elas
c.2 Garanta que saiba fazer os exercícios discutidos em classe, os exercícios das listas c.3 Refaça os exercícios até compreendê-los.
c. 4 Seja organizado:
c 4.1 Pratique nos exercícios o reconhecimento de dados em figuras, gráficos e texto. c 4.2 Associe estes dados às grandezas das equações, verifique a compatibilidade das unidades de medida.
•Conceito de temperatura e escalas Celsius, Fahrenheit e Kelvin; •Conceito de Calor, Calor Sensível e Calor Latente. Formas de propagação de Calor;
•Mudança de Estado Físico e influência da pressão (Diagrama P x T);
•Transformações Gasosas e Lei geral dos gases ideais;
•Máquinas Térmicas: Análise do trabalho realizado por um gás em uma transformação ou em um ciclo, Lei da Termodinâmica e Rendimento de uma máquina térmica.
pergunta, e então associe ao conteúdo estudado e as equações/relações que abordam c 4.4 Quando possível faça uma figura (se não houver) que descreva o
fenômeno físico e anote todas as informações relevantes para resolução do exercício.
d.Faça uso do seu livro. Está repleto de exercícios resolvidos que favorecem a compreensão do conteúdo.
e.Refaça a prova mensal. (Verifique a correção feita em classe).
f.Estude o relatório de laboratório. g.Refaça o simulado.
QUÍMICA
Anotações do caderno, livro didático (Tito e Canto), livro 2 do Poliedro, slides no moodle, listas no moodle, listas impressas distribuídas em aula, apostilas de laboratório, provas mensais.
FRENTE 1
- Reações de Eliminação - Desidratação de álcoois Intra e Intermolecular. - Reações de Esterificação e de Hidrólise.
- Reações de Saponificação. - Reações de Transesterificação. - Reações de Oxidação de Álcoois. - Reações de Oxidação de Alcenos. FRENTE 2
- Nox. - Oxirredução.
- Potenciais de oxidação e de redução. - Pilhas.
FRENTE 3 - Cinética Química. - Equilíbrios Químicos.
FRENTE 1
-Conhecer as principais categorias de reações orgânicas.
-Identificar os tipos de reações orgânicas. -Distinguir entre si os tipos de reações orgânicas, bem como as condições para que ocorram. -Entender as condições necessárias para a ocorrência de cada tipo de reações orgânicas. -Interpretar uma equação que representa uma reação orgânica.
-Saber transcrever em equação uma reação orgânica a partir de sua descrição ou apenas dos reagentes disponíveis. - Comparar as diferentes reações orgânicas, as condições para sua ocorrência/realização e os produtos obtidos.
-Discriminar os reagentes, condições (por exemplo, temperatura, pressão e catalisadores) para ocorrência de uma reação orgânica. -Justificar, dados os reagentes e as condições, se
uma reação pode ou não ocorrer.
-Saber descrever na forma de equações químicas as reações orgânicas.
-Prever os produtos obtidos nas reações orgânicas.
- Analisar uma fórmula molecular e inferir qualitativamente as possíveis reações que uma molécula pode sofrer. FRENTE 2
- Conceituar e calcular o número de oxidação;
- Releia os capítulos dos livros "Tito e Canto", Poliedro 2 e suas anotações de caderno.
- Leia os slides disponibilizados no moodle.
- Refaça os exercícios do livro. - Refaça as listas extras. - Releia a atividade de laboratório e responda às questões. - Refaça as provas mensais.
- Compreender os fenômenos de oxidação e redução.
- Escrever as reações de oxirredução ocorridas em uma pilha.
- Compreender como é feito o cálculo da ddp da pilha.
- Compreender o fenômeno de oxirredução ocorrido na pilha.
- Contextualizar os conceitos de oxirredução. - Conceituar e calcular o número de oxidação. - Compreender os fenômenos de oxidação e redução.
FRENTE 3
- Escrever as leis de velocidade das reações. - Associar o aumento da temperatura de um sistema com o aumento da velocidade com que as partículas se movimentam.
- Reconhecer que as partículas de um sistema em equilíbrio térmico têm todas a mesma energia cinética média.
- Compreender que as partículas interagem entre si e que a formação de uma nova substância resulta da combinação de tipos distintos de partículas. - Compreender os fatores que influenciam a velocidade das reações químicas
- Identificar e compreender os fenômenos que concorrem para que uma reação química seja reversível ou não.
- Reconhecer o equilíbrio químico nas reações químicas e fazer previsões sobre sua mudança. - Prever o sentido do deslocamento de um equilíbrio químico, aplicando o Princípio de Le Chatelier.
- Identificar os fatores que afetam o estado de equilíbrio, a partir de equações que representam sistemas em equilíbrio.
- Utilizar tabelas de constantes de equilíbrio para identificar ou fazer previsões sobre o
comportamento de substâncias nas reações químicas.
- Identificar ácidos e bases fortes de ácidos e bases fracos, com base em constantes de equilíbrio.
- Escrever a equação de dissociação de ácidos e bases e a correspondente expressão da constante de equilíbrio.
BIOLOGIA
-Caderno, Livro Poliedro Tetra (volume 1).
-Livro Poliedro PV de Biologia (volume 1).
-Livro Fundamentos da Biologia Moderna (volume único).
-Material digital disponível na plataforma Moodle.
-Livro PV de Biologia (volume 1) -Frente 1 – Organização dos seres vivos e noções de bioenergética. Noções de material genético e núcleo. Divisão celular: mitose e meiose. Origem dos seres vivos e método científico.
-Frente 2 – Evolução: conceitos e evidências. Evolução. Fundamentos de ecologia. Energia e matéria nos ecossistemas.
- Frente 3 – Classificação dos
seres vivos. Protozoários e protozooses. Poríferos.
Frente 1 – Identificar e explicar as principais características dos seres vivos. Conhecer e saber diferenciar os processos relacionados à obtenção de energia nos seres vivos. Conhecer e
compreender o ciclo celular, bem como os processos de divisão celular e sua importância na manutenção da vida. Conhecer e comparar as diferentes teorias da origem da vida na Terra. Compreender os passos do método científico. Frente 2 – Conhecer e explicar as principais evidências da evolução biológica e relacioná-los com a teoria da evolução. Conhecer e distinguir o darwinismo do lamarckismo. Explicar os principais pontos do neodarwinismo. Compreender e aplicar os conceitos de adaptação e seleção natural. Conhecer e compreender os conceitos
fundamentais utilizados em ecologia. Compreender o processo de transferência de matéria e energia nos ecossistemas.
Frente 3 – Conhecer a hierarquia das categorias taxonômicas. Compreender e aplicar o sistema binomial de nomenclatura científica. Caracterizar os principais reinos dos seres vivos. Compreender e elaborar cladogramas e árvores filogenéticas de acordo com o parentesco evolutivo dos grupos. Identificar e compreender a estrutura de um protozoário. Conhecer diferentes tipos de doenças relacionadas aos protozoários. Identificar e compreender a estrutura de um porífero.
- Reler o caderno e
refazer as anotações de acordo com a maneira de cada estudante.
- Refazer exercícios
sobre o assunto estudado e fazer novos exercícios sempre que possível.
- Ler os capítulos do livro
e fazer um resumo sobre eles.
- Sanar as dúvidas na
monitoria com antecedência.
INGLÊS
Intermediário
Apostila Poliedro – Unidades 1-8;
Registros no caderno (explicação gramatical/
Grammar/ Reading Comprehension Unit 1 and 2 (Interpretação de Texto) Unit 3 (Pronouns)
Unit 4 (Verb Tenses (Simple Present/
Fazer uso de tais estruturas gramaticais no processo de produção e interpretação de texto escrito;
Observar, identificar e distinguir marcadores de
Utilizar explicações básicas presentes nos registros de aula; Praticar as três formas de sentenças Affirmative/ Negative/
exemplos/ usos práticos da língua);
Fichas de textos – exercícios de interpretação de texto dados em aula.
Present Continuous) Unit 5 (Indefinite Pronous)
Unit 6 (Verb Tenses II – Simple Past/ Past Continuous)
Unit 7 (Verb Tenses III (Simple Future/ Future Continuous)
Unit 8 (Anomalous Verbs – Modals)
tempo – presente/ passado/ futuro simples ou progressivo;
Antecipar ou identificar a ideia geral de um texto utilizando elementos que colaboram na construção do significado (Keywords);
Prever o significado de expressões ou palavras desconhecidas em um texto através de seu contexto (Unknown Words);
Saber distinguir diferentes categorias presentes em um currículo em inglês;
Interrogative;
Saber distinguir marcadores de tempo (Present/ Past/ Future) simples ou progressivo; Refazer exercícios propostos em sala e tarefas;
Observar erros comuns cometidos durante a correção dos mesmos e também nas produções textuais realizadas e entregues;
Revisar textos complementares e exercícios de interpretação (contexto).
INGLÊS
Avançado
Apostila Poliedro – Unidades 1-8;
Registros no caderno (explicação gramatical/ exemplos/ usos práticos da língua);
Fichas de textos – exercícios de interpretação de texto dados em aula.
Grammar/ Reading Comprehension Unit 1 and 2 (Interpretação de Texto) Unit 3 (Pronouns)
Unit 4 (Verb Tenses (Simple Present/ Present Continuous)
Unit 5 (Indefinite Pronous)
Unit 6 (Verb Tenses II – Simple Past/ Past Continuous)
Unit 7 (Verb Tenses III (Simple Future/ Future Continuous)
Unit 8 (Anomalous Verbs – Modals)
Fazer uso de tais estruturas gramaticais no processo de produção e interpretação de texto escrito;
Observar, identificar e distinguir marcadores de tempo – presente/ passado/ futuro simples ou progressivo;
Antecipar ou identificar a ideia geral de um texto utilizando elementos que colaboram na construção do significado (Keywords);
Prever o significado de expressões ou palavras desconhecidas em um texto através de seu contexto (Unknown Words);
Saber distinguir diferentes categorias presentes em um currículo em inglês;
Utilizar explicações básicas presentes nos registros de aula; Praticar as três formas de sentenças Affirmative/ Negative/ Interrogative;
Saber distinguir marcadores de tempo (Present/ Past/ Future) simples ou progressivo; Refazer exercícios propostos em sala e tarefas;
Observar erros comuns cometidos durante a correção dos mesmos e também nas produções textuais realizadas e entregues;
Revisar textos complementares e exercícios de interpretação (contexto).
INGLÊS – IFY e
High School
Advanced Expert Coursebook, notebookAdvanced Expert
Module 1A – Finding a Job Vocabulary:
-Collocations -Verbs + nouns
-Phrasal verbs and expressions with take
Module 1B – Learning Experiences -Sentence Completion
•Reading comprehension
•Writing a letter
•Apply the grammar and vocabulary topics
•Review the grammar topic and
redo the activities •Read the texts again
•Make a list of the keywords and their meanings
•Review the writing activity •Read all your notes
-Vocabulary – Feelings
-The Passive – Register -Mixed verb forms Writing:
-Letter
Reading Comprehension
ATUALIDADES
Anotações no caderno Notícias recém vinculadas namídia
- O poder da Mídia - O que é Beleza? - Polícia
- Violência
- Situação Política atual
EDUCAÇÃO
FÍSICA
Referências jornalísticas e midiáticas amplamente divulgadas na imprensa em geral. Anotações realizadas no decorrer das aulas e informações sobre jogos pré-desportivos e jogos
propriamente ditos realizados na prática.
1-Aspectos sobre a Organização e Administração Esportiva;
2-Aspectos sobre Projeto de
Sustentabilidade ao planejamento das Olímpiadas 2016
3- Aspectos sobre estimativo de custos e investimentos Projeto Olímpico 4-Aspectos socioculturais,
comportamentais e biodinâmicos do jogo da cultura do movimento
1-Identificar e associar aspectos sobre a organização e administração para realização de eventos esportivos;
2-Identificar e Analisar aspectos relacionados ao projeto de sustentabilidade no jogos olímpicos;
3-Analisar aspectos relacionados aos custos e investimentos Projeto Olímpicos; 4-Vivenciar e Reconhecer as regras básicas dos Jogos Propriamente Dito: Basquete, Futsal, Hanbebol e Vôlei.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Ler, analisar e interpretar os textos e matérias
referenciadas, sendo; http://www.cartacapital.com.br/dialogos-capitais/planejamento-das-olimpiadas-privilegia-sustentabilidade-521.html http://www.rio2016.com/sites/default/files/Plano_Gestao_Sustentabilidade_PT.pdf http://esporte.uol.com.br/rio-2016/ultimas-noticias/2014/04/16/orcamento-olimpiada-de-2016.htm
